COMO SE ORGANIZA EL TRABAJO PEDAGOGICO EN LA EDUCACIÓN

INICIAL

ALUMNA

JULIETH MARIA HINCAPIE MORALES

TUTORA

MARTA MORA

CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

LICENCIATURA EN EDUCACION INFANTIL

TIERRALTA CORDOBA 2020

¿Cómo se organiza el trabajo pedagógico en la educación inicial?

El incorporar la lúdica como estrategia pedagógica en el desarrollo de los contenidos

curriculares; le brinda al orientador escolar la posibilidad de llegar de forma puntual a

todos los niños de determinado grupo, ya que cuando se juega es el ser en sí y no se

permite nada que este por medio en él y el juego. Esto facilita el proceso de

enseñanza aprendizaje puesto que si le interese atiende a él y lo incorpora de manera

permanente en su vida.

Dentro de la planeación el juego flexibiliza a labor ya que no es una estrategia vertical

y que supone estar planificado con antelación sino que dependiendo de las necesidades

que se manifiesten en el momento se puede abrir un paréntesis y utilizar como

herramienta para facilitar la incorporación de un concepto o idea. El juego más que una

actividad del aquí y el ahora, es de vital importancia y trascendencia en niños de 0 a 5

años, es la manera de exteriorizar e interiorizar lo que viven y su relación con el

medio.

La incorporación de la lúdica como estrategia de enseñanza es fructífera ya que se

entiende que durante el juego quien este en él no se limita, se quiere que los niños y

niñas en formación, a modo de juego siempre vayan más allá de lo que se espera. El

juego es un derecho de los niños y es fundamental tenerlo en cuenta que se usa como
herramienta para el aprendizaje y no es que su fin sea el de aprender. Lo realmente

importante es potenciar espacios dentro del aula que el niño encuentre propicios para

crear a partir de supuestos y le lleven a desarrollar habilidades comunicativas,

sensoriales y cognitivas entre otras.

El generar oportunidades en la educación inicial por medio del juego, la literatura y la

interacción con el medio; ayuda al niño establecer vínculos afectivos con los de su

edad y adultos por igual. Les permite desarrollar confianza en sí mismos y a sentirse

parte activa de una sociedad. A fortalecer sus destrezas permitiéndoles descifrar de

manera lógica lo que les mueve en la vida. Propiciar los espacios adecuados para

diseñar ambientes y experiencias pedagógicas para que los niños y niñas por medio del

juego inventen, exploren, creen, comuniquen, construyan y se relacionen, va sin lugar

a duda a garantizar que los niños se desarrollen de manera integral que es lo que se

pretende con la educación inicial en Colombia. La literatura dentro de los cuatro

pilares de la educación inicial, permite que por medio de la creatividad e imaginación

del orientador o docente, se flexibilice facilitando las herramientas para construir,

desde la improvisación de los niños ya sea por medio de una conversación, de una

canción, de títeres de dedo, de la declamación, de un dibujo, de la observación. Para

conseguir las habilidades comunicativas que componen la literatura., la exploración de

lo real y la ficción y su incorporación. Es garantizarle al niño el conocer y explorar por

medio de la literatura mundos inimaginables e inalcanzables, es brindar la oportunidad

de viajar sin salir de sala, y es enriquecerle con la tradición oral de una población, es

permitirle soñar con hadas y duendes. Además de hacerlas arte representándola

figuradamente con infinidad de materiales maleables del medio o proporcionadas por

un tercero o mediador
 CONCLUSIÓN

Para concluir el juego a pesar del miedo de muchos padres e instituciones, ya sea por

considerarlo pasatiempo, por recompensa a una tarea realizada o por estrategia

pedagógica, siempre favorece y enriquece al niño potenciando su creación e

imaginación. Basado en “los sentidos de la educación, los propósitos y las acciones

para alcanzarlos”.1 como enfoque y/o herramienta orientadora de las practicas

pedagógicas, permiten la organización del trabajo orientado a reflejar la sensibilidad de

todo un país.
 Referencia Bibliográfica

SDIS, alcaldía mayor de Bogotá. (2010). Lineamiento pedagógico y curricular para

la educación inicial en el distrito. P. 49-53. Recuperado de
https://iberoamericana.mrooms.net/pluginfile.php/231349/mod_resource/content/
0/Line amiento%20pedagogico.pdf

Colombia aprende. Sentido de la educación inicial. Pág. 77 a la 83.

Recuperado de:
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/familia/1597/articles341487_doc20.pdf

SED ArteyPrimeraInfancia (2014, 18 de enero) Arte y primera infancia.

Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=6y7fgIHOwsM