INTRODUCCION

Dando inicio a la asignatura de Prueba de Aptitudes e Intereses II, damos inicio con lo
que es el tema pruebas de asesorías psicológicas, este ha de ser un tema e
investigación muy interesante, ya que nos permitirá aportar conocimientos que nos
serán de mucha ayuda y utilidad a lo largo de nuestra carrera. En esta asignación
veremos lo que son los intereses profesionales, su utilidad y otros aspectos de
importancia que más adelante se han de desglosar; por otro lado tenemos un poco de
historia de aptitud e intereses, términos que llevamos a la acción en nuestras vidas;
también están los rasgos de la personalidad, veremos como influyen a la hora de
evaluar a un individuo.

Es indispensable saber de lo que estamos tratando, por tal razón, encontraremos los
conceptos de ciertos términos importantes en esta investigación, los cuales son aptitud
e intereses, ya que son las variables más importantes de la asignatura y dentro de ella,
del tema, profundizamos en ambos términos. Veremos lo que es la teoría de carrera de
Roe, l cual ha influído en el desarrollo de varios inventarios de intereses
Aptitudes II

Actividades de la unidad I

Luego de leer el texto asignado, de indagar en los recursos de la plataforma o de

investigar en otras fuentes, realiza las siguientes actividades:

1- Elabora un análisis crítico con los siguientes tópicos:

a) Utilidad de la medición de los intereses profesionales.

b) Reseña histórica de inventarios e intereses.

c) Importancia de los rasgos de la personalidad en la evaluación de intereses

ocupacionales.

2-Realiza un informe a modo de ensayo en donde se manifiesten los siguientes

acápites:

a) Concepto de Aptitudes e intereses.

b) Teoría de elección de carrera de Roe.

3- Realiza una encuesta  a varios participantes de Uapa acerca de cómo seleccionaron

su carrea y qué relación consideran que tiene la carrera elegida con su personalidad.
 Utilidad de la medición de los intereses profesionales

La medición en primer lugar constituye una herramienta que le permite al psicólogo

cuantificar características humanas y objetividad de los procesos de evaluación. Los
instrumentos de medición psicológica han jugado un papel importante en la historia de
la Psicología. La necesidad de medir es evidente en la mayoría de las actividades
técnicas o científicas. Sin embargo, no solo importa contar con medidas sino también
saber si dichas medidas son válidas. En segundo lugar puedo citar que el interés se
distingue porque  te produce curiosidad y le atribuyes una importancia mayor que al
resto de las cosas, en el caso de esta investigación refiriéndome a los intereses
profesionales.

Entrando más en profundidad en lo que tiene que ver con la utilidad de los intereses
profesionales, es importante mencionar que la medición de los intereses marca el
camino que desea recorrer el individuo a través de la exposición electiva de sus
gustos.  La utilidad de la medición de los intereses profesionales está orientada a
ofrecer una visión más clara del camino que el individuo a decidido recorrer, a estas
conclusiones se llega a través de los cuestionarios de intereses los cuales son
determinantes a la hora de la toma de decisiones profesionales.

Puedo mencionar cuatro de los métodos de la medición de los intereses que son:
- Pedir que se expresen los intereses.
- Deducir los intereses a partir del comportamiento observado.
- Inferir en los intereses a pedir del desempeño en pruebas de habilidades
- determinar los intereses de lápiz y papel 

Para conocer los intereses profesionales, están: la clasificación de Spokane (1991),

Holland (1983) distingue tres procedimientos para evaluar los interese: los inventarios,
los cuestionarios con preguntas estandarizadas y los cuestionarios basados en
taxonomías ocupacionales. Entre los foráneos los más difundidos son los instrumentos
elaborados por Strong, Kuder y Holland. Los intereses profesionales ayudan en dos
ámbitos muy importantes: ámbito académico y ámbito laboral.
 Reseña histórica de inventarios e intereses

Los intereses vocacionales han sido definidos como: "Patrones de gustos, indiferencias
y aversiones respecto a actividades relacionadas con carreras y ocupaciones". En este
momento nos enfocamos más en su historia, iniciando con E. L. Thomdike (1874-1949)
psicólogo y pedagogo estadounidense, un pionero de la psicología del aprendizaje,
sus principales aportaciones fueron el aprendizaje por ensayo/error y la ley del efecto.

James Miner tiene el crédito de haber llevado a cabo el primer intento sistemático por
diseñar medidas de intereses vocacionales relacionadas con el criterio y validadas por
contenido.  1915 fue el estímulo para celebrar un seminario histórico sobre medición de
intereses en el Instituto Carnegie de Tecnología en 1919 y condujo a la construcción de
inventarios de intereses vocacionales estandarizados. 

