EVOLUCIÓN DE LA

EDUCACIÓN
INFANTIL EN EL
MARCO LEGISLATIVO
 LEY MOYANO (1857-1970)

Ley Ley de Instrucción Pública de 9 de septiembre de

1857.

Esta ley fue promulgada en 1857 durante el reinado

de Isabel II, en el contexto de la Constitución de
Contexto 1845. En esta época había una lucha constante entre
liberales y moderados, y había una demanda en
educación cada vez más creciente que se debía
suplir, junto a una altísima tasa de analfabetismo.

-Los niveles educativos que comprende esta ley son

Instrucción Primaria, Enseñanza Secundaria,
Denominación de la etapa Bachillerato y Educación universitaria.
-Esta ley no abarca la Educación Infantil (hasta los 6
años se educaba a los niños en casa).

-Educación de los niños en casa hasta los 6 años de

edad.
-La Instrucción Primaria (6-9 años) tiene un carácter
obligatorio y gratuito para quien no pueda pagarla.
-La Enseñanza Secundaria (a la cual se accede tras
cumplir los 9 años de edad y aprobar un examen)
está dividida en dos períodos y su financiación
Principios generales depende de las Diputaciones.
-La Educación universitaria será voluntaria, y su
financiación depende del Estado.
-En esta ley la gratuidad y la financiación de la
enseñanza es relativa, y todo depende del Gobierno
central.
-Cambio de libros de texto cada 3 años.

-Calmar las exigencias de parte de los liberales.

Finalidad -Disminuir la alta tasa de analfabetismo.

-Instrucción Primaria (6-9 años).

Estructura
-Enseñanza Secundaria (a partir de los 9 años), en la
que se incluye la etapa de Bachillerato.
-Educación universitaria.

-Los reglamentos determinarán el orden de las

asignaturas, el tiempo que debe emplearse en cada

Principios pedagógicos y metodológicos
Aspectos a mejorar
una de ellas y el número de profesores que tiene que
haber para enseñarlas en cada colegio.
-Se inculcarán principios religiosos y morales, así
como conocimientos científicos e industriales más
sencillos.
-Se orientarán las enseñanzas al mundo laboral.
-El aspecto más importante a mejorar es la inclusión
de la etapa de Educación Infantil.
-Religión: el Estado estaba muy ligado a la Iglesia,
por lo cual se adoctrinaba ideológicamente a la
población.
-Se trata de una educación sexista y clasista, ambos
aspectos reprochables.
 LGE (1970-1990)

Ley 14/1970, de 4 de agosto, General de Educación y

Ley
Financiación de la Reforma Educativa.

En los años 70, había una necesidad de cambio en

España a nivel social, político y educativo. Era
necesaria una ley que satisficiese la demanda social
de educación e hiciese frente a nuevas exigencias de
la sociedad española. Con esta ley se pretendía hacer
Contexto partícipe de la educación a toda la población
española, completar la educación general con una
preparación profesional y ofrecer a todos la igualdad
de oportunidades educativas. La LGE fomentaba un
sistema educativo con estrecha relación con las
necesidades económicas y sociales del país.

-Los niveles educativos que comprende esta ley son:

Educación Preescolar, Educación General Básica,
Bachillerato, Formación Profesional, Educación
Permanente de Adultos, Educación Especial y
Denominación de la etapa Educación universitaria.
-La Educación Preescolar se desarrolla entre el
Jardín de Infancia (2-3 años) y la Escuela de
Párvulos (4-5 años).

