FORMATO Nº 6

PROGRAMA DE ESTUDIOS

Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN

PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Psicología Educativa y Organizacional

ASIGNATURA Intervención y Asesoramiento Psicopedagógico
NIVEL EDUCATIVO Licenciatura

MODALIDAD ESCOLARIZADA ( ) NO ESCOLARIZADA ( ) MIXTA (x)

(POR CRÉDITOS)

CLAVE DE LA ASIGNATURA PEO209 SERIACIÓN

CICLO

HORAS HORAS TOTAL DE HORAS

CRÉDITOS
CONDUCIDAS INDEPENDIENTES POR CICLO
14 82 96 6

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

1. CONCEPTUALES (SABER)
Analiza los diversos enfoques en los que se aplica la intervención y asesoramiento
psicopedagógico, identificando teorías y modelos, para generar nuevas alternativas en
la evaluación de los estudiantes con necesidades educativas especiales.
2. PROCEDIMENTALES (SABER HACER)
Desarrolla nuevas alternativas de intervención y asesoramiento psicopedagógico,
incorporando los elementos de un modelo de intervención, para detectar y atender
oportunamente las necesidades que se presenten de manera personal o grupal en
estudiantes con necesidades educativas especiales.
3. ACTITUDINALES Y VALORALES (SER/ESTAR)
Actúa con ética y responsabilidad ante las necesidades detectadas, comprometiéndose
con el desarrollo de nuevas alternativas en la intervención y asesoramiento
psicopedagógico, para favorecer el desarrollo cognitivo e interpersonal de sus
estudiantes.
 HOJA: 1 DE 3

PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Psicología Educativa y Organizacional

ASIGNATURA: Intervención y Asesoramiento Psicopedagógico

COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
Selecciona las estrategias viables para intervenir en la atención de los estudiantes.
Realiza diagnósticos psicopedagógicos para proponer planes de intervención o
acompañamiento.
Desarrolla propuestas de acción a partir de un modelo de intervención educativa.
Aplica los principios éticos y deontológicos que rigen su práctica profesional en el
ámbito de la intervención y asesoramiento psicopedagógico.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS DE LOS TEMAS Y

1. Nociones de la intervención y
asesoramiento psicopedagógico.
1.1. Conceptos Básicos.
1.2. Funciones y propósitos.
1.3. Principios de la Intervención.
1.4. Campos de acción del
asesoramiento.
1.5. Estrategias.
1.6. Modelos.
2. Áreas específicas de intervención
psicopedagógica.
2.1. Psicomotricidad.
2.2.  Cognición o Funciones
Psicológicas Superiores.
2.3. Afectividad y  la conducta social.
2.4. Aprendizaje  Matemático.
2.5. Lectura y Escritura.
3. Pruebas psicopedagógicas.
3.1. Hora de Juego Psicopedagógica.
3.2. Test de Raven.
3.3. Test de Figura Humana.
3.4. Test de Bender.
3.5. Test de la Familia.
3.6. Pruebas psicopedagógicas de
aprendizaje.
4. Elementos del diagnóstico
psicopedagógico.
4.1. Derivación.
4.2. Entrevista con el maestro.
4.3. Entrevista con los padres.
4.4. La observación.
4.5. Devolución de la información del
diagnóstico.
4.6. Plan de intervención o de
acompañamiento.
5. Informe de evaluación
psicopedagógica
5.1. Elementos que componen un
informe psicopedagógico.
5.2. Seguimiento del proceso.
SUBTEMAS
Identifica el proceso de Intervención y
Asesoramiento Psicopedagógico, a través del
análisis de sus principios, funciones y
estrategias, para brindar una atención
adecuada a los estudiantes con Necesidades
Educativas Especiales.
Analiza las diversas áreas específicas de la
intervención psicopedagógica, considerando
los diversos modelos y sus campos de
acción, con la finalidad de actuar acorde a las
necesidades de atención.
Aplica pruebas psicopedagógicas, analizando
su estructura y diversos factores, para
diagnosticar la situación del estudiante.
Desarrolla un plan de intervención o
acompañamiento, mediante la aplicación de
los elementos del diagnóstico
psicopedagógico, para obtener información
relevante que favorezca las alternativas de
atención al estudiante.
Presenta un informe psicopedagógico,
incorporando sus elementos, para realizar la
retroalimentación a las personas
involucradas en la intervención o
acompañamiento.
 HOJA: 2 DE 3

PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Psicología Educativa y Organizacional

ASIGNATURA: Intervención y Asesoramiento Psicopedagógico

METODOLOGÍA CON LA QUE SE VA A DESARROLLAR LA ASIGNATURA

ESTRATEGIAS DE ACTIVIDADES DE ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN.
NORMAS Y
PROCEDIMIENTOS
Preguntas intercaladas: Preguntas intercaladas: Normas:
Propicia el análisis de las Construir un marco de Asistencia mínima del 75%
expectativas del grupo, a referencia general de la en las sesiones
través de las preguntas asignatura, a través de las presenciales para acreditar
intercaladas. preguntas intercaladas. el curso.

