Instrumentos de Evaluación Folleto RHM PDF

ELABORADO POR:
Rode HUILLCA MOSQUERA

rodehm.blogspot.com
https://sites.google.com/site/rodehuillcamosquera/
rhmrode@hotmail.com
HUANCAYO - PERÚ
2013
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN Por: Rode HUILLCA MOSQUERA
PRESENTACIÓN
Durante mi práctica como docente y Especialista en Acompañamiento Pedagógico me he
dado cuenta que existe una gran debilidad en los docentes del Área de Comunicación en lo
que se refiere a evaluación. Esta situación motivó la elaboración del presente documento
titulado Instrumentos de Evaluación para el Área de Comunicación de esta manera
contribuir con un aporte significativo al Área con instrumentos de evaluación prácticos para
el Área de Comunicación.
Los instrumentos de evaluación son el soporte físico que se emplea para recoger
información sobre los aprendizajes de los estudiantes. Contiene un conjunto estructurado
de ítems los cuales posibilitan la obtención de la información deseada, según los
indicadores formulados en relación al desarrollo de capacidades.
Proceso que forma parte de la enseñanza y del aprendizaje,

¿QUÉ ES LA
mediante el cual a través del uso de instrumentos de evaluación
EVALUACIÓN?
…
PERMITE AL DOCENTE:
OBSERVAR
INFORMACIÓN IMPORTANTE
ACERCA DE:
RECOGER CON LA FINALIDAD DE:
POSIBILIDADES
DESCRIBIR REFLEXIONAR LA ENSEÑANZA
NECESIDADES Para
ANALIZAR VALORAR mejorar EL APRENDIZAJE
LOGROS
EXPLICAR TOMAR DECISIONES
DEL ESTUDIANTE OPORTUNAS
TOMA DE DECISIONES
para
Fortalecer al estudiante en: Regular los procesos de la acción Reajustar la metodología.

pedagógica.
- Saberes previos. Motivación. - Planificación / programación. - Estrategias de enseñanza /

- Procesos cognitivos. - Ejecución. aprendizaje.
- Estrategias de aprendizaje / - Evaluación. - Medios y materiales.
metacognitivas. - Monitoreo. - Tiempo.
que permitan el
EL LOGRO DE LAS CAPACIDADES SIGUIENDO LOS PROCESOS COGNITIVOS.
Fuente: DCN
2
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EXPOSICIÓN
TEMA:
APELLIDOS Y NOMBRES:
ÁREA: GRADO: SECCIÓN:
Nº CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1 2 3 4 5
1 CUALIDADES DEL EXPOSITOR:
1.1. Apariencia personal. (uniformado, aseado, peinado) Realiza su
presentación y presenta su tema.
1.2. Se desenvolvió con facilidad (seguridad, fluidez y aplomo, sin
nerviosismo, ni silencios indebidos, sin repeticiones) Aprendió.
2 APTITUD DISCURSIVA:
2.1. Claridad discursiva (volumen, vocalización, habla con claridad se
le escucha sin tartamudeo)
2.2. Recursos explicativos (se deja entender, manos flexibles al
explicar el contenido)
3 RELACION CON LA AUDIENCIA:
3.1. Motivación permanente hacia el tema (impresiona al auditorio,
mantiene la atención de sus compañeros)
3.2. Actitud que inspira confianza (se deja entender, mantiene mirada
firme ante el auditorio, anima, recomienda, influye en el auditorio)
4 DESEMPEÑO EXPOSITIVO:
4.1. Dominio de su tema (se preparó, aprendió todo, explica sin dudas
ni vacilaciones, no improvisa)
4.2. Orden y coherencia expositiva (no hay vacíos, ni repeticiones,
respeta los signos de puntuación, demuestra preparación)
4.3. Se desplaza en el escenario (va hacia delante, costados, no da
espalda al auditorio)
4.4. Expresión corporal (usa mímicas, ademanes, sus manos y brazos
expresan lo que dice, realiza los ademanes específicos)
PUNTAJE
EQUIVALENCIA CUALITATIVA DEL PUNTAJE:

 EXCELENTE = 5 puntos.
 BUENO = 4 puntos.
 ACEPTABLE = 3 puntos. Firma:
 REGULAR = 2 puntos.
 DEFICIENTE = 1 punto. DOCENTE:
V°B°
3
FICHA DE OBSERVACIÓN A ESTUDIANTES

DURANTE UNA CLASE O EXPOSICIÓN
AREA: GRADO: SECCIÓN: FECHA:
N° ÍTEMS SÍ NO OBSERVACIÓN
Hace preguntas para obtener más información o
1
aporta aclarando el tema.
Hace pequeños resúmenes verbales y los parafrasea

2
durante la clase.
Evita conductas verbales y no verbales que pudieran

3
distraer.
Trata que el hablante sienta que está siendo

4
entendido.
Está atento todo el tiempo, interesado en aprender

5
la lección del día.
6 No interrumpe al que habla.
V°B°
4
9
8
7
6
5
4
3
2
1
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
N°
AREA:
SITUACIÓN
APROBADOS
CAPACIDAD :
DESAPROBADOS
CANTIDAD
APELLIDOS Y NOMBRES
PORCENTAJE
GRADO:
Hace preguntas para obtener más

1-3
información.
Aporta aclarando el tema con
1-3
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN
fundamento.
Hace pequeños resúmenes verbales y

1-3
los parafrasea durante la clase.

Evita conductas verbales y no
SECCIÓN:
1-3
verbales que pudieran distraer.
DOCENTE
Trata que el hablante sienta que está
1-3
siendo entendido.
INDICADORES
Está atento todo el tiempo, interesado

1-3
en aprender la lección del día.

FECHA:
No interrumpe al que habla.