-La Educación Preescolar (2-5 años) tiene un

carácter voluntario y gratuito.
-La Educación General Básica (6-13 años) tiene un
carácter obligatorio y gratuito para todos los
españoles.
-Bachillerato (14-16 años) también tiene un carácter
gratuito.
-La Formación Profesional tiene un carácter
Principios generales voluntario y gratuito.
-La Educación universitaria tiene un carácter
voluntario y de pago. Se concederán ayudas,
subvenciones o préstamos a quien carezca de los
medios económicos necesarios.
-Quien incumpla el deber de educación obligatoria
será sancionado.
-Todas las etapas tienen un carácter público, a no ser
que el individuo decida y pueda permitirse lo
contrario.
 -La formación humana integral, el desarrollo
armónico de la personalidad y la preparación para el
ejercicio responsable de la libertad, así como la
integración y promoción social y el fomento del
espíritu de convivencia.
Finalidad -La adquisición de hábitos de estudio y trabajo y la
capacitación para el ejercicio de actividades
profesionales.
-La incorporación de las peculiaridades regionales,
así como el fomento del espíritu de comprensión y de
cooperación internacional.

-Educación Infantil (2-5 años): Jardín de Infancia (2-

3 años) y Escuela de Párvulos (4-5 años).
-Educación General Básica, o EGB (6-14 años):
Primera Etapa (6-10 años) y Segunda Etapa (11-13
años).
Tras la Educación General Básica, se podía acceder
a:
-Bachillerato Unificado Polivalente, o BUP (14-16).
Tras este y para poder acceder a la Universidad, era
necesario hacer el Curso de Orientación
Universitaria (COU), que terminó siendo un cuarto
Estructura curso de Bachillerato y, tras él, se encontraba la
prueba de Selectividad. Con el título de Bachiller se
podía acceder a la Formación Profesional de
Segundo Grado.
-Formación Profesional: Formación Profesional de
Primer Grado (2 años) y Formación Profesional de
Segundo Grado (3 años).
-Educación universitaria. Se accedía tras cursar el
COU o la Formación Profesional de Segundo Grado.
Había tres niveles: diplomatura, licenciatura y
doctorado.
Aparte, esta ley también abarcaba la Educación
Permanente de Adultos y la Educación Especial.

-El modelo de enseñanza que se sigue es el

Principios pedagógicos y metodológicos
tecnocrático, de idea conductista. Se centra en la idea
de proceso-producto. Se sigue en todo momento el
perfeccionamiento del docente, que sigue un modelo
técnico y competente que debe realizar
programaciones adecuadas con objetivos claros y
medibles.
-El principio pedagógico que se sigue es el de
proporcionar a las personas una formación adecuada
para que estas le sean útiles al Estado español.
 -Religión: la asignatura de religión católica era
obligatoria. Este aspecto es cambiable puesto que
buscamos la educación y no el indoctrinamiento
ideológico.
-Actividades domésticas impartidas solo para las
mujeres. La educación debería ser igualitaria, no
sexista.
-En esta época se clasificaba de manera excesiva a
las personas. No eran ciudadanos, sino esclavos del
Aspectos a mejorar sistema. Solo se miraba por el bien y el futuro del
país. Consideramos que esto no debería ocurrir
puesto que lo principal es la formación y el bienestar
de las personas, que no son simples piezas.
-La enseñanza se basaba en un modelo conductista,
centrándose en la idea proceso-producto. Esta
enseñanza no es la adecuada puesto que la enseñanza
tiene que centrarse en educar en una serie de valores.
Debemos educar, no solo enseñar.
 LOGSE (1990-2006)

Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre de 1990 de

Ley Ordenación General del Sistema Educativo.

Es una ley que da forma a la propuesta y se convierte

en instrumento de la reforma. Esta reforma tuvo
varios objetivos como la ampliación de la educación
básica (hasta los dieciséis años de edad). El sistema
educativo se reordenó y se les prestó educación
secundaria a los españoles. El sistema educativo
Contexto tendrá enseñanzas de régimen general y de régimen
especial. La educación primaria y la secundaria
obligatoria son las enseñanzas básicas (gratuitas y
obligatorias y comprenden diez años de escolaridad).
Además todos los alumnos pueden permanecer en la
enseñanza básica hasta cumplir dieciocho años. La
educación infantil es voluntaria y llegará hasta los 6
años.

