Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Paso 2 -Trabajo
Colaborativo 1

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Didáctica
Código del curso 401305
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 1:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 15 de febrero de
13 de marzo de 2020
2020
Competencia a desarrollar:

Los docentes en formación inicial, de la Escuela Ciencias de la

Educación de la UNAD, se comunican asertivamente con sus pares
académicos de manera respetuosa por la diferencia con el fin de
construir conocimiento en colectivo como una práctica propia del
trabajo científico.

Temáticas a desarrollar:

El conocimiento profesional docente y su desarrollo

Rodríguez, J y Alamilla, P (2018). La complejidad del conocimiento
profesional docente y la formación del conocimiento práctico del
profesorado. Revista actualidades investigativas en educación, 18 (2),
1-24. Recuperado de:
https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/33129

Montero, L y Gewerc, A. (2018). La profesión docente en la sociedad

del conocimiento. Una mirada a través de la revisión de
investigaciones de los
últimos 10 años. Revista de Educación a Distancia, 56, Artículo 3.
Recuperado de:
https://www.um.es/ead/red/56/montero_gewerc.pdf

Gamboa, M. (2018). Las concepciones y creencias del docente y su

incidencia en el desarrollo profesional. Bogotá: Universidad Nacional
Abierta y a Distancia. Recuperado de:

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
Fase de Identificación
Actividades a desarrollar
© Revisar la bibliografía requerida para la Unidad.
© Presentar ante el grupo la respuesta argumentada a las cuatro
preguntas orientadoras de la unidad 1.
© Realizar la lectura de los documentos recursos requeridos de la
unidad.
© Elaborar un documento grupal producto del consenso sobre qué
elementos inciden el conocimiento profesional del profesor y
cómo se genera su desarrollo.
© Elaborar un mapa conceptual amplio del tema con base en las
lecturas presentadas como recursos requeridos de la unidad 1.
Consolidar el documento final que debe tener: portada nombre
de los participantes, reporte 1 y 2, mapa conceptual amplio del
tema, conclusiones y bibliografía.
Trabajo colaborativo
Entornos Evaluación y seguimiento
para su
desarrollo
Productos a Individuales:
entregar Respuesta a los cuatro interrogantes
por el 1. ¿Qué es ciencia?
estudiante 2. ¿Qué es aprendizaje?
3. ¿Qué es conocimiento?
4. ¿Qué es educación?

Con base en una consulta externa a la bibliografía

propuesta en el curso, presentar las respuestas de
manera argumentada dentro del foro.

Colaborativos:
© Realizar la lectura de los documentos recursos
requeridos de la unidad.

© Elaborar un documento grupal de máximo cuatro

cuartillas producto del consenso sobre qué
elementos inciden el conocimiento profesional
del profesor y cómo se genera su desarrollo.

© Elaborar un mapa conceptual amplio del tema

con base en las lecturas presentadas como
recursos requeridos de la unidad 1

© Consolidar el documento final que debe tener:

portada nombre de los participantes, reporte 1 y
2, mapa conceptual amplio del tema,
conclusiones y bibliografía.

Reporte 1.
Presentar un consolidado con las respuestas
argumentadas de cada participante (escribir nombre
de cada uno y abajo el texto) frente a los cuatro
interrogantes o preguntas orientadoras.

Reporte 2.
Elaborar el texto argumentado y consensuado por el
grupo con respecto a qué elementos inciden el
conocimiento profesional del profesor (incluir citas).

Entregar un solo documento por grupo en el

entorno de evaluación.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Es indispensable que lea con detenimiento cada

actividad, usted debe hacer tareas individuales que le
preparan para la participación grupal, Ver propuesta1 .

Planeación
de
actividades Ilustración 1
para el
desarrollo Recomendaciones generales:
del trabajo
colaborativo  Usted tiene un compromiso académico que debe
cumplir para alcanzar los objetivos.
 Usted puede alcanzar todas las metas que se
proponga, tiene las capacidades para ello.
 Lea detenidamente las indicaciones de los
documentos y la secuencia de los foros, no pase
las cosas por alto ni los comentarios de sus
compañeros y del turro, todo en el foro es
relevante.
 El foro no es un espacio para depositar
documentos, es el espacio para construir
aprendizajes, participe y reconozca a los
participantes.
 Trace un plan para cada momento del curso y
cúmplalo, no postergue sus compromisos.

1 Abadía, C., Vela, P., Montero, R. & Jiménez, R. (2014) Aspectos del trabajo colaborativo y acompañamiento docente. Bogotá: UNAD (p. 8).
  Revise la agenda y establezca el plan con las
fechas establecidas.
 No busque excusas para dar cumplimiento a las
tareas, coloque la meta unos días antes para
alcanzarla con tiempo.
 Realice sus aportes individuales y promueva la
participación de sus compañeros de grupo.
 Sea propositivo.
 Todos con disciplina pueden alcanzar las metas.

