SAC Sordoceguera PDF

Comunicación y lenguaje en D.
I II 2019
Sistemas de comunicación alternativa y tecnologías. Las principales conclusiones apuntan
aumentativa adaptados para personas con a que la mayoría de los sistemas encontrados se
centran en transmitir en el contenido del mensaje

sordoceguera: Una revisión
más que en aspectos no verbales igualmente
Karina Monsálvez Oyarzún
importantes, como tono de voz, expresiones
Aldana Belén Navarro Vidal faciales, etc. Así mismo, una gran cantidad de
dispositivos de comunicación inalámbrica

Resumen
bidireccional se desarrollan en la actualidad.
La sordoceguera es más que la suma de dos
Futuras investigaciones sobre S.C.A.A deben
discapacidades, pero definirla es una tarea
considerar en sus muestras no solo a personas con
compleja. Actualmente en Chile no se cuenta con
sordoceguera, sino que también a sus
un registro o catastro sobre la cantidad de
interlocutores para una retroalimentación más
personas que viven con este diagnóstico. Las
completa sobre el funcionamiento del método
personas sordociegas enfrentan tres grandes
comunicativo investigado.
dificultades, el acceso a la información, el
Introducción
desplazamiento y, lo que atañe en esta
oportunidad, la comunicación. La presente La presente revisión bibliográfica tiene por
investigación tiene por objetivo develar el estado objetivo develar el estado de investigación
de investigación actual en torno a los sistemas de actual en torno a los sistemas de comunicación
comunicación alternativos y aumentativos alternativos y aumentativos adaptados para
adaptados para personas con sordoceguera. El personas con sordoceguera. Por ende, se
método empleado fue una revisión de diez pretende responder a la pregunta de
archivos bibliográficos, para posteriormente investigación ¿Cuál es el estado de
sistematizar los principales aspectos de cada investigación actual en S.C.A.A adaptados para
estudio en una tabla comparativa. En los personas con sordoceguera? Con el fin de
resultados, se propone una clasificación de 4 tipos responder a esta pregunta, se realizará una
de sistemas: Sistemas poco actualizados, sistemas revisión de 10 estudios en torno a esta
preexistentes adaptados, servicios de
temática, sumado a un marco teórico
interpretación y sistemas basados en nuevas
Comunicación y lenguaje en D.I II 2019
referencial, para posteriormente sistematizar cualitativamente pueden no serlo. Neri de
los aspectos principales de cada estudio en una Tronconis (1995) presenta agrupaciones en base
tabla comparativa tanto a su origen como al grado de pérdida
sensorial. Es así como, en base a su origen, se

Marco teórico
encuentran personas sordociegas congénitas,
1. Sordoceguera: Una discapacidad única
personas sordociegas con discapacidad auditiva
Desarrollar una definición objetiva de congénita y pérdida de visión adquirida, personas
sordoceguera no es tarea sencilla. De acuerdo con sordociegas con discapacidad visual congénita y
Alvárez (2004) no se puede realizar una definición pérdida de audición adquirida o personas nacidas
simple de esta multidiscapacidad ya que existe el sin discapacidad visual ni auditiva y que sufren una
riesgo de que muchas personas sordociegas, con las pérdida de audición durante el transcurso de la
dificultades que esta conlleva, queden fuera de vida. En relación con el grado de pérdida, podemos
servicios y ayudas específicas que necesitan. Según clasificar a las personas sordociegas con
la FESOCE (2009) la definición de persona sordoceguera total, con resto visual, con resto
sordociega aceptada en España, estipulada en la auditivo o con resto visual y auditivo. Finalmente,
Ley 27/2007 del 23 de octubre, es: “Aquellas existen clasificaciones para facilitar la intervención
personas con un deterioro combinado de la vista y en dos grupos: sordociegos de alto y bajo nivel de
el oído que dificulta su acceso a la información, a desempeño, en relación con el nivel intelectual y de
la comunicación y a la movilidad” (p.59). Además, funcionamiento. En conclusión, al momento al
se añade que esta discapacidad con entidad propia momento de determinar el plan de intervención y
afecta profundamente a las habilidades de la vida sistema de comunicación se deben considerar estas
diaria y autonomía, requiriendo servicios y variables para adoptar metodologías heterogéneas.
personas específicamente formado para su atención

En cuanto a la etiología, esta es igualmente variada.
y métodos especializados de comunicación.
El ICBF (2010) divide las causas de las pérdidas
Al combinar todas las situaciones de discapacidad auditivo-visuales en cuatro categorías: causas
auditiva con discapacidad visual, resulta una prenatales, perinatales, posnatales y alteraciones
población muy variada. Pese a que genéticas.
cuantitativamente pueda parecer iguales,

-Causas prenatales: Infecciones intrauterinas Wolfram produce en las personas una atrofia óptica
(rubéola, toxoplasmosis, citomegalovirus, sífilis), bilateral, que produce un deterioro lento, con una
alcoholismo, drogadicción, consumo de ciertos edad de comienzo entre los 2 y 24 años; sumado
fármacos. una sordera bilateral y simétrica que empieza a
deteriorar la audición durante la primera década de

-Causas perinatales: Traumatismos perinatales
vida (Gómez, Arregui y Antón, 2011). Además, la
(utilización inadecuada de fórceps, hipoxia, etc.),
diabetes mellitus precede a las pérdidas
prematuridad, hiperbilirrubemia
sensoriales.
-Causas postnatales: Meningitis, encefalitis,
En Chile no existe un registro de personas con
traumatismos craneales o infecciones sin
sordoceguera, tal como declara Araus (2015) no
tratamiento médico (por ejemplo, otitis).
existe un censo que los registre ni un catastro
-Alteraciones genéticas: Síndrome de Didmoad,
formal de SENADIS. El desafío actual en nuestro
Síndrome de Cockayne, Síndrome de Usher,
país es reconocer la discapacidad desde el ámbito
Síndrome de Charge, etc.
médico, ya que como bien menciona Laborda y
Las etiologías más comunes son los Síndromes de González (2014), nunca puede considerarse la
Charge, Usher y Wolfram. El Síndrome de Charge sordoceguera como la suma de dos discapacidades,
es “Una asociación de anomalías de aparición poco ya que tiene características específicas en relación
frecuentes y esporádicas (…) Las iniciales de sus con el acceso de la persona al mundo que la rodea
características clásicas definen al acrónimo: C y su capacidad para enfrentarse a los obstáculos
(Coloboma ocular), H (cardiopatía), A (Atresia de que conlleva carecer de dos entradas sensoriales.
Coanas), R (retraso del crecimiento y psicomotor),