1-2
…………………………………………………………………………………………
Por: Rode HUILLCA MOSQUERA
FICHA DE OBSERVACIÓN A ESTUDIANTES DURANTE UNA CLASE O EXPOSICIÓN
5
VALORACIÓN
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EXPOSICIÓN

COEVALUACIÓN
TEMA:
AREA: GRADO: SECCIÓN:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1 2 3 4 5
1 CUALIDADES DEL EXPOSITOR:
1.1. Apariencia personal. (uniformado, aseado, peinado) Realiza su presentación y
menciona su tema, explica el porqué eligió.
1.2. Se desenvolvió con facilidad (seguridad, asertividad, fluidez y aplomo, sin
nerviosismo, ni silencios indebidos, sin repeticiones)
2 APTITUD DISCURSIVA:
2.1. Claridad discursiva (volumen, vocalización, habla con claridad se
le escucha sin tartamudeo)
2.2. Recursos explicativos (Usa material, se deja entender, manos flexibles al
explicar, utiliza frases, refranes, pensamientos relacionados a su tema)
3 RELACION CON LA AUDIENCIA:

3.1. Motivación permanente hacia el tema (impresiona al auditorio,
mantiene la atención de sus compañeros)
3.2. Actitud que inspira confianza (domina al auditorio se deja
entender, anima, recomienda, influye en el auditorio)
4 DESEMPEÑO EXPOSITIVO:
4.1. Dominio de su tema (se preparó, incluye contenidos pertinentes,
explica sin dudas ni vacilaciones, no improvisa)
4.2. Orden y coherencia expositiva (lo que dice tiene que ver con su
tema, hay lógica, secuencia, no hay vacíos)
4.3. Capacidad argumentativa y de síntesis (investigó, desarrolló su
tema con precisión, respeta su tiempo)
4.4. Expresión corporal (Se desplaza en el escenario, usa mímicas,
ademanes, sus manos y brazos expresan lo que dice)
PUNTAJE
EQUIVALENCIA CUALITATIVA DEL PUNTAJE:
 EXCELENTE = 5 puntos.
 BUENO = 4 puntos.
 ACEPTABLE = 3 puntos. Firma:
 REGULAR = 2 puntos.
 DEFICIENTE = 1 punto. Revisado por:
6
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EXPOSICIÓN DE GRUPO

(COEVALUACIÓN)
TEMA:
DOCENTE:
INDICADORES
TIENE ORDEN Y COHRENCIA

SE MUESTRA SEGURO Y ES
DEMUESTRA DOMINIO DEL

APOYO EN SU EXPOSICIÓN
EMPLEA MATERIALES DE
HABLA CON CLARIDAD
ESTUDIANTES
VALORACIÓN
EXPOSITIVA.
(PROMEDIO)
DISCURSIVA
ASERTIVO.
TEMA
1-4 1-4 1-4 1-4 1-4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7
PUNTAJE TOTAL:
NOTA VIGESIMAL
DOCENTE V°B° SUB DIRECCIÓN
7
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EXPOSICIÓN DE GRUPO

(AUTOEVALUACIÓN)
TEMA:
DOCENTE:
Evaluación consciente de cada miembro del grupo.
INDICADORES
PROMEDIO A CADA MIENBRO DEL GRUPO

Hable con claridad, seguridad durante
Respondí con facilidad las preguntas.

organizadores, rótulos de personajes
Usé materiales de apoyo (imágenes,
El tema fue comprendido por todos

sin la intervención del docente.
Demostré dominio del tema.
INTEGRANTES
mi intervención.
CALIFICACIÓN DEL DOCENTE

VALORACIÓN TOTAL
,etc)
1-5 1-5 1-5 1-5
1.
2.
3.
4.
5.
Nota: Tener en cuenta que:

1 = deficiente,
2 = regular,
3 = aceptable,
4 = bueno,
5 = excelente.
8
FICHA DE CALIFICACIÓN DE DECLAMACIÓN
PARTICIPANTE
TÍTULO DEL POEMA
AUTOR
CRITERIOS INDICADORES CRITERIOS PUNTAJE

La entonación, énfasis, timbre de voz, pausas,
EXPRESIÓN
ORAL ritmo, dicción, respiración e inflexión de la voz.
50
La expresión corporal, los gestos y mímica acorde
EXPRESIÓN al sentido del poema, sin caer en el histrionismo o
GESTICULAR
20
teatralización.
Exaltar los valores y actitudes positivas como la
amistad, el encuentro entre todas las sangres, la
esperanza, el optimismo, la pujanza, el valor, la
heroicidad, las raíces históricas de la nación
peruana, la dignidad y el orgullo colectivo del
MENSAJE
pueblo, la revaloración de las comunidades
20
indignas y nativas, el valor de la justicia, la fuerza
telúrica de los pueblos originarios, la ternura, el
amor, la relación con la naturaleza como un todo
viviente.
Fuerza emotiva, seguridad, personalidad y
EXPRESIÓN DE
LA EMOTIVIDAD naturalidad.
10
TOTAL 100
DOCENTE V°B° SUB DIRECCIÓN
9
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA VALORAR EL RESUMEN DE UN FRAGMENTO
CAPACIDAD
INDICADORES
Usando
Demuestra capacidad de
ideas
más significativos del
ideas
Reconoce los conceptos
principales y las ideas
organización y síntesis de
Usa sus propias palabras.
las ideas principales

las
las
N° APELLIDOS Y NOMBRES
secundarias
relevantes.
fragmento
Identifica
Subraya
colores.
VALORACIÓN
1-4 1-4 1-4 1-4 1-4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
SITUACIÓN CANTIDAD PORCENTAJE

APROBADOS …………………………………………………………………………………………
DESAPROBADOS DOCENTE
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
N°
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
AREA:
SITUACIÓN
APROBADOS
DESAPROBADOS
CANTIDAD
APELLIDOS Y NOMBRES
El cuaderno está forrado según
1-2
las indicaciones propuestas.
PORCENTAJE
1-2 Tiene carátula (creado, con
imágenes relacionados al área
coloreado y con datos precisos)
GRADO:
Tiene márgenes,
1-2
enumeraciones y fechas.
Presenta las clases

1-2
desarrolladas al día.
1-2
Utiliza correcta ortografía.

1-2
Tiene clara caligrafía

SECCIÓN:
1-2
Existe orden, limpieza e higiene

INDICADORES
DOCENTE
Utiliza organizadores de la
1-2
información.
La s prácticas calificadas, pruebas

1-2
escritas están firmadas por el

FECHA:
apoderado y pegadas en el cuaderno.
…………………………………………………………………………………………
1-2
Hace más de lo que se le pide.

FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR LA PRESENTACIÓN DEL CUADERNO
11
VALORACIÓN
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR LA LÍNEA DE TIEMPO
CAPACIDAD
INDICADORES
última fecha es coherente con el

o
La presentación de inicio y
intervalos correspondientes.
La escala utilizada tiene los
El título del tema expresa lo
producto de indagación e
registrados son los más

La línea de tiempo es
Los acontecimientos
proceso
VALORACIÓN
acontecimiento.
investigación.
importantes.
graficado.
hecho,
1-4 1-4 1-4 1-4 1-4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

APROBADOS
DESAPROBADOS …………………………………………………………………………………………
DOCENTE
12
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR MAPA MENTAL
CAPACIDAD :
INDICADORES
El tema y la imagen central es
desarrolla un estilo personal.

colores, códigos, íconos por
La irradiación de las demás
La ramificación expresa
cada espacio territorial.
Tiene impacto visual y

claridad, usa palabras
Utiliza correctamente
VALORACIÓN
ideas está según
motivo de atención
importancia.
claves.
1-4 1-4 1-4 1-4 1-4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

APROBADOS
DESAPROBADOS …………………………………………………………………………………………
DOCENTE
13
9
8
7
6
5
4
3
2
1
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
N°
AREA:
SITUACIÓN
APROBADOS
CAPACIDAD :
DESAPROBADOS
CANTIDAD
PORCENTAJE
APELLIDOS Y NOMBRES
GRADO:
Establece La correspondencia
1-4
adecuada de semejanzas o
diferencias de cada tópico.
Tiene alto grado de

1-4
comprensión, análisis y
síntesis.
Establece relaciones de
SECCIÓN:
1-4
subordinación entre sus elementos

constitutivos de la información.
DOCENTE
Propone alternativas o conlleva
1-4
a una fácil comprensión de la

crítica establecida.
INDICADORES
Los acontecimientos
FECHA:
1-4

importantes.
…………………………………………………………………………………………
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR CUADRO COMPARATIVO
VALORACIÓN
14
FICHA DE OBSEVACIÓN PARA EVALUAR CÍRCULO CONCÉNTRICO
CAPACIDAD :
INDICADORES
coherencia entre el
módulo central y los otros
Su irradiación u organización
información relevante, clara
Cada módulo representa la

cantidad proporcional de
demuestra creatividad e

Cada módulo tiene la
Los acontecimientos
VALORACIÓN
impacto visual.
importantes.
información.
y precisa.
módulos.
Existe
1-4 1-4 1-4 1-4 1-4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

APROBADOS
DESAPROBADOS …………………………………………………………………………………………
DOCENTE
15
9
8
7
6
5
4
3
2
1
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
N°
AREA:
SITUACIÓN
APROBADOS
DESAPROBADOS
CANTIDAD
APELLIDOS Y NOMBRES
COMUNICACIÓN
Expresa sus ideas con imaginación y
1-2
PORCENTAJE
creatividad
Ponen el título adecuado y coherente

1-2
al contenido
Representan con claridad sus

GRADO:
1-2
vivencias e ideas acerca de su

realidad.
Expresan sus emociones y
1-2
sentimientos individuales y
colectivos.
Hay coherencia en las secuencias de

1-2
sus ideas
Expresan adecuadamente el tema

1-2
central
SECCIÓN:
DOCENTE
1-2
INDICADORES
Utiliza signos lingüísticos.

FICHA DE EVALUACIÓN DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Utilizan figuras literarias (metáforas,

1-2
símil, etc.)
1-2
Redactan con claridad y orden.

FECHA:
…………………………………………………………………………………………
Utilizan palabras sencillas y
1-2
entendibles.
16
VALORACIÓN
FICHA DE METACOGNICIÓN
¿Cómo me sentí?
¿Cómo aprendí?
¿Qué aprendí? ¿En qué me equivoqué?
¿Qué procesos ¿Para qué aprendí?
¿Qué habilidad aprendí? ¿Qué proceso me fue
cognitivos desarrollé?
más difícil desarrollar?
V°B°
17
FICHA DE METACOGNICIÓN
N° ITEMS RESPUESTA
¿Qué aprendí?
1.
¿Qué habilidad aprendí?
¿Cómo aprendí?
2.
¿Qué procesos cognitivos seguí?
¿Qué dificultades tuve?

3. ¿En qué proceso cognitivo tuve
dificultades?
4. ¿Cómo superé mis dificultades?
¿Qué lógica siguió mi proceso de

5.
aprendizaje?
6. ¿Cómo llegué a la verdad?
7. ¿Estoy seguro de mi aprendizaje?
V°B°
18
FICHA DE METACOGNICIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
N° CONOCIMIENTOS DESARROLLADOS LO QUE SABÍA ANTES LO QUE SÉ AHORA
1. EL SUSTANTIVO
2. LA INFERENCIA
3. …
4. …
5. …
6. …
7. …
8. …
19
 Título de la Obra: Explicar el porqué del título de la obra.

 Autor de la Obra: Escribir el nombre completo del autor.
 Estructura de la Obra (Número de capítulos, actos, escenas, bloques narrativos, estrofas, etc.).
LOCALIZACIÓN  Editorial, edición, Número de páginas.
 Tipo de Composición (prosa o verso)
DE LA OBRA  Corriente Literaria (Clasicismo, Renacimiento, Medievalismo, Romanticismo, Realismo, Vanguardismo, etc.)
 Género Literario (Épico Narrativo, Lírico y Dramático).
 Especie Literaria (Novela, cuento, tragedia, comedia, drama, oda, égloga, etc.).
DATOS DEL AUTOR
(AUTOR)
GENERALIDADES
 Nacionalidad:
 Corriente Literaria:
 Género y Especie:
 Calificativo:
DATOS BIOGRÁFICOS PRODUCCIÓN LITERARIA CARACTERÍSTICAS DE SUS OBRAS
(Vida detallada del autor) (Todas las obras escritas por el autor, Clasificados por (Los rasgos más importantes de sus obras)
géneros y especies)
ANÁLISIS DEL CONTENIDO DE LA OBRA
ARGUMENTO
(Desarrollado por capítulos, partes o bloques narrativos)
INICIO PROCESO (NUDO O CLIMAX) DESCENLACE
CAP. I
PRINCIPALES :
-
-
PERSONAJES
(Describir sus acciones)
SECUNDARIOS:
-
TEMA -
(Lugares donde se realizan los hechos o acciones)

ESCENARIOS
AMBIENTE (Las circunstancias en que se realizan los hechos: alegría, dolor, tristeza, ameno, suspenso, temor,
enojo, etc.).
PROBLEMAS (Explicar brevemente los problemas que plantea el autor)
ANÁLISIS DE FORMA O EXPRESIÓN

