Miles de Estudiantes de América Latina rinden las pruebas del Estudio Regional Comparativo y

Explicativo (ERCE 2019) de la UNESCO

Publicado el 22 mayo, 2019

• Se trata del estudio de evaluación de aprendizajes de mayor alcance de la región. Sus pruebas se
aplican a estudiantes de tercer y sexto grado de primaria en las áreas de Lenguaje (lectura y
escritura), Matemática y Ciencias Naturales (esta última solo en sexto grado).

• 18 países forman parte de esta pesquisa: Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica,
Cuba, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú,
República Dominicana y Uruguay.

La cuarta versión del Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2019) comenzó a aplicarse
el 21 de mayo de 2019, evaluación que medirá los aprendizajes de niños y niñas de tercer y sexto
grado de 18 países de América Latina. El estudio también analiza los factores asociados al
aprendizaje e incluye por primera vez un módulo para indagar sobre las habilidades
socioemocionales de los estudiantes de primaria. La aplicación comenzó en República Dominicana,
que será secundada por Colombia y Cuba durante los últimos días de mayo.

Calendario de aplicación del estudio ERCE 2019 por país

Mayo 2019
República Dominicana – 21 al 29 de mayo
Colombia – 27 de mayo al 7 de junio
Cuba – 29 al 31 de mayo
________________________________________

Junio 2019
Ecuador (norte) 3 al 5 de junio
México – 3 al 14 de junio
________________________________________

Agosto 2019
Honduras – 19 al 29 de agosto
Panamá – 19 al 30 de agosto
Guatemala – 22 de agosto al 6 de septiembre
________________________________________

Septiembre 2019
Colombia (sur) – 2 al 20 de septiembre
Costa Rica – 16 de septiembre al 1 de octubre
Argentina- 24 al 25 de septiembre
Paraguay. 30 de septiembre al 4 de octubre
El Salvador. 30 de septiembre al 4 de octubre
Uruguay – 30 de septiembre al 18 de octubre
________________________________________

Octubre 2019
Brasil. 1 al 15 de octubre
Perú. 15 al 16 de octubre
Nicaragua. 7 al 18 de octubre
________________________________________

Noviembre 2019
Chile. 4 al 15 de noviembre
Ecuador (sur) – 5 al 9 de noviembre
Bolivia. 6 y 7 de noviembre

La investigación es desarrollada por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de

la Educación (LLECE), cuya coordinación está a cargo de la Oficina Regional de Educación para
América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago).

Para obtener información sobre los factores asociados a los logros de aprendizaje se aplicará un
conjunto de cuestionarios de contexto dirigidos a estudiantes, padres, profesores y directores, a
través de los cuales se indagará cuales factores propios de la familia, la comunidad y la escuela
afectan el desempeño de niñas y niños. Por ejemplo, si estudiar más horas en el hogar, tener
hábitos de lectura, o recibir ayuda de los padres para hacer los deberes escolares tiene relación
con mejores resultados.

También se considerarán diversas características sociodemográficas, como el área donde viven los
estudiantes, su condición de migración, etnia o su nivel socioeconómico, es decir, si el derecho al
aprendizaje se cumple, independientemente de los contextos de las y los estudiantes.

El estudio ERCE 2019 utiliza un enfoque curricular

Mide logros de aprendizaje en relación a los objetivos de los planes de estudio de cada país que
son comunes en la región. Proveerá resultados sobre cada sistema educativo nacional, pero no
emanará datos de estudiantes a nivel individual o por establecimientos educativos. Pondrá énfasis
en los aspectos informativos de la evaluación, a través de la identificación de fortalezas y
debilidades para la mejora continua en lugar de fomentar la comparación entre centros educativos
o países.

El estudio ERCE 2019 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible

El cuarto Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS4 – Agenda E2030) hace un énfasis explícito en la
calidad: “Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de
aprendizaje durante toda la vida para todos”. Establece un renovado enfoque sobre el
aprendizaje, más allá de las habilidades fundacionales, del aprendizaje cognitivo o académico y del
desarrollo de competencias profesionales. Incluye la adquisición no sólo de aptitudes, sino
también de valores como el respeto a la vida y a la dignidad humana, necesarios para la armonía
social en contextos de diversidad.

En este contexto, el ERCE 2019 tiene como objetivo principal servir como una herramienta de
monitoreo de la calidad de la educación para informar el debate y orientar la toma de decisiones
de profesores, directores, padres, madres y autoridades, para que los niños y niñas de América
Latina reciban la mejor educación posible.

Para servir a este objetivo y debido a que los sistemas de evaluación deben ser más integrales, el
estudio ERCE 2019 incluye una serie de innovaciones. La más importante, un módulo que evalúa
las habilidades socioemocionales y que brindará a la región, por primera vez, datos a gran escala
sobre este tema en estudiantes de primaria. Estos insumos ayudarán a evaluar cómo las políticas
educativas se han hecho cargo de la necesidad de ampliar el concepto de calidad educativa con
una mirada más integral, hacia la formación de personas con valores, como exige la Agenda E2030.

¿Cuáles son los beneficios de participar en un estudio como este?

Los países obtendrán una comprensión más clara de cuánto están aprendiendo las y los
estudiantes; cuáles aprendizajes y áreas están más débiles y fuertes; cuáles factores provenientes
de los docentes, escuelas y familias ayudan a los estudiantes a aprender mejor, etcétera.

El estudio podrá ayudar también a las familias participantes a promover hábitos de estudio que
potencian el aprendizaje, abrir puertas para tener conversaciones respecto a las expectativas
educativas de los estudiantes y sus apoderados, sobre los intereses y dificultades de los niños, y
acerca de las situaciones que están viviendo en la escuela.

Los ítems que componen las pruebas han sido elaborados por especialistas que han preparado
material interesante y pertinente, por lo cual la experiencia de participar en la evaluación suele ser
estimulante, constituyendo una oportunidad de aprendizaje en sí misma.