Estudio de casos: Estudio de casos: Estrategias de evaluación:

Orienta el análisis de casos Analiza casos relacionados Evaluación diagnóstica
relacionados a los a los contenidos trabajados inicial: por medio de
contenidos trabajados en la en su práctica educativa. preguntas intercaladas
práctica educativa de los relacionando con conceptos
estudiantes. básicos de intervención y
asesoramiento
Discusión guiada: Discusión guiada: psicopedagógico.
Promueve la discusión y el Participa en la discusión y el
diálogo reflexivo y diálogo reflexivo y Evaluación formativa
argumentado para la argumentado para la interactiva: mediante las
construcción de los construcción de sus participaciones, estudio de
aprendizajes. aprendizajes. casos, discusión guiada,
exposición y debates, que
se evalúan con rúbricas y
Exposición: Exposición: listas de cotejo.
Presenta los elementos Participa activamente en las
básicos de los temas a exposiciones de los temas Evaluación sumativa:
estudiar. asignados. Entrega del Portafolio de
Evidencias completo y el
Debates: proyecto, los cuales se
Modera sesiones de Debates: evalúan con rúbrica.
discusión intervención y Discute en equipos de
acompañamiento trabajo y a nivel plenario Procedimientos:
sobre la intervención y el Participaciones,
psicopedagógico.
acompañamiento exposiciones, discusión
psicopedagógico. guiada, debates y estudio
de casos 30%
Aprendizaje basado en Portafolio de evidencias30%
proyectos: Proyecto 40%
Aprendizaje basado en
Elabora proyecto y portafolio
proyectos:
de evidencias sobre temas Total:100%
Solicita la elaboración de un
proyecto de intervención o de intervención y
acompañamiento
acompañamiento
psicopedagógico y un psicopedagógico.
Presenta el proyecto ante el
portafolio de evidencias que
integre los contenidos pleno de la clase para
generar una
abordados.
retroalimentación.
 HOJA: 3 DE 3

PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Psicología Educativa y Organizacional

ASIGNATURA: Intervención y Asesoramiento Psicopedagógico

RECURSOS DIDÁCTICOS
Plataforma educativa (Blackboard)
Herramientas tecnológicas de comunicación
Videos
Colección de artículos y textos seleccionados.
Proyector
Pizarrón
Casos estructurados

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA) FORMATO A.PA.

Domingo, J., Fernández, J. y Barrero, B. (2016). El orientador escolar ante el reto de la
mejora curricular. Un estudio de caso. Revista Electrónica de Investigación Educativa,
Vol.18 (2), p.27-40.
García, J., García, J. (2015). La psicología positiva en el asesoramiento
psicopedagógico. International Journal of Developmental and Educational Psychology.
INFAD. Revista de Psicología, No. 2-Vol 1. Pp: 61-68.
Luque, D., Hernández, R., Luque, M. (2016). Aspectos psicoeducativos en la evaluación
del alumnado con Altas Capacidades Intelectuales: análisis de un caso. Summa
Psicológica UST, Vol.13 (1), p.77-89.
Montanero, M. (2014). La investigación sobre el asesoramiento educativo en España:
una revisión de su metodología y resultados empíricos. Revista Española de
Pedagogía, Vol.72 (259), p.525-543.
Abad, L., Ruiz, R., Moreno, F., Herrero, R. y Suay, E. (2013). Psychopedagogical
intervention in attention deficit hyperactivity disorder. Revista de Neurologia.

PERFIL DEL DOCENTE REQUERIDO

GRADO ACADÉMICO, CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES
Licenciado o Maestro en Educación, Ciencias de la Educación, Educación Especial,
Psicología o áreas afines, con amplio dominio en bases psicopedagógicas, evaluación e
intervención educativa. Poseedor de pensamiento crítico, analítico y sintético. Facilitador
del aprendizaje por competencias con apoyo de medios tecnológicos, hábil en las
relaciones interpersonales, búsqueda de soluciones y manejo oportuno de conflictos,
con actitud de servicio, empático, respetuoso y responsable.
EXPERIENCIA DOCENTE
Mínima de cinco años a nivel superior impartiendo la asignatura de intervención
psicopedagógica, acompañamiento psicopedagógico o afines.
EXPERIENCIA PROFESIONAL
Mínima de tres años en instituciones de educación especial, departamentos
psicopedagógicos de instituciones educativas o afines.