1.

Realización de un análisis crítico a partir de la lectura del libro de texto

básico, que contenga: 

Utilidad de la medición de los intereses profesionales

Si quiere elegir una carrera apropiada, debe identificar sus intereses. Algunas
personas necesitan poca ayuda para encontrar la carrera que les interesa;
otras pueden beneficiarse con la orientación que proporciona una prueba
psicológica.

Los intereses profesionales han sido definidos como: "Patrones de gustos,

indiferencias y aversiones respecto a actividades relacionadas con carreras y
ocupaciones. La problemática de los intereses ha sido exhaustivamente
examinada por los investigadores del comportamiento vocacional. Se estima
que un conocimiento adecuado de esta dimensión de la motivación humana
permite predecir el monto de satisfacción que una persona experimentará en el
desempeño de una ocupación.

Los intereses se relacionan también significativamente con la estabilidad y

compromiso de los individuos en sus carreras y ocupaciones.

En cuanto a su utilidad, los investigadores coinciden en señalar que deben

aplicarse con fines de: seleccionar metas vocacionales, confirmar elecciones
previas, descubrir campos de actividad laboral, incrementar el
autoconocimiento y encontrar ocupaciones que proporcionen satisfacción.

La elección de una ocupación es un acto expresivo que refleja la motivación, el

conocimiento, la personalidad y la capacidad de la persona. Las ocupaciones
constituyen una forma de vida, un ambiente y un conjunto de funciones o
destrezas de trabajo.

Reseña de inventarios de intereses y cuantos más existen 

Un instrumento antecesor a los inventarios de intereses son los tests

psicológicos, utilizados al requerir información de las diferencias individuales
para decidir sobre las personas o para ayudarlas a elegir en área educativa o
área ocupacional. El uso de los tests se ha requerido en escuelas, servicios
civiles y militares con fines de evaluación, diagnóstico, selección, ubicación,
promoción, investigación, hasta constituirse en un buen negocio en
organizaciones profesionales distribuidoras de tests en librerías.

Los orígenes milenarios de la medición de las diferencias individuales en el ser

humano se remontan al año 2200 a. de J.C., cuando un emperador chino
instituyó un sistema de servicio civil para determinar si sus funcionarios eran
aptos para desempeñar sus deberes en el gobierno. Los subsecuentes
emperadores siguieron éste método de someterlos a una prueba cada tres
años.

En el siglo XIX los mandatarios ingleses y franceses adoptaron el antiguo

sistema chino con la idea de diseñar exámenes para el servicio civil. También
en Grecia 500 años a. de J.C., Platón y Aristóteles escribieron sobre las
diferencias individuales, éste concepto en la edad media no existía, ni la
expresión ni el desarrollo personal, las actividades personales se determinaban
por la clase social a la que se pertenecía, cabe destacar que las escrituras
bíblicas de principios de la era cristiana Jesús mencionaba la distribución y
utilización de dones y talentos.

Cuando surgió el Renacimiento después del siglo XVI con el capitalismo y

democracia, floreció la ciencia, el arte, el humanismo, los estilos de legislar y
gobernar.

Siendo hasta el siglo XIX que se empezaron a estudiar las diferencias

individuales en las capacidades mentales y en personalidad, destacándose el
trabajo de Gustav Fechner,

Wilhem Wundt, Hermán Ebbinghaus y más psicólogos experimentales

alemanes al demostrar que los fenómenos psicológicos eran expresables en
forma cuantitativa, esto en el último cuarto del siglo XIX.

Al finalizar ése siglo, ya habían surgido investigaciones en Francia, Inglaterra,

Austria, Estados Unidos. El trabajo de Francis Galton en la herencia del talento,
pruebas sensoriomotrices e investigaciones en las capacidades y
temperamento. El estadounidense James M. Cattell (1888) abre el laboratorio
de tests en la Universidad de Pennsilvania e investigó los factores de la
personalidad. Siendo el francés Alfred Binet el creador de la primera prueba
mental, comprobada como efectiva en el logro académico.

