PLANIFICACIÓN ANUAL DE FORMACION DEL AREA CURRICULAR DE MATEMÁTICA - 2020

I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1.- I.E : José Antonio Encinas Franco
1.2.- DIRECTOR : Lic. Giraldo Villegas Valenzuela
1.3.- AREA : MATEMÁTICA
1.4.- GRADO : Cuarto
1.5.- HORAS SEMANALES : 4 HORAS
1.6.- PROFESOR : Nancy Damiana Elguera Vargas
1.7.- AÑO ACADEMICO : 2020

II. DESCRIPCIÓN
Los estudiantes del cuarto grado de la institución Educativa Secundaria José
María Arguedas, proceden de las diferentes zonas rurales , en el aspecto social
loe estudiantes proceden de familias desintegradas en un buen porcentaje, y
de economía modesta lo cual influye en su aprendizaje, algunos estudiantes
se identifican por ser participativos, creativos, proactivos con una
predisposición de aprender en las sesiones aprendizaje, realizan preguntas
frecuentes y elaboran juicios críticos o fundamentan sus ideas en las pocas
intervenciones que realizan, asimismo, cuando forman grupos sueltan sus
emociones y son bastante dialogantes entre ellos; por ser propio de su edad
sienten bastante atracción por el género opuesto y esto es notorio porque es el
principal tema de sus conversaciones en grupo; no obstante una buen
porcentaje de los estudiantes se encuentran desmotivados o no cuentan con un
proyecto de vida. Se percibe desinterés de parte de los padres de familia, en
cuanto a la motivación para continuar con sus estudios superiores de sus hijos,
ya que muchas profesiones ya no cuentan con campo laboral. Generalmente
encuentran más interesantes las sesiones en las cuales manipulan materiales o
cuando las sesiones se desarrollan en otros espacios o actividades lúdicas
donde se vea la participación activa de todos. Los estudiantes prefieren áreas
que le favorezcan para el ingreso a la universidad. Los estudiantes están
inmersos en las redes sociales y el internet, se nota la ausencia de la práctica
de diferentes deportes.

Nuestra localidad es eminentemente agrícola​, que producen diferentes

variedades de producto como, maíz, papa, quinua, haba, tarwi, etc. en los
últimos años la dedicación y producción a la agricultura ha disminuido
enormemente por las diferentes razones:
- Programas sociales (asistencialismo)
- Migración de nuevas generaciones a las ciudades por dirección científica
y profesional.
Otras actividades peculiares de nuestra localidad es la ganadería, donde la
mayoría de los pobladores se dedican a dicha actividad para el consumo
familiar y en pocas cantidades con fines comerciales lo cual falta de siembra de
forrajes y mejoramiento genético. Tanto la ganadería y la agricultura requiere
de orientación tecnificada para el mejorar la producción y generar así más
ingresos económicos para el bienestar económico de familias.

Oficios: Hoy en día se viene percibiendo que la familia de esta localidad tiene
diferentes oficios tales como la ganadería, agricultura comercio ambulatorio,
albañearía, carpintería, minería artesanal.
Organización de acuerdo a las necesidades y oportunidades se organizan por
familias, barrios, sectores, etc.
Juegos en nuestra comunidad se práctica las ligas distritales, comunales,
juegos tradicionales de acuerdo a la temporada como (juego de trompos, hacer
volar cometa, mata gentes, tiros, etc.)
Costumbres y Festividades: En nuestra localidad se realizan las fiestas
patronales y fiestas tradicionales como carnavales, semana santa, waka t`inkay
santa cruz, fiestas patrias, fiesta patronal y aniversario de la Provincia.
Gastronomía: En nuestra localidad se consume los diferentes platos típicos
como picante de tarwi, yuyu hawcha, cuy al palo, picante de quinua, etc
Saberes ancestrales: en dicha localidad existe la creencia de la cosmovisión
andina, pago al pachamama (rituales)

Prohibiciones: Alcoholismo, contaminación Ambiental

Artesanía: Tejido, trenzado de lazo, fábrica de sombreros
ASPECTO AMBIENTAL

Residuos sólidos: pozos de oxidación y reciclaje de residuos sólidos

Lluvias heladas: lluvias torrenciales, lluvias acidas granizadas y nevadas
Especies Nativas: plantas medicinales como (muña, chachacoma, salvia,
huaman ripa etc.) animales silvestres. (puma, zorro, venado, zorrino, perdiz
etc.)

TIC: Se ve la necesidad de la incorporación de nuevas tecnologías de

información en el proceso de aprendizaje.

Demanda laboral: Se ve la necesidad de la orientación vocacional de parte de

los tutores en diferentes campos laborales y profesiones.

