TRABAJO INDIVIDUAL TAREA 5

TEXTO ARGUMENTATIVO
CURSO: LECTURA Y ESCRITURA ACADÉMICAS, CÓDIGO 514519

ESTUDIANTE: ROSA NAYIBE COTTE VÁSQUEZ

TUTORA: ERIKA VIVIANA DLAIKAN

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

PUERTO LEGUIZAMO PUTUMAYO/22/05/2020

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 EL PAPEL DEL JUEGO EN LA EDUCACIÓN
INFANTIL.

El juego infantil el mundo del cambio.

El juego es un recurso estratégico pedagógicamente en la primera infancia que logra en el

niño su autoexpresión, exploración, conociéndose el mismo y llenándose de experiencia

sensacional desarrollando su habilidad de liderazgo de interactuar con los demás y de que el niño

vea un mundo diferente a través del juego.

” El recreo es uno de los pocos momentos durante el día escolar cuando los niños pueden

relacionarse libremente con los compañeros, es un tiempo valioso en el que los adultos pueden

observar los comportamientos sociales de los niños, sus tendencias a pelear, además de sus

comportamientos prosociales y de liderazgo” (Hartle et al., 1994).

El juego como elemento básico en la vida del niño en la primera infancia ayuda mucho a su

desarrollo cultural, inteligencia, a su capacidad intelectuales, motoras o efectiva por eso se abre

espacio para que los niños se relacione libremente con sus compañero y de que forme un

vínculos de amistad de compartir, reír que ellos no se sienta obligado sino que se divierta y

aprenda por eso a un niño no se le debe privar de esta experiencia en su etapa de desarrollo,

por eso la creatividad y la inteligencia emocional son lo contenido que más se deberían

desarrollar en la etapa de educación infantil ya que no son actitudes o proceso innatos se puede

modificar, aprender, desarrolla en la instituciones porque el juego es un aprendizaje para la vida

y es en esta vida donde nos debemos desenvolver.

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 Estructuralmente el juego está estrechamente vinculado a las cuatro dimensiones básicas del

desarrollo infantil: psicomotor, intelectual, social y afectivo-emocional, Freud, S. (1905),

Spencer, H (1885), Hall, G. S. (1904).

En la actualidad se está percibiendo una pequeña inclinación hacia la escuela alternativa con

pedagógica más libre que no esfuercen al niño o niña en su desarrollo si no que lo respete que

sea uso como herramienta primordial el juego.

Autores como Piaget inciden en que el juego contribuye al establecimiento de las estructuras

mentales, donde antes de que se construyan estructuras estables con las que adaptarse de un

modo eficaz, el niño oscila entre acomodaciones que le obligan a reorganizar sus pautas de

conductas en función de la presión del mundo externo (Piaget e Inhelder 1993).

Se ha demostrado que el niño o niña pasa jugando la mayor parte de sus horas porque es la

actividad que más necesita para conocer y hacer suyo su mundo que tiene alrededor, este

espacio es de diversión es muy importante porque si enseñamos con diversión su aprendizajes es

más significativo y que forma parte de la vida cotidiana de los alumnos y alumnas que disfrutan

aprendiendo, se motiven más sus ganas de aprender y goza de su autonomía, el juego

contribuye al establecimiento de las estructuras mental es innegable que la estrategia

pedagógica ayuda mucho a cambiar situaciones, comportamiento y manejo de un equilibrio

emocional correcta, usar estos juegos de ronda , canciones bailables infantiles donde se puede

saltar, correr y forma grupo se está creando un espacio muy placentera al niños o niñas y

aprende con más efectividad y es motivarlo en su día diario.

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 La realidad que encontramos en la mayoría de las aulas infantil es que se está dando un gran

valor a la introducción de la lectura y escritura sin tener en cuenta la etapa de desarrollo de los

alumnos.

El juego temprano y variado contribuye de un modo muy positivo a todos los aspectos del

crecimiento (Cabrera et al, 2010)

Si estamos buscando una educación con calidad entonces pongamos primordial el juego

como factor decisivo para ofrecer a los niños y niñas este derecho plenamente, entonces el

labor del docente es motivar a sus niños , el juego no es entretenimiento si no que es un

método educar aunque se divierte aprende en su proceso educativo , el maestro no solo

involucra el ambiente educativo en el salón también incluye a un ambiente familiar como un

factor pedagógico que los padres sean también parte motivadoras de sus hijos ellos deben

sacar su tiempo no dejar solo en las mano del maestro por eso debe ser reconocido ante la

sociedad que los profesores de la primera infancia no seamos visto como cuidadores limitado

solamente de pequeños y entretenedores no es así aunque se afronta esta realidad de la

docencia.

El juego puede ser, si se conoce adecuadamente como una herramienta didáctica que debemos

tomar los maestros en la práctica del docente es importante conocer los beneficios de juego y que

influye en los niños o niñas haciendo una reflexión de cómo podemos usarla como aliado en el

proceso de enseñanza y aprendizajes.

Para llevar a cabo el juego en la educación infantil el docente estimulara en el niño o niña en

las actividades lúdica positiva, simbólica, constructiva, creativa y cooperativa como sinónimo de

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potenciar el desarrollo infantil, convirtiéndose cada espacio en una oportunidad de crecimiento

personal y colectivo.

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 Referencias
[ CITATION Fre \l 3082 ]

[ CITATION Pia931 \l 3082 ]

[ CITATION Cab102 \l 3082 ]

Referencias

Cabreras, M. N. (2010). El juego en Educación Infantil y Primaria. En J.I. Navarro Guzmán y C. Martín
Bravo (Coord.), Psicología de la educación para docentes .

Freud (1905), S. (.-H. (s.f.). Psicología Evolutiva 2. Desarrollo cognitivo y social. pp. 74-78.

Piaget, J. (1993). La representación del mundo en el niño . .

Piaget, J. e. (s.f.). La psicología del niño.

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