2. Comunicación en sordoceguera.
G (Hipoplasia genital), E (sordera)” (Lobete et al.,
En relación con la comunicación del sordociego,
2010, p.9). El Síndrome de Usher, en tanto, es el
según A. Sos y M. Sos (2011), estas personas se
trastorno más frecuente que afecta la audición y la
encuentran en una situación severamente
visión, según el NIH (2017), y se clasifica en tres
desfavorable al no recibir el feedback
tipos según el grado daño a la audición, visión
retroestimulador del proceso comunicativo. Lo
(dada por la enfermedad rinitis pigmentaria) y
anterior debido a que carecen de los estímulos
función vestibular. Finalmente, el Síndrome de
auditivos y visuales que habitualmente. intervienen b. Alumnado con sordoceguera adquirida:
en la comunicación. Para compensar este vacío, por La población con sordoceguera adquirida
lo tanto, emplean sistemas basados desarrollará la comunicación, la
fundamentalmente en el sentido háptico. interacción y el lenguaje, en función de la
vibración de la voz, canales sensoriales de

Hernández y Peter (2008) declaran que, para lograr
partida y su nivel de funcionamiento. Los
dominar una lengua, se pasa por un proceso natural,
avances técnicos pueden permitir
el cual tiene tres etapas: la interacción,
habilitar, por ejemplo, el canal auditivo a
comunicación y el lenguaje. Las autoras clasifican
través de implantes o audífonos,
el proceso comunicativo del alumnado con
pudiéndose llegar a desarrollar la lengua
sordoceguera congénita y adquirida:
oral.
a. Alumnado con sordoceguera congénita:
En tanto, Laborda y González (2014) destacan que
El proceso debe ser el mismo, pero al
el desarrollo de la comunicación en las personas
faltarles las entradas esenciales de
sordociegas no sigue un patrón normal, sino que
información para elaborar el
suele seguir un ritmo y una evolución distinta para
conocimiento del mundo, el tiempo y la
cada individuo “El grado de pérdida auditiva y
forma en que se realiza este proceso para
visual, el momento de las pérdidas, la presencia o
llegar al lenguaje, es diferente y depende
no de otras discapacidades y la incorporación
de las competencias del cuidador. La
precoz a servicios de estimulación son, entre otros,
interacción se ancla en la relación entre la
los elementos que más influirán en el desarrollo de
madre e hijo, ya que, al compartir
la comunicación”. (p.5)
emociones, atenciones que provocan
3. Sistemas de comunicación en personas
intercambios entre ellos, conscientes en
con sordoceguera
movimientos corporales. Para el
Jurado (2016) afirma que las personas o niños
desarrollo de la comunicación en el
sordociegos recurren al sentido del tacto para poder
alumnado con sordoceguera congénita es
comunicarse con los demás. Sin embargo, los
fundamental un buen vínculo con el niño.
sistemas de comunicación de dichas personas
deberán ser adaptados a las características

sensoriales y capacidades individuales de cada c) Lengua de señas táctil
persona. El último fin es facilitar la integración con

A través de este sistema, la persona sordociega
el mundo y cubrir sus ncesidades. A continuación,
percibe el mensaje a través del tacto, colgando sus
se describen 5 de los sistemas más comunes y
manos en las manos de un intérprete. “Así percibe
relevantes para esta investigación.
el mensaje a través del tacto: tocando directamente
a) Alfabeto manual la configuración de los signos, percibiendo el lugar
y la orientación y siguiendo el movimiento de las

Según Garzón (2015) el alfabeto dactilológico o
manos de su intérprete. (García, 2004, p.30)
manual es un sistema de comunicación utilizado
por el colectivo de personas sordociegas. Tiene d) Tarjetas de comunicación
varias adaptaciones dependiendo de la capacidad

Es un sistema comúnmente usado en otros
sensorial de la persona y la habilidad para
diagnósticos, como el autismo. Córdova, (2011)
interpretar las letras “El sistema dactilológico
define que las tarjetas consisten en “El intercambio
consiste en la posición de la mano y dedos
de un símbolo entre un individuo no hablante y su
codificando al alfabeto dactilológico; donde cada
interlocutor. Un símbolo es intercambiado para
letra tiene una representación distinta a las demás”.
iniciar una petición, hacer una elección,
(p.3). Estos poseen distintas variaciones; el
proporcionar información o responder” (p.54).
alfabeto Malossi, por ejemplo, se utiliza en Italia,
e) Tadoma
mientras que el alfabeto Lorm es propio de
República Checa y algunos países de habla El método Tadoma se utiliza poniendo el pulgar y
alemana. el índice del alumno en los labios y garganta del
especialista en movilidad. De este modo se llega a

b) Braille
la interpretación del movimiento y de las
A.Sos y M. Sos (2011) definen el Braille como un
vibraciones en el acto del habla. (A.Sos y M. Sos,
sistema formado por la combinación de seis puntos
2011.)
en relieve, dispuestos en dos columnas de tres. Para
Hernández y Peters (2008) describen el sistema de
la utilización de este alfabeto se requiere de un
comunicación más representativo de algunos
adecuado nivel de sensibilidad táctil.
grupos del alumnado con sordoceguera:
a. Alumnado con sordoceguera con (https://www.mdpi.com/), ASHA Wire
deficiencia auditiva congénita y pérdida (https://pubs.asha.org/); Project Muse
de visión adquirida: Su comunicación y (https://muse.jhu.edu/); Journal of Deafblind
desarrollo del lenguaje es similar al de la studies on communication (https://jdbsc.rug.nl/);
población infantil con hipoacusia y Science Direct (https://www.sciencedirect.com/);
normalmente utilizarán la lengua de señas PubMed
para recibir la información. Sin embargo, (https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/); y
partir de la pérdida de visión, tendrán que Research Gate (https://www.researchgate.net/). En
recibirla adaptada a su situación dichas bases, se introdujeron las siguientes
perceptiva (LSE apoyada, si tienen resto palabras de búsqueda: Deafblind, Deafblindness,
visual, cuidando estar en el campo visual, Deafblindn communication, Tadoma Method,
etc.) Manual Alphabet, Tactil singing, Braille, Malossi.
c. Alumnado con sordoceguera con

