PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Datos informativos
Institución Educativa: UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR
“LICEO AMERICANO CATÓLICO”

Nombre del docente: Prof. Adrián Guiñansaca Fecha: 19 de Diciembre de 2019

Área: Matemática Grado: Quinto “B” Año 2019-2020
lectivo:
Asignatura: Matemática Tiempo: 40 Fecha: 19 de Diciembre de 2019
minutos
Planificación
EJE TRANSVERSAL Practica de valores: La responsabilidad * Desarrollo del pensamiento * Uso formativo de las TICs
DEL APRENDIZAJE: *Prácticas investigativas.
Reconocer los Reconocer sus términos y realizar divisiones con números
términos y naturales utilizando su tecnología para resolver problemas de la
Título
Unidad resolver las vida cotidiana.
3 de la Objetivo de la clase :
Didáctica: divisiones con
unidad:
números
naturales
Destrezas con Reconocer términos y realizar divisiones entre números naturales con residuo, con el dividendo mayor que el divisor, y con el uso
criterios de de la tecnología. Ref (M.3.1.11.)
desempeño
Criterios de CE.M.3.1. Emplea de forma razonada Indicador Aplica estrategias de cálculo, de divisiones con números
evaluación la tecnología, estrategias de cálculo y del criterio naturales, y la tecnología en la construcción de sucesiones
los algoritmos de la adición, de numéricas en la solución de situaciones cotidianas sencillas.
sustracción, multiplicación y división evaluación: (I.3., I.4.) Ref. (I.M.3.1.1.)
de números naturales, en el
planteamiento y solución de
problemas, la generación de
sucesiones numéricas, la revisión de
procesos y la comprobación de
resultados; explica con claridad los
procesos utilizados
 Evaluación
Actividades de aprendizaje Recursos Técnicas e instrumentos
Logros
de evaluación
Anticipación: Explora Recursos Didácticos:  Describe Insumo: Texto
 Saludar con el docente  Libro de texto del características Técnica: Observación
 Establecer compromisos de trabajo y estudiante. Applica sm. esenciales de las Instrumento: Escala
comportamiento.  Referente curricular leyendas. numérica
 Recordar los conocimientos previos mediante una  Identifica los
lluvia de ideas, con preguntas planteadas por el Recursos Tecnológicos: elementos
docente y respuestas generadas por los estudiantes  Proyector característicos de la
y viceversa.  Computador comprensión
 Internet: video de lectora.
 Conocer el tema de la clase.
leyendas.  Expresa libremente
 Mencionar el objetivo de la clase
sus sentimientos.
 Responder las preguntas Material Auxiliar del
¿Qué significa la palabra dividir? estudiante:
• ¿Qué palabras son sinónimos de dividir?  Cartulinas
• ¿Cuál es la operación inversa a la división?  Cuaderno de trabajo


Construcción del conocimiento: Conoce y amplia

Observar un ejemplo de división.
Conocer el proceso de la división para una cifra
Identificar los términos de la división
Plantear divisiones y resolverlas
Relacionar la división y la multiplicación.
CONSOLIDACIÓN
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo.
 Observar videos de las leyendas tradicionales de
distintas regiones para que se apropien del sentido
de lo que es la leyenda.
 Leer las leyendas que proponen la página 105,107 y
108.
 Describir a Posorja y a la Caja Ronca.
 Evidenciar la secuencia cronológica con la que se
cuentan los hechos en cada una de estas leyendas.
 Interiorizar la comprensión y comparación de las
características que existe entre la leyenda y otro
tipo de textos narrativos.
 Investigar leyendas tradicionales de su comunidad,
pida que pregunte a sus padres o abuelos.
 Organizar un espacio: “Mi abuelo me contó”,
 Contar frente al grupo la leyenda narrada por sus
progenitores o abuelos.
 Describir las escenas de las leyendas contadas.
Aplicación : Desarrolla tus destrezas

 Realizar el ejercicio propuesto en la página 106 de

tu libro de texto.
 Revisar la actividad desarrollada para encontrar
aciertos y corregir errores, con apoyo cercano y
retroalimentación oportuna del maestro.

Adaptaciones curriculares
Especificación de las Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidades
Educativas
Destreza con Actividades de aprendizaje Recursos Evaluación
criterio de Logros Técnica e
desempeño instrumentos
de evaluación
DAVID BARROS LL.3.5.1. Anticipación: Explora Recursos  Describe Insumo: Texto
ALIN MIRANDA Reconocer en un  Saludar con el docente Didácticos: características Técnica:
Grado dos texto literario los  Establecer compromisos de  Libro de texto esenciales de Observación
elementos trabajo y comportamiento. del estudiante. las leyendas. Instrumento:
característicos que  Recordar los conocimientos Applica sm.  Identifica los Escala
le dan sentido. previos mediante una lluvia de  Referente elementos numérica
característicos
 ideas, con preguntas curricular de la
planteadas por el docente y comprensión
Recursos lectora.
respuestas generadas por los
Tecnológicos:  Expresa
estudiantes y viceversa.
 Proyector libremente sus
 Responder las preguntas de la
 Computador sentimientos
sección A partir de lo que
sabes de la página 104  Internet: video
de leyendas.
Construcción del conocimiento: Material
Conoce y amplia Auxiliar del
 Observar videos de las estudiante:
leyendas tradicionales de  Cartulinas
distintas regiones para que se  Cuaderno de
apropien del sentido de lo que
trabajo
es la leyenda.
 Leer las leyendas que
proponen la página 105,107 y
108.
 Describir a Posorja y a la
Caja Ronca.
 Evidenciar la secuencia
cronológica con la que se
cuentan los hechos en cada
una de estas leyendas.
 Interiorizar la comprensión y
comparación de las
características que existe entre
la leyenda y otro tipo de textos
narrativos.
 Investigar leyendas
tradicionales de su
comunidad, pida que pregunte
a sus padres o abuelos.
 Organizar un espacio: “Mi
 abuelo me contó”,
 Contar frente al grupo la
leyenda narrada por sus
progenitores o abuelos.
 Describir las escenas de las
leyendas contadas.
Aplicación : Desarrolla tus
destrezas

 Realizar el ejercicio en parejas

propuesto en la página 106 de
tu libro de texto.
 Revisar la actividad
desarrollada para encontrar
aciertos y corregir errores, con
apoyo cercano y
retroalimentación oportuna del
maestro.
 Se le asignara más tiempo en
el desarrollo de cada una de
las actividades.

ESTUDIANTE CON DISCAPACIDAD FÍSICA

Hipoacusia Estudiante con adaptación de acceso al Recursos espaciales en aula Estudiante con adaptación de acceso al
conductiva modera. currículo Recursos materiales: ubicar currículo
Mayli Torres en primera fila.
Grado 1

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Lic. Sandra Zhunio NOMBRE: Coordinadora de la Comisión Técnico SUBDIRECTORA: Lcda.
Pedagógico: Lcda. Diana Sarmiento Andrea Patiño
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 05-12-2019 Fecha: 05-12-2019 Fecha: 05-12-2019