FIGURAS LITERARIAS (10)  NOMBRE  INTERPRETACIÓN
“Lágrimas del cielo” Metáfora Nominación a la lluvia.
APRECIACIÓN CRÍTICA
MENSAJE  OPINIÓN PERSONAL
Indicar la enseñanza que nos deja la obra para la formación educativa del ¿Qué resaltarías de la obra? ¿Cuál es tu opinión respecto a la obra?
hombre.
CREATIVIDAD
CREATIVIDA LITERARIA  CREATIVIDA GRÁFICA
Crear una pequeña narración dando continuidad al desarrollo de la obra con Representar gráficamente secuencias importantes del contenido de la obra.
los mismos personajes.
PRODUCCIÓN
En base al tema de la obra escribir un texto argumentativo o ensayo. (Mínimo 20 líneas)
20
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR UN ENSAYO
CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE MÁXIMO PUNTAJE
Punto de vista personal implícito o

Juicio crítico 05 PUNTOS
explícito sobre el texto leído.
Los párrafos se relacionan uno con otros

otorgando unidad al texto. Las ideas que
Coherencia y
04 PUNTOS
cohesión se presenta en un mismo párrafo se
relacionan entre sí
Las ideas y argumentos son expuestos

Creatividad 04 PUNTOS
con singularidad y autenticidad.
Redacta demostrando fluidez y riqueza en

Nivel léxico
el vocabulario (términos adecuados, 03 PUNTOS
(caudal de
vocabular) sinónimos y expresiones equivalentes)
Las ideas se exponen sin ambigüedad, ni

Claridad 02 PUNTOS
contradicciones.
Utiliza correctamente las normas

Ortografía y
02 PUNTOS
caligrafía ortográficas (letras – tildes – puntuación)
TOTAL 20 PUNTOS
DOCENTE V°B° DIRECCIÓN
21
FICHA DE EVALUACIÓN PARA TRABAJO MONOGRÁFICO
N° CRITERIOS PUNTAJE MÁXIMO PUNTAJE
Carátula 0.5
0.5
Presentación y cuerpo del trabajo
Dedicatoria
0.5
Índice (contenido temático y número de pág.)
0.5
Introducción (presentación del tema, importancia, estructura
y agradecimientos)
01 0.5
Desarrollo del trabajo (capítulos, temas y otros)
0.5
Discusión, conclusiones, recomendaciones o
sugerencias
0.5
Referencia Bibliográfica
0.5
Adenda o Anexos
02 Redacción (claridad y cohesión) 1
03 Originalidad (pensamiento creativo) 2
04 Aplicación didáctica en todo su desarrollo 2
05 Precisión en el lenguaje científico y técnico 2
06 Consistencia conceptual y experimental 2
07 Relación de las conclusiones y los objetivos 2
08 Uso de datos y fórmulas en la aplicación de del problema 1
09 Ordenado y sistematizado (márgenes) 2
10 Ortografía 2
TOTAL 20 PUNTOS
DOCENTE
22
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR EL RESUMEN
CAPACIDAD :
INDICADORES
conectando las ideas principales

Lee de manera general el tema
Busca el significado de las

Selecciona las ideas más
Elimina la información poco
Redacta el informe final

palabras o términos
VALORACIÓN
desconocidos
importantes
relevante
o texto
1-4 1-4 1-4 1-4 1-4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

APROBADOS
DESAPROBADOS …………………………………………………………………………………………
DOCENTE
23
9
8
7
6
5
4
3
2
1
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
N°
AREA:
SITUACIÓN
APROBADOS
DESAPROBADOS
CANTIDAD
APELLIDOS Y NOMBRES
Selecciona información
1-2
relevante-
PORCENTAJE
Establece la escala de
1-2
visualización a usar.
GRADO:
Identifica eventos y
1-2
fechas iniciales y finales
Ubica cronológicamente-
1-2
Organiza eventos en
1-2
forma de diagrama
ubicar acontecimientos en el
1-2
orden cronológico correcto.

SECCIÓN:
Visualiza con claridad la
DOCENTE
1-2
INDICADORES
relación temporal.-
Redacción de un comentario
breve sobre los
1-2
acontecimientos
Establece intervalos de
1-2
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR UNA LÍNEA DE TIEMPO
FECHA:
tiempo
…………………………………………………………………………………………
Selecciona información
1-2
relevante-
24
VALORACIÓN
9
8
7
6
5
4
3
2
1
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
N°
AREA:
SITUACIÓN
APROBADOS
CAPACIDAD :
DESAPROBADOS
CANTIDAD
PORCENTAJE
APELLIDOS Y NOMBRES
GRADO:
Imagen y Cuerpo La imagen

1-4
seleccionada permite explicar

claramente el tema a
trabajar.Presenta información
El directo, sintético
titular Esexplicativa
tipográfica a manera a
1-4
la que expreso el contenido

etiquetas.
devez
del cuadro.
El texto Es sucinto y proveer al

SECCIÓN:
1-4
lector de toda la explicación

necesaria para la comprensión
DOCENTE
del cuadro. El texto está
La los créditos
fuente y con
relacionado la imagen.Indica
FICHA DE OBSERVACIÓN DE INFOGRAFÍA
1-4
de dónde se ha obtenido la
información que se presenta en
INDICADORES
el infográfico y los autores de la

Imagen y Cuerpo
configuración La imagen
e investigación
seleccionada permite explicar
1-4
FECHA:
claramente el tema a
…………………………………………………………………………………………
trabajar.Presenta información
tipográfica explicativa a manera
de etiquetas.
VALORACIÓN
25
9
8
7
6
5
4
3
2
1
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
N°
AREA:
SITUACIÓN
APROBADOS
CAPACIDAD :
DESAPROBADOS
CANTIDAD
APELLIDOS Y NOMBRES
PORCENTAJE
Se ha preparado, y elige el tipo de registro
1-2
GRADO:
adecuado.
1-2 Toma en cuenta lo planificado para

dramatizar.
Emplea recursos de apoyo del contexto.
1-2
Pronuncia los diálogos con entonación

1-2
adecuada.
Realiza gestos y movimientos acorde con el
1-2
personaje representado
Se desplaza adecuadamente por el escenario.
1-2
SECCIÓN:
DOCENTE
Se identifica con el personaje que representa
1-2
(utiliza el vestuario adecuado)

Reconoce el mensaje de las escenas
INDICADORES
1-2
representadas.
Interpreta el significado que han transmitido
1-2
sus compañeros mediante recursos no

verbales.
FECHA:
Es tolerante y respetuoso durante la

1-2
…………………………………………………………………………………………
participación de sus compañeros
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA UNA REPRESENTACIÓN TEATRAL
VALORACIÓN
26
9
8
7
6
5
4
3
2
1
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
N°
ÁREA:
SITUACIÓN
APROBADOS
CAPACIDAD :
DESAPROBADOS
CANTIDAD
APELLIDOS Y NOMBRES
PORCENTAJE
1-2
GRADO:
más oportuno.
Toma en cuenta la información obtenida.
1-2
Pronuncia con claridad.

