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Sáenz Peña”
Parcial Domiciliario
Trabajo Docente Práctico
Final
Historia social y Política de la Educación
Argentina
Alumnas:
Profesora:
Andrea López
Comisión: M.68
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LFE 24.195 LEN 26.206
Obligatoriedad:
Obligatoriedad:
º Nivel Inicial 5 a 6años.
º Nivel Inicial 5 a 6años.
º Nivel Primario.
º EGB Nivel de Educación general Orientaciones:
básica- (Duración 9 años) º Educación artística.
º Educación rural. Educación Especial:
1°Ciclo 6 a 8 años. º Educación intercultural. Asegurar el derecho a la
educación de las personas con
º Bilingüe.
discapacidades, temporales o
2o Ciclo 9 a 12 años. º Educación domiciliaria y permanentes, en todos los
hospitalaria. niveles y modalidades.
o
3 Ciclo 12 a 14 años.
º Nivel Secundario
Orientaciones: (8 modalidades)
No obligatorio
º Educación técnica.
º Profesional Educación artística.
º Nivel Polimodal
15 a 17 años º Educación permanente de jóvenes
y adultos.
Orientaciones:
º Educación rural
º Educación intercultural
º Ciencias naturales, salud y º Educación domiciliaria y
ambiente, hospitalaria.
º Bilingüe.
º Economía y ciencias sociales.
º Nivel cuaternario
Orientaciones:
2
LFE LEN
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1-b) Explica los cambios y las críticas que se provocan en el contexto
educativo a partir de la implementación de la Ley Federal (consecuencias)
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Por otro lado pretende centrar la crisis en las distorsiones a la “libertad de mercado”,
la “crisis actual de América Latina tiene que ser comprendida como una crisis de la
desigualdad” que se refiere al agotamiento de un modo de crecimiento que, junto a
la exportación, apoyo sus posibilidades dinámicas en las demandas ejercidas por
los grupos de población que han concentrado altas cuotas de ingreso, hasta acabar
por encontrar en su misma condición concentradora y excluyente unos límites ya no
sólo sociales y políticos, sino también económicos.
Otros de los cambios significativos que han llevado también son la cultura de la
desmovilización y disciplinamiento de las masas, de las tácticas adaptativas y de las
estrategias de movilidad individual, del temor o del mero conformismo, del
distanciamiento de la política y del “enfriamiento de las ideologías”.
Paviaglianiti nombras tres tendencias que fueron de esta época en primer lugar que
los subsidios se otorguen a los individuos o familias y no a las instituciones; en
educación, esto llevaría a la abolición del sistema público de enseñanza y a la
sustitución por un sistema de bonos. En segundo lugar la red estatal debe funcionar
sólo para aquellos que no pueden acceder a los servicios del mercado, es decir que
la enseñanza pública sólo se destinará exclusivamente a los sectores que no
pueden comprar su educación en el sector privado y por último a los que tienen un
mayor grado de tolerancia al asistencialismo, admiten la red estatal siempre y
cuando ésta potencie la meritocracia, la inversión individual y la competencia.
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Apple afirma que la educación está siendo transformada. La educación ya no es
considerada como una parte de una alianza social que combinaba varios grupos
minoritarios, las mujeres, maestros, militantes comunales, legisladores y
funcionarios progresistas y otros que quienes actuaban en conjunto para proponer
políticas socio demócratas, limitadas, para las escuelas. Se ha formado una nueva
alianza con un poder creciente sobre la política educacional y social. Este bloque
actúa en conjunto con la nueva derecha y con intelectuales neoconservadores. Sus
intereses ya no son en mejorar las oportunidades de la vida de las mujeres, de la
personas de color, o de la clase trabajadora, sino más bien intenta alcanzar las
condicione educacionales consideradas como necesarias tanto para incrementar la
competitividad internacional, la ganancia y la disciplina, como para volver a un
pasado romantizado del hogar, la familia y escuelas ideales.
Los objetivos en la educación es guiar a las metas económicas o de bienestar
social. Incluyen la expansión del libre mercado, deslindando las responsabilidades
del gobierno en cuanto a las necesidades sociales.
Esta corriente de pensamiento ha tenido gran éxito, exportando las crisis
económicas hacia las escuelas, se resuelve mediante una política denominada,
modernización conservadora. Esta política está comprometida a liberar a los
individuos para fines económicos, a la vez controla para fines sociales.
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idea de la educación como parte de una esfera política, en la cual sus medios y
fines son debatidos públicamente, se atrofia.
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Bibliografía: