PLANIFICACIÓN ANUAL DEL AREA DE

MATEMÁTICA
I. DATOS GENERALES

● UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : UGEL NORTE

● INSTITUCIÓN EDUCATIVA : XXXXXX
● DISTRITO /LUGAR : XXXX
● DIRECTOR(a) : XX
● PROFESOR(a) : XXX
● ÁREA : Matemática
● CICLO Y GRADO : VII Ciclo / Quinto Grado
● DURACIÓN : 39 semanas

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

2.1.- Propósito de área

La matemática tiene como uno de los propósitos el de formar

ciudadanos para entender e interpretar el mundo que lo rodea y resolver
problemas en diversas situaciones de contexto, utilizando estrategias y
conocimientos matemáticos, a través del Enfoque centrado en la
resolución de problemas planteados a partir de situaciones de
cantidad; regularidad y cambio; forma, movimiento y localización; y
gestión de datos e incertidumbre, con la finalidad de lograr el perfil de
egreso de la EBR.

2.2.- Características de contexto

La I.E. Francisco Mostajo se encuentra ubicado en el distrito de Tiabaya,

provincia de Arequipa, región Arequipa, cuenta con una población estudiantil
mixta de aproximadamente 400 estudiantes de nivel secundario; en dicha
localidad la mayoría de las familias se dedican a trabajar en la agricultura, y
en su menor parte tienen trabajos en empresas formales, así mismo hay
algunas familias migrantes venezolanos.
Una de las tradiciones culturales de la localidad se da en el mes de abril que es
la celebración patronal de la fiesta de QUASIMODO en conmemoración a
Jesús de Nazareno el cual tiene bastante acogida por los pobladores. Este año
por las precipitaciones pluviales en la región, las pistas han quedado
dañadas lo cual hace que el tráfico vehicular sea lento y tedioso generando
dificultades para el traslado de la comunidad educativa. Por otro lado, se ha
incrementado a un 20% el embarazo en adolescentes lo cual causa
 preocupación (“Alerta N°01-2022; además se ha incrementado en un 30,9% de
estudiantes con anemia (GRS). La Institución Educativa por estar cerca al
centro minero Cerro Verde es beneficiada por donaciones (impresora 3D,
material de robótica, entre otros) y servicios de actualizaciones y
capacitaciones a la comunidad educativa.

2.3.- Características de los estudiantes

La mayoría de los estudiantes son de familias de migrantes de la región

Cusco, Puno, Apurímac, y un porcentaje menor de migrantes
venezolanos con recursos económicos C- D y una minoría con recursos
económicos B; Así mismo se cuenta con un gran porcentaje de
estudiantes que provienen de familias disfuncionales y en su mayoría
profesan la religión católica; por otro lado, de acuerdo a los resultados
académicos de los estudiantes se ha observado algunas dificultades en
el logro de las competencias del área de matemática, ciencia y
tecnología y comunicación, pero destacando en otras competencias
como son en las áreas de educación física y arte, resaltando en la
mayoría de las actividades deportivas, musicales y artísticas. Sabemos
que la utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el
área de Matemática, son de vital importancia, ya que ayudarán de
manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los
alumnos alcancen a desarrollar capacidades que les permita alcanzar el
nivel deseado, pero algunos estudiantes exceden en el uso inadecuado
de los dispositivos electrónicos.
Por otro lado, los estudiantes se encuentran el nivel inicio en la
competencia forma movimiento y localización y en proceso en las
competencias regularidad equivalencia y cambio; y gestión de datos e
incertidumbre y logro satisfactorio en resuelve problemas de cantidad,
según resultados de evaluación diagnostica de salida, actas e informes
individuales de los estudiantes del año académico 2022.
III. SITUACIONES DE CONTEXTO-EXPERIENCIAS
E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8
Situaciones Celebración Experiencia 2: Experiencia 3: Experiencia Experiencia Experiencia Experiencia Experiencia
de la fiesta Presencia de Pistas en 4: 5: 6: 7: 8:
de Contexto Índice de Prevención de Impacto de Alianza de la Celebración
patronal de zonas estado crítico al
nuestra agrícolas y su acceso centro embarazo en la anemia en los minera Cerro de la fiesta
localidad. producción. de la ciudad. los nuestro dispositivos verde con las navideña
adolescentes distrito. electrónicos II.EE. de
modernos. Tiabaya
Posible Título Balance y Determinamos Presupuestand Impacto del Conociendo Inadecuada Trabajando en La navidad y
presupuesto las zonas o y proponiendo embarazo modelos Cultura digital 3D, Robótica las formas
de los gastos agrícolas de mejoras en las adolescente y financieros geométricas
en la fiesta de nuestro distrito vías tránsito del las para una
Quasimodo haciendo uso distrito. repercusiones alimentación
del Google en su vida saludable
Map.

Competencias Resuelve Resuelve Resuelve Resuelve Resuelve Resuelve Resuelve Resuelve

priorizadas problemas de problemas de problemas de problemas de problemas de problemas de problemas problemas de
Cantidad forma, forma, gestión de gestión de Cantidad de forma, forma,
Resuelve movimiento y movimiento y datos e datos e Resuelve movimiento y movimiento y
problemas de localización. localización. incertidumbre incertidumbre problemas localización. localización.
gestión de Resuelve Resuelve Resuelve Resuelve de forma, Resuelve Resuelve
datos e problemas de problemas de problemas de problemas de movimiento y problemas de problemas de
incertidumbre regularidad, Cantidad regularidad, regularidad, localización. regularidad, gestión de
equivalencia y . equivalencia y equivalencia y equivalencia y datos e
cambio. cambio cambio cambio incertidumbre
IV. CALENDARIZACIÓN
MOMENTO DEL AÑO
Inicio del trabajo en la IE: Semana de
gestión 1 y 2
Inicio del año o periodo lectivo: semana
Lectivas 1 a 9 (1er Bimestre)
Reinicio del periodo lectivo: Semana
Lectivas 10 a 19 (2do Bimestre)
Semana de gestión 3 y 4 (vacaciones
estudiantes)
Reinicio del periodo lectivo: Semana
Lectivas 20 a 29 (3er Bimestre)
Reinicio del periodo lectivo: Semana
Lectivas 30 a 39 (4to Bimestre)
Planificación del año 2024: Semana de
Gestión 5
FECHA
Jueves 2 a viernes 10 de marzo
39 semanas lectivas: 4 bloques de 9, 10,10,10
semanas para el dictado de clases.
Lunes 13 de marzo a viernes 12 de
mayo
Lunes 15 de mayo a viernes 21 de
julio
Lunes 24 de julio a viernes 4 de
agosto
Lunes 07 de agosto a jueves 13 de
octubre 5 semanas de gestión: Dedicación exclusiva de
directivos y docentes a desarrollo docente, trabajo
colegiado y gestión escolar.
Lunes 16 de octubre a viernes 22
de diciembre
Martes 26 al viernes 29 de
diciembre
 V. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

UNIDADES DIDACTICAS

Determinamos las zonas

repercusiones en su

modelos

cultura
las vías tránsito del
agrícolas de nuestro

proponiendo mejoras en

las

financieros para una

La navidad y las formas

distrito haciendo uso del

3D,
Presupuesto y gastos en

Impacto del embarazo

la fiesta de Quasimodo

alimentación saludable
COMPETENCIAS

en
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Presupuestando
DE ÁREA

Google Map.

geométricas
adolescente

Conociendo

Inadecuada

Trabajando
Robótica
distrito.

digital
vida.
RESUELVE  Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes
PROBLEMAS DE o muy pequeñas, magnitudes o intercambios financieros, traduciéndolas a
CANTIDAD X X X expresiones numéricas y operativas con números irracionales o racionales,
 Traduce cantidades a notación científica, intervalos y tasa de interés simple y compuesto.
 Evalúa si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del
expresiones
problema.
numéricas.
 Expresa su comprensión de los números racionales e irracionales, de sus
 Comunica su operaciones y propiedades, así como de la notación científica, establece
comprensión sobre relaciones de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de unidades de
los números y las masa y tiempo y entre escalas de temperatura, empleando lenguaje
operaciones. matemático y diversas representaciones, en base a esto interpreta e integra
 Usa estrategias y información contenida en varias fuentes de información.
 Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y
procedimientos de
procedimientos matemáticos de cálculo y estimación para resolver problemas,
estimación y cálculo. los evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del
 Argumenta problema.
afirmaciones sobre  Plantea y compara afirmaciones sobre números racionales y sus propiedades,
formula enunciados opuestos a casos especiales que se cumplen entre
las relaciones
expresiones numérica; justifica, comprueba o descarta la validez de la
numéricas y las afirmación mediante contraejemplos o propiedades matemáticas.
operaciones.
RESUELVE  Resuelve problemas referidos a analizar cambios continuos o periódicos o
PROBLEMAS DE regularidades entre magnitudes, valores o expresiones, traduciéndolas a
REGULARIDAD, X X X expresiones algebraicas que pueden contener la regla general de
EQUIVALENCIA Y progresiones geométricas, sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones y
funciones cuadráticas y exponenciales.
CAMBIO.
 Evalúa si la expresión algebraica reproduce las condiciones del problema.
 Expresa su comprensión de la regla de formación de sucesiones y
 Traduce datos y progresiones geométricas; la solución o conjunto solución de sistemas de
condiciones a ecuaciones lineales e inecuaciones, la diferencia entre una función lineal y
expresiones una función cuadrática y exponencial y sus parámetros; las usa para
 algebraicas. interpretar enunciados o textos o fuentes de información usando lenguaje
 Comunica su matemático y gráficos.
comprensión sobre  Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y
las relaciones procedimientos matemáticos para determinar términos desconocidos en
algebraicas. progresiones geométricas, solucionar ecuaciones lineales o cuadráticas,
 Usa estrategias y simplificar expresiones usando identidades algebraicas, evalúa y opta por
procedimientos para aquellos más idóneos según las condiciones del problema.
encontrar reglas  Plantea afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales que se
generales. cumplen entre expresiones algebraicas., así como predecir el comportamiento
 Argumenta de variables, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante
contraejemplos y propiedades matemáticas.
afirmaciones sobre
relaciones de cambio
y equivalencia.

RESUELVE  Resuelve problemas en los que modela características de objetos con formas
PROBLEMAS DE X X X X geométricas compuestas, cuerpos de revolución, sus elementos y
FORMA, propiedades, líneas, puntos notables, relaciones métricas de triángulos,
MOVIMIENTO Y distancia entre dos puntos, ecuación de la recta, parábola y circunferencia; la
LOCALIZACIÓN. ubicación, distancias inaccesibles, movimiento y trayectorias complejas de
 Modela objetos con objetos mediante coordenadas cartesianas, razones trigonométricas, mapas y
formas geométricas y planos a escala.
sus transformaciones.
 Expresa su comprensión de la relación entre transformaciones geométricas
 Comunica su
comprensión sobre que conservan la forma de aquellas que conservan las medidas de los
las formas y objetos, y de cómo se generan cuerpos de revolución, usando construcciones
relaciones con regla y compas.
geométricas.  Clasifica polígonos y cuerpos geométricos, según sus propiedades,
 Usa estrategias y reconociendo la inclusión de una clase en otra.
procedimientos para  Selecciona, combina y adapta variadas estrategias, procedimientos y
orientarse en el
recursos para determinar la longitud, perímetro, área o volumen de formas
espacio.
 Argumenta compuestas, así como construir mapas a escalas homotecias e isometrías.
afirmaciones sobre  Plantea y compara afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos
relaciones especiales de las propiedades de las formas geométricas, justifica,
geométricas. comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o
propiedades geométricas.

RESUELVE x  Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, caracterizando la