4.1 Proceso de selección
deficiencia visual congénita y pérdida de
El proceso de selección de artículos consistió en
audición adquirida: Normalmente, han
cuatro etapas principales: El primer paso fue elegir
adquirido la lengua oral y lo siguen
una serie de artículos en base al título y resumen.
utilizando para expresarse siempre. Sus
Luego, se definieron los criterios de exclusión y se
dificultades se manifiestan en comprender
descartaron un número importante de
los mensajes de los demás tras perder la
investigaciones. En tercera instancia, se definieron
audición. Los interlocutores suelen
los criterios de inclusión. El último paso fue
apoyarse en sistemas alfabéticos para la
analizar el texto completo de las obras
transmisión de información (dactilológico
seleccionadas.
en palma, mensajes escritos en Braille…).
4.2 Criterios de exclusión
4. Método
Se excluyeron artículos en alemán o portugués;
Esta revisión se basó en la búsqueda sistemática de estados del arte, libros o ensayos; artículos sobre
artículos durante el mes de septiembre del 2019 personas ciegas y artículos sobre personas de
publicados en las siguientes bases de datos: MPDI manera aislada. Este último criterio es
particularmente relevante, considerando que la agudeza es la háptica, por ende, S.C.A.A como V-
sordoceguera es un único diagnóstico con sus Braille, DbGlove, CAD, Guante HMI, Finger
propias características y necesidades. Braille o Intérpretes de lengua de señas táctil
parecen ser los métodos más adecuados. Otros

4.3 Criterios de inclusión
sistemas, como el Tadoma o adaptación del PECS
Se incluyeron artículos en inglés, estudios de
(en supversión aumentativa) requieren de algún
caso o con muestras más amplias;; estudios
remanente sensorial para poder ser utilizado. En el
preliminares sobre prototipos de S.C.A.A y
caso de Tadoma, demostró efectividad en personas
adaptaciones S.C.A.A preexistentes a las
con sordoceguera adquirida cuyo desarrollo del
necesidades de la población con sordoceguera.
lenguaje seguía un curso normal hasta antes de
5. Discusión adquirir la multidiscapacidad. En cualquier caso,
los métodos táctiles pueden ser utilizados por

Tras una amplia búsqueda y revisión, se
cualquier persona sordociega sin importar el
seleccionaron 10 artículos que cumplían con los
momento en que se produjo la pérdida sensorial
criterios de inclusión mencionados anteriormente.
(antes o después del nacimiento), e incluso, pueden
Una vez leídos en profundidad cada uno, se elaboró
resultar efectivos para aquellos que además del
una tabla comparativa con los siguientes
multidéficit poseen una discapacidad intelectual
indicadores: Autores, año, muestra-variables,
añadida, como lo demostró el sistema PECS
método) y resultados. En la Tabla 1 se sistematizan
adaptado para usuarios sordociegos con bajo nivel
y comparan los principales aspectos de cada uno de
cognitivo que habitan en casas residenciales.
los estudios.
Basándose en el análisis bibliográfico, se puede
destacar que en la actualidad los sistemas de
comunicación diseñados para sordociegos buscan
ingresar la información por tres vías sensoriales:
basados únicamente en el tacto, y los que emplean
algún remanente de audición o visión. En el caso
de personas con sordoceguera congénita, la
principal vía y aquella en la que poseen una mayor