Caracterización del contexto: Situaciones significativas

Caracterización del estudiante: Para determinar estrategias

Potencialidades y necesidades de aprendizaje del estudiante: para priorizar competencias,

capacidades, desempeños

Enfoque y propósitos del área

El marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje del área de
Matemática, corresponde al ​enfoque de la resolución de problemas​. Este enfoque contribuye
a formar ciudadanos capaces de buscar, organizar, sistematizar y analizar información para
entender e interpretar el mundo que lo rodea, desenvolverse en él, tomar decisiones
pertinentes y resolver problemas en distintas situaciones usando de manera flexible,
estrategias y conocimientos matemáticos.

El área se organiza en competencias y capacidades:

 III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
3.1. Unidades Didácticas
UNIDADES U1 U2 U3 U4 U5 U6
SITUACIONES Los estudiantes Hablamos con Comentamos Comentar a los La práctica del Hablam
RELACIONADAS practican una los estudiantes sobre la estudiantes que deporte nos lo
CON EL CONTEXTO alimentación sobre el derecho diversidad el cuidado del ayuda a estud
sana y de esparcimiento biológica de los agua y el mantenernos sobre
prevención de o de recreación productos reciclaje son sanos física y financ
enfermedades agrícolas en prácticas que emocionalmente. nuestr
como la anemia nuestra generan ¿El ejercicio es
localidad beneficios, no parte de tu rutina
solo al semanal?
medioambiente ¿Cuánto tiempo
sino también dedicas a hacer
para la ejercicios?
economía

POSIBLE TÍTULO Cuidando Participamos en Conociendo la Cuidamos el Practicamos ¿Cómo

nuestra los JNDE diversidad agua y deportes y calcula
alimentación biológica de la reciclamos explicamos los Ingreso
localidad residuos beneficios egreso

TIEMPO Del 11/03 Del …….. Del …….. Del …….. Del ……..
Al 11/04 Al ……. Al ……. Al ……. Al …….

3.2. Propósitos de aprendizaje

UNIDADES DE APRENDIZAJE
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE U1 U2 U3 U4 U5 U6
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
DE ÁREA
Resuelve problemas de cantidad En la primera Los docentes al
Traduce cantidades a expresiones unidad se finalizar el año
numéricas. seleccionan Utilizar la ERA y escolar deben
Comunica su comprensión sobre las la ECE como presentar un
los números y las operaciones. competencia base informativa informe
s a trabajar x para determinar descriptivo de los
Usa estrategias y procedimientos en función a el nivel de logro logros alcanzados
de estimación y cálculo. los logros de de los por competencias
aprendizaje estudiantes. de la misma forma
alcanzados ingresar en el
por los SIAGIE las
Argumenta afirmaciones sobre las estudiantes conclusiones
relaciones numéricas y las en el año descriptivas.
operaciones. anterior o en
base a un
diagnóstico.
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio
Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas
Comunica su comprensión sobre
las relaciones algebraicas

x
Usa estrategias y procedimientos
para encontrar equivalencias y
reglas generales

Argumenta afirmaciones sobre

relaciones de cambio y
equivalencia

Resuelve problemas de forma,

movimiento y
localización.
Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones
geométricas.

Usa estrategias y procedimientos

para medir y orientarse en el
espacio.

Argumenta afirmaciones sobre

relaciones geométricas.

Resuelve problemas de gestión

de datos e
incertidumbre
Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o
probabilísticas.
Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma **.
• Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas
X X X X X X
para alcanzar metas.
• Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
Cuando el
Se desenvuelve en entornos estudiante
virtuales generados por las TIC emplea la Las aulas de
•Personaliza entornos virtuales computadora innovación
•Gestiona información del y software deben estar a
entorno virtual como disposición de
•Interactúa en entornos virtuales herramienta todas las áreas.
•Crea objetos virtuales en para elaborar
diversos formatos información.
Emplear
también para
promover
desde las
diversas áreas
la participación
ENFOQUES TRANSVERSALES en los
● Enfoque Búsqueda de la concursos
excelencia escolares.
● Enfoque Intercultural
● Enfoque de derechos
● Enfoque Inclusivo o de atención
a la diversidad
● Enfoque Medio ambiente
● Enfoque Orientación al bien
común
● Enfoque Igualdad de género
​Como forma
de prever
relacionamos
con las
​VINCULACIÓN CON LAS competencias
COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS de otras áreas
para
desarrollarlas
en forma
coordinada.
IV. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

Texto escolar Tijeras Aula
Cuaderno de trabajo Pegamentos Patio escolar
Manual del docente Papelotes Laboratorio de ciencias.
Proyector Plumones Kioskos
Laptop Papel Bond Bodega
Impresora Marcadores Mercado
Reproductor de video Centro comercial
Televisor Parque
Reproductor de audio Municipio
USB

V. EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
Ensayos Rúbrica
Informes Ficha de observación
Organizadores visuales Lista de cotejo
Exposiciones
Cuaderno de campo
Registro anecdotario
Portafolio

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Abancay, marzo del 2020

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Prof. Raúl Cayllahua Ramírez
ESPECIALISTA MATEMÁTICA