CEIP “VIRGEN DE GUADALUPE” Quintana de la Serena

PROGRAMACION DIDACTICA CURSO 2020/21

UNIDAD 1: LA CONVIVENCIA
1.- INTRODUCCIÓN
En esta primera unidad se pretende que los alumnos se acerquen a la noción de comunicación, a los elementos del proceso comunicativo y a las distintas formas de comunicación,
verbal y no verbal. La comprensión lectora abordará el reconocimiento de datos relacionados con los personajes, las acciones y el argumento de un cuento, y la ampliación del vocabulario. En
el ámbito de la comprensión oral los alumnos escucharán un texto sobre la convivencia y extraerán de ella los datos relevantes; en expresión escrita reflexionarán sobre la comunicación, sus
elementos y sus formas, para poner en práctica los aprendizajes que han adquirido sobre vocabulario, gramática, ortografía, etc.

2.- OBJETIVOS CURRICULARES

Esta unidad contribuye a desarrollar los siguientes objetivos del curriculum de Educación Primaria
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos,
así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual , de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés
y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.
h) Conocer los aspectos fundamentales de las ciencias de la naturaleza, las ciencias sociales, la geografía, la historia y la cultura.
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MODELOS METODOLOGICOS PRINCIPIOS METODOLOGICOS AGRUPAMIENTOS
. Actividad y experimentación Tareas individuales.
Modelo experiencial. Motivación.
Trabajo por tareas. Personalización.
Inclusión.Interacción.Evaluación formativa.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN SISTEMA DE CALIFICACIÓN


Observación directa del trabajo diario.
Análisis y valoración de tareas.
Valoración cuantitativa del avance individual
(calificaciones).
Valoración cualitativa del avance individual
(anotaciones y puntualizaciones).
INTEGRACIÓN DE LOS ELEMENTOS TRANSVERSALES
Comprensión lectora
Expresión oral y escrita
Comunicación audiovisual.
Tecnologías de la información y la
comunicación
Emprendimiento
Educación cívica y constitucional
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Observación directa. Calificación cuantitativa:
Rúbricas de la unidad (Indicadores de logro). En las pruebas de evaluación de contenidos, cada actividad se
calificará con 1 punto si se ha resuelto correctamente. En el caso de que
Evaluación de contenidos, pruebas correspondientes a
la resolución no sea errónea, pero sea incompleta o falte algún elemento
la unidad.
esencial, se calificará con 0,5 puntos.
Evaluación por competencias, pruebas
La calificación máxima de la prueba será de 10 puntos.
correspondientes a la unidad.
Calificación cualitativa: tendrá como clave para el diagnóstico los
indicadores de logro comunes a todas las unidades y los correspondientes a
la unidad.
El decreto
Solución de conflictos mediante el diálogo
Escribir normas de convivencia
La comunicación no verbal
Buscar información en Internet sobre la pampa argentina y sobre las normas de
convivencia
Demuestra tu talento): dibujar señales, inventar personajes y escribir parejas de
palabras sinónimas o antónimas
Poesía de Gloria Fuertes Todos contra la contaminación
Las señales

CONTENIDOS
BLOQUE 1: HABLAR Y ESCUCHAR
• Ampliación del vocabulario
relacionado con la convivencia.
• Distinción entre la comunicación
verbal y no verbal.
• Utilización del lenguaje oral con
determinados fines comunicativos.
• Reconocimiento de los elementos
de la comunicación.
• Escucha activa de un texto oral y
posterior análisis.
• Expresión de argumentos orales
sobre la importancia de las normas de
convivencia.
CONTENIDOS
BLOQUE 2: LEER
• Lectura en voz alta y en silencio del
cuento El decreto, comprensión y posterior
análisis.
• Lectura en cadena del poema
Todos contra la contaminación.
• Ampliación del vocabulario con las
palabras de la lectura.
• Identificación de los personajes de
un cuento y de sus rasgos distintivos.
• Reconocimiento de las acciones que
se suceden en el texto.
• Extracción de información del
cuento leído para realizar un resumen dirigido.
• Valoración crítica del uso
•
•
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CRITERIOS EVALUACIÓN ESTÁNDARES APRENDIZAJE COM.
CLAVE
B1-1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, B1-1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades CL
respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y
discurso, escuchar e incorporar las de expresión personal (sentimientos, emociones…) en distintos
ámbitos.
B1-4. Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico. B1-4.1. Muestra una actitud de escucha activa. CL
B1-10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender B1-10.1. Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para CL
siendo capaz de escuchar activamente, recoger datos pertinentes a los comunicarse y aprender escuchando activamente, recogiendo
datos pertinentes a los objetivos de la comunicación. AA
objetivos de comunicación, preguntar y repreguntar, participar en encuestas y
entrevistas y expresar oralmente con claridad el propio juicio personal, de IE
acuerdo a su edad.
CRITERIOS EVALUACIÓN ESTÁNDARES APRENDIZAJE PÁG
B2-1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada. B2-1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a ACTIV.
CL
su edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada.
B2-2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la B2-2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las CL
lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. ideas principales y las secundarias de los textos leídos a partir
de la lectura de un texto en voz alta.
B2-4. Resumir un texto leído reflejando la estructura y destacando las ideas B2-4.2. Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los CL
principales y secundarias. elementos característicos de los diferentes tipos de textos.
AA
B2-8. Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos B2-8.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con CL
leídos. ayuda del contexto.
AA
B2-9. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y B2-9.1. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener CL
tratamiento de la información. información
AA
B2-9.2. Es capaz de obtener información y hacer un resumen
de la misma.