-Los niveles educativos que comprende esta ley son:

Educación Infantil, Educación Primaria, Educación
Secundaria Obligatoria y Bachillerato (dentro de la
Educación Secundaria), Formación Profesional,
Denominación de la etapa Estudios universitarios y Educación especial.
-La etapa de Educación Infantil comprende dos
ciclos: primer ciclo (0-3 años) y segundo ciclo (3-6
años).

-La formación personalizada que propicie una

educación integral en conocimientos, destrezas y
valores morales de los alumnos en todos los ámbitos
de la vida, personal, familiar, social y profesional.
-La participación y colaboración de los padres o
tutores para contribuir a la mejor consecución de los
objetivos educativos.
-La efectiva igualdad de derechos entre los sexos, el
rechazo a todo tipo de discriminación y el respeto a
Principios generales todas las culturas.
-El desarrollo de las capacidades creativas del
espíritu crítico.
-El fomento de los hábitos de comportamiento
democrático.
-La autonomía pedagógica de los centros dentro de
los límites establecidos por las leyes, así como la
actividad investigadora de los profesores a partir de
su práctica docente.
 -La atención psicopedagógica y la orientación
educativa y profesional.
-La metodología activa que asegure la participación
del alumnado en los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
-La evaluación de los procesos de enseñanza y
aprendizaje, de los centros docentes y de los diversos
elementos del sistema.
-La relación con el entorno social, económico y
cultural.
-La formación en el respeto y defensa del medio
ambiente.
-La Educación Infantil tendrá carácter voluntario.
-La enseñanza básica (primaria y secundaria
obligatoria) tienen un carácter obligatorio y gratuito.

-Proporcionar a niños y niñas una formación plena

que les permita conformar su propia identidad, así
como construir una concepción de la realidad que
integre a la vez el conocimiento y la valoración ética
y moral de la misma.
-El pleno desarrollo de la personalidad del alumno.
-La formación en el respeto de los derechos y
libertades fundamentales y en el ejercicio de la
tolerancia y de la libertad dentro de los principios
Finalidad democráticos de convivencia.
-La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de
trabajo, así como de conocimientos científicos,
técnicos, humanísticos, históricos y estéticos.
-La capacitación para el respeto de la pluralidad
lingüística y cultural de España.
-La preparación para anticipar activamente en la vida
social y cultural.
-La formación para la paz, la cooperación y la
solidaridad entre los pueblos.

-Educación Infantil: se divide en dos ciclos: el

primer ciclo comprende desde los 0 a los 3 años, y el
segundo ciclo desde los 3 a los 6 años. El primer
curso será de maternales, el segundo será de 1º de
Estructura escolar y el tercer curso de 2º de escolar.
-Educación primaria: se divide en tres ciclos (de 6-8
años, de 8-10 años y de 10-12 años).
-Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.): consta
de 2 ciclos, con dos cursos cada uno (12-16 años).

Principios pedagógicos y metodológicos
Aspectos a mejorar
-Bachillerato (16-18 años). Tras este y para acceder a
la universidad será necesario superar una prueba de
acceso.
-Formación Profesional de grado medio.
-Formación Profesional de grado superior.
-Estudios universitarios.
-La metodología educativa se basará en las
experiencias, las actividades y el juego, en un
ambiente de afecto y de confianza, orientándose al
desarrollo general del alumno.
-Los alumnos podrán acceder de un ciclo educativo a
otro siempre y cuando alcancen los objetivos
correspondientes, en caso contrario repetirán ese
curso hasta alcanzarlos.
-Los principios fundamentales de pluralidad,
igualdad y libertad. Lo ideal sería buscar que el niño
adquiera las capacidades necesarias para ejercer,
dentro de la sociedad española, la pluralidad,
igualdad y libertad además de la tolerancia y la
solidaridad con todas las culturas cercanas o lejanas
a su marco educativo.
 LOE (2006-2013)