Tabla 1
Autor(es) Año Sistema Muestra - Variables Método Resultados

Maeven Bracken y 2013 Forma adaptada 3 usuarios sordociegos Se realizó un entrenamiento a los 3 Los tres participantes demostraron adquirir con éxito las tres
Nicole Rohrer de PECS. con discapacidad participantes hasta la Fase III A y B del PECS. fases del PECS, pese a no mostrar ningún nivel de solicitud
intelectual que habitan en Los 2 usuarios con ceguera total recibieron un independiente al inicio del entrenamiento. La taza de
casas residenciales (2 entrenamiento adaptado, mientras que el adquisición para los 3 participantes fue de 38 sesiones en
hombres y 1 mujer) usuario con restos visuales se implementó el promedio, siendo el participante 2 quien necesitó más de 49
procedimiento PECS tradicional incluyéndose sesiones para completar las tres fases. El participante con
Edad promedio = 30-39 un procedimiento adicional de corrección de mayores capacidades cognitivas adquirió PECS a un ritmo más
años errores. Los materiales incluyeron una formada rápido. Sin embargo, en contraste, aquel con la capacidad
adaptada del PECS cognitiva más baja, en términos generales, superó al
Tipo = Sordoceguera participante con habilidades cognitivas moderadas. Lo anterior
total (2), remanente Participantes ciegos: Tarjetas PECS de 35 mm debido probablemente a las mejores habilidades visuales del
auditivos (1) y remanente x 33 mm que consistían en imágenes de oleaje participante con menor nivel cognitivo, lo cual le habría dado
visual (1) negro sobre fondo blanco. Cada imagen estaba una particular ventaja.
unida a un trozo de cartón con Velcro1 y
Etiología= Síndrome de elevada a 3 mm de profundidad. Los resultados de este estudio sugieren la implementación del
CHARGE y Rubeola PECS como S.A.C para personas sordociegas en lugar de la
Participante con restos visuales: Tarjetas PECS lengua de señas, sobre todo para aquellos que poseen
con imágenes grandes a color, en primer plano impedimentos motores finos o dificultades en comprender la
de 35 mm y 35 mm. Cada una de las imágenes abstracción de la lengua de signos.
estaba laminada y tenía Velcro1 unido en la
parte posterior.
Carol Chomsky 1986 Método 3 adultos con Se analizaron las habilidades en torno al Los 3 usuarios del método Tadoma tiene un dominio del inglés
Tadoma. sordoceguera adquirida conocimiento lingüístico y lenguaje productivo que excede al de muchas personas sordas, y en muchas áreas se
usuarios del método (escrito y hablado) de 3 sordociegos mediante comparan favorablemente con los oyentes. Sobre la base de
Tadoma (2 hombres y 1 pruebas estandarizadas y creadas para el pruebas lingüísticas limitadas, se establece que estas 3 personas
mujer). El lenguaje se estudio en particular. poseen un desarrollo del lenguaje prácticamente normal con
desarrollaba pocas áreas de déficit.
normalmente hasta antes Las pruebas aplicadas son:
de la enfermedad. • Subtest lingüísticos del WAIS, Los sujetos también demuestran que el habla puede procesarse
WISC-R y Stanford-Binet. con éxito pese a las dificultades sensoriales y que el sentido
Dos de los sujetos, • Test de habilidades sintácticas táctil puede ser suficiente tanto para la percepción del lenguaje
sordociegos desde la • Pruebas lingüísticas de propósito hablado como para aprender a producir el habla.
infancia, adquirieron el especial (Diseñas para el estudio)
lenguaje y aprendieron a • Puntuación de desarrollo de la oración
hablar a través de este
sistema táctil; el tercer
sujeto ha usado Tadoma
desde que se volvió
sordociego a los 7 años.
Susan J. Norton et 1977 Método Tadoma Leonard Dowdy, adulto Se aplicaron pruebas preliminares para Las palabras en ambientes contextualizados se percibieron
al. con sordoceguera proporcionar una descripción de la lectura del mucho mejor que aquellas que se produjeron en entornos de
adquirida a los 19 meses habla del sujeto empleando el método Tadoma. bajo contexto. En las pruebas de reconocimiento de la palabra,
por una meningitis. Se Estas se realizaron en el laboratorio de las consonantes sustituidas a menudo comparten características
comunica a través de electrónica del Instituto de Massachusetts articulatorias con el fonema de origen. Por ejemplo, la
Tadoma. durante 3 días, con un período de 3 a 4 horas de sustitución de /t/ por /k/, donde la diferencia entre ambos
pruebas realizadas cada día. Para asegurarse de sonidos se diferencia en su posición dentro de la cavidad oral.
Dowdy posee una pérdida eliminar las señales visuales, el sujeto se sentó Las confusiones fueron más frecuentes para pares de sonidos
auditiva neurosensorial en frente de su interlocutor con los ojos cuyo lugar de articulación no estaba en los labios.
profunda bilateral, con vendados y expuesto al ruido blanco de
respuestas mínimas en el enmascaramiento durante la prueba de habla. En el análisis de errores fonológicos, se observó en general una
oído izquierdo y sin Las actas de audio de los tres días de prueba mayor tasa de error en vocales que en consonantes. En cuanto
niveles de respuesta en el fueron grabadas para un análisis posterior. a las características prosódicas y sintácticas, el sujeto no
oído derecho. No tiene reconoció ciertos efectos de la entonación, ni pudo entender
agudeza visual medible. Las pruebas fueron, principalmente, de 4 tipos: sintaxis complejas. Además, el sujeto evidenció una falta de
En cuanto a su C.I, es discriminación de estímulos del habla; flexibilidad con las oraciones: tras haber decidido la
normal en comparación reconocimiento de palabras en forma aislada y
con sus pares con vista y en oraciones; interpretación de rasgos interpretación de una oración, es decir asignarle una estructura
audición normales o solo prosódicos y sintácticos en oraciones; y particular, le resultaba difícil considerar nuevas alternativas.
audición normal. comprensión del habla escrita (Braille) y oral.
Se usaron diferentes interlocutores (hombres y En las pruebas de comprensión, se obtuvo una puntuación más
mujeres) a lo largo de las pruebas. alta en losítem de Braille que en los de información oral.
Caporusso et al. 2018 DBGlove Total = 88 individuos con Se utilizaron dos grupos de control para evaluar Todos los sujetos pudieron realizar las tareas experimentales.
(Guante visión, audición y tacto con el objetivo de evaluar output (tarea 1) e Al ajustar adecuadamente la ergonomía del dispositivo, el
vibrotáctil) normales sin ningún input (tarea 2) del guante por separado. Los rendimiento para reconocer la estimulación táctil (output) es de
conocimiento sobre el participantes tuvieron 5 minutos para un 81%, mientras que la efectividad del sistema de entrada es
dispositivo, la familiarizarse con el dispositivo y explorarlo, del 87%.
sordoceguera ni el antes del comienzo de la tarea. El experimento
alfabeto táctil empleado. se realizó en entornos ruidosos para reproducir Tarea 1 (output)= Los valores de intensidad de vibración (100
situaciones cotidianas, pero todos poseían un a 200 frecuencias) se adapta a las diferentes sensibilidades de
Grupo de control 1= 70 escritorio y computador para la prueba. las personas y mantiene buenos niveles de precisión. Al
voluntarios con edad aumentar la adherencia de la almohadilla en las falanges
promedio de 28 años. En la tarea 1, los participantes recibieron mediales, se obtiene un aumento del 10% del rendimiento.
estimulaciones táctiles a diferentes
Grupo de control 2= 18 intensidades sobre la palma de la mano y se les
personas con edad pidió que identifiquen el área en donde se Tarea 2 (input)= Las falanges proximales y distales tienen el
promedio de 25 años. produjo la estimulación. En la tarea 2, los mejor rendimiento, con una precisión del 97% y 98%. Por el
participantes recibieron un folleto informativo contrario, la falange medial muestra un nivel de precisión de
que mostraba el alfabeto Malossi por 10 aproximadamente el 50%.
minutos antes de la prueba. Luego, se les
presentaron letras aleatorias en la pantalla y
tuvieron que tocar el área del dispositivo.
Chandrika Jayant, 2010 V-Braille 9 usuarios (3 hombres, 6 V-Braille es un mecanismo simple para Los lectores sordociegos fueron más lentos que los ciegos en el
R.E. Ladner, Janet (Aplicación) mujeres) transmitir Braille usando la pantalla y vibración tiempo promedio para leer un signo Braille. En conjunto los 9
Hollier táctil de un teléfono convencional. La pantalla participantes, tuvieron una taza de precisión del 90%, y
Ciegos= 3 se divide en 6 partes para imitar los seis puntos manifestaron entusiasmo por utilizar la aplicación. En tanto, 6
Sordociegos= 6 en una sola celda. Cuando la parte de la pantalla participantes entendieron con éxito la oración presentada,
tocada representa un punto elevado, el teléfono mientras que los otros tres entendieron los caracteres
Edad promedio= 47,4 vibra. Se familiarizó a los usuarios por 10 individuales, pero olvidaron algunos de ellos en el camino.
años minutos con el teléfono y la aplicación V- El estudio preliminar indica que VBraille tiene potencial como
Braille. Luego, se les pidió que lean 10 signos un sistema alternativo que permita a los sordociegos interactuar
Edad promedio de Braille aleatorios, registrándose el tiempo que con el mundo a través de dispositivos móviles, baratos,
experiencia Braille= 25,8 les tomó leer cada uno. La siguiente tarea fue sostenibles y convencionales.
leer una oración de 21 caracteres, verificándose
la comprensión a través de una pregunta
detallada sobre el contenido de la oración.
También se cronometró el tiempo.
Finalmente, se realizó una entrevista

