ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. :
1.2. Grado : QUINTO
1.3. Sección :
1.4. Área : MATEMATICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

LOS GRÁFICOS DE LÍNEAS NOS BRINDAN INFORMACIÓN PARA LA TOMA DE DECISIONES

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes aprenderán a analizar e interpretar la información en los gráficos estadísticos

lineales

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Hojas de reúso, colores o plumones y regla.

IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMEN
EVIDENCIA DEL
TO DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de gestión de Lee tablas de doble entrada y gráficos de Analiza e interpreta Lista de
datos e incertidumbre barras dobles, así como información grafico de líneas cotejo.
proveniente de diversas fuentes
•Representa datos con gráficos y (periódicos, revistas, entrevistas,
medidas estadísticas o probabilísticas. experimentos, etc.), para interpretar
•Comunica su comprensión de los la información que contienen
conceptos estadísticos y considerando los datos, las condiciones
probabilísticos. de la situación y otra información que se
•Usa estrategias y procedimientos tenga sobre las variables. También,
para recopilar y procesar datos. advierte que hay tablas de doble
•Sustenta conclusiones o decisiones entrada con datos incompletos, las
con base en la información obtenida completa y
produce nueva información.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO
 Damos la bienvenida a los estudiantes. Dialogamos sobre las actividades realizadas en la
actividad anterior.
 ¿Qué aprendimos? ¿todos logramos participar?
  Vamos a seguir divirtiéndonos y aprendiendo más.
 Doy a conocer el propósito:
Propósito de la actividad: Hoy analizaremos e interpretamos los gráficos estadísticos lineales.

 Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

 Lee e interpreta los gráficos de líneas relacionando los datos de las variables.
 Extrae conclusiones con base en la información de los gráficos.
 Toma decisiones razonables basadas en la información y las evidencias.

Acuerda con las estudiantes algunas normas de convivencia que les permitirán trabajar en un ambiente
favorable y en equipo.

DESARROLLO

 Dialogamos sobre la importancia de saber organizar datos y a interpretar gráficos de barras

Situación problemática

 Se les pide a los estudiantes que lean la siguiente situación

La familia de Carolina vive en la región Arequipa, provincia de La Unión, distrito de Pampamarca,

ubicado aproximadamente a 3500 m s. n. m. Esta comunidad, que se creó en los primeros años de
nuestra vida republicana, es heredera de la cultura wari con un potencial turístico impresionante. Su
población se dedica a la agricultura y ganadería y artesanía. Es mayormente rural y ha evidenciado
algunos avances; sin embargo, es una comunidad aún pobre, pues cuenta con bajos ingresos, baja
inversión en el desarrollo
Familiarización con humano e infraestructura. Carolina y su familia han investigado lo que viene
el problema
sucediendo con la población de su comunidad. Al respecto, han realizado el siguiente gráfico:

X
  Conversa con los niños y niñas sobre el problema planteado, a fin de que comprendan de qué se trata y
qué es lo que realizarán.

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Se les pide a los estudiantes que del gráfico observado responda las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es el título del gráfico?
- ¿Qué información nos brinda el eje horizontal o eje “X”?
- ¿Qué información nos brinda el eje vertical o eje “Y”?
• Los estudiantes continuaran respondiendo las siguientes preguntas después de haber analizado bien los
datos de:
¿Qué valores toma la variable “año”? (observa el gráfico)
2017 es un valor de la variable “año”. Observa el eje “X” y, en tu cuaderno
completa los demás valores de la variable “año”.
Los valores de la variable “año” son:
¿Qué valores toma la variable “cantidad de habitantes”? (observa el gráfico) x
1163 es un valor de la variable “cantidad de habitantes”. Observa el eje “Y” y, en tu cuaderno
completa los demás valores de la variable “cantidad de habitantes”.
Los valores de la variable “cantidad de habitantes” son:
• Carolina lee lo siguiente: “En el año 2019, se han proyectado 1129 habitantes al 30 de junio”.
- Los valores 2019 y 1129, ¿a qué variables corresponden?
- ¿Cómo pueden predecir la cantidad de habitantes para el 30 de junio del año 2021?
Completa el gráfico:

Formalización

 Se les explica a los estudiantes que El gráfico de líneas es una representación gráfica que permite ver
cómo se comporta una variable cuantitativa a lo largo del tiempo.
 Se les explica que las etiquetas “año” y “cantidad de habitantes” se llaman variables.
 Se conversa con los niños y las niñas sobre la utilidad de analizar e interpretar la información que nos
brinda un grafico lineal.
  Los estudiantes expresan sus ideas a partir de lo vivido en la sesión
.
Transferencia

 Explico que es importante analizar la información e interpretar la información de un gráfico de líneas puede
ayudarnos en nuestro día a día, cuando necesitamos tomar decisiones.

RETO 2
1.- Lee y Analiza e interpreta el siguiente grafico de líneas respondiendo a las preguntas en tu cuaderno.
Mario es un estudiante que ha realizado una investigación sobre la perdida de bosques en nuestro país a
causa de la tala indiscriminada de árboles para identificar como esto está afectando a la biodiversidad de
nuestro país plasmando su información en un grafico de líneas.

Perdida de bosques afecta a la biodiversidad  ¿Cuál es el título del gráfico?

 ¿Qué información nos brinda el eje
horizontal o eje “X”?
Hectáreas  ¿Qué información nos brinda el eje
vertical o eje “Y”?
 ¿En qué mes del año hubo menos
perdida de bosques?
 ¿En qué mes del año hubo mas perdida
de bosques?

CIERRE:
 Dialogo con los estudiantes sobre la sesión y planteo las preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿tuvieron
dificultades al analizar el grafico de líneas?, ¿cómo las solucionaron?,¿dónde podríamos aplicar lo aprendido
en la vida diaria?
 Los estudiantes contrastan lo logrado en la sesión con el propósito de la sesión, y verifican si cumplieron las
normas de convivencia.

TAREA

Realiza la siguiente entrevista a 10 personas con ayuda de tus padres.

  Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas

VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Piensa en el desarrollo de esta actividad y marca las casillas de acuerdo a tus progresos.

LO ESTOY
LO NECESITO
Criterios de Evaluación INTENTAND
LOGRE APOYO
O
LeÍ e interpreta los gráficos de líneas relacionando
los datos de las variables.

Extrae conclusiones con base en la información de

los gráficos.

Toma decisiones razonables basadas en la

información y las evidencias.

VII.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO

LOS GRÁFICOS DE LÍNEAS NOS BRINDAN MATEMÁTICA

SESIÓN:
INFORMACIÓN PARA LA TOMA DE DECISIONES
COMPETENCIA Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
CRITERIOS
Lee e interpreta Extrae Toma Cumple con
los gráficos de conclusiones con decisiones los acuerdos
líneas base en la razonables establecidos.
N relacionando los información de basadas en la
NOMBRES Y APELLIDOS
° datos de las los gráficos. información y
variables. las evidencias.

SÍ NO SÍ NO SI NO SI NO
01
02
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