Ley Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

La finalización en el año 2000 del proceso de

transferencias en materia de educación ha creado
unas nuevas condiciones, muy diferentes de las
existentes en 1990, que aconsejan revisar el conjunto
de la normativa vigente para las enseñanzas distintas
de las universitarias. Cuando ya se ha desarrollado
plenamente el marco de reparto de competencias,
que en materia de educación estableció la
Constitución española, las nuevas leyes que se
aprueben deben conciliar el respeto a dicho reparto
Contexto
competencial con la necesaria vertebración territorial
del sistema educativo. La normativa básica estatal,
de carácter común, y la normativa autonómica,
aplicable al territorio correspondiente, deben
combinarse con nuevos mecanismos de cooperación
que permitan el desarrollo concertado de políticas
educativas de ámbito supracomunitario. Con esta
Ley se asegura la necesaria homogeneidad básica y
la unidad del sistema educativo y se resalta el amplio
campo normativo y ejecutivo del que disponen
estatutariamente las Comunidades Autónomas para
cumplir los fines del sistema educativo.

-Los niveles educativos que comprende esta ley son:

Educación Infantil, Educación Primaria, Educación
Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación
Profesional, Enseñanzas de idiomas, artísticas y
Denominación de la etapa deportivas, Educación de personas adultas y
Enseñanza universitaria.
-La etapa de Educación Infantil se ordena en dos
ciclos: el primero comprende hasta los tres años, y el
segundo, desde los tres a los seis años de edad.

-La Educación Infantil constituye la etapa educativa

con identidad propia que atiende a niñas y niños
desde el nacimiento hasta los seis años de edad. La
Educación Infantil tiene carácter voluntario y su
finalidad es la de contribuir al desarrollo físico,
afectivo, social e intelectual de los niños.
Principios generales
-Con objeto de respetar la responsabilidad
fundamental de las madres y padres o tutores en esta
etapa, los centros de Educación Infantil cooperarán
estrechamente con ellos.
-El segundo ciclo de la Educación Infantil será
 gratuito. A fin de atender las demandas de las
familias, las Administraciones educativas
garantizarán una oferta suficiente de plazas en los
centros públicos y concertarán con centros privados,
en el contexto de su programación educativa.

Su finalidad es la de contribuir al desarrollo físico,

afectivo, social e intelectual de los niños. La
Educación Infantil contribuirá a desarrollar en las
niñas y niños las capacidades que les permitan:
a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus
posibilidades de acción y aprender a respetar las
diferencias.
b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y
social.
c) Adquirir progresivamente autonomía en sus
Finalidad
actividades habituales.
d) Desarrollar sus capacidades afectivas.
e) Relacionarse con los demás y adquirir
progresivamente pautas elementales de convivencia
y relación social, así como ejercitarse en la
resolución pacífica de conflictos.
f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes
lenguajes y formas de expresión.
g) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en
la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el
ritmo.

-Educación Infantil.
-Educación Primaria.
-Educación Secundaria Obligatoria.
-Bachillerato.
-Formación Profesional.
-Enseñanzas de idiomas.
-Enseñanzas artísticas.
-Enseñanzas deportivas.
Estructura
-Educación de personas adultas.
-Enseñanza universitaria.
-La Educación Primaria y la Educación Secundaria
Obligatoria constituyen la educación básica.
-La Educación Secundaria se divide en Educación
Secundaria Obligatoria y Educación Secundaria
Postobligatoria. Constituyen la Educación
Secundaria Postobligatoria el Bachillerato, la
Formación Profesional de grado medio, las