CONTENIDOS
BLOQUE 3:COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR
• Textos literarios y normativos.
• La comunicación.
• Las mayúsculas. La tilde en las
mayúsculas.
• Identificación de los elementos de la
comunicación.
• Reconocimiento de distintas formas
de comunicación y los elementos que
intervienen en ella.
• Utilización de diferentes códigos
para transmitir mensajes.
• Dictado de textos atendiendo al uso
de las mayúsculas.
• Producción de textos poéticos
siguiendo una estructura.
• Elaboración de resúmenes y
esquemas.
• Búsqueda de documentos con el
uso de la TIC sobre normas de convivencia
en clase y posterior redacción sobre las
normas de convivencia consensuadas.
. CD
CONTENIDOS
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CRITERIOS EVALUACIÓN ESTÁNDARES APRENDIZAJE PÁG
B3-1. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con B3-1.2. Escribe textos usando el registro adecuado, ACTIV.
CL
coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en
cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas
gramaticales y ortográficas.
B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en B3-2.2. Aplica correctamente los signos de CL
lproducción de textos escritos de distinta índole: planificación, puntuación, las reglas de acentuación y
textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y ortográficas.
mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la B3-2.3. Reproduce textos dictados con corrección. CL
información, redactando sus textos con claridad, precisión y
corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la CL
ayuda de guías, las producciones propias y ajenas. AA
B3-3. Utilizar el diccionario como recurso para resolver dudas sobre la lengua, B3-3.1. Utiliza habitualmente el diccionario en el proceso de AA
el uso o la ortografía de las palabras. escritura.
IE
B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación B3-7.1. Planifica y redacta textos siguiendo unos CL
sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad. pasos: planificación, redacción, revisión y mejora.
AA
• Determina con antelación cómo será el IE
texto, su extensión, el tratamiento autor-lector, la
presentación, etc.
• Adapta la expresión a la intención,
teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que
se trata.
• Presenta con limpieza, claridad, precisión
y orden los escritos.
• Reescribe el texto.
B3-8. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para presentar sus B3-8.1. Usa con eficacia las nuevas tecnologías
producciones para escribir, presentar los textos y buscar
CL
información.
CRITERIOS EVALUACIÓN ESTÁNDARES APRENDIZAJE PÁG
ACTIV.
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BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
• Palabras sinónimas y antónimas.
• Las mayúsculas.
• Uso de la tilde en las letras
mayúsculas.
• Reconocimiento, formación y
búsqueda de palabras sinónimas y antónimas.
• Escritura de mayúsculas con tilde.
CONTENIDOS
BLOQUE 5: EDUCACIÓN LITERARIA
• Lectura de la adaptación del cuento
El decreto.
• Lectura del poema Todos contra la
contaminación.
B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de B4-2.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos, CL
la lengua. palabras polisémicas y homónimas, arcaísmos, extranjerismos
y neologismos, frases hechas, siglas y abreviaturas.
B4-3.3. Conoce las normas ortográficas y las aplica en sus CL
producciones escritas.
CRITERIOS EVALUACIÓN ESTÁNDARES APRENDIZAJE PÁG
ACTIV.
B5-2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos B5-2.1. Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de CL
literarios narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar, reconociendo e tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas
interpretando algunos recursos del lenguaje literario (metáforas, y literatura actual.
personificaciones, hipérboles y juegos de palabras) y diferenciando las
principales convenciones formales de los géneros.
B5-4. Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa o en verso, B5-4.1. Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y CL
con sentido estético y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y pequeñas obras teatrales) a partir de pautas o modelos dados
utilizando recursos léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos en IE
fragmentos teatrales.
dichas producciones. CEC

Estándar INDICADORES DE LOGRO/RÚBRICAS NIVELES DE ADQUISICIÓN

En vías de adquisición Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
(1)
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B1-1.1. • Comunica oralmente, con orden y Utiliza la lengua oral Interviene en diversas Interviene activamente en Participa en distintas situaciones
claridad, conocimientos, experiencias y para intervenir en situaciones de intercambio diversas situaciones de comunicativas; adapta sus
anécdotas, preferencias y opiniones, situaciones oral utilizando un intercambio oral utilizando la intervenciones al contexto y a su
sentimientos y emociones… comunicativas de forma vocabulario cada vez más lengua de manera consciente interlocutor; argumenta y opina, se
intuitiva. amplio y ajusta el tono del y adecuada. Selecciona el expresa con claridad y corrección y
• Participa en coloquios y debates discurso a diferentes lenguaje según la situación de respeta las normas del intercambio
aportando ideas y argumentos convincentes. intenciones comunicación y respeta las comunicativo.
comunicativas. normas del intercambio
• Crea mensajes adaptados a una comunicativo.
intención determinada: informar, describir,
persuadir...
B1-2.1. • Transmite mensajes orales utilizando Produce mensajes Produce mensajes Emplea conscientemente Manifiesta autonomía en la práctica
un tono y volumen de voz adecuados, así como aplicando diversas seleccionando o distintos recursos comunicativa, selecciona
otras estrategias orientadas a mantener la formas de comunicación combinando distintas comunicativos verbales y no conscientemente los recursos verbales
atención y el interés de los oyentes. de manera intuitiva. formas de comunicación verbales con intención y no verbales que va a emplear para
de manera consciente y expresiva, y busca la forma de transmitir una información concreta y
adecuadas a lo que comunicación más eficaz en explora nuevas formas de enriquecer la
pretende expresar. cada caso. comunicación.
B1-10.1. • Realiza preguntas pertinentes para Escucha un programa Escucha de forma activa Muestra interés por participar Se interesa por participar en una
obtener información y realizar con ella de convivencia y un programa de en una conversación con conversación sobre un programa de
diferentes actividades. responde preguntas con convivencia y responde datos obtenidos de un convivencia, con datos que obtiene de
datos literales. correctamente a programa de convivencia. su escucha activa y justifica sus
• Escucha con atención textos orales y preguntas sobre su respuestas.
recuerda datos significativos a la hora de contenido.
intervenir.
B2-2.1. • Lee textos en voz alta, comprende su Comprende y reproduce Entiende un cuento de Comprende y explica con Resume el contenido de un cuento de
contenido, reconoce el tema, así como las datos concretos de un ingenio de forma global; numerosos detalles un cuento ingenio, realiza inferencias; describe
ideas principales y secundarias. cuento de ingenio. extrae detalles concretos de ingenio; ordena la ordenadamente la secuencia de
y explica la secuencia de secuencia de acciones de la acciones de la historia y establece
la historia. historia y formula hipótesis relaciones de causalidad entre los
sobre algunos detalles del acontecimientos.
argumento.
B2-4.2. • Sintetiza la información fundamental Obtiene datos del texto Realiza un resumen de un Muestra interés por hacer el Utiliza estrategias de aprendizaje para
de diferentes tipos de textos en resúmenes, que lee para hacer un texto con los datos más resumen de un texto reelaborar la información que obtiene
fichas y otros formatos. resumen. relevantes del mismo. obteniendo datos relevantes de un texto leído y realiza un resumen
de su lectura. sobre el mismo.
B2-8.1. • Deduce por el contexto el significado Identifica sinónimos y Define palabras y nombra Sustituye palabras dadas por Sustituye palabras dadas por otras
de nuevas palabras y expresiones y las antónimos de palabras sinónimos y antónimos de otras sinónimas o antónimas; sinónimas o antónimas; muestra interés
incorpora a su vocabulario. dadas consultando el forma autónoma. emplea este recurso para por encontrar otros sinónimos de forma
diccionario. comprender mejor sus autónoma.
significados.
B2-9.1. • Utiliza los medios informáticos para Conoce los medios Utiliza los medios Muestra interés por el uso de Sabe utilizar los medios informáticos
buscar información sobre diferentes temas, informáticos como informáticos de modo los medios informáticos como como recurso para buscar información;
recurso para buscar responsable y con la recurso para buscar planifica el proceso de forma
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así como documentación gráfica.
B3-1.2. • Redacta textos, con claridad y
coherencia, aplicando las reglas gramaticales
y ortográficas básicas.
B3-2.2. • Utiliza correctamente las mayúsculas.
B3-2.3. • Escribe con corrección dictados que
recogen dificultades ortográficas trabajadas.
B3-6.1. • Utiliza el lenguaje escrito para
expresar sus opiniones y juicios,
debidamente justificados, sobre diferentes
temas y comportamientos.
B3-8.1. • Utiliza las nuevas tecnologías para
obtener información, para localizar
fotografías y para redactar y dar una buena
presentación a sus escritos.
información. supervisión de un adulto
para buscar información
sobre el tema de la
unidad.
Escribe un decreto para Escribe correctamente un