Roles a Para la interacción en el foro y las discusiones que se

desarrollar entablan en el grupo se recomienda tener en cuenta
por el los siguientes roles y seleccionar los que el grupo
estudiante considere pertinentes. Un estudiante puede asumir
dentro del más de un rol, o un solo rol puede ser asumido por
grupo más de un estudiante. El grupo decide su dinámica,
colaborativo ver propuesta2:

2 Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (sf). Aprendizaje Colaborativo. Recuperado de

http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/ac/Colaborativo.pdf (p. 10).
 Ilustración 2

Se recomienda implementar los siguientes roles para

la realización de los trabajos colaborativos3:

Roles y
responsabili
dades para
la
producción
de
entregables
por los
estudiantes

Ilustración 3

3 Abadía, C., Vela, P., Montero, R. & Jiménez, R. (2014) Aspectos del trabajo colaborativo y acompañamiento docente. Bogotá: UNAD (p. 11)
 Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo científico.
Uso de Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
referencias la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/

Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer cita donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia y liberal f) El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes: a) En los casos de
fraude académico demostrado en el trabajo académico
o evaluación respectiva, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio
de la sanción disciplinaria correspondiente. b) En los
casos relacionados con plagio demostrado en el
trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

Consulte el documento institucional:

UNAD (2017). Cultura de la originalidad para el
desarrollo de la producción intelectual de la UNAD.
Bogotá: VIMEP. Recuperado de
http://congresos.unad.edu.co/redtutores/
pluginfile.php/10097/mod_label/intro/Cultura%20de
%20la%20originalidad%20en%20la%20UNAD.pdf
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☒ colaborativ ☒
actividad: individual
a
Momento de la Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación , unidad 1
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Puntaj
evaluados Valoración Valoración Valoración e
alta media baja
Entra Entra al cierre del
Entra al final de la
oportunamente al proceso para
actividad deja un
Participación foro demostrando aprobar lo
archivo al cierre
oportuna en el foro compromiso con el trabajado por 15
del proceso.
proceso académico. otros.
(Hasta 15 (Hasta 10 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)

Responde una o
dos preguntas de
Responde tres o
Responde las cuatro las propuestas
cuatro preguntas,
Argumentación en preguntas de manera no argumenta
para la discusión,
la respuesta a los argumentada (citas sin la debida
(citas de autores
cuatro de autores que sigue argumentación 15
que sigue o
interrogantes o controvierte). (citas de autores
controvierte).
planteados que sigue o
controvierte).

(Hasta 15 (Hasta 10 (Hasta 5

puntos) puntos) puntos)
Presenta entre
una y cuatro citas
Para cada respuesta Las respuestas
para defender sus
presentó dos citas evidencian sus
posturas con
Citas en las como soporte a sus posturas, hay
respecto a los 20
respuestas argumentos. ausencia de citas
cuatro
interrogantes
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad Puntaj
 colaborativa
evaluados Valoración Valoración Valoración e
alta media baja
Aportes Entran
La conducta es
frente a qué oportunamente al Entran al final del
participar una vez
elementos foro hacen uso de las foro y colocan
al inicio y al final
inciden el preguntas aportes sin
del foro, aprueban
orientadoras e interactuar
conocimiento un trabajo final sin
interactúan adecuadamente 15
profesional realizar el debido
constructivamente con los pares.
del profesor con sus pares.
debate.
y cómo se
genera su (Hasta 15 (Hasta 10 (Hasta 5
desarrollo. puntos) puntos) puntos)
Hacen aportes
para la
Identifican una construcción de
asignatura y un tema un mapa
para trabajar en los conceptual
Presentan un
próximos productos. enriquecido con
Aportes para la mapa conceptual
Hacen aportes para conectores que
construcción mapa la construcción de un con pocos
evidencian
conceptual amplio conectores lo cual
mapa conceptual conexiones y
del tema con base evidencia poca
enriquecido con articulaciones 20
en las lecturas conexión y
conectores que temáticas, pasan
presentadas como articulación de las
evidencian por alto la
recursos requeridos temáticas.
conexiones y identificación de la
de la unidad. articulaciones asignatura y un
temáticas. tema para trabajar
los próximos
productos.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Aportes para Cada participante Algunos de los Los participantes 15
consolidación del selecciona un rol y participantes pasan por alto la
producto final cumple con las seleccionan un rol, asignación de
desde la selección y funciones para lograr las funciones no se roles para el
ejecución de un rol. el producto final en asumen para trabajo
El producto tiene las condiciones y el lograr el producto colaborativo.
debe tener portada, tiempo estipulado. El final en las
nombre de los producto final condiciones y
participantes, contempla los tiempo estipulado.
reporte 1 y 2, mapa reportes 1 y 2, hay El producto final
 está incompleto
citación adecuada y y/o no hay
conceptual amplio cumple la norma citación adecuada
del tema, APA. y/o no cumple
conclusiones y norma APA.
bibliografía.
(Hasta 15 (Hasta 10 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 100