PROGRAMACIÓN ANUAL DE FORMACION DEL AREA CURRICULAR DE MATEMÁTICA - 2019

I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1.- I.E :
1.2.- DIRECTOR :
1.3.- AREA : MATEMÁTICA
1.4.- GRADO : SEGUNDO
1.5.- HORAS SEMANALES : 4 HORAS
1.6.- PROFESORA :
1.7.- AÑO ACADEMICO : 2019

II. DESCRIPCIÓN
 Caracterización del contexto institución educativa, local regional, (cultural, ambiental, social, tecnológica, deportivo, etc).
La IE La Rinconada se ubica en el distrito XYZ, Provincia Grau, región Apurímac, en una altitud de 3111 msnm cuya infraestructura está construida en una zona
pendiente. Es una zona de bastante lluvia en los meses de diciembre, enero, febrero y parte de marzo, mientras los meses de abril y mayo época de bastante
producción, en junio y julio se siente bastante frío. En la institución educativa durante todo el año aparte de que imparte el proceso de enseñanza y aprendizaje se
realiza actividades marcadas de bastante expectativa como la yunsada en el inicio del año escolar, juegos deportivos escolares a nivel interno en su primera etapa,
intercolegios en su segunda etapa y cuando se clasifica en alguna de las disciplinas se participa a nivel regional, inclusive en la macroregional, con este motivo se
moviliza a toda la comunidad educativa para la mejor participación. Otras actividades que son bastante esperados son actividades por aniversario institucional donde
siempre se llevan a cabo concurso de danzas, poesías, campeonatos entre padres de familia, concurso de conocimientos y otros. A nivel local existen bastantes
actividades como fiestas patronales como semana santa, San Juan, Patron Santiago, Señor de Exaltación, Niño Jesús,…, los pobladores se dedican a actividades
agropecuarias producen papa, olluco, maíz, trigo, cebada haba, quinua, tarwi entre otros que tiene un ciclo anual, la siembra es entre los meses de setiembre y octubre,
el cultivo de primera lampa se realiza en los meses de noviembre y diciembre , la segunda lampa entre enero y febrero, los choclos aparecen en marzo del cual preparan
huminta, sopita de choclo con habas verdes, siendo la cosecha en los meses de mayo y junio. …
 Caracterización del estudiante biopsicosocial general y de contexto.
 Necesidades de aprendizaje
Según la evaluación regional de aprendizajes en el área de matemática arrojaron las siguientes resultados: En competencia de Resuelve problemas de cantidad el 35%
de estudiantes se ubican en nivel de inicio, el 53% en proceso y 12% en logro. En competencia de regularidad, equivalencia y cambio, el 72% se encuentran en inicio, el
22% en proceso y 6% en logro. En competencia de forma, movimiento y localización; el 68% se encuentra en inicio, el 30% en proceso y solo el 2% en logro. En
competencia de gestión de datos e incertidumbre, el 80% se ubica en nivel de inicio, el 20% en proceso y 0% en logro.
 Enfoque y propósito del área de matemática
III. PROÓSITOS DE APRENDIZAJE Y ORGANOZACIÓN DE LAS UNIDADES
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÀCTICAS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
U1 U2 U3 U4 U5 U6
Competencias yunsada en el juegos aniversario Fiestas Siembra de Lluvias,
inicio del año deportivos institucional / patronales
Capacidades quinua y aparición
escolar / escolares a presupuestand como Patrón
Enfoques transversales ¿Cómo nivel o la inversión Santiago y tarwi / de frutas
calculamos la interno / en el Señor de en el
media, Planificando aniversario de Exaltación / campo/
mediana y los juegos mi colegio
moda de los deportivos
participantes escolares
en la yunsa?
Resuelve situaciones de
cantidad:
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas
 Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones x x x
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones
Resuelve situaciones de
regularidad equivalencia y
cambio:
 Traduce datos y condiciones
a expresiones algebraicas
 Comunica su comprensión
sobre las relaciones
x x x
algebraicas
 Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas generales
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio
y equivalencia
Resuelve situaciones de x x
localización, forma y
movimiento:
 Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones
 Comunica su comprensión
sobre las formas y
relaciones geométricas
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas
Resuelve situaciones de gestión
de datos e incertidumbre:
 Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas
 Comunica la comprensión
de los conceptos
x x x
estadísticos y probabilísticos
 Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida
Se desenvuelve en entornos
virtuales
 Personaliza entornos
virtuales
 Gestiona información del
x x x x x
entorno virtual
 Interactúa en entornos
virtuales
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de x x x x x x
manera autónoma
 Define metas de
aprendizaje
  Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
metas.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
Enfoques transversales
 Búsqueda de la excelencia X X X
 Interculturalidad X X X
 De derechos X x
 Inclusivo o de atención a la x X x
diversidad
 Medio Ambiente x x
 Orientación al bien común X X
 Igualdad de género x x
Vinculación con competencias
de otras áreas

IV. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS


V. EVALUACIÓN
 Evaluación formativa
 Evaluación sumativa
VI. REFERENCIAS BIBLOGRÁFICAS
