INSTRUMENTOS DE

RECOLECCIÓN DE DATOS
TIPIFICADOS Y NO TIPIFICADO

Rendimiento académico en el proceso de

enseñanza- aprendizaje.
Hábitos de estudio

Profesor o Área: Contacto, correo o teléfono:

Mg. Elvira Bernales Aranda ebernalesa@usmpe
COLOCAR AQUÍ FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, TURISMO Y PSICOLOGÍA O ÁREA CORRESPONDIENTE

ÍNDICE

• Criterios para la construcción y elaboración

de técnicas de la recolección de datos.
• Análisis Documental.
• Observación de Campo no experimental.
• Observación Experimental.
• No tipificados.
 SESIÓN 11

INSTRUMENTOS DE
RECOLECCIÓN DE DATOS
TIPIFICADOS Y NO
TIPIFICADO
COLOCAR AQUÍ FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, TURISMO Y PSICOLOGÍA O ÁREA CORRESPONDIENTE

TÍTULO DEL TEMA

INSTRUMENTOS DE
RECOLECCIÓN DE DATOS
TIPIFICADOS Y NO TIPIFICADO
ESCUELA DE PSICOLOGÍA

MOTIVACIÓN
¿Alguna vez te ha entrevistado la psicóloga(o) del colegio …
para qué? ¿Qué sentiste… dijiste la verdad?
ESCUELA DE PSICOLOGÍA

¿Qué es lo que conoces respecto a

este tema?
… Recuerda, tú lo sabes…
(Saberes previos)
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Criterios para la construcción y elaboración de técnicas

de la recolección de datos:
1. La naturaleza del objeto de estudio 4. Los recursos con los que se cuenta.

2. Las posibilidades de acceso con los 5. La oportunidad de obtener datos

investigadores.

3. El tamaño de la población o muestras 6. Tipo y naturaleza de la fuente de

datos
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Entrevista
Es  una  situación  de  interrelación  o  diálogo  entre  personas,  el entrevistador  y 
el  entrevistado.

Entrevista asistemática o libre.

Entrevista estructurada.
Modalidades
Entrevista focalizada.

Entrevista simultánea.

Entrevista sucesiva.
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Encuesta
Con esta técnica de recolección de datos da lugar a  establecer  contacto  con  las 
unidades  de  observación  por  medio  de  los  cuestionarios previamente
establecidos.

Encuesta personal

Encuestas por teléfono

Modalidades
Encuestas por correo

Encuesta online - virtual

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Modelos de encuesta
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Cuestionario
Contiene un conjunto de preguntas o
ítems destinados a recoger, procesar y
analizar información sobre hechos
estudiados en poblaciones(muestras).
Sus preguntas pretender alcanzar
Inventarios
información mediante respuestas de la Son de naturaleza
población. psicométrica. Ítems
organizados y
estructurados.
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Inventarios
Tipos

Personalidad Inteligencia Emocional Hábitos de estudio

• Inventario multifásico • Matrices progresivas • Inventario de • Inventario de

de personalidad de de Raven autoestima de Hábitos de estudio
Minnessota (MMPI). • Test de madurez Coopersmith de Gilbert Wrenn.
• Inventario de mental de California • Inventario de • Inventario de
personalidad de • Test de Dominó Coeficiente Hábitos de estudio
Guilford Zimmerman. • Test rápido de Emocional de Bar de Pozar.
• Inventario Barranquilla On • Inventario de
caracterológico de Hábitos de estudio
Gastón Berger. de Luís Vicuña
CASM–85.
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Items
Los ítems consta de un enunciado y un complemento. el complemento puede ser un espacio en blanco para
escribir la respuesta, en caso de las preguntas abiertas, o puede ser varias opciones de respuesta para elegir
entre ellas la que se considere correcta.

El enunciado es una situación problema y debe contener texto con sentido, con coherencia y cohesión.