PROBLEMAS DE población y la muestra e identificando las variables a estudiar, empleando el
GESTIÓN DE X X X muestreo aleatorio para determinar una muestra representativa.
DATOS E  Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas, determina
INCERTIDUMBRE terciles, cuartiles y quintiles, la desviación estándar y el rango de un conjunto
 Representa datos con de datos, representa el comportamiento de estos usando gráficos y medidas
gráficos y medidas estadísticas más apropiadas a las variables en estudio.
estadísticas o  Interpreta la información contenida en estos, o la información relacionada a su
probabilidades.
tema de estudio proveniente de diversas fuentes, haciendo uso del significado
 Comunica la
de la desviación estándar, las medidas de localización estudiadas y el
comprensión de los
conceptos lenguaje estadístico, en base a esto contrasta y justifica conclusiones sobre
estadísticos y las características de la población.
probabilísticos.  Expresa la ocurrencia de sucesos dependientes, independientes, simples o
 Usa estrategias y compuestos de una situación aleatoria mediante la probabilidad y determina
procedimientos para su espacio muestral, interpreta las propiedades básicas de la probabilidad de
recopilar y procesar acuerdo a las condiciones de la situación, justifica sus predicciones con base
datos.
a los resultados de su experimento o propiedades.
 Sustenta
conclusiones o
decisiones en base a
información obtenida.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

SE DESENVUELVE X X X X X
EN ENTORNOS
GENERADOS POR
LAS TIC.
 Gestiona
información del
entorno virtual.
 Interactúa en
entornos virtuales
 Crea objetos
virtuales.
GESTIONA SU X X X X X X X X
APRENDIZAJE DE
MANERA
AUTÓNOMA
 Define metas de
aprendizaje
 Organiza acciones
estratégicas.
 Monitorea y ajusta
su desempeño
 ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque de Derechos X X
Enfoque Inclusivo o X X
atención a la
diversidad
Enfoque Intercultural X
Enfoque Igualdad de X
Género
Enfoque ambiental x X
Enfoque Orientación X
al Bien común
Enfoque Búsqueda X X
de la Excelencia

VINCULACIÓN CON OTRAS AREAS

Ciencia y Tecnología x X
Desarrollo personal y x X
social
Educación para el X
trabajo
Ciencias sociales X X
Comunicación X X X X X X X X
Arte x X X
Religión x
 REFUERZO ESCOLAR
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
COMPETENCIA 1
COMPETENCIA 2
COMPETENCIA 3

VI. EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN RESUELVE RESUELVE RESUELVE RESUELVE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

PROBLEMAS PROBLEMAS DE PROBLEMAS DE PROBLEMAS DE
DE REGULARIDAD, FORMA, GESTIÓN DE
PRODUCCIONES Y/O DE
CANTIDAD EQUIVALENCIA Y MOVIMIENTO Y DATOS E ACTUACIONES EVALUACIÓN
CAMBIO. LOCALIZACIÓN. INCERTIDUMBRE

Presupuesto y gastos en la fiesta de X x x Informe del balance entre el

Quasimodo presupuesto realizado y el gasto
Rúbrica
real de las fiestas de Cuasimodo
utilizando gráficos estadísticos

Determinamos las zonas agrícolas X X Construcción de un mapa ubicando

de nuestro distrito haciendo uso del las zonas agrícolas de nuestra
Rúbrica
Google Map. campiña en Tiabaya

Presupuestando y proponiendo X X Informe sobre situación de pistas

mejoras en las vías tránsito del dañadas Rúbrica
distrito.

Impacto del embarazo adolescente X X Infografía de la calidad de vida de

y las repercusiones en su vida. los adolescentes Rúbrica
 Conociendo modelos financieros X X Difusión a través de podcast
para una alimentación saludable acerca de la prevención de la Rúbrica
anemia

Inadecuada Cultura digital X X Elaboración del Tik Tok para la

difusión de nuestra digital Rúbrica
estudiantil

Trabajando en 3D, Robótica X Video Rúbrica

La navidad y las formas X Utilización de diversos aplicativos.

Rúbrica
geométricas

VII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

MATERIALES

 Papel
 Plumones
 Fichas

RECURSOS

 Proyector Multimedia
 Ecran
 Laptop

VIII. ESPACIOS EDUCATIVOS

 Salones
 Patio escolar
 Aula de innovación
 Laboratorio

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

PARA EL ESTUDIANTE

 Textos impresos
 Textos virtuales
 Libro del estado
 Cuaderno de trabajo
 REA (Recursos Educativos Abiertos) GeoGebra, Desmos

PARA EL DOCENTE

 Textos impresos
 Textos virtuales
 Pág. Web
 Libro del estado
 REA (Recursos Educativos Abiertos) GeoGebra, Desmos