semiestructurada sobre V-Braille, como se
sintieron con el sistema, que sugerencias
harían, etc.
Sylvie Cantin et al. 2019 Communication Mujer sordociega de 61 El CAD es un dispositivo para tomar notas en Se presentaron problemas de software; problemas de gestión al
assistive años con Síndrome de braille, el cual se conecta vía bluetooth a un convertir el discurso que ocurrió en la fase B con el CAD, ya
technology Usher tipo 1, con sordera iPhone con la aplicación VoiceOver. El que la a alternancia de turnos de voz impuesta por HWCom
(CAD) congénita y pérdida de interlocutor envía un mensaje por voz llegando hizo imposible que un usuario envíe dos mensajes
visión adquirida. al tomador de notas en pantalla braille. consecutivos; y problemas de manejo en la Fase C que se debió
a la sensibilidad de la pantalla del iPhone. Todo lo anterior, en
La participante se Antes del estudio se capacitó a la participante relación con la productividad del CAD.
comunica a través de sobre cómo usar el CAD en una sesión de 2
Lengua de señas táctil y horas y se le realizó una reunión de Se aplicó una entrevista que se enfocó en conocer las
se desplaza con la ayuda seguimiento después de las 2 semanas. Después percepciones de la participante e interlocutor (camarera). La
de un perro guía. de 10 semanas de uso, y asegurar que la participante, durante la primera salida en la cual no se utilizó
Además, posee un participante pudiera usar el CAD de manera ayuda técnica (fase A), solo obtuvo percepciones positivas. Las
conocimiento avanzando efectiva e independiente. En el estudio la percepciones negativas se expresaron después de las dos salidas
del sistema Braille y ha participante debió ir a un restaurante como un con el CAD (fases B y C), y se centraron en la velocidad de
usado tecnologías de este cliente habitual, donde la camarera ya tenía comunicación y la aparición de errores y sus consecuencias. En
tipo desde los 43 años, experiencia con aplicaciones de chat. Durante cuanto a la camarera, esta tenía percepciones muy positivas,
incluyendo el tomador de las fases A y B se comunicó con la participante siendo esta su primera experiencia con un CAD.
notas BrailleNote APEX. a través de un acompañante que se desempeñó
Por el contrario, nunca ha como intérprete. Durante la fase C, la camarera Se realizó una entrevista a la participante para evaluar la
utilizado un smartphone. se comunicó directamente con la participante experiencia emocional, donde contempló el sentido de
utilizando el CAD, pudiendo interactuar la competencia, sentido de confianza, sentido de autonomía,
participante, el acompañante y la camarera. frustración, miedo al robo del iPhone, disposición a probar
nuevas experiencias, sentido de tener una mejor calidad de vida
y orgullo de usar un iPhone. Todas las respuestas a las
preguntas fueron positivas y, de cinco comentarios recopilados,