1-2
Habla pausadamente
1-2
Emplea el volumen de voz adecuado al

1-2
auditorio.
Describe el escenario y los personajes.
1-2
SECCIÓN:
DOCENTE
Se evidencia que ha investigado sobre la
1-2
costumbre que narra.

Entiende el significado de las expresiones
INDICADORES
1-2
que sus compañeros mencionan.

Registra con facilidad la información más
1-2
importante de cada narración.

FECHA:

1-2
…………………………………………………………………………………………
participación de sus compañeros.
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA NARRACIÓN DE COSTUMBRES
VALORACIÓN
27
9
8
7
6
5
4
3
2
1
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
N°
ÁREA:
SITUACIÓN
APROBADOS
CAPACIDAD :
DESAPROBADOS
CANTIDAD
APELLIDOS Y NOMBRES
PORCENTAJE
Lee varias veces la tradición elegida.
1-2
GRADO:
Interpreta el sentido de las oraciones y elige

1-2 el tipo de registro más adecuado.
Organiza adecuadamente la información
1-2
leída. (puede ser en una tabla de resumen)

Describe personajes y escenarios.

1-2
Pronuncia claramente y habla pausadamente.

1-2
Emplea el volumen de voz adecuado y la

1-2
SECCIÓN:
entonación conveniente.
DOCENTE
Se expresa de manera asertiva.
1-2
Se evidencia que ha identificado el tema

INDICADORES
1-2
centran de la tradición.
Incluye recursos de apoyo para su
1-2
participación (ilustraciones, láminas, fotos).

FECHA:

1-2
…………………………………………………………………………………………
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA LA NARRACIÓN DE UNA TRADICIÓN
VALORACIÓN
28
9
8
7
6
5
4
3
2
1
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
N°
ÁREA:
SITUACIÓN
APROBADOS
CAPACIDAD :
DESAPROBADOS
CANTIDAD
APELLIDOS Y NOMBRES
PORCENTAJE
Realiza una lectura general y relectura del
1-2
GRADO:
texto.
Subraya las ideas más importantes del texto.
1-2
Redacta un nuevo texto utilizando sus

1-2
propias palabras.
Utiliza sinónimos o expresiones equivalentes.

1-2
Repasa su nuevo texto en forma oral para

1-2
expresarlos ante sus compañeros.

Describe el escenario y los personajes (texto
1-2
SECCIÓN:
narrativo. Ideas princip y secund (informativo)
DOCENTE
Pronuncia con claridad y habla
1-2
pausadamente.
Emplea el volumen de voz adecuado al
INDICADORES
1-2
auditorio.
Entiende el significado de las expresiones y
1-2
los explica.
FECHA:

1-2
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR EL PARAFRASEO
…………………………………………………………………………………………
VALORACIÓN
29
9
8
7
6
5
4
3
2
1
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
N°
ÁREA:
SITUACIÓN
APROBADOS
CAPACIDAD :
DESAPROBADOS
CANTIDAD
PORCENTAJE
APELLIDOS Y NOMBRES
GRADO:
Realiza una lectura general y relectura del

1-3
texto.
Subraya las ideas más importantes de cada
1-3
párrafo del texto.

Utiliza sinónimos o expresiones equivalentes. No
1-3
SECCIÓN:
debe incluir ejemplos o comentarios personales.
DOCENTE
Resume cada idea con sus propias palabras.
1-3
Anota al margen del texto su resumen.

1-3
Entiende el significado de las expresiones y

1-3
los explica.
INDICADORES
FECHA:
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR EL SUMILLADO
Utiliza buena caligrafía y ortografía.

1-2
…………………………………………………………………………………………
VALORACIÓN
30
9
8
7
6
5
4
3
2
1
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
N°
AREA:
SITUACIÓN
APROBADOS
CAPACIDAD :
DESAPROBADOS
CANTIDAD
APELLIDOS Y NOMBRES
PORCENTAJE
1-2
GRADO:
adecuado.
Organiza la información incorporando ideas
1-2
del material consultado.
Adecua su participación al tiempo acordado.
1-2
Desempeña con acierto el rol del emisor.

1-2
Resalta las ideas que quiere destacar

1-2
mediante los cambios de tono de voz.

Realiza la entonación adecuada a sus
1-2
SECCIÓN:
palabras.
DOCENTE
Cumple eficazmente el rol del receptor
1-2
Entiende el significado de las expresiones de

FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EL DIÁLOGO
INDICADORES
1-2
sus compañeros porque presta atención.

Organiza el diálogo teniendo en cuenta la
1-2
apertura, orientación, desarrollo y cierre.

FECHA:
Pregunta y responde en el momento

1-2
…………………………………………………………………………………………
oportuno.
VALORACIÓN
31
9
8
7
6
5
4
3
2
1
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
N°
AREA:
SITUACIÓN
APROBADOS
CAPACIDAD :
DESAPROBADOS
CANTIDAD
APELLIDOS Y NOMBRES
PORCENTAJE
Se ha preparado, y toma en cuenta lo
1-2
GRADO:
planificado.
Precisa los pasos hasta lograr la acción
1-2
esperada.
Incluye recursos de apoyo para facilitar la
1-2
comprensión de los oyentes.

Emplea las palabras precisas.

1-2
Maneja adecuadamente las cualidades de su

1-2
voz.
Pronuncia con claridad y corrección.
1-2
SECCIÓN:
DOCENTE
Escucha con atención todas las
1-2
intervenciones de sus compañeros.

Realiza su explicación utilizando los gestos,
INDICADORES
1-2
movimiento de las manos, etc.