Principios pedagógicos y metodológicos
enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño
de grado medio y las enseñanzas deportivas de grado
medio.
-La Enseñanza universitaria, las enseñanzas artísticas
superiores, la Formación Profesional de grado
superior, las enseñanzas profesionales de artes
plásticas y diseño de grado superior y las enseñanzas
deportivas de grado superior constituyen la
educación superior.
-Las enseñanzas de idiomas, las enseñanzas artísticas
y las deportivas tendrán la consideración de
enseñanzas de régimen especial.
-La Enseñanza universitaria se regula por sus normas
específicas.
-Como ya hemos dicho, la Educación Infantil se
divide en dos ciclos, en ambos se atenderá
progresivamente al desarrollo afectivo, al
movimiento y los hábitos de control corporal, a las
manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, a
las pautas elementales de convivencia y relación
social, así como al descubrimiento de las
características físicas y sociales del medio en el que
viven. Además, se facilitará que niñas y niños
elaboren una imagen de sí mismos positiva y
equilibrada y adquieran autonomía personal.
-Los contenidos educativos de la Educación Infantil
se organizarán en áreas correspondientes a ámbitos
propios de la experiencia y del desarrollo infantil y
se abordarán por medio de actividades globalizadas
que tengan interés y significado para los niños.
-Corresponde a las Administraciones educativas
fomentar una primera aproximación a la lengua
extranjera en los aprendizajes del segundo ciclo de la
Educación Infantil, especialmente en el último año.
Asimismo, fomentarán una primera aproximación a
la lectura y a la escritura, así como experiencias de
iniciación temprana en habilidades numéricas
básicas, en las tecnologías de la información y la
comunicación y en la expresión visual y musical.
-Los métodos de trabajo en ambos ciclos se basarán
en las experiencias, las actividades y el juego y se
aplicarán en un ambiente de afecto y confianza, para
potenciar su autoestima e integración social.
-Las Administraciones educativas determinarán los
contenidos educativos del primer ciclo de la
Educación Infantil de acuerdo con lo previsto en el
presente capítulo. Asimismo, regularán los requisitos
que tengan que cumplir los centros que impartan
dicho ciclo, relativos, en todo caso, a la relación
numérica alumnado-profesor, a las instalaciones y al
 número de puestos escolares.

Pese a que todo puede progresar siempre, no

encontramos ningún aspecto a mejorar, ya que
Aspectos a mejorar consideramos que es una de las leyes más completas
del sistema educativo.
 LEA

Ley Ley de educación de Andalucía (LEA).

El sistema educativo andaluz tiene como prioridad

establecer las condiciones que permitan al alumnado
alcanzar las competencias básicas establecidas para
la enseñanza obligatoria. Esta ley no cambia mucho
los aspectos de la LOE (Ley Orgánica de
Educación), ya que es una adaptación de esta a nivel
Contexto autonómico, en Andalucía. La LEA, al igual que la
LOE, pretende crear unas nuevas condiciones de
educación, muy diferentes a las que existían en el
año 1990. Con esta ley se proponen una serie de
finalidades y metas hacia el objetivo consistente para
lograr la calidad educativa con equidad.

-Los niveles educativos que comprende esta ley son:

Educación Infantil, Educación Primaria, Educación
Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Enseñanzas
Universitarias Oficiales de Grado.
Denominación de la etapa -La Educación Infantil se divide en 2 ciclos: un
primer ciclo que engloba de los 0 a los 3 años de
edad, y un segundo ciclo que engloba de los 3 a los 6
años de edad.

-La Educación Infantil constituye la etapa educativa

que atiende a niñas/os desde el nacimiento hasta los
seis años de edad y tiene carácter voluntario.
-El segundo ciclo de la Educación Infantil será
gratuito y obligatorio. Las familias podrán colaborar
en la financiación del primer ciclo en función de sus
ingresos.
Principios generales -La Educación Primaria y la Educación Secundaria
Obligatoria constituyen la educación básica, que será
obligatoria y gratuita para todas las personas. En las
etapas educativas que constituyen la enseñanza
básica se pondrá especial énfasis en la adquisición de
las competencias básicas.
-El sistema educativo andaluz tiene como prioridad
establecer las condiciones que permitan al alumnado
alcanzar las competencias básicas establecidas para
la enseñanza obligatoria.

