Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Paso 3 - Trabajo
Colaborativo 2.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Didáctica
Código del curso 401305
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 2:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 12 de marzo de
06 de abril de 2020
2020
Competencia a desarrollar:

Los docentes en formación inicial, de la Escuela Ciencias de la

Educación de la UNAD, identifican los elementos requeridos para la
escrituración respetuosa con los derechos de autor de los productos
que generan.
Temáticas a desarrollar:
Transposición didáctica y el conocimiento didáctico del
contenido

Ortega, J. (2017). Conocimiento escolar y conocimiento “disciplinar”

del profesor: algunas reflexiones sobre la participación del profesor en
la construcción y enseñanza del contenido asociado a las disciplinas
escolares. Folios Primera época, 45 (1), 87-107. Recuperado de
http://www.scielo.org.co/pdf/folios/n45/n45a07.pdf

Perafán, G. (2013). La transposición didáctica como estatuto

epistemológico fundante de los saberes académicos del profesor.
Folios, Segunda época, 83-93. Recuperado de
www.scielo.org.co/pdf/folios/n37/n37a06

Gamboa, M. (2018). Transposición didáctica y Conocimiento didáctico

del contenido. Bogotá: Universidad Nacional Abierta y a
Distancia. Recuperado de:
http://repository.unad.edu.co/handle/10596/10240

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
Fase de toma de decisiones. Elección del curso o asignatura para
trabajar en los pasos siguientes.

Actividades a desarrollar
© Revisar el Objeto Virtual de Información, OVI para la Unidad 2.

http://repository.unad.edu.co/handle/10596/10240
© Revisar la bibliografía requerida de la unidad 2.
© Responder de manera argumentada las preguntas orientadoras
para la unidad 2.
© Elaborar un texto individual de máximo tres cuartillas.
© Revisar los modelos teóricos que fundamentan la disciplina que
van a enseñan de acuerdo con la selección grupal de asignatura
y un tema.
© Elaborar un texto argumentado.
© Construir un mentefacto sobre transposición didáctica.
© Consolidar documento final.

Entornos para su Trabajo colaborativo y evaluación y seguimiento

desarrollo
Productos a Individuales:
entregar por © Revisar la bibliografía requerida de la unidad 2.
el
estudiante © Responder de manera argumentada las
preguntas orientadoras para la unidad 2:

¿Qué debe conocer un docente para realizar una

clase efectiva?

¿Cómo conocen un docente la materia que

enseña?

¿Cuáles son los saberes científicos de la

asignatura en estudio que se deben convertir en
objeto de enseñanza?

© Elaborar un texto individual de máximo tres

cuartillas.
Colaborativos:
Grupal
© Elaborar un texto argumentado de máximo 7
cuartillas explicando modelos teóricos que de
acuerdo con la discusión grupal, determinaron
como trascendentes para el proceso de
enseñanza-aprendizaje de la asignatura y el
tema seleccionado.
© Construir un mentefacto conceptual sobre
transposición didáctica en la asignatura
seleccionada presentando en el concepto
infraordinado los marcos teóricos revisados.
© Consolidar el documento final que debe contener
portada con los nombres de los participantes, el
texto argumentado de máximo siete cuartillas,
el mentefacto conceptual, conclusiones y
bibliografía.

Entregar un solo documento por grupo en el

entorno de evaluación.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación Es indispensable que lea con detenimiento cada

de actividad, usted debe hacer tareas individuales que le
actividades preparan para la participación grupal, Ver propuesta1 .
para el
desarrollo
del trabajo
colaborativo

Ilustración 1
Recomendaciones generales:

 Usted tiene un compromiso académico que debe

cumplir para alcanzar los objetivos.
 Usted puede alcanzar todas las metas que se
proponga, tiene las capacidades para ello.
 Lea detenidamente las indicaciones de los
documentos y la secuencia de los foros, no pase
las cosas por alto ni los comentarios de sus
compañeros y del turro, todo en el foro es
relevante.
 El foro no es un espacio para depositar
documentos, es el espacio para construir
aprendizajes, participe y reconozca a los
participantes.
 Trace un plan para cada momento del curso y
cúmplalo, no postergue sus compromisos.
 Revise la agenda y establezca el plan con las
fechas establecidas.