Consta de :

Las instrucciones: indican cómo debe proceder el evaluado para elegir la respuesta correcta.
El contexto: puede ser un texto, una grafica (dibujo, mapa, línea, esquema) o una combinación de los dos
Las referencias: permiten ubicar espacio-temporalmente, información sobre el autor, las referencias bibliográficas, y otros
detalles que conforman el núcleo del enunciado
los hechos: descripción detallada de la situación problema.
Las variables: las situaciones planteadas deben contemplar la presencia de variables.
Las condiciones: definir que condiciones deben cumplirse para aceptar como validas las respuestas
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Tipos de Ítems

Según su estructura

Mixtas Cerradas o Abiertas o no

Estructuradas Estructuradas
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Tipos de Ítems
SEGÚN SU FORMA SEGÚN SU PROPÓSITO EVALUATIVO

Falso o verdadero Dicotómico

ABIERTOS PARA EVALUAR PROCESOS Operaciones mentales y

Emparejamiento Relacionar DE PENSAMIENTO funciones cognitivas

Amplios Ensayo
Tipo I Selección múltiple con respuesta única. Conocimientos,
Tipo IV Selección múltiple con respuesta múltiple PARA EVALUAR HABILIDADES comprensión, métodos,
Y DESTREZAS y procedimientos
Tipo VI Información suficiente
Tipo VIII Análisis de relación Interpretativos

CERRADOS Selección múltiple con múltiple respuesta

Tipo IX válida, pero con diferente valor de Argumentativos
puntuación. PARA EVALUAR
COMPETENCIAS
Selección múltiple con múltiple respuesta
valida, dos o mas son validas pero hay una
Tipo X que relaciona de manera más estructurada Propositivos
los conceptos implicados.
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Escalas de Actitudes
Miden intensidad de actitudes de forma objetiva y para su construcción se implican
procedimientos a través de la selección de juicios o sentencias de acuerdo a ciertas
reglas a las que se les adjudica valores cuantitativos que mide el grado de aceptación
o rechazo. (Motivaciones y Actitudes Psicosociales de Rockeach).

El uso y procedencia de la escala, como instrumento para la recogida de información, se

emparenta con el enfoque cuantitativo dentro de la investigación. Su construcción
puede ser muy molesta para algunos investigadores, en términos de tiempo y esfuerzo,
sin embargo, es un instrumento muy utilizado por lo que vale la pena generar una guía
técnica que, como la presente, que permita a aquellos interesados en su desarrollo y
aplicación tener los elementos mínimos indispensables y básicos para su
implementación.
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Escalas de Likert y Actitudes

Propiedades referidas a su medición

Dirección Intensidad
Puede ser negativa o Esta es alta si la persona está
positiva; o en algunos fuertemente convencida que
casos neutral. la actitud es justificada; o es
baja si el sujeto no piensa así.
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Ejemplo de escala de Likert

Muy Bien Regular Necesita
bien mejorar
1. El trabajo en equipos mixtos representa una
actividad adecuada.
2. El uso de objetos y utensilios de nuestro entorno
hace que podamos comprender de una mejor
manera las matemáticas.
3. Me agrada que todas las actividades sean
desarrolladas por nosotros.
4. Proponer conclusiones con la ayuda de
organizadores visuales porque es una actividad
agradable.
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Escala de Osgood
La flexibilidad de esta escala ha hecho extender su aplicación para
medir actitudes, motivaciones, creencias, y fenómenos
relacionados.

Se construye formulando
Se presenta el objeto y se mide
dimensiones que servirán para medir
la reacción que provoca
la actitud hacia un objeto, y
mediante una serie de
definiendo para cada dimensión dos
dimensiones bipolares.
términos opuestos, comúnmente
adjetivos. 
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1 2 3 4 5 6 7  

de ningún interés               de gran interés

nada creíble               muy creíble

no impresiona               impresiona mucho

nada atractivo               muy atractivo

nada informativo               muy informativo

nada claro               muy claro

no llama la atención               llama la atención

no gusta               gusta mucho

nada convincente               muy convincente

nada simpático               muy simpático

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Análisis Documental
Una diferencia muy notoria entre esta y las otras  técnicas  que  se  están 
tratando,  es que  en  estas  últimas  se  obtiene  datos  de 
fuentes  primarias, en  cambio  mediante  el análisis  documental  se 
recolectan  datos  de 
fuentes  secundarias. 
Libros, boletines, revistas, folletos, y periódicos, etc. Se  utilizan como 
fuentes para recolectar datos sobre  las variables de 
interés. El  instrumento  que  se  acostumbra  utilizar  es  la  ficha de
registro de datos.
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Observación de Campo
no experimental
Con  frecuencia  se  usa está técnica  para 
profundizar en  el conocimiento del comportamiento de exploración. 
Por ejemplo, si en una investigación exploratoria se 
ha  encontrado  que  los  clientes  de  una  empresa  no  están 
conforme  con  el  tiempo  que  deben  esperar  para  ser  atendidos, 
se  puede  planear  la  recolección de  datos 
sobre  los  tiempos  de  espera  y  de  servicio  de  una  muestra 
representativa de clientes. En  este  caso  se  puede  emplear  como 
instrumento  una  guía de observación o de campo.
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Observación Experimental