Poco después de la Primera Guerra Mundial, E.K. Strong Jr. Y algunos de sus
colegas comenzaron a examinar las actividades que les agradaban y las que o
les gustaban a los individuos con diferentes profesiones.

Un resultado fructífero de ese seminario fue la investigación del E.K. Strong, Jr.
acerca de la medición de intereses, el desarrollo y refinamiento del primer
inventario de intereses estandarizado, el Formulario de Intereses Vocacionales
de Strong. Descubrió diferencias significativas en las personas acerca de lo
que les gusta y les disgusta, entonces construyó un inventario para evaluar
dichas diferencias en los intereses, creando reactivos alusivos a las
preferencias de las ocupaciones específicas, materias escolares, pasatiempos,
actividades y tipos de personas.

Un trabajo destacado e importante en la historia de la medición de intereses es

el inventario desarrollado por G. Frederic Kuder, del Registro de Preferencias
de Kuder y la investigación de medidas objetivas de intereses.

Sin duda Strong y Kuder como pioneros en la creación de instrumentos de

intereses demostraron que era posible preparar inventarios que exploraran los
intereses de una persona por actividades conocidas o familiares para sí mismo
y, determinar qué tan cercano es el parecido de sus intereses con los de
quienes se desempeñan con éxito en ciertas ocupaciones.

También tenemos el Vocational Preference Inventory elaborado por Holland en

1958 se basa en la teoría de las carreras profesionales de este mismo autor y
trata de poner en relación los tipos de personalidad (realista, artístico,
investigador, social, empresarial y convencional) con los intereses
vocacionales. 

Holland supone, que la elección de una profesión es expresión de la

personalidad. Durante mucho tiempo fue tradicional interpretar las
calificaciones que una persona obtenía en el inventario de intereses
vocacionales, como si éstos difirieran de la personalidad o fueran
independiente de ésta.
Si los intereses vocacionales se construyen como una expresión de la
personalidad, entonces representan la expresión de la personalidad en el
trabajo, en las materias escolares, en los pasatiempos, en las actividades
recreativas y en las preferencias.

Condiciones actuales

La mayoría de los inventarios de intereses se han diseñado para evaluar los

intereses individuales en diferentes campos de trabajo, unos analizan los
intereses en los campos de estudio que al mismo tiempo se vinculan a
decisiones relacionadas con la elección de carrera.

"El empleo de pruebas de interés ha crecido con relación al uso de tests de

habilidad, de acuerdo a Zytowski y Warman en 1982. Los más recientes
inventarios desarrollados o revisados reflejan cambios importantes en la
consejería profesional.

Otro cambio enfatiza lo que hoy se concede al aumento de las opciones de

carrera del individuo, y tiene que ver con la medición de intereses, aplicando el
término 'Validez de exploración" para designar el efecto que los inventarios de
intereses puedan tener en aumentar las conductas instrumentales de
exploración de las carreras profesionales.

Eliminación del sesgo de género 

El termino sexo se deriva de las características biológicamente determinadas,

relativamente invariables del hombre y la mujer, mientras que genero se utiliza
para señalar las características socialmente construidas que constituyen la
definición de lo masculino y lo femenino en distintas culturas y podría
entenderse como la red de rasgos de personalidad, actitudes sentimientos,
valores y conductas que diferencian a los hombres de las mujeres. Esta
construcción implica valoraciones que atribuyen mayor importancia y valía a las
características y actividades asociadas con el hombre.

Por ejemplo

Los estudios de sesgo de género y el paradigma de la medicina basada en la

evidencia comparten la hipótesis de que existen imprecisiones empíricas en la
práctica médica. No obstante, falta información sobre la variabilidad de la
práctica en función del sexo, y el androcentrismo puede ser una de sus causas.
Muchos estudios biomédicos como los ensayos clínicos han utilizado a los
hombres como prototipos poblacionales e inferido los resultados en las
mujeres. Esta tendencia parte de la presunción errónea de igualdad entre
mujeres y hombres. 

Aptitudes e intereses: ¿Qué miden? 

Las aptitudes miden distintas capacidades y los e Intereses, no solo es el área

educativa sino también en el área empresarial.

Las Aptitudes

Es la cualidad que tenemos las personas para realizar determinadas

actividades específicas con cierto grado de facilidad y eficiencia. Por ejemplo
un niño que hace dibujos se dice que tiene aptitud para este arte.

También se dice que es toda disposición natural o adquirida de naturaleza

física o psíquica susceptible de rendir y ser medida.

Interés

Es la inclinación o preferencia que manifiesta una persona por algo específico.

Por ejemplo podemos tener interés hacia una persona y esto se expresa en
nuestro comportamiento y en las cosas que pensamos.

Los intereses se manifiestan con un tono emocional positivo y con un deseo de

conocer más profundamente el objeto.

Los intereses obligan a la persona a buscar activamente caminos y medios

para satisfacer “ansias de conocimiento y saber”

Teoría de elección de carrera de Roe 

En su teoría, Roe afirma que la elección de carrera es resultado del tipo de

relaciones familiares durante la niñez. Después de extensa investigación
acerca de las personalidades de los científicos en diferentes campos de
 estudio, Roe concluyó que algunas personas están interesadas principalmente
en los demás, mientras otras no.

La teoría de Roe identifica el grado de orientación hacia la gente como el

principal factor en la elección de carreras.

Roe, nos dice que cada individuo hereda una tendencia a gastar sus energías
de una manera particular, la cual influye en el desarrollo de ciertas habilidades
e intereses relacionados con la elección vocacional.

Importancia de los rasgos de la personalidad en la evaluación de

intereses ocupacionales. 

Entendemos que la personalidad es un patrón único de pensamientos,

sentimientos, y conductas de un individuo que persiste a través del tiempo y de
la situación.

De acuerdo con la concepción holística de la personalidad, los intereses son

características de la personalidad. Por consiguiente, los inventarios de
intereses también lo son de personalidad y los de personalidad también reflejan
intereses. Más que desarrollarse por casualidad, los intereses son, reflejo o
expresión de necesidades individuales y rasgos de personalidad
profundamente enraizados. En concordancia en con este punto de vista, una
observación señala que, como sostienen los psicoanalistas desde la época de
Freud, la selección vocacional está influida por rasgo de personalidad.

De aquí, la importancia de los rasgos de la personalidad en la evaluación de

intereses ocupacionales.

2.Análisis del instructivo del test 16FP forma C

Historia y desarrollo. 

El desarrollo del 16 FP fue iniciado por Cattell y sus colaboradores en la

universidad de Illinois en la década de los 40, concretamente a partir de 1943
(Cattell, 1993). El objetivo de construir un instrumento que midiera las
dimensiones más fundamentales de la personalidad del adulto.
Cattell partió de los trabajos de Allport y Odbert, que habían hallado en el
diccionario 4.000 adjetivos que se referían a la personalidad humana. Tras una
meticulosa inspección los agrupó en 180 categorías, que fueron reducidas
después a 45, mediante métodos de correlación (si dos categorías
correlacionaban 0,60 o más se agrupaban). Estas 45 categorías fueron
sometidas a una prueba empírica, solicitando a observadores entrenados que
calificaran la conducta de los sujetos, de acuerdo con ellas. Un análisis factorial
posterior puso de manifiesto la existencia de 15 factores, que fueron
nombrados alfabéticamente de la (A) a la (O). A medida que se desciende en el
alfabeto, los factores pierden algo en su valor explicativo, aunque todos
resultan útiles. Después se crearon preguntas para cada uno de estos factores
y se administraron, como un cuestionario, a un grupo de sujetos. Los análisis
factoriales replicaron la estructura observada con las escalas de calificación.