E. K. Strong Jr. impulsado por el éxito de uno de sus estudiantes de doctorado este es
K. Cowdery, comenzó a examinar las actividades que les agradaban y las que no les
gustaban a los individuos con diferentes profesiones.  Acontecimientos sobresalientes
en la historia de la medición de intereses fueron la publicación en 1939 del Registro de
Preferencias Vocacionales de Kuder y la investigación sobre medidas objetivas de
intereses realizada por los psicólogos del Cuerpo de la Fuerza Aérea de Estados
Unidos durante la Primera Guerra Mundial. Muchos inventarios de intereses se
publicaron después de la guerra, los instrumentos originales de Strong y de Kuder
siguieron siendo las más populares. Tradicionalmente, estos instrumentos se han
usado sobre todo en contextos de asesoría ocupacional y educativa en los niveles de
bachillerato, universidad y rehabilitación vocacional. El Cuestionario de Intereses
Profesionales (CIPSA) fue construido en 1985 por Fernández Seara y Andrade para
conocer la estructura diferencial y la jerarquización de los intereses profesionales del
sujeto.
 Importancia de los rasgos de la personalidad en la evaluación de intereses
ocupacionales

La personalidad es un conjunto de características que definen a una persona, es decir,

los pensamientos, sentimientos, actitudes y hábitos y la conducta de cada individuo, fin
son cualidades en el ámbito físicos, genéticos y social, estas cualidades son inherentes
a la persona, esto hace que las personas sean diferentes una de la otra, aunque a
veces una que otra persona adopta actitudes de otra persona. La personalidad que
cada persona posee es fundamental, en todo lo que la persona emprende o deja de
emprender. Los factores de la personalidad desempeñan un papel significativo en el
desarrollo de los intereses y en la forma de elecciones vocacionales.

Desde la época de Freud, la selección vocacional ha estado influenciada por rasgos de

personalidad, lo cual posiciona los rasgos de la personalidad como uno de los aspectos
más importantes a la hora en la evaluación de intereses vocacionales.  Cada ambiente
es buscado por personas con las habilidades, capacidades, actitudes, valores y rasgos
de personalidad correspondientes. En la teoría sobre intereses y personalidad de J . L.
Holland, ciertos grupos de intereses son característicos de personas con determinados
rasgos de personalidad e indican determinadas vocaciones o carreras.

John Holland, psicólogo, investigador y autor de la teoría en donde se relacionan las

personalidades con ambientes laborales y ocupacionales, indica que la elección de
carrera es la expresión de la personalidad. Según esta teoría, existen seis tipos de
personalidades, asociadas con intereses, habilidades y ambientes ocupacionales, las
cueles son:

- Realista (R)
- Investigadora (I)
- Artista (A)
- Social (S)
- Emprendedora (E)
- Convencional (C)
 Informe a modo de ensayo

La aptitud o aptitudes es la condición ccondición o serie de características

consideradas como síntomas de capacidad de un individuo para adquirir, con
entrenamiento a l g ú n   co n o c i mi e n t o ,   h a b i l i d a d   o   se ri e   d e   re a cci o n e s,   c o m o
l a capacidad de aprender un idioma, componer música, etc. Las aptitudes tienen un
componente genético y un componente de desarrollo en interacción con el
medio, es decir, que el medio el cual rodea al individuo suele influenciar en las
aptitudes que el individuo tome. Hacen referencia a la capacidad de un sujeto para
desarrollar determinadas conductas.

- Algunas de las pruebas que miden las aptitudes son las:

- Wais de Wechsler
- F a c to r " g "   d e   C a tt e l l   y   C a tt e l l
- Escalas CPM color
- SPM general y APM superior
- DAT de Bennet

Nuestras aptitudes se componen de ciertas características que predisponen el

aprendizaje: la inteligencia, el nivel de instrucción, los rasgos personales y los
intereses.

Hay muchas aptitudes, algunas de ellas son:

- Abstracta o científica - Mecánica

- Espacial - Numérica
- Verbal - Artística-plástica
- Musical - Social

Nuestras aptitudes son el resultado de la interacción entre las características que

heredamos y el medio ambiente en que nos desenvolvemos. Todos nacemos con
ciertas potencialidades y comenzamos a aprender de inmediato.
Los intereses tienen un carácter motivador importante al constituirse en metas a
alcanzar. Los intereses se manifiestan con un tono emocional positivo y con un deseo
de conocer más profundamente el objeto.  Es la inclinación o preferencia que
manifiesta una persona por algo especifico.  Es un conjunto de metas deseadas
por el individuo en  los distintos ámbitos de su desarrollo: personal,
académico, vocacional. Los intereses varían a lo largo de la vida y hay edades,
como la adolescencia, en las que son inestables. Para medir los intereses se utilizan
diversos cuestionarios, como son:

- Inventario de Strong
- Registro de preferencias del Kuder
- Cuestionario de intereses de Thurstone
- Inventario de intereses de García Mediavilla

Teoría de Roe e inventarios relacionados basada en cierta medida en teoría

psicoanalítica y en la jerarquía de necesidades de Abraham Maslow (1908-1970), así
como en su propia investigación, Anne Roe (1904-1991) concluyó que el principal
factor en la elección de carrera es si el individuo está o no orientado hacia las
personas. La teoría revisada de Roe contiene dos dimensiones independientes o
continuos. Roe afirma que la elección de carrera es resultado del tipo de relaciones
familiares durante la niñez. Roe concluyó que algunas personas están interesadas
principalmente en los demás, mientras otras no.

3- Realiza una encuesta  a varios participantes de Uapa acerca de cómo

seleccionaron su carrea y qué relación consideran que tiene la carrera elegida
con su personalidad.

Después de haber realizado una encuesta a diez estudiantes de la Universidad Abierta

Para Adultos UAPA, podemos ver que a pesar de que cada persona estudie algo
diferente hay una línea, o mas bien y hilo, que a pesar de ser fino, se encuentra cierta
relación en lo que tiene que ver en la elección de la carrera y en ocasiones en la
relación que tiene el participante con su carrera; muchas veces suele coincidir la razón
por la cual uno o dos participantes eligen cursar una carrera.

A pesar de que la encuesta fue realizada a deis participantes de la UAPA, daré a

conocer las respuestas de cuatro de ellos, para que podamos ver la razón por la cual
ellos eligieron cursar la carrera que están cursando y la relación que tienen con la
misma. Los nombres de los participantes serán no se colocaran por completo, sino que
solo pondré las iniciales de cada uno.

- IMC. Carrera: Derecho.

Seleccione mi carrera porque desde niño descubrí mi pasión por las leyes y el Estado,
y ser parte de ese sistema que hace valer los derechos de los demás. Mi relación con
mi carrera la describiría de la siguiente manera: mi carrera es la forma en que cumplo
mi pasión y vocación en la vida. Es una especie de canal por el cual administro mis
talentos para un bien común.

- AOG. Carrera: Psicología Clínica

Decidí cursar esta carrera por la relación y comprensión que me gusta tener con las
personas, además soy buena escuchando a los demás. La relación que tengo es que
me gusta interactuar con los demás y ayudarlos.

- JMT. Carrera: Lenguas Modernas

Elegí esta carrera porque es mi pasión los idiomas, y se la importancia de saberlos, nos
abren puertas a nivel laboral. La relación que tengo, es que me siento identificado con
la carrera de lenguas modernas.

- GHG. Carrera: Derecho

Seleccione esta carrera porque a mi madre la había estudiado y siempre vi interesante

lo que ella hacía, así que elegí el derecho porque me atrae. Mi relación con la misma
es que me apasiona todo lo que tiene que ver con la justicia, pero una justicia bien
administrada.
 CONCLUCION

Después de haber investigado, leído, analizado y redactado las informaciones sobre el

primer tema de esta asignatura la cual es nombrado Prueba de aptitud e intereses II,
con su primer tema de gran importancia ya que es el inicio de muchas investigaciones
mas, este tema es Pruebas de asesoría psicológica, en el cual se pudo ver diferentes
temas en su interior o más bien sub-temas, desarrollados, como fue la utilidad de la
medición de los intereses profesionales la cual está orientada a ofrecer una visión más
clara del camino que el individuo a decidido recorrer.

Por otra parte, en esta investigación vimos una reseña histórica aptitud e intereses,
términos que suelen ser un poco común en nuestro diario vivir, pero que en esta
ocasión no lo vemos como un término común y corriente, sino en el ámbito de la
psicología. Es de mucha importancia saber de los rasgos de la personalidad en la
evaluación de intereses ocupacionales, que pude detallar en el desarrollo del terma. No
se puede quedar sin citar la teoría de Anne Roe, esta teoría identifica el grado de
orientación hacia la gente como el principal factor en la elección de carrera y para
finalizar la encantadora encuesta a diez estudiantes de la UAPA, muy interesante ya
que pude conocer la razón por la cual tomaron su carrera y la relación que tienen con la
misma.
 BIBLIOGRAFIA

 http://biblio3.url.edu.gt/Libros/tests_p/7.pdf .........................................1
 https://es.slideshare.net/EuniceIsabelLopezOrdoez/la-personalidad-y-la-eleccion-
de-tu-carrera .........................................................................................................2
 https://definicion.de/aptitud/ …………………………………………………………..3