Ley orgánica de organización General del

Sistema Educativo (LOGSE)

GRUPO: El Cuadrilátero
Durán Pajuelo, Celia
Errico, Francesca
Escuer Plaza, Arancha
Estévez Gómez, Natalia
Moratilla Herranz, María
 PREAMBULO TITULO IV

TITULO PRELIMINAR TITULO V

TITULO I

TITULO II

ÍNDICE TITULO III

 PREAMBULO
EDUCACIÓN

Transmite valores que hace

Objetivo: posible la vida en la Diseño vigente de 1970
sociedad

Proporcionar una formación

Dos décadas de grandes
plena para conformar su
impulsos
propia identidad
 CONSTITUCIÓN DE 1978

• Atribuyó el derecho a la educación de todos los españoles

• Libertades de enseñanza, cátedra, etc.
• Participación de padres, profesores y alumnos en el control de la educación
• Carácter obligatorio y gratuito en educación básica

CONFORMA EL SISTEMA EDUCATIVO DE

1990
1987 1988 1989

• Se presenta • Se • El Gobierno
proyecto de completa la presenta el
reforma propuesta Libro
Blanco
para la
Reforma
del
Sistema
Educativo
 LIBRO BLANCO PARA LA REFORMA DEL SISTEMA
EDUCATIVO

• Propuesta definitiva
• Propone un amplio calendario para su implantación
• Instrumento esencial → LEY DE ORDENACIÓN GENERAL DEL SISTEMA
EDUCATIVO
• Objetivos: ampliación de la educación básica de 10 años a 12 (6-16
años de edad)
• Reordenación del sistema educativo
• Reforma profunda en formación profesional
 REFORMAS GENERALES (LOGSE)

Reformas A lo largo de la educación básica los alumnos/as

comprenderán la educación sin discriminación de sexo, se
desarrolla la autonomía
Educación obligatoria compatible con una progresiva
diversificación

Para acceder a la universidad será necesario superar una

prueba de acceso (medición de madurez académica)

Eliminación de la doble titulación al finalizar la EGB. (Para

acceder al grado superior es necesario bachillerato)
 REFORMAS GENERALES (LOGSE)

Reformas Formación del profesorado permanente

Nuevas funciones a los docentes: orientar a los/las

alumnos/as con el objetivo de asesorar

Enseñanza de religión → respeto a los acuerdos del estado

español y de la santa sede
 Artículo 1 Artículo 6

Basado y ajustado a la
TÍTULO PRELIMINAR Enseñanza común, pero
Constitución y a la Ley Orgánica con diversificación de los
8/1985 a través de las contenidos. Los alumnos
podrán cursar esta
Administraciones educativas
enseñanza obligatoria
hasta los 18 años.

Artículo 2 Artículo 3 Artículo 4

Sistema educativo se Currículo es el conjunto de: Artículo 5

Enseñanzas de un
encarga de facilitar una régimen general y
enseñanza personaliza y • Objetivos
especial:
La educación
organizada en ciclos, • Contenidos
etapas, niveles y grados de • Generales: infantil, primaria y la
enseñanza. primaria secundaria, • Métodos pedagógicos educación secundari
grado superior y a forman la
• Igualdad universidad. • Criterios de evaluación
enseñanza
• Educación integral • Especiales: Cada etapa, ciclo, modalidad, obligatoria y
Enseñanzas artísticas grados... tendrá su propio currículo gratuita
• Familias implicadas y serán las administraciones las
y de idiomas
• Respeto encargadas de asignarlos.
 EDUCACIÓN INFANTIL

• Artículo 7: Desarrollo físico, intelectual, social, afectivo y moral.

1 Educación infantil voluntaria.

• Artículo 8: Aprendizaje de su propio cuerpo, relaciones con otros y
autonomía, así como explorar y observar el entorno.
• Artículo 9: Educación infantil dividida en dos ciclos, de 0-3 y de 3-6.
• Articulo 10: Se requieren maestros con una especialización
correspondiente
• Artículo 11: Los centros pueden impartir todos los ciclos de infantil o
alguno de ellos dos.

2 EDUCACIÓN PRIMARIA

• Artículo 12: Comprende 6 cursos (6-12 años). Adquisición de

competencias básicas.

• Artículo 13: Desarrollo de capacidades como adquisición del

castellano, comprender y expresar mensajes, habilidades, utilizar
medios para la representación artística...

TÍTULO I • Artículo 14: Dividida en 2 cursos académicos y con áreas obligatorias .

• Artículo 15: Evaluación continua y global

• Artículo 16: Maestros con competencias en todas las áreas de este nivel
 Capitulo 3
Educación secundaria
• Completa la enseñanza obligatoria
en 4 cursos académicos(12-17
años).
• 2 ciclos con diversas áreas de
conocimiento
• Los alumnos que al finalizar esta
etapa hayan alcanzado los objetivos
de ella recibirán el título de
Graduado en Educación Secundaria
Obligatoria.
Capitulo 3
Bachiller
• 2 cursos académicos a partir de los 16 años.
• Diferentes modalidades: Artes. Ciencias de la
Naturaleza y de la Salud. Humanidades y Ciencias
Sociales. Tecnología.
• Materias comunes y específicas de cada modalidad.
• Para obtener el título de Bachiller será necesario
aprobar todas las asignaturas.
• Acceso a un grado superior o la universidad, en el
último caso será necesario además una prueba
de acceso.
 Capitulo 4
Formación profesional

Técnico Superior
se podrá acceder Preparar y facilitar vida
de igual forma que laboral
con Bachiller a
una carrera Formación profesional especifica de grado
universitaria. medio=título de la ESO
Formación profesional especifica de grado
superior=título de Bachiller o el título de la
formación específica del grado medio.

Si no constan de ningún título se podrá

acceder a través de una prueba de acceso.
CAPITULO 5
EDUCACIÓN ESPECIAL

• Profesionales que establecen planes de

actuación
• Atención en base a principios de normalización
e integración escolar
• Se requieren profesionales, materiales y
condiciones precisas
Título II
 Enseñanzas de
régimen especial

Capitulo II:
Enseñanzas de
idiomas

Idiomas Europeos
Escuelas oficiales y cooficiales del
Estado

Título II
 TÍTULO III
De la educación de las personas adultas

ARTÍCULO 51

Acceso a la Educación en
educación de prisiones
adultos
Objetivos de la Atención a necesidades
educación de adultos específicas
 CONCEPTOS CLAVE
Art 52 Equivalencia de la educación básica
de adultos

Art 52 Acceso a la educación superior

Art 53 Ampliación de la educación a

distancia

Art 54 Papel de los docentes

Art 54 Colaboraciones y asociaciones

 TÍTULO IV: DE LA CALIDAD DE
LA ENSEÑANZA
Artículo 55
• Atención prioritaria a la calidad de la
enseñanza por parte de los poderes
públicos.
• La importancia del Instituto Nacional de
Calidad y Evaluación en la evaluación del
sistema educativo.
• La participación de las administraciones
escolares en la organización y
funcionamiento del Instituto para el
desarrollo de sistemas de evaluación,
investigaciones e iniciativas para mejorar
la calidad de la educación.
Artículo 56
• La necesidad de una formación inicial del
profesorado adaptada a las necesidades
del sistema educativo.
• El derecho y la obligación de la
formación continua del profesorado, con la
implicación de las administraciones y
centros escolares.
• La promoción de programas de
formación permanente, centros de
formación del profesorado y la
colaboración con universidades e
instituciones de formación del profesorado
 CENTROS
EDUCATIVOS
Artículo 57 Artículo 58
• El papel de los centros • La necesidad de que los
educativos en el desarrollo centros educativos estén
curricular a partir de su dotados de los recursos
planificación educativa necesarios para garantizar una
• La contribución de las enseñanza de alta calidad.
Administraciones educativas • La autonomía económica de los
al currículo, fomentando la centros públicos de acuerdo
eliminación de estereotipos con las leyes.
discriminatorios y
promoviendo la igualdad de • Fomento de la gestión de los
derechos entre sexos centros educativos y la
posibilidad de designar
• .El fomento de la autonomía administradores para la gestión
pedagógica y organizativa de de los recursos.
los centros, junto con la
colaboración con las
administraciones locales para
las actividades extraescolares
-El fomento de la investigación y
el desarrollo de proyectos
innovadores en los centros
educativos.
-Control gubernamental sobre
los procesos que afectan las
calificaciones académicas y
profesionales.
-La variedad de ambiciones
abarca desde experimentos,
desde la cualificación de los
docentes hasta la evaluación
del sistema educativo.
ART 59
-La importancia de tutorizar y orientar a
los estudiantes como parte de la
enseñanza.
-La coordinación de las actividades de
orientación en los centros educativos y
la implicación de las administraciones
escolares en la orientación académica,
psicopedagógica y profesional de los
estudiantes.
ART 60
 ARTÌCULO 61
-El papel de las
administraciones escolares en
la función inspectora para
garantizar el cumplimiento de
las leyes y la mejora de la
calidad del sistema educativo.
-Las diferentes funciones de la
Inspección Educativa, entre
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ellas la colaboración en la
NC-ND.
mejora de la práctica docente y
la participación en la
evaluación del sistema
educativo.
ARTÌCULO 62
-El objetivo de evaluar el sistema
educativo para adaptarlo a las
necesidades sociales y
educativas. -La responsabilidad
de las administraciones
escolares en la evaluación
dentro de sus competencias.
- El papel del Instituto Nacional
de Calidad y Evaluación en la
evaluación general del sistema
educativo y la implicación de las
Administraciones educativas en
su funcionamiento.
 TÍTULO V
De la compensación de las desigualdades en la educación

Se centran en proponer medidas para una educación con igualdad de oportunidades y de

reducir las situaciones perjudiciales de familias en situaciones desfavorables en el ámbito
educativo.