cuatro fueron positivos y solo uno fue negativo. El comentario
negativo se refería al formato del marcador de notas en braille
(fue poco compacto).
Eli Raanes y Sigrid 2017 Intérpretes de 5 personas sordociegas Se analizaron 5 horas de grabación de video de El uso de signos hápticos por parte de los intérpretes
Slettebakk signos Hápticos miembros de la una reunión auténtica de una junta de una proporciona información crítica para que las personas
Asociación Noruega de asociación para sordociegos de Noruega. Se sordociegas regulen su presentación y participación en una
Sordociegos junto a sus filmo la reunión, con una duración de 52 discusión grupal. Se documentaron algunas ventajas de
intérpretes hápticos. minutos y la preparación previa de la presidenta emplear este sistema: lo más importante, es que las señas
de la junta con su intérprete. Se posicionaron 4 hápticas pueden agregar efectivamente una variedad de
Mujeres= 3 cámaras desde ángulos diferentes. Además, se información contextual e interactiva a la interpretación, ya que
Hombres= 2 tomaron notas de observación durante la brindan varias claves de información para ser procesadas
reunión. simultáneamente. Así mismo, permite compensar la falta de
acceso visual a las expresiones faciales y ausencia de cambios
Dos meses después, se realizaron dos de voz al momento de hablar. En resumen, estos signos le dan
entrevistas grupales a los intérpretes (2 horas y al interprete una forma de expresar las dimensiones de la
50 minutos). Seis meses después, se realizaron apariencia de los demás que pueden ser difíciles de entender.
tres entrevistas individuales con miembros de
la junta (1 hora, 1 hora y 45 minutos, 1 hora y Por otra parte, se debe tener en cuenta que la mediación
55 minutos). Todas las entrevistas fueron simultánea crea patrones comunicativos complejos. No todas
posteriormente transcritas y analizadas las personas sordociegas podría estar preparadas para aplicar un
utilizando el método de análisis de amplio repertorio de estos signos o a la simultaneidad del
conversación (C.A). lenguaje.
Albano Carrera, 2017 Guante HMI Total= 18 sujetos de Se implementaron 20 patrones de estimulación Las personas sordociegas obtuvieron un mejor rendimiento en
Alonso Alonso, (Guante control sin discapacidad. para uno o más dedos con una duración de un comparación con los sujetos de control sin discapacidad (SC).
Ramón de la Rosa, vibrotáctil) Mujeres= 9 segundo cada toque. Cada patrón de Este resultado no es inesperado: las personas con algún tipo de
Evaristo Abril. Hombres= 9 estimulación correspondía a un concepto o discapacidad sensorial a menudo logran una mejor agudeza a
Edad= Entre 18 y 58 idea. Tras varias reuniones con personas través de otro sentido, en este caso el tacto. El rendimiento de
años. sordociegas y sus cuidadores, se propusieron reconocimiento alcanzado (97% para sordociegos y 81% para
Dominancia= 17 diestros un conjunto básico de mensajes para las SC) permiten considerar a este un sistema válido. La capacidad
y 1 zurdo actividades diarias (20 mensajes acordados). de discriminar patrones vibrotáctiles también fue mayor en las
Las pruebas se desarrollaron en laboratorios personas sordociegas que en sujetos no afectados.
Total= 4 sujetos de aislados.
control sordociegos.
Etiología= Síndrome de El procedimiento contó de 4 partes: La estimulación de múltiples dedos resultó en mayores
Usher -Entrenamiento inicial: Ambos grupos dificultades para de reconocimiento de patrones. El
Sujetos con sordoceguera recibieron una capacitación sobre el reconocimiento mejoró con la activación de un solo sensor
avanzada= 3 funcionamiento del sistema. táctil. La codificación de estímulos con un solo sensor puede
(familiarizados con -Evaluación: Ambos grupos adivinaron que priorizarse para asociarlos con los conceptos o ideas más
aparatos vibrotáctiles y sensores y con qué frecuencia se activaron. Se importantes. De esta forma, dos frecuencias aplicadas a los
hápticos) hicieron repeticiones de hasta 3 veces. cinco dedos dan un total de 10 combinaciones de estímulos o
Sujetos con vista -Instrucción: Se instruyo a los sordociegos conceptos. Estas combinaciones son suficientes para
remanente= 1 (no sobre todos los estímulos posibles. comunicar, en lo cotidiano, los conceptos más importantes
familiarizado) -Ensayos extendidos: Se les pidió a los entre la persona sordociega y su cuidador.
sordociegos que todo un conjunto de patrones
con máximo 3 intentos. Pese a que el guante permite la realización de casi todas las
tareas diarias regulares, no es cómodo para utilizarlo en la
cotidianidad según ambos grupos. El grupo de sordociegos
indicó no querer verse diferente a los demás, por lo que el
dispositivo necesita estar cubierto por la ropa. Se está
trabajando en un cinturón vibrotáctil, aunque exista una pérdida
de sensibilidad en comparación con los dedos.
Manabi Miyagi, 2006 Finger Braille Un intérprete masculino En el Finger braille, los dedos de una persona Se confirmó un aumento en la intensidad de la señal sEMG al
Masafumi Nishida, de braille de dedos, que sordociega funcionan como un braille en el que comienzo de una frase y al comienzo de una palabra
Yasuo Horiuchi and tenía de más de tres años un intérprete escribe códigos braille donde se prominente.
Akira Ichikawa de experiencia en asignan seis puntos al índice, medio, y dedos
interpretación. anulares de las manos del intérprete.
Este estudio, se centra en EMG
(electromiografía), para la medición de la
fuerza de tipeo del dedo braille, ya que, en este
método, la presión de tipeo se asemeja a la
prosodia.
Primero, se determinaron los valores

correspondientes a cada movimiento de los
dedos de las señales EMG. A continuación, se
calculó el valor que representa la fuerza de cada
código braille. Entonces, el valor de cada
código se compara con la estructura de oración
para examinar las características en unidades

de código y frase. Además, el valor también se
examina para las oraciones que tienen una
palabra prominente.
Mindy Frankel 2002 Intérpretes de 2 sordos usuarios de ASL El propósito de este estudio es documentar los Ambos intérpretes produjeron un total de 28 enunciados en el
TASL (Tactile signos prevalentes utilizados durante el idioma de destino que fueron aplicables a este estudio. De ellos,
American Sing 1 sordociega (Síndrome proceso de interpretación, específicamente 28 contenían el signo 5hs (‘‘No es lo que quiero decir”), 10
Language) de Usher tipo 1) usuaria relacionados con la negación en la lengua de contenían no y 20 not. Estas 28 declaraciones constituyeron el
de TASL. Su señas táctil Los resultados de esta investigación núcleo del análisis. Una vez que se completaron las
degeneración de la visión están destinados a ayudar a lograr una mayor transcripciones, estas 28 expresiones se separaron en tres
era completa. comprensión de lo que los intérpretes categorías de negación mencionadas anteriormente, que
experimentados están haciendo hoy en el constituyen el componente central de este análisis.
1 intérprete de ASL campo de sordociegos.
(Capacitación en sordos). La interpretación simultánea es una tarea cognitivamente
Se realizo una grabación por video a una exigente que requiere un intérprete para tomar decisiones en
1 intérprete de TASL reunión de sordociegos para el análisis de una fracción de segundo. A menudo, para aquellos interesados
(Capacitación en sordos y datos, invitando a tres personas. En la en especializarse, estas decisiones podrían implicar tomar
ciegos). recopilación de datos se les dio una breve decisiones sobre estrategias de negación en la interpretación
explicación acerca del tema de investigación, a sordociega. Los intérpretes deben comprender no solo la cultura
cada interprete se le pidió responder un de los sordos y el uso del lenguaje visual, sino también cómo se
cuestionario con sus datos de certificación. producen variaciones táctiles dentro de los parámetros de ese
Luego se les pidió interpretar segmentos de idioma para ser lo más eficaz posible.
treinta minutos de lengua de señas y lengua de
señas táctil
De las 10 investigaciones revisadas, se pueden particulares de la población sordociega más que
generar cuatro clasificaciones a modo de crear métodos específicos. Una desventaja es que
agruparlas y compararlas: (s) Sistemas poco la comunicación alcanzada hasta la III Fase solo
actualizados, (b) Sistemas preexistentes adaptados, permitió transmitir necesidades y preferencias
(c) Servicios de interpretación (d) Sistemas básicas, más que generar situaciones de interacción
basados en nuevas tecnologías. complejas entre el individuo y su interlocutor.
a.- En esta categoría se engloba principalmente el c.-Los servicios de interpretación como sistemas de
método Tadoma. El término poco actualizado hace comunicación pueden dividirse, a su vez, en tres
referencia a que las últimas investigaciones subcategorías:
realizadas sobre este sistema datan de los años 80’.

✓ c.1.- Intérpretes de lengua de señas
No se puede señalar que hoy Tadoma esté obsoleto
hápticas: Sistema relativamente nuevo,
o en desuso, pues aún puede existir un número de
con no más de 20 años de investigación,
personas sordociegas altamente entrenadas que
donde el intérprete se encarga de brindar
dominen este sistema de lectura del habla a través
información contextual e interactiva que
de las señales vibrotáctiles de la cara y cuello. Pese
no es captada por el usuario debido al
a mostrar buenos resultados, continúa siendo muy
déficit visual y auditivo. Los aportes de
complejo de adquirir pese a haber sido creado
este sistema son numerosos, sobre en
específicamente para personas con sordoceguera.
enriquecer el proceso comunicativo más
b.- El método PECS, diseñado originalmente para allá del contenido verbal. Sin embargo,
el trabajo con personas del Espectro Autista, ha puede ser un sistema no apto para toda la
demostrado su eficacia al ser adaptado a las población sordociega ya que implica
necesidades individuales no solo para personas procesar
sordociegas, sino que además personas que poseen ✓ c.2.- Intérpretes de lengua de señas táctil:
una discapacidad intelectual añadida. Este sistema Este estudio se basa en ver la utilidad del
puede ser utilizado tanto por individuos ceguera interprete al sistema de comunicación
total o remanente visual. Este hallazgo demuestra utilizado por las personas sordociegas que
el potencial de adaptar métodos pensados para otro es la lengua de señas táctil,
tipo de diagnósticos a las características específicamente al interpretar frases de

negación, los resultados están destinados sordoceguera y su interlocutor, sin conocimiento
a ayudar a lograr una mayor comprensión en el sistema de comunicación empleado por la
de lo que los intérpretes experimentados persona con discapacidad, situaciones cotidianas.
están haciendo hoy en el campo de La dinámica estos sistemas es basarse en algunos
sordociegos. métodos ya existentes, como el Braille o alfabeto
✓ c.2.- Intérpretes de “Braille de dedos”: Malossi, y elaborar prototipos que conviertan
Esta investigación ha permitido explorar señales táctiles en mensajes escritos o hablados y
otro aspecto del lenguaje, fijándose no viceversa. Pese a ser una propuesta ambiciosa, ya
solo en el mensaje propiamente tal que le que podría permitir la comunicación entre
llega a la persona sordociega, sino que sordociegos y cualquier individuo, estos sistemas
como la percibe. Por lo que el intérprete corren el riesgo de generar conversaciones poco
es la clave de este estudio, tanto como la fluidas, con poco contenido del mensaje, carentes
persona sordociega, se realiza esta de elementos como las expresiones faciales o tono
investigación por medio de la de voz y dificultades en la toma de turnos.
electromiografía, el cual mide la fuerza de

Una de las dificultades que surgieron en la revisión
tipeo del dedo braille, ya que en este
de los estudios fueron, primeramente, las
sistema de comunicación los dedos de una
diferencias de en el idioma, ya que, cuando se
persona sordociega funcionan como un
ejemplificaban algunas frases, no se podía
braille en el que un intérprete escribe
comprender la totalidad de los resultados. La
códigos Braille.
misma problemática nos surgió con las tablas de
d.-Ciertamente, la mayoría de las investigaciones interpretación de resultados debido a las
en los últimos años, desde el 2010 en adelante, terminologías específicas de áreas como, por
buscan generar sistemas de comunicación basados ejemplo, la ingeniería.
en nuevas tecnologías. En términos generales, los

En resumen, la investigación actual en sistemas de
dispositivos revisados (CAD, HMI Glove,
comunicación para personas sordociegas se centra
DbGlove y VBraille) funcionan a través de
tanto en aprovechar los remanentes visuales y
conexiones inalámbricas bidireccionales que
auditivos como en la agudeza táctil de esta
facilitan la comunicación entre el individuo con
población. Existen distintos tipos de sistemas, lo
cual es fundamental para que esté disponible una individuo con sordoceguera, puedan interactuar y
diversidad de respuestas a las necesidades comunicarse con el él o ella, mejorando así su
particulares de los individuos sordociegos. Al ser calidad de vida, entregándole un poco más de
un diagnóstico que puede darse en múltiples independencia, ampliando su círculo social y su
condiciones, como se evidenció en el marco interacción con el mundo.
teórico, los investigadores se han centrado en

Solo dos de los artículos estudiados analizaron
trabajar con muestras más reducidas,
elementos relacionados con aspectos no verbales,
probablemente en un afán de encargarse de las
específicamente el método Finger Braille y los
características individuales caso a caso. Muchos de
intérpretes de signos hápticos, que se encargaron de
los dispositivos tecnológicos aún se encuentran en
estudiar como estos sistemas transmiten la prosodia
fases de prototipo y pruebas preliminares, por lo
e información contextual a las personas
que probablemente pasaran algunos años más antes
sordociegas respectivamente. En tanto, el resto de
de que estén disponibles para el mercado. En tanto,
las investigaciones dieron única importancia a la
sistemas como los servicios de interpretación se
transmisión del contenido verbal del mensaje.
encuentran disponibles a la fecha ser utilizados.
Estos aspectos, relacionados con el tono de voz,
6.- Conclusiones expresiones faciales o información del contexto y
la interacción deben de considerarse en futuras

La presente investigación aportó a configurar el
investigaciones o. ya que existe suficiente
estado de investigación actual en sistemas de
evidencia para saber que el qué no decir siempre
comunicación alternativa y aumentativa adaptados
está sujeto al cómo decirlo al momento de
para personas con sordoceguera, un colectivo que a
interpretar el significado de un mensaje.
la fecha aún no es visibilizado es Chile, y, por ende,
no pueden acceder a los servicios y ayudas que El objetivo del presente trabajo no es, en ningún
respondan a sus necesidades particulares. caso, determinar cual de todos los S.C.A.A
revisados es mejor o óptimo para implementar en

En términos generales, los 10 trabajos revisados
esta multidiscapacidad. Lo que si puede afirmarse
tienen como un fin último proponer métodos o
es que al momento de escoger el sistema de
sistemas que permitan que tanto las familias, como
comunicación a emplear se deben en cuenta las
cuidadores y demás personas que rodean al
características particulares de la persona en lugar
de tomar una decisión basada únicamente en el ende, la retroalimentación con respecto a los
diagnóstico de sordoceguera. Un ejemplo de esto métodos y prototipos presentados debe provenir de
es el caso de muchos sordociegos con Síndrome de las dos partes y no solo del individuo con
Usher tipo 1, cuya sordera es congénita y la pérdida discapacidad. Los artículos de CAD, DbGlove y
visual progresiva. Por ende, aunque una tecnología HMI Glove consideraron como sujetos de estudio
basada en el Braille podría tener buenos resultados ambas partes, y en efecto, los resultados fueron más
de laboratorio (como el V-Braille), podría no ser la completos y se identificaron más fácilmente los
más adecuada para estas personas, ya que el puntos a mejorar.
aprendizaje del Braille podría ser tomar demasiado

Referencias
tiempo y hacer sentir incómoda a la persona. En
1.- Alvarez, D. (2004) La sordoceguera. Una
este caso sería más pertinente usar sistemas como
discapacidad singular. En P. Gómez y E. Romero.
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(Eds.), La sordoceguera. un análisis
conceptos específicos. Así mismo, dispositivos que
multidisciplinar (pp.88-128). Madrid, España: SS
usen sistemas alfabéticos, podrían no ser efectivos
estudios.
en personas sordociegas con D.I. En conclusión, en
2.- Araus, M. (25 de agosto del 2015). Sordociegos
esta investigación se presentaron una serie de
en Chile: la realidad que nadie ve ni escucha.
S.C.A.A con el único afán de presentar una
Recuperado de:
variedad de opciones para ser escogidas durante la
https://www.eldefinido.cl/actualidad/pais/5436/So
intervención, tanto por el profesional a cargo como
rdociegos-en-Chile-la-realidad-que-nadie-ve-ni-
por la voluntad y comodidad de la persona
escucha/
sordociega.
3.- Carrera, A., Alonso, A., De la rosa, R., Abril,

Finalmente, se sugiere que para futuros estudios las
E. (2017). Sensing performance of vibrotáctil
muestras consideren no solo a personas
glove for deaf-blind people. Appl. Sci, 7 (4).
sordociegas, como ocurrió en la mayoría de los
Recuperado de: https://www.mdpi.com/2076-
artículos presentados, sino que también a sus
3417/7/4/317#cite
interlocutores. Analizar al otro miembro debe es
una tarea pendiente, ya que la situación
comunicativa es de carácter bidireccional y, por

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Revista de Pedagogía., 66 (4), 103-120.

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Logopedia práctica. Madrid, España: Wolters
Kluwer.

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Comunicación y lenguaje en D.

Sistemas de comunicación alternativa y tecnologías. Las principales conclusiones apuntan

centran en transmitir en el contenido del mensaje

dispositivos de comunicación inalámbrica

oportunidad, la comunicación. La presente La presente revisión bibliográfica tiene por

comunicación alternativos y aumentativos alternativos y aumentativos adaptados para

método empleado fue una revisión de diez pretende responder a la pregunta de

archivos bibliográficos, para posteriormente investigación ¿Cuál es el estado de

referencial, para posteriormente sistematizar cualitativamente pueden no serlo. Neri de

tabla comparativa tanto a su origen como al grado de pérdida

sensorial. Es así como, en base a su origen, se

Desarrollar una definición objetiva de congénita y pérdida de visión adquirida, personas

la comunicación y a la movilidad” (p.59). Además, funcionamiento. En conclusión, al momento al

diaria y autonomía, requiriendo servicios y variables para adoptar metodologías heterogéneas.

personas específicamente formado para su atención

Al combinar todas las situaciones de discapacidad auditivo-visuales en cuatro categorías: causas

población muy variada. Pese a que genéticas.

cuantitativamente pueda parecer iguales,

fármacos. una sordera bilateral y simétrica que empieza a

deteriorar la audición durante la primera década de

características clásicas definen al acrónimo: C y su capacidad para enfrentarse a los obstáculos

Coanas), R (retraso del crecimiento y psicomotor),

auditivos y visuales que habitualmente. intervienen b. Alumnado con sordoceguera adquirida:

lo tanto, emplean sistemas basados desarrollará la comunicación, la

fundamentalmente en el sentido háptico. interacción y el lenguaje, en función de la

vibración de la voz, canales sensoriales de

deberán ser adaptados a las características

sensoriales y capacidades individuales de cada c) Lengua de señas táctil

persona. El último fin es facilitar la integración con

a) Alfabeto manual la configuración de los signos, percibiendo el lugar

y la orientación y siguiendo el movimiento de las

por el colectivo de personas sordociegas. Tiene d) Tarjetas de comunicación

varias adaptaciones dependiendo de la capacidad

alemana. el índice del alumno en los labios y garganta del

especialista en movilidad. De este modo se llega a

a. Alumnado con sordoceguera con (https://www.mdpi.com/), ASHA Wire

deficiencia auditiva congénita y pérdida (https://pubs.asha.org/); Project Muse

de visión adquirida: Su comunicación y (https://muse.jhu.edu/); Journal of Deafblind

desarrollo del lenguaje es similar al de la studies on communication (https://jdbsc.rug.nl/);

población infantil con hipoacusia y Science Direct (https://www.sciencedirect.com/);

normalmente utilizarán la lengua de señas PubMed

para recibir la información. Sin embargo, (https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/); y

partir de la pérdida de visión, tendrán que Research Gate (https://www.researchgate.net/). En

recibirla adaptada a su situación dichas bases, se introdujeron las siguientes

perceptiva (LSE apoyada, si tienen resto palabras de búsqueda: Deafblind, Deafblindness,

visual, cuidando estar en el campo visual, Deafblindn communication, Tadoma Method,

etc.) Manual Alphabet, Tactil singing, Braille, Malossi.

c. Alumnado con sordoceguera con

4.2 Criterios de exclusión

propias características y necesidades. Braille o Intérpretes de lengua de señas táctil

parecen ser los métodos más adecuados. Otros

5. Discusión adquirir la multidiscapacidad. En cualquier caso,

los métodos táctiles pueden ser utilizados por

Basándose en el análisis bibliográfico, se puede

destacar que en la actualidad los sistemas de

comunicación diseñados para sordociegos buscan

ingresar la información por tres vías sensoriales:

basados únicamente en el tacto, y los que emplean

algún remanente de audición o visión. En el caso

de personas con sordoceguera congénita, la

principal vía y aquella en la que poseen una mayor

Autor(es) Año Sistema Muestra - Variables Método Resultados