1 Abadía, C., Vela, P., Montero, R. & Jiménez, R. (2014) Aspectos del trabajo colaborativo y acompañamiento docente. Bogotá: UNAD (p. 8).
  No busque excusas para dar cumplimiento a las
tareas, coloque la meta unos días antes para
alcanzarla con tiempo.
 Realice sus aportes individuales y promueva la
participación de sus compañeros de grupo.
 Sea propositivo.
 Todos con disciplina pueden alcanzar las metas.
Para la interacción en el foro y las discusiones que se
entablan en el grupo se recomienda tener en cuenta
los siguientes roles y seleccionar los que el grupo
considere pertinentes. Un estudiante puede asumir
más de un rol, o un solo rol puede ser asumido por
más de un estudiante. El grupo decide su dinámica,
ver propuesta2:

Roles a
desarrollar
por el
estudiante
dentro del
grupo
colaborativo

Ilustración 2

2 Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (sf). Aprendizaje Colaborativo. Recuperado de

http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/ac/Colaborativo.pdf (p. 10).
 Se recomienda implementar los siguientes roles para
la realización de los trabajos colaborativos3:

Roles y
responsabili
dades para
la
producción
de
entregables
por los
estudiantes

Ilustración 3
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo científico.
Uso de
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
referencias
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer cita donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia y liberal f) El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
3 Abadía, C., Vela, P., Montero, R. & Jiménez, R. (2014) Aspectos del trabajo colaborativo y acompañamiento docente. Bogotá: UNAD (p. 11)
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes: a) En los casos de
fraude académico demostrado en el trabajo académico
o evaluación respectiva, la calificación que se
impondrá será de cero puntos cero (0.0) sin perjuicio
de la sanción disciplinaria correspondiente. b) En los
casos relacionados con plagio demostrado en el
trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

Consulte el documento institucional:

UNAD (2017). Cultura de la originalidad para el
desarrollo de la producción intelectual de la UNAD.
Bogotá: VIMEP. Recuperado de
http://congresos.unad.edu.co/redtutores/pluginfile.ph
p/10097/mod_label/intro/Cultura%20de%20la
%20originalidad%20en%20la%20UNAD.pdf
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☒ colaborativ ☒
actividad: individual
a
Momento de la Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación , unidad 2
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Puntaj
evaluados Valoración Valoración Valoración e
alta media baja
Ingresa a
Ingresa
tiempo, no
oportunamente Ingresa al
interactúa de
e interactúa final del foro
manera
Participaci adecuadament y no
propositiva para
ón e aportando al interactúa
el logro de los 13
oportuna proceso adecuadame
objetivos
individual y nte
individuales y
grupal.
grupales.
(Hasta 13 (Hasta 8 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Elabora un
Elabora un
texto de tres
texto de dos
cuartillas
cuartillas, pero
argumentado
no se evidencian
(citas de Elabora un
citas que
autores que texto con una
soporten la
sigue o extensión
argumentación
Texto controvierte) diferente y
para responder
argumenta para responder sin las 50
a los tres
do a los tres condiciones
enunciados que
enunciados que establecidas
orientan la
orientan la
reflexión inicial
reflexión inicial
para esta
para esta
unidad.
unidad.
(Hasta 50 (Hasta 25 (Hasta 10
puntos) puntos) puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad Puntaj
evaluados colaborativa e
 Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El mentefacto
conceptual está
El mentefacto
elaborado
está incompleto
sobre
o se desarrolla
transposición Presentan
sobre
didáctica en la una
transposición
asignatura herramienta
didáctica en
Mentefacto seleccionada diferente al
general y / o no 22
conceptual presentando en mentefacto
presenta loas
el concepto conceptual.
marcos teóricos
infraordinado
en el concepto
los marcos
infraordinado.
teóricos
revisados.
(Hasta 22 (Hasta 11 (Hasta 6
puntos) puntos) puntos)
Elaboran un
texto
argumentado
de máximo 7
cuartillas Elaboran un
explicando texto de seis
modelos cuartillas, pero
Elaboran un
teóricos que de hay ausencia de
texto con una
acuerdo con la citas que
extensión
discusión soporten la
Texto diferente y
grupal, argumentación
argumenta sin las 30
determinaron o no hay
do condiciones
como coherencia con
establecidas.
trascendentes la decisión de la
para el proceso asignatura
de enseñanza- seleccionada.
aprendizaje de
la asignatura y
el tema
seleccionado.
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 7
puntos) puntos) puntos)
Producto El documento El documento El 10
 final que debe
contener
portada con los carece tienen documento
nombres de los los apartes final carece
participantes, solicitados en de uno o más
el texto una extensión aparte
argumentado diferente no portada
de máximo ajustan a la nombre de
final con siete cuartillas, norma APA los
norma APA el mentefacto propuesta (6ta participantes,
conceptual, Versión) o no texto,
conclusiones y hay coherencia mentefacto
bibliografía e entre citas y conclusiones
implementa bibliografía y bibliografía
norma APA 6ta.
versión 
(Hasta 10 (Hasta 8 (Hasta 4
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 125