DEPARTAMENTO DEL ATLÁNTICO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA COMERCIAL DE PONEDERA

DANE: 108560000141 NIT: 800102844-1 Núcleo Educativo Nº 37
GUIAS DE APRENDIZAJE PARA EDUCACIÓN EN CASA 2021
Educamos para transformar
ACIÓN FÍOSICAIOSA Y EDUACIÓN RELIG
AREA ASIGNATURA NIVEL GRADO PERIODO: GUIA N°:
Filosofía Media 10°-11° Uno
Docente del área Fecha Correo Electrónico
Oscar Hernández R Insteco2020@gmail.com
TEMA: Evaluación diagnostica.
OBJETIVO: obtener información sobre la situación de partida de los estudiantes, en cuanto a saberes y competencias
necesarias para iniciar con éxito nuevos procesos de aprendizaje en el área de filosofía.
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES PARA EL AÑO ESCOLAR 2022
EVALUACION DIAGNÓSTICA DE FILOSOFIA GRADOS 10° Y 11°
1. Interpretación de textos discontinuo: analiza la siguiente imagen y responde

a. ¿Cuá l es el tema de la historieta?

b. ¿Cuá l es el argumento que plantea el autor?
c. ¿Cuá l es la intenció n del autor?
d. Coloca un título a la historieta

2. Comprensión lectora

¿Tiene la vida humana un sentido? ¿Qué podemos conocer? ¿Es posible que nuestros sentidos nos engañen? ¿El ser
humano es libre o sus actos están determinados por Dios o el destino? ¿Cómo debemos actuar? ¿Por qué algunas
personas encuentran hermoso lo que otras encuentran feo? ¿Existe Dios? ¿El mundo es eterno, o tuvo un comienzo y
tendrá fin? Es posible que alguna vez usted se haya hecho preguntas como éstas. Tal vez le haya preocupado alguno de
estos temas.

Preguntarse, dudar, buscar respuestas con curiosidad, a veces con angustia, son características propias de los seres
humanos. Sin embargo, las urgencias de la vida cotidiana, o la convicción de haber encontrado una respuesta
satisfactoria pueden hacer que olvidemos tales preguntas.

El pensamiento filosófico exige abandonar la actitud cotidiana que acepta lo dado sin revisarlo, para asumir una  actitud
crítica que cuestione lo obvio (lo que se da por supuesto o se considera evidente). La Filosofía indaga reflexivamente los
problemas, e intenta realizar esta búsqueda de modo preciso y riguroso, fundado en argumentos racionales. Sin
embargo, toda respuesta filosófica es a su vez, susceptible de discusión y análisis, porque no hay soluciones únicas y
definitivas a los problemas filosóficos.

Pero la búsqueda filosófica no queda limitada a cada uno, sino que se expresa en el marco de un diálogo respetuoso con
otros. En el diálogo nos reconocemos mutuamente y precisamos nuestros puntos de vista a través del intercambio de
ideas. El diálogo filosófico dura ya más de veinticinco siglos, y estamos invitados a participar en él a través de la reflexión
crítica sobre las ideas de los filósofos de todas las épocas.
Texto tomado de: MARENGO, Roberto, OTROS  Guía de estudio: Filosofía, Educación de adultos 2000 (2002), Secretaría de educación: Gobierno de
la Ciudad Autónoma de Buenos Aire.

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 DEPARTAMENTO DEL ATLÁNTICO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA COMERCIAL DE PONEDERA
DANE: 108560000141 NIT: 800102844-1 Núcleo Educativo Nº 37
GUIAS DE APRENDIZAJE PARA EDUCACIÓN EN CASA 2021
Educamos para transformar
ACIÓN FÍOSICAIOSA Y EDUACIÓN RELIG
A partir del texto anterior resuelva los siguientes puntos:
a. Resalta las ideas principales del texto
b. En el primer párrafo, hay diversas preguntas, selecciona una que te llamen la atención y argumenta tu respuesta
Pregunta:

Argumento 1:

Argumento 2:

c. Con base en el texto construye un concepto de filosofía

d. ¿Qué no es filosofía según el texto?
e. Analice las actitudes iniciales del ser humano (en el párrafo dos). ¿Por qué son necesarias esas actitudes?

3. Preparación a la prueba saber

Una insaciable curiosidad, existente en todos los grupos humanos, llevaba a los griegos a preguntarse por el movimiento
del sol, la luna y las estrellas. A todo querían encontrarle un principio fundamental capaz de proporciona una
explicación global y satisfactoria de lo que sucedía, incluso del hombre. Para explicar globalmente la realidad, las cosas
que sucedían en su entorno, surgieron múltiples respuestas.
El LÓGOS o explicación racional se opone a lo mítico por el progresivo rechazo de los elementos poéticos, imaginativos y
afectivos de los relatos anteriores para centrarse en el logos o razón que explica las cosas.
A preguntas planteadas con claridad se buscan respuestas concretas: ¿cuál es el origen del universo? La respuesta exige
elementos reales: agua, fuego, aire, tierra... Ahora se trata de elementos objetivos -conocidos por todos-, físicos,
naturales, no religiosos ni poéticos o sobrenaturales.
Los dioses son eliminados como parte de la explicación racional. Entre las causas del mundo y de sus procesos se busca
la principal, el principio que gobierna el nacimiento y desaparición de las cosas (día-noche, estaciones, movimiento de
los astros...).

1. La palabra “principio fundamental”, en el primer párrafo, es un sinónimo del término

a. Arjé.              
b. Creación de dios.     
c. Iniciación.               
d. Fundamento ético.

2. El logos o explicación racional se opone a lo mítico por el progresivo rechazo de los elementos poéticos, imaginativos
y afectivos. Entonces el ejemplo que más se acopla a la definición de logos sería:
a. El amor es la fuerza que me da vida.
b. Cada vez que descanso siento que soy el dueño del mundo.
c. Dios hizo el cielo y la tierra (Gen. 1, 1).
d. El agua se evapora a 100° a nivel del mar.

3. la frase: “Los dioses son eliminados como parte de la explicación racional”, el anterior texto significa que
A. los dioses han muerto o han sido asesinados.
B. ya no es necesario recurrir a las creencias en dioses.
C. se necesita de la fe para explicar el porqué de las cosas.
D. los dioses no permiten comprender la verdad.