La observación experimental se diferencia de la  no  experimental 

porque  elabora  datos  en  condiciones  relativamente  controladas 
por  el  investigador,  particularmente  porque  éste  puede 
manipular las variables.
Es una poderosa técnica de investigación científica.
Puede utilizar como instrumento la hoja o ficha de registro de
datos.
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NO TIPIFICADOS
Existe también una forma cualitativa de definir e investigar la variación en
las poblaciones. El tipo de encuesta cualitativa no tiene como objetivo
establecer las frecuencias, promedios u otros parámetros, sino determinar
la diversidad de algún tema de interés dentro de una población dada. Este
tipo de encuesta no tiene en cuenta el número de personas con las
mismas características (el valor de la variable) sino que establece la
variación significativa (las dimensiones y valores relevantes) dentro de esa
población. En resumen, la encuesta cualitativa es el estudio de la
diversidad (no de la distribución) en una población.
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Sorprende que el término encuesta cualitativa (o la alternativa

encuesta de diversidad) es casi inexistente tanto en libros de texto
sobre la metodología general de investigación social.
Algunos investigadores recomiendan el análisis de la encuesta
cualitativa para la exploración de significados y experiencias.

Existen los tres principales tipos de investigación cualitativa

encuesta cualitativa (survey) etnografía estudio de caso

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• Fuera de la literatura sobre metodología, el término encuesta

cualitativa se emplea de manera informal en diversos campos de la
investigación empírica; por ejemplo, en un estudio biológico de
combinaciones de especies de ácaros en las casas finlandesas en un
estudio antropológico sobre las diferencias en la participación de los
cónyuges en materia de salud materna en Guatemala.
• En un estudio educativo sobre la diversidad de actitudes de los
profesores hacia el aprendizaje asistido por computador y en un
reciente estudio psicológico sobre las actitudes de los sacerdotes
católicos hacia los obispos y ministros tras las revelaciones de abuso
sexual.
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Existe la necesidad de distinguir entre:

A) las encuestas cualitativas abiertas (o B) las pre-estructuradas (o deductivas).

inductivas) En la encuesta pre-estructurada, algunos de los
En la encuesta abierta/inductiva, los temas, dimensiones y categorías principales se
objetos/temas, las dimensiones (aspectos de los definen de antemano, y la identificación de estos
objetos, variables) y las categorías (valores en temas en las unidades de investigación se rige por
las dimensiones) que sean relevantes son un protocolo estructurado de cuestionamiento u
identificadas a través de la interpretación de los observación. En el caso pre-estructurado, la
datos sin procesar (v. g., las transcripciones de diversidad que se estudiará se define de antemano
las entrevistas). y el objetivo del análisis descriptivo es únicamente
observar cuál(es) de las características predefinidas
existe empíricamente en la población bajo estudio.
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Video
Realizar un análisis del video:
“Técnicas e instrumentos para la recolección de
datos”

https://www.youtube.com/watch?v=1gM3QPRTbFQ
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REFLEXIÓN

¿Qué es lo que aprendí, cómo lo

aprendí y para que me sirve en la
vida académica y laboral?
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Tarea
Actividad aplicativa 11:

• Visualiza el video: Técnicas e instrumentos para la recolección de datos.

• Control de lectura: “El diagnóstico educativo “ Neva Milicic M.

http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a6n4/06_04_Milicic.pdf
Tercera práctica.

• Realiza una infografía de los instrumentos de recolección de datos.

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Fuentes de Información

• González, F. (2000). Investigación cualitativa en Psicología: rumbos y

desafíos. México: Ed. Thomson.
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Mg. Elvira Bernales Aranda

Contacto, correo o teléfono:

- ebernalesa@usmp.pe

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