LICEO POLIVALENTE SANTA JULIANA

Avenida México N° 755 – Recoleta

EMAE

Identificación de Material
Guía de Aprendizaje-
Asignatura – Nivel
Apoyo en Funciones Básicas para 1º básico/ Guía nº 1

Nombre de la especialista Pamela Cabello Lobos/ Psicopedagoga EMAE

IDENTIFICACION DEL ESTUDIANTE

Nombre: Fecha:

OBJETIVO GENERAL
Potenciar las habilidades relacionadas con las funciones básicas previas a los procesos
instrumentales de Lectura, Escritura y Cálculo.

INFORMACIÓN PARA EL APODERADO

¿Qué son las Funciones Básicas?

Las funciones básicas principalmente son aquellas habilidades previas a la
lectoescritura y al cálculo, las cuales se desarrollan en las primeras etapas del
crecimiento de los niños y niñas. Para comenzar, en esta guía trabajaremos la
habilidad viso espacial.

¿Qué es la habilidad viso espacial y para qué sirve?

Es la capacidad de analizar y comprender el espacio que nos rodea, para que de esta
manera logremos habilidades instrumentales tales como la lectura y la escritura.
Instrucciones:
 Intentar realizar esta actividad en un lugar tranquilo del hogar, sin distracciones.
 Invitar al niño o la niña de una manera motivadora a realizar la guía (palabras
alentadoras, de manera cariñosa, entretenida)
 Tener los materiales necesarios a la mano
 Realizar la actividad en no más de treinta minutos, si no se logra terminar, seguir
otro día.
 Es importante explicar de manera clara la instrucción al niño o la niña, tratar de
reforzar ésta a medida que se vaya realizando la actividad.
 Al finalizar la actividad, es primordial darle la importancia a lo que el estudiante
ha logrado, decir palabras de felicitaciones, dar muestras de cariño, motivar.
Cabe mencionar que si el niño o la niña no lograron realizar la actividad con
éxito, es importante que el apoderado intente motivarlo a seguir intentándolo en
otro momento.

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 El adulto encargado debe invitar al estudiante a realizar un juego, donde

vamos a utilizar nuestro cuerpo.
 Si el niño o la niña no reconoce izquierda y derecha, el adulto
puede poner una lana o cinta de dos colores diferentes en cada
extremidad, mano y pie derecho de color rojo y mano y pie
izquierdo de color verde por ejemplo)

 El adulto debe ponerse al lado del niño o la niña y darle las

siguientes instrucciones:

 Simón dice:
 Levantar la mano derecha
 Levantar la mano izquierda

 Simón dice:
 Pararse en el pie izquierdo
 Pararse en el pie derecho
 Pararse en el pie izquierdo y levantar la mano izquierda
 Pararse en el pie derecho y levantar la mano derecha
 Pararse en el pie izquierdo y levantar a mano derecha
 Tocar la nariz con la mano derecha

 Simón dice:
 Tocar la oreja derecha con la mano izquierda
 Tocar la oreja izquierda con la mano derecha

Para finalizar esta actividad podemos reforzar las instrucciones que se

dificultaron realizar, por último, felicitar al niño o la niña por su esfuerzo.

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 Ahora necesitamos lápiz mina, goma y lápices de colores

 El adulto encargado debe dar claramente las siguientes
instrucciones:
 Observa detenidamente el siguiente dibujo
 Colorea los autos que miran a la derecha de color rojo
 Colorea los autos que miran a la izquierda de color verde

III. En la siguiente actividad, el niño o la niña debe intentar copiar lo más

parecido que pueda el dibujo del lado derecho en el lado izquierdo.

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IV. Ahora nos toca dibujar en base a la instrucción que nos den
 Dibuja un árbol sobre la carita feliz
 Dibuja una flor a la derecha del corazón
 Dibuja tu personaje favorito a la izquierda de la estrella
 Dibújate a ti mismo a la derecha del triangulo

Al finalizar cada actividad es importante revisarla en conjunto con el estudiante,

para de esta manera identificar lo que logró y lo que no, así reforzar lo que más
se le dificultó.

“Una vez que el niño se siente

amado, protegido y respetado, lo
demás viene por añadidura”

Amanda Céspedes

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