Escalas

PUNTUACIONES

ALTAS (8,9,10) BAJAS (1,2,3)

ESCALAS DESCRIPCIÓN
SOCIABILIDAD A+ Afable, cálida, generosa y atenta a los demás
A- Reservada, fría, impersonal y distante
INTELIGENCIA B+ Pensamiento abstracto
B- Pensamiento concreto
ESTABILIDAD C+ Emocionalmente estable, adaptada, madura, capaz
de solucionar los
Problemas. También, poco dada a informar de sus
sentimientos
C- Reactiva, inestable emocionalmente, con poco control
DOMINANCIA E+ Dominante, asertiva, competitiva
E- Deferente, cooperativa, evita los conflictos, consiente
con los deseos
de los demás
ENTUSIASMO F+ Animosa, espontánea, activa, entusiasta, deseosa de
atención
F- Seria, reprimida, cuidadosa, callada
CONCIENCIA G+ Atenta a las normas, cumplidora, formal,
perseverante
G- Inconformista, indulgente consigo misma, esquiva las
reglas
EMPRENDURISMO H+ Atrevida, aventurera, socialmente segura,
emprendedora
H- Tímida, temerosa, cohibida, vergonzosa, cauta
SENSIBILIDAD I+ Sensible, empática, esteta, sentimental, apoya sus
juicios en enfoques
personales y sentimentales

I- Objetiva, poco sentimental, atiende más a lo operativo

y utilitario
SUSPICACIA L+ Vigilante, suspicaz, escéptica, precavida
L- Confiada, sin sospechas, adaptable
IMAGINACION M+ Abstraída, imaginativa, idealista, orientada hacia las
ideas y procesos
mentales más que a los aspectos prácticos, ensimismada
en sus
pensamientos, "en las nubes"
M- Práctica, realista, orientada hacia los aspectos
prácticos del entorno y
sus exigencias, "con los pies en la tierra"
ASTUCIA N+ Privada, cerrada, no se abre, calculadora, discreta
N- Abierta, llana, natural, "se la ve venir"
APRENSIÓN O+ Aprensiva, insegura, preocupada, se preocupa
demasiado por las
cosas, se siente herida con facilidad
O- Segura, despreocupada, satisfecha, confía en sí
misma
ORIENTACIÓN AL Q1+ Abierta al cambio, le gusta cambiar las cosas para
CAMBIO mejorarlas,
experimental, analítica

Q1- Tradicional, apegada a lo conocido, no se cuestiona

la forma ni la
manera de hacer las cosas
AUTOSUFICIENCIA Q2+ Autosuficiente, individualista, le gusta estar sola,
toma las decisiones
por su cuenta
Q2- Seguidora, gregaria, prefiere estar rodeada de gente,
le gusta hacer las
cosas con otros
CONTROL SOCIAL Q3+ Perfeccionista, organizada, disciplinada
Q3- Flexible, tolerante con el desorden o las faltas,
desorganizada
TENSIÓN Q4+ Tensa, enérgica, impaciente, irritable, intranquila
Q4- Relajada, tranquila, plácida, paciente
 Característica

La primordial característica del 16 FP que lo distingue de la mayoría de los

cuestionarios para adultos es que está basado firmemente en el concepto de la
esfera de la personalidad, un diseño para asegurar la cobertura de reactivos
iniciales para todas las conductas que comúnmente entran en la clasificación y
en las descripciones de personalidad. Así, se ha construido el instrumento no
solamente con material factorial sino que también es parte de la investigación
general estructurada sobre personalidad en los datos de clasificación de la vida
diaria, pruebas objetivas, etc.

De este modo, el 16 FP consiste de escalas orientadas cuidadosamente hacia

conceptos básicos de la estructura de la personalidad humana., validado con
respecto a los factores primarios de la personalidad. y originados en psicología
general.

3.Elaboración de ficha técnica, sobre los aspectos característicos del 16FP

forma C de cada uno de los factores de aplicación y medición de la
pruebas. 

FICHA TÉCNICA
TITULO 16 Factores de la Personalidad
AUTOR Raymond B. Cattell
DESCRIPCIÓN Apreciación de 16 rasgos de primer
orden y 12 dimensiones globales de la
personalidad.
SUJETOS Adolecentes
Adultos
UTILIZACIÓN Evaluación educativa
Evaluación Vocacional
Selección de Personal
TIEMPO DE DURACIÓN Variable de 45 a 60 minutos
ADMINISTRACIÓN Individual y Colectiva