obligar a leer sin una decreto para obligar a leer
estructura clara y sin respetando la estructura y
intención comunicativa. utilizando de forma
adecuada el lenguaje con
una clara intención
comunicativa: convencer.
Utiliza las mayúsculas Utiliza las mayúsculas
con errores. aplicando correctamente
las reglas ortográficas.
Escribe dictados con un Escribe dictados
alto margen de errores. aplicando correctamente
las reglas ortográficas.
Lee un texto literario y Realiza una lectura
formula opiniones y comprensiva de un texto
comentarios sin literario, explica el
argumentación. contenido y se esfuerza
por expresar sus
opiniones de forma clara y
justificada.
Utiliza Internet con la Utiliza Internet de modo
supervisión de un adulto responsable y con la
para buscar supervisión de un adulto
información. para buscar información
sobre el tema de la unidad
y hacer un trabajo.
información, y los usa con
responsabilidad, supervisión
de un adulto y poniendo en
marcha estrategias de
aprendizaje para hacer la
selección de información.
Muestra interés por conocer la
estructura de un decreto para
obligar a leer y escribe
siguiendo el modelo, con una
intención comunicativa,
empleando el lenguaje
adecuado para convencer y
relacionándolo con sus
conocimientos previos.
Utiliza las mayúsculas
correctamente; revisa sus
escritos para comprobar
aciertos y errores, y muestra
interés por conocer y aplicar
las normas ortográficas.
Escribe correctamente
palabras y oraciones al
dictado; revisa sus textos para
comprobar aciertos y errores,
y muestra interés por conocer
y aplicar las normas
ortográficas.
Interpreta un texto literario,
analiza el contenido, lo
relaciona con sus
conocimientos previos y opina
de forma argumentada sobre
él.
Muestra interés por el uso de
las TIC, de modo responsable
y con la supervisión de un
adulto, para información sobre
el tema de la unidad y
organiza la búsqueda.
autónoma; selecciona los lugares de
búsqueda y hace un uso responsable
de los mismos.
Planifica y explica el proceso de
redacción de un decreto para obligar a
leer; se plantea preguntas sobre la
tarea; ordena los datos y escribe de
forma clara, ordenada y con
vocabulario apropiado.
Aplica las normas ortográficas, utiliza la
memoria visual o la inferencia para
deducir cómo se escriben determinadas
palabras y muestra interés por aplicar
las reglas de ortografía en sus
producciones.
Escribe dictados y utiliza estrategias de
revisión de forma autónoma para
detectar y corregir errores; aplica las
normas ortográficas, utiliza la memoria
visual o la inferencia para deducir cómo
se escriben determinadas palabras y
muestra interés por aplicar las reglas de
ortografía en sus producciones.
Realiza una lectura comprensiva del
texto, analiza el contenido, lo relaciona
con sus conocimientos previos, opina
de forma reflexiva y argumentada sobre
él y pone ejemplos de diversos
ámbitos.
Planifica el proceso de búsqueda de
información utilizando las TIC, de modo
responsable y con la supervisión de un
adulto. Selecciona los lugares de
búsqueda, localiza y organiza la
información que obtiene y la reelabora
siguiendo estrategias de aprendizaje de
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B4-2.1. • Identifica y utiliza palabras sinónimas,
antónimas, monosémicas, polisémicas,
homónimas y parónimas.
B5-2.1. • Conoce las principales
manifestaciones literarias.
• Lee, comprende y comenta, de forma
dirigida, textos literarios de géneros y épocas
diferentes.
B5-4.1. • Crea breves textos literarios imitando
modelos.
• Conoce e imita algunos recursos de la
lengua literaria en sus producciones.
Elige entre varias la Comprende el significado
palabra que es sinónima global de un texto y utiliza
o antónima de otra la contextualización para
dada. comprender el vocabulario
y sustituir determinadas
palabras por otras
sinónimas o antónimas.
Se apoya en el diccionario
cuando es necesario.
Lee poemas en voz alta. Lee en voz alta un poema
marcando la entonación y
las pausas.
Escribe versos para Escribe versos para
continuar un poema. continuar un poema
siguiendo la estructura del
modelo.
Comprende el significado
global de un texto y utiliza la
contextualización para
comprender el vocabulario;
busca varios sinónimos o
antónimos de una palabra y
explica los significados
mediante ejemplos.
Lee poemas expresivamente,
adecuando la entonación al
contenido; hace
correctamente las pausas,
cuida el tono y realiza una
lectura fluida y rítmica.
Muestra interés por la poesía
y añade versos a un poema
dado con deseos similares a
los que aparecen en él,
respetando la estructura del
modelo.
forma autónoma.
Sustituye palabras de un texto por otras
sinónimas; muestra interés por conocer
más sinónimos o antónimos y pone en
marcha diversas estrategias de
búsqueda (uso del diccionario,
contextualización, etc.), integrando el
vocabulario adquirido en las propias
producciones.
Muestra interés por leer poemas
diversos de forma expresiva; reconoce
y aplica estrategias adecuadas, entona
y modula la voz; hace pausas y
pronuncia claramente.
Planifica de forma autónoma el proceso
de redacción de versos para añadir a
un poema, siguiendo la estructura del
modelo y fijándose en la rima. Es capaz
de hacer uso de su creatividad para
generar nuevos modelos.
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ALUMNOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 11 1 13 1 15 1 17 1 19 20
0 2 4 6 8
UNIDAD:

INDICADORES DE LOGRO
COMUNES A TODAS LAS
UNIDADES

HABLAR
Comunica oralmente, con orden y claridad,
conocimientos, experiencias y anécdotas,
preferencias y opiniones, sentimientos y
emociones…

Crea mensajes adaptados a una intención

determinada: informar, describir, persuadir...
Realiza preguntas pertinentes para obtener
información y realizar con ella diferentes
actividades.
ESCUCHAR
Escucha con atención textos orales y recuerda
datos significativos a la hora de intervenir.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 11 1 13 1 15 1 17 1 19 20
0 2 4 6 8
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ALUMNOS

UNIDAD:

INDICADORES DE LOGRO
COMUNES A TODAS LAS
UNIDADES
ESCRIBIR
Busca información, tanto en libros y
enciclopedias como en Internet, para realizar
trabajos escolares individuales y en grupo.
Utiliza los medios informáticos para buscar
información sobre diferentes temas, así como
documentación gráfica.
Redacta textos, con claridad y coherencia,
aplicando las reglas gramaticales y
ortográficas básicas.
CUADERNO
Pone interés en la buena presentación de sus
trabajos escritos.
Se interesa por escribir con corrección y
originalidad.
DICCIONARIO
Busca y consulta en el diccionario palabras
cuyo significado desconoce, así como
palabras sinónimas y antónimas de otras
PUNTUACIÓN

UNIDAD 1. La convivenciaCLAVE DE INTERPRETACIÓN: 25 A 39 PUNTOS: Insuficiente (1 PUNTO); 40 A 59 PUNTOS: Suficiente (2 PUNTOS); 60 A 79 PUNTOS: Notable(3 PUNTOS); 80
A 96 PUNTOS: Excelente.(4 PUNTOS)
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ALUMNOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0

UNIDAD 1: “La
convivencia”INDICADORES DE
LOGRO

1.8.2. Responde correctamente a preguntas de

comprensión literal sobre textos orales de distintas
tipologías.
Realiza inferencias, hipótesis y juicios valorativos
sobre diferentes textos orales.
3.8.1 Utiliza las nuevas tecnologías para obtener
información, para localizar fotografías y para
redactar y dar una buena presentación a sus
escritos.
4.2.1 Identifica y utiliza palabras sinónimas,
antónimas, monosémicas, polisémicas,
homónimas y parónimas.
5.2.1 . Conoce las principales manifestaciones
literarias.
Lee, comprende y comenta, de forma dirigida,
textos literarios de géneros y épocas diferentes
5.3.1. Crea breves textos literarios imitando
modelos.
Conoce e imita algunos recursos de la lengua
literaria en sus producciones
PUNTUACIÓN