Se evidencia investigación (ha revisado
1-2
libros, manuales, folletos, página web…)

vtación, desarrollo y cierre.
FECHA:

1-2
…………………………………………………………………………………………
oportuno.
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR LA EXPLICACIÓN DE INSTRUCCIONES
VALORACIÓN
32
9
8
7
6
5
4
3
2
1
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
N°
AREA:
SITUACIÓN
APROBADOS
CAPACIDAD :
DESAPROBADOS
CANTIDAD
APELLIDOS Y NOMBRES
PORCENTAJE
1-2
GRADO:
planificado.
1-2 Emplea el registro adecuado para el auditorio.
Incorpora recursos propios de la descripción.

1-2
Emplea adjetivos precisos y un vocabulario

1-2
variado.
Se evidencia que ha investigado o visitado el
1-2
lugar (tiene fotografías, dibujos, etc.)

Pronuncia con claridad y corrección.
1-2
SECCIÓN:
DOCENTE
Realiza su explicación utilizando los gestos,
1-2
movimiento de las manos, etc.

Utiliza un organizador de la información en su
INDICADORES
1-2
descripción.
1-2
oportuno.
FECHA:
Escucha con atención todas las

1-2
…………………………………………………………………………………………
intervenciones de sus compañeros.
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR LA DESCRIPCIÓN DE UN LUGAR
VALORACIÓN
33
9
8
7
6
5
4
3
2
1
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
N°
AREA:
SITUACIÓN
APROBADOS
CAPACIDAD :
DESAPROBADOS
CANTIDAD
APELLIDOS Y NOMBRES
PORCENTAJE
1-2
GRADO:
planificado para presentar a la persona.

Describe ordenadamente a la persona que
1-2 elige.
Incorpora comparaciones para dar mayor
1-2
expresividad a la descripción.
Emplea las palabras precisas al describir.

1-2
Habla con la entonación adecuada.

1-2
Pronuncia con corrección.

1-2
SECCIÓN:
DOCENTE
Toma en cuenta los rasgos físicos y rasgos
1-2
de carácter.
Respeta los turnos de las intervenciones.
INDICADORES
1-2
Utiliza algún elemento de apoyo que ayude

1-2
explicar a la persona que presenta.

FECHA:

1-2
…………………………………………………………………………………………
oportuno.
VALORACIÓN
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR LA PRESENTACIÓN DE PERSONAS
34
9
8
7
6
5
4
3
2
1
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
N°
AREA:
SITUACIÓN
APROBADOS
CAPACIDAD :
DESAPROBADOS
CANTIDAD
APELLIDOS Y NOMBRES
PORCENTAJE
Se ha preparado, y toma en cuenta el registro
1-2
GRADO:
adecuado. (formal o informal)

1-2 Busca argumentos convincentes y los
organiza en un esquema.
Tiene en cuenta la información que organiza.
1-2
Expresa las ideas con claridad y exactitud.

1-2
Opina sobre las ideas de los demás con

1-2
argumentos claros y convincentes.

Se evidencia que ha investigado sobre el
1-2
SECCIÓN:
tema elegido.
DOCENTE
Su opinión expresada es su punto de vista
1-2
personal.
Utiliza recursos de apoyo. Elabora fichas, etc.
INDICADORES
1-2
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR LA OPINIÓN

1-2
oportuno.
FECHA:
Tiene en cuenta las normas de cortesía.

1-2
…………………………………………………………………………………………
VALORACIÓN
35
GUÍA DE ANTICIPACIÓN / REACCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
APELLIDOS Y NOMBRES :
GRADO: SECCIÓN: FECHA:
TEMA : EL DESARROLLO DEL FETO DURANTE LA GESTACIÓN
INSTRUCCIONES:
 Para llenar la columna a la izquierda, antes de leer el texto, lee cada oración y
escribe SÍ, si crees que es correcta y NO si piensas que es incorrecta.
 Para llenar la columna a la derecha después de leer el texto: lee cada oración de
nuevo y escribe SÍ si, según lo que has leído, es correcta, y NO sí, de acuerdo con
el texto, es incorrecta.
ANTICIPACIÓN REACCIÓN
SÍ/NO GUÍA DE ANTICIPACIÓN / REACCIÓN SÍ/NO
(ANTES DE LEER) (DESPUES DE LEER)
1. Se sabe poco sobre cómo se desarrolla el feto en

el útero.
2. Fumar no pone en peligro al bebé.
3. Las niñas y los niños desarrollan de diferente

manera en el útero materno.
4. Tomar cerveza cuando se está embarazada es

normal.
5. Los bebes no escuchan nada desde el útero.
6. El embarazo es un problema de las mujeres.
36
RÚBRICA PARA EVALUAR UN CUENTO SOBRE UNA EXPERIENCIA PERSONAL
ESTUDIANTE :
NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3

0-1 2-3 4-5
El cuento parece ser el Es evidente que se
El cuento parece haber
resultado de un plan elaboró un plan previo
sido escrito sin un plan
previo. El registro antes de escribir en el
previo. El registro es
I utilizado es adecuado. cuento. El registro
inadecuado. No se
Sin embargo, no se utilizado es el más
cumple el propósito
cumple el propósito adecuado y cumple el
comunicativo.
comunicativo. propósito comunicativo.
El cuento es la narración
El cuento no narra una de una experiencia
de una experiencia
experiencia personal. Se personal. Se distingue
personal. Se distingue
distingue con dificultad la con dificultad la
II con claridad la secuencia
secuencia de hechos. El secuencia de hechos. El
de hechos. El narrador es
narrador es ajeno a la narrador es el
el protagonista de la
historia. protagonista de la
historia.
historia.
El cuento presenta pocas En el cuento todas las
En el cuento carece de
palabras mal escritas. Se palabras están bien
recursos propios del
observa un uso correcto escritas. Se observa un
III lenguaje literario.
de la mayoría de los uso correcto de los
sustantivos y las sustantivos y las
mayúsculas. mayúsculas.
En el cuento se han En el cuento se observan En el cuento se han
incorporado con acierto algunos recursos del incorporado con acierto
IV recursos del lenguaje lenguaje literario, pero recursos del lenguaje
literario que dan belleza han sido empleados sin literario que dan belleza
al texto. acierto. al texto.
Adaptado de Santillana.
PUNTAJES NIVEL NOTA
I
II
III
IV
…………………………………………………
DOCENTE
37
RÚBRICA PARA EVALUAR UN CUENTO SOBRE UNA EXPERIENCIA PERSONAL
N° APELLIDOS Y RÚBRICA I II III IV NOTA