• Artículo 63: poderes públicos en situaciones desfavorables

• Artículo 64: desventajas personales
• Artículo 65: asegurar una escolarización
• Artículo 66: becas y ayudas al estudio
• Artículo 67: programas específicos de educación
 DISPOSICIONES ADICIONALES

El Gobierno aprueba las directrices generales para la creación de centros superiores

1º DISPOSICIÓN
de formación.

2º DISPOSICIÓN La equivalencia de títulos y la regulación de áreas de especialización.

3º DISPOSICIÓN Incorporación de especialistas en el periodo establecido para la aplicación de la ley.

4º DISPOSICIÓN Define los cuerpos docentes para las enseñanzas de música, artes escénicas, artes
plásticas y diseño, y las enseñanzas de idiomas.

5º DISPOSICIÓN Estipula los requisitos y procesos de ingreso para los diferentes cuerpos.

Detalla la movilidad entre los cuerpos docentes y el acceso a cuerpos del mismo
6º DISPOSICIÓN
grupo y nivel sin limitación de antigüedad.
Se refiere a la conservación, mantenimiento y vigilancia de edificios destinados a
7º DISPOSICIÓN
centros de educación infantil, primaria o especial.
 DISPOSICIONES ADICIONALES

Establece la aprobación de un Plan Nacional de Prospección del Mercado de Trabajo

8º DISPOSICIÓN
y un Programa de Calificación de demandantes de empleo.
Menciona que las enseñanzas especializadas en turismo continuarán rigiéndose por
9º DISPOSICIÓN
sus normas específicas.

10º DISPOSICIÓN Aborda la regulación de los Programas de Garantía Social.

Trata sobre el reconocimiento de títulos y certificados de estudios expedidos por

11º DISPOSICIÓN
centros extranjeros.
Hace referencia a la regulación y aprobación de los planes de estudio para el título de
12º DISPOSICIÓN
Maestro.

13º DISPOSICIÓN Define los cuerpos docentes para las enseñanzas de música y artes escénicas.

Detalla la pertenencia de los funcionarios a los cuerpos docentes que imparten

14º DISPOSICIÓN
enseñanzas de música, artes escénicas, artes plásticas y diseño.
 DISPOSICIONES ADICIONALES

Estipula los requisitos para el ingreso en los diferentes cuerpos docentes relacionados
15º DISPOSICIÓN
con áreas de música, artes escénicas, artes plásticas y diseño.
Define las condiciones y requisitos para la movilidad entre los cuerpos docentes, la
16º DISPOSICIÓN
adquisición de la condición de catedrático y el acceso a cuerpos del mismo grupo.
Aborda la responsabilidades y funciones de municipios en cuanto a la conservación y
17º DISPOSICIÓN
mantenimiento de edificios.
Menciona la aprobación de un Plan Nacional de Prospección del Mercado de Trabajo
18º DISPOSICIÓN
y un Programa de Calificación de demandantes de empleo.
Hace referencia a las enseñanzas especializadas de turismo, indicando que seguirán
19º DISPOSICIÓN
rigiéndose por normas específicas en esta área.
 DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Plazo para adaptarse a los
requisitos mínimos de
educación infantil que se
establezcan, los centros
que atienden a niños
menores de 6 años y no
estén autorizados como
educación preescolar
Los centros privados de
educación que no tienen
autorización tendrán cinco
años para adaptarse a las
normas anteriores a esta
ley
Los centros privados
podrán impartir
exclusivamente los niveles
durante los plazos
correspondientes y las
enseñanzas indicadas en la
disposición adicional
octava para los centros
autorizados
correspondientes.

Los centros privados de

Los centros que no hayan
bachillerato o formación
Los centros privados realizado las adaptaciones
profesional tendrán cinco
consiguen la autorización perderán su condición de
años para adaptarse y
siguiendo normas centros autorizados para
obtener la condición de
anteriores a la LOGSE impartir enseñanzas de
homologados o cumplir con
acuerdo con esta ley.
los requisitos mínimos
 DISPOSICIONES FINALES
La ley se dicta en virtud de la
Constitución Española y las
Comunidades Autónomas
con competencias
reconocidas pueden
desarrollarla, excepto en
materias que esta ley
atribuye al Gobierno o que
por naturaleza corresponden
al Estado.
Se establece que ciertos
preceptos de la ley tienen
carácter de ley orgánica.
Se establece que algunas
normas de carácter
reglamentario continuarán en
vigor, pero se mencionan las
leyes y disposiciones que
quedarán en vigor con las
modificaciones derivadas de
la presente ley.

Todas las referencias a las Se derogan varias leyes y

Comunidades Autónomas se
aplican a aquellas que
ejerzan plenamente sus
competencias educativas.
normativas relacionadas con
la educación, modificando
algunas disposiciones
adicionales y la disposición
final cuarta de la presente ley.
Las normas reglamentarias
mencionadas se derogarán
una vez entren en vigor las
disposiciones de desarrollo
de la presente ley.