La finalidad de la Educación Primaria es

proporcionar a todos los alumnos/as una educación
que permita afianzar su bienestar y su desarrollo
 personal, adquirir la capacidad de ejercer el
pensamiento crítico, las nociones básicas de nuestra
cultura y las habilidades relativas a la expresión y
comprensión oral, a la lectura, a la escritura y al
cálculo, así como desarrollar habilidades sociales y
Finalidad de convivencia, de igualdad de género, hábitos de
trabajo y estudio, el sentido artístico, la creatividad y
la afectividad, con el fin de garantizar una formación
integral que contribuya al pleno desarrollo de la
personalidad y a prepararlos para cursar con
aprovechamiento la educación secundaria
obligatoria.

-Educación Infantil, dividida en: Escuelas Infantiles

(0-3 años) y Escuelas de Párvulos (3-6 años).
-Enseñanza básica, dividida en: Educación Primaria
Estructura (7-12 años) y Educación Secundaria Obligatoria (13-
16 años).
-Bachillerato.
-Enseñanzas Universitarias Oficiales de Grado.

-Las enseñanzas elementales de música y de danza

Principios pedagógicos y metodológicos
priorizarán la comprensión de la música y del
movimiento, así como los conocimientos básicos del
lenguaje musical y la práctica de la música o de la
danza en grupo. Asimismo, se fomentará el hábito de
la audición musical y la asistencia a conciertos o a
manifestaciones artísticas.
-La comprensión rítmica y la educación auditiva
tendrán un tratamiento específico y diferenciado a lo
largo de toda la enseñanza.
-Los centros elaborarán sus propuestas pedagógicas
desarrollando metodologías que tengan en cuenta los
diferentes ritmos de aprendizaje y favorezcan la
capacidad de los alumnos/as de aprender por sí
mismos.
-La metodología tendrá un carácter
fundamentalmente activo, motivador y participativo,
partirá de los intereses del alumnado, favorecerá el
trabajo individual, cooperativo y el aprendizaje entre
iguales y la utilización de enfoques orientados desde
una perspectiva de género, e integrará en todas las
áreas referencias a la vida cotidiana y al entorno
inmediato.

-Formar a los docentes más específicamente para

mejorar la calidad educativa a nivel de aula con
alumnos con alguna necesidad específica de apoyo
educativo tanto para la prevención como para la
detección y mejora de actividades englobadas a ello.
 -Más actividades basadas en proyectos educativos,
no en libros de texto, siguiendo siempre un mismo
patrón de clase magistral.
-No reducir líneas generales del aula, posibilitando
así un mejor acceso a los alumnos/as.
Aspectos a mejorar
-Mejorar la convivencia entre los centros escolares,
es decir, que no haya competencia entre unos centros
y otros; sino que estos tengan un apoyo mutuo y
realicen más actividades de convivencia, no sólo en
fechas claves como por ej. el día de la paz.
 LOMCE (2013-ACTUALIDAD)

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la

Ley mejora de la calidad educativa.

La sociedad demandaba una continua y reflexiva

adecuación del sistema educativo a las emergentes
demandas de aprendizaje. La lucha contra la
exclusión de una buena parte de la sociedad
española, propiciada por las altas tasas de abandono
escolar temprano y por los bajos niveles de calidad,
eran el principal impulso para afrontar la reforma;
Contexto estas circunstancias, junto con la economía exigían
la formación de trabajadores y empresarios, con
cierto nivel de estudios. Esta ley surge de una
sociedad democrática para crear unas condiciones
favorables para que todos los alumnos/as puedan
adquirir y expresar sus talentos, es decir, una
educación de calidad, basado en la igualdad y la
justicia social. Con la LOMCE, se pretende mejorar
el nivel de los ciudadanos en el ámbito educativo
para abrirles las puertas a nuevos puestos de trabajo.

-Los niveles educativos que comprende esta ley son:

Educación Infantil, Educación Primaria, Educación
Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación
Profesional Básica, Ciclos formativos de grado
Denominación de la etapa medio, Ciclos formativos de grado superior, Estudios
universitarios.
-La etapa de Educación Infantil está comprendida
por dos ciclos: el primer ciclo (0-3 años) y el
segundo ciclo (3-6 años).