NOMBRES
1 ROJAS MEDINA SAUL 4 3 5 4 16
El cuento
Es evidente
2 LOPEZ MENDOZA LUIS El cuento parece ser el 3 4 3 4 14
que se elaboró
parece haber resultado de
3 sido escrito un plan
un plan previo
antes de
4 sin un plan 0 previo. El 2 escribir en el 4
I
previo. El registro cuento. El
5 registro es utilizado es registro
1 3 utilizado es el 5
inadecuado. adecuado.
6 más adecuado
No se cumple Sin embargo,
y cumple el
7 el propósito no se cumple
propósito
comunicativo. el propósito comunicativo.
8 comunicativo.
9 El cuento es El cuento es
El cuento no la narración la narración
10 narra una de una de una
experiencia experiencia experiencia
11
personal. Se personal. Se personal. Se
12 II distingue con 0 distingue con 2 distingue con 4
dificultad la dificultad la claridad la
13 secuencia de 1 secuencia de 3 secuencia de 5
14 hechos. El hechos. El hechos. El
narrador es narrador es narrador es
15 ajeno a la el el
historia. protagonista protagonista
16 de la historia. de la historia.
17 El cuento
En el cuento
presenta
18 En el cuento pocas
todas las
carece de palabras
19 palabras mal
recursos están bien
0 escritas. Se 2 4
20 propios del escritas. Se
III
observa un
lenguaje observa un
uso correcto
21 literario. 1
de la mayoría 3 uso correcto 5
de los
22 de los
sustantivos y
sustantivos y
23 las
las
mayúsculas.
mayúsculas.
24
En el cuento En el cuento En el cuento
25 se han se observan se han
incorporado algunos incorporado
26 0 2 4
con acierto recursos del con acierto
27 IV recursos del lenguaje recursos del
lenguaje 1 literario, pero 3 lenguaje 5
28 literario que han sido literario que
29 dan belleza empleados dan belleza
al texto. sin acierto. al texto.
30

APROBADOS
DESAPROBADOS …………………………………………………………………………………………
DOCENTE
38
RÚBRICA PARA EVALUAR UN CUENTO SOBRE UNA EXPERIENCIA EN LA COMUNIDAD
ESTUDIANTE :

0-1 2-3 4-5
El registro es El registro utilizado es el
El registro es adecuado,
inadecuado. El texto no más adecuado y cumple
I pero no se cumple el
cumple con el propósito el propósito
propósito comunicativo.
comunicativo. comunicativo.
El texto es una narración El cuento es una El cuento es una
de estructura lineal. No narración de estructura narración de estructura
II se han empleado no lineal, pero se no lineal. Los recursos se
anticipaciones ni entiende con cierta han empleado con
retrospecciones. dificultad. acierto.
En el cuento se
El cuento presenta pocos El cuento presenta presentan adjetivos que
adjetivos, por lo que se adjetivos que han sido han sido empleados con
hace difícil formarse una empleados con acierto y acierto y permiten al
III idea de las cualidades de dan al lector una idea de lector formarse una
los personajes. Se cómo son los personajes. imagen precisa de los
observan muchas Se observan algunas personajes. Todas las
palabras mal escritas. palabras mal escritas. palabras están bien
escritas.
El narrador es el
El narrador es un de una experiencia en la
protagonista de la
IV personaje de la historio comunidad contada por
historia, pero cuenta una
pero no el protagonista. el protagonista de la
experiencia personal.
historia.
PUNTAJES NIVEL NOTA

I
II
III
IV
…………………………………………………
DOCENTE
39
RÚBRICA PARA EVALUAR UN CUENTO SOBRE UNA EXPERIENCIA EN LA COMUNIDAD

NOMBRES
1 ROJAS MEDINA SAUL NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 4 3 5 4 16

El registro es El registro
2 LOPEZ MENDOZA LUIS El registro es 3 4 3 4 14
inadecuado. 0 adecuado, pero 2 utilizado es el 4
3 I
El texto no más adecuado
no se cumple el
cumple con el y cumple el
4 propósito 1 propósito 3 propósito 5
comunicativo.
5 comunicativo. comunicativo.
El texto es
6
una narración
El cuento es
7 de estructura El cuento es
una narración
lineal. No se 0 una narración 2 de 4
8 estructura
han de estructura
II no lineal. Los
9 empleado no lineal, pero
anticipacione 1 se entiende con 3 recursos se 5
10 han empleado
s ni cierta dificultad.
con acierto.
11 retrospeccion
es.
12 El cuento
En el cuento se
13 presenta El cuento
presentan
pocos presenta
14 adjetivos que
adjetivos, por adjetivos que
han sido
15 lo que se han sido
empleados con
hace difícil empleados con
16 formarse una 0 acierto y dan al 2 acierto y 4
permiten al
17 III idea de las lector una idea
lector formarse
cualidades de 1 de cómo son 3 una 5
18
imagen
los los personajes.
precisa de los
personajes. Se observan
19 personajes.
Se observan algunas
Todas las
20 muchas palabras mal
palabras están
palabras mal escritas.
21 bien escritas.
escritas.
22 El cuento es la
El narrador es narración de
23 El narrador es
un personaje 0 el protagonista 2 una experiencia 4
24 de la historia, en la
IV de la historio
pero cuenta comunidad
25 pero no el 1 una experiencia 3 contada por el 5
protagonista.
26 personal. protagonista de
la historia.
27
28

APROBADOS
DESAPROBADOS …………………………………………………………………………………………
DOCENTE
40
RÚBRICA PARA EVALUAR LA RECETA
ESTUDIANTE :

0-1 2-3 4-5
El registro es El registro es
El registro utilizado es
inadecuado. El texto adecuado, sin
el más adecuado y
I no cumple con el embargo, no se
cumple el propósito
propósito cumple el propósito
comunicativo.
comunicativo. comunicativo.
La forma de En gran parte de la En toda la receta, se
expresión empleada receta se ha ha mantenido la
II
no corresponde a un mantenido la misma misma forma de
texto prescriptivo. forma de expresión. expresión.
El texto presenta El texto presenta En el texto todas las
algunas palabras mal algunas palabras mal palabras están bien
escritas. Se observa escritas. Sin embargo están bien escritas.
III
un uso inadecuado se observa un uso Se observa un uso
de los signos de adecuado de los adecuado de los
puntuación. signos de puntuación. signos de puntuación.
Los pasos para
Los pasos para
elaborar el plato
Los patos para elaborar el plato
están completos y las
IV elaborar el plato están completos, pero
palabras que indican
están incompletos. se comprenden con
orden se han
dificultad.
empleado con acierto.
PUNTAJES NIVEL NOTA