Mismos principios generales que la LOE.

-La Educación Infantil constituye la etapa educativa

con identidad propia que atiende a niñas y niños
desde el nacimiento hasta los seis años de edad. La
Educación Infantil tiene carácter voluntario y su
finalidad es la de contribuir al desarrollo físico,
afectivo, social e intelectual de los niños.
-Con objeto de respetar la responsabilidad
Principios generales fundamental de las madres y padres o tutores en esta
etapa, los centros de Educación Infantil cooperarán
estrechamente con ellos.
-El segundo ciclo de la Educación Infantil será
gratuito. A fin de atender las demandas de las
familias, las Administraciones educativas
garantizarán una oferta suficiente de plazas en los
 centros públicos y concertarán con centros privados,
en el contexto de su programación educativa.

La finalidad es la formación integral que contribuya

al pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos
y alumnas en todos sus ámbitos (expresión y
Finalidad comprensión corporal, lectura, escritura, cálculo,
nociones básicas de la cultura, sentido artístico,
creatividad y afectividad, etc.).

El sistema educativo se organiza en etapas, ciclos,

grados, cursos y niveles de enseñanza de forma que
asegure la transición entre los mismos y, en su caso,
dentro de cada uno de ellos. Las enseñanzas que
ofrece el sistema educativo son las siguientes:
-Educación Infantil.
-Educación Primaria.
-Educación Secundaria Obligatoria.
-Bachillerato.
-Formación Profesional.
Estructura
-Enseñanzas de idiomas.
-Enseñanzas artísticas.
-Enseñanzas deportivas.
-Educación de personas adultas.
-Enseñanza universitaria.

Los principios pedagógicos y metodológicos son los

mismos que en la LOE.

-La Educación Infantil se divide en dos ciclos, en

Principios pedagógicos y metodológicos
ambos se atenderá progresivamente al desarrollo
afectivo, al movimiento y los hábitos de control
corporal, a las manifestaciones de la comunicación y
del lenguaje, a las pautas elementales de convivencia
y relación social, así como al descubrimiento de las
características físicas y sociales del medio en el que
viven. Además, se facilitará que niñas y niños
elaboren una imagen de sí mismos positiva y
equilibrada y adquieran autonomía personal.
-Los contenidos educativos de la Educación Infantil
se organizarán en áreas correspondientes a ámbitos
propios de la experiencia y del desarrollo infantil y
se abordarán por medio de actividades globalizadas
que tengan interés y significado para los niños.
-Corresponde a las Administraciones educativas
fomentar una primera aproximación a la lengua
extranjera en los aprendizajes del segundo ciclo de la
 Educación Infantil, especialmente en el último año.
Asimismo, fomentarán una primera aproximación a
la lectura y a la escritura, así como experiencias de
iniciación temprana en habilidades numéricas
básicas, en las tecnologías de la información y la
comunicación y en la expresión visual y musical.
-Los métodos de trabajo en ambos ciclos se basarán
en las experiencias, las actividades y el juego y se
aplicarán en un ambiente de afecto y confianza, para
potenciar su autoestima e integración social.
-Las Administraciones educativas determinarán los
contenidos educativos del primer ciclo de la
Educación Infantil de acuerdo con lo previsto en el
presente capítulo. Asimismo, regularán los requisitos
que tengan que cumplir los centros que impartan
dicho ciclo, relativos, en todo caso, a la relación
numérica alumnado-profesor, a las instalaciones y al
número de puestos escolares.

Con respecto al apartado de religión o valores éticos,

a elección de los padres, madres o tutores legales,
mejoraría la libre elección por parte del propio
Aspectos a mejorar alumnado (debido a su edad, y capacitación de
elección) de elegir lo que crea conveniente con
respecto a sus estudios, es decir, que decida si desea
cursar religión o no.