I
II
III
IV
…………………………………………………
DOCENTE
41
RÚBRICA PARA EVALUAR LA RECETA

NOMBRES

2 LOPEZ MENDOZA LUIS El registro 3 4 3 4 14
El registro
es El registro es
3 utilizado es el
inadecuado. adecuado,
4
0 2 más 4
El texto no sin embargo,
I adecuado y
5 cumple con no se cumple
1 3 cumple el 5
el propósito el propósito
6 propósito
comunicativ comunicativo
7 comunicativo
o
8 La forma de
En gran parte
9
expresión En toda la
de la receta
empleada 0 2 receta, se ha 4
10 se ha
II no mantenido la
mantenido la
11 correspond 1 3 misma forma 5
misma forma
12
e a un texto de expresión.
de expresión.
prescriptivo.
13
El texto
14
El texto En el texto
presenta
presenta todas las
15 algunas
algunas palabras
palabras
16 palabras mal están bien
mal
0 escritas. Sin 2 están bien 4
17 escritas. Se
III embargo se escritas. Se
18 observa un
1 observa un 3 observa un 5
uso
19 uso uso
inadecuado
20
adecuado de adecuado de
de los
los signos de los signos de
21 signos de
puntuación. puntuación.
puntuación.
22
Los pasos
23 Los pasos
para elaborar
Los patos para elaborar
24 el plato están
para el plato están
0 2 completos y 4
25 elaborar el completos,
IV las palabras
26 plato están pero se
1 3 que indican 5
incompletos comprenden
27 orden se han
. con
28
empleado
dificultad.
con acierto.

APROBADOS
DESAPROBADOS …………………………………………………………………………………………
DOCENTE
42
RÚBRICA PARA EVALUAR UNA LEYENDA
ESTUDIANTE :

0-1 2-3 4-5
En la leyenda se ha En la leyenda se ha En la leyenda el registro
usado un registro usado el registro usado es el más
I inadecuado. No cumple adecuado; sin embargo, adecuado y cumple el
el propósito para el que no cumple el propósito propósito para el que fue
fue creada. para el que fue creada. creada.
La leyenda presenta La leyenda incluye tanto
La leyenda incluye al
hechos reales y hechos reales como
menos un hecho real y
fantásticos. No se fantásticos. Se
II un fantástico, pero no
distinguen con claridad diferencian con claridad
presenta la organización
los tres momentos de la tres momentos en su
propia de una narración.
narración. organización.
La leyenda presenta
La leyenda presenta En la leyenda todas las
algunas palabras mal
algunas palabras mal palabras están bien
escritas; sin embargo, se
III escritas. Se observa un escritas. Se observa un
observa un uso correcto
uso inadecuado de los uso correcto de los
de los signos de
dignos de puntuación. signos de puntuación.
puntuación.
En la leyenda se
En la leyenda se han
La leyenda carece de observan algunos rasgos
incluido con acierto
IV recursos propios del del lenguaje literario,
recursos del lenguaje
lenguaje literario. pero han sido empleados
literario.
sin acierto.
PUNTAJES NIVEL NOTA

I
II
III
IV
…………………………………………………
DOCENTE
43
RÚBRICA PARA EVALUAR UNA LEYENDA

NOMBRES

2 LOPEZ MENDOZA LUIS En la 3 4 3 4 14
En la leyenda se En la leyenda
leyenda se
3 ha usado el el registro
ha usado un
0 registro 2 usado es el 4
4 registro
adecuado; sin más adecuado
I inadecuado. embargo, no y cumple el
5 No cumple el 1 cumple el 3 propósito para 5
6 propósito propósito para el el que fue
para el que que fue creada.
7 creada.
fue creada.
8 La leyenda
La leyenda
9
incluye al
La leyenda incluye tanto
menos un
10 presenta hechos hechos reales
hecho real y
11 un fantástico, 0 reales y 2 como 4
fantásticos. No fantásticos. Se
II pero no se distinguen diferencian
12 presenta la 1 3 con claridad 5
con claridad los
13 organización tres momentos tres momentos
propia de de la narración.
14 en su
una
organización.
15 narración.
La leyenda
16
presenta La leyenda
En la leyenda
17 algunas presenta
algunas todas las
palabras mal
18 palabras mal palabras están
escritas. Se 0 2 4
19 escritas; sin bien escritas.
III observa un embargo, se Se observa un
20 uso 1 observa un uso 3 uso correcto 5
inadecuado correcto de los
21 de los signos
de los dignos signos de de puntuación.
22 de puntuación.
puntuación.
23 En la leyenda se
La leyenda observan En la leyenda
24
carece de 0 algunos rasgos 2 se han incluido 4
25 recursos del lenguaje con acierto
IV propios del literario, pero recursos del
26 1 3 lenguaje 5
lenguaje han sido
27 literario. empleados sin literario.
acierto.
28

APROBADOS
DESAPROBADOS …………………………………………………………………………………………
DOCENTE
44
TEST PARA EVALUACIÓN EL ESTILO DE APRENDIZAJE
(Mi propio estilo de aprendizaje)
Nombre: ……………………………………………………………………….. Grado : …… Sección:……
En cada pregunta califíquese dando puntaje a las cuatro alternativas (completar ___ ) (1,2,3,4) sabiendo
que cuatro (4) es lo que mejor lo describe a usted mismo y uno (1) lo que peor lo describe.
1. Cuando ante un problema debo dar una solución 5. Frente a las incoherencias, ¿cómo soy?
u obtener un resultado urgente, ¿cómo me a. ___ Actúo intuitivamente
comporto? b. ___ Hago propuestas
a. ___ Soy selectivo c. ___ Me comporto lógicamente
b. ___ Intento acciones d. ___ Soy inquisitivo
c. ___ Me intereso
d. ___ Soy muy práctico 6. En relación con mi punto de vista, ¿cómo soy?
a. ___ Soy abstracto
2. Al encontrarme con una realidad nueva, ¿cómo b. ___ Soy observador
soy? c. ___ Soy concreto
a. ___ Soy receptivo d. ___ Soy activo
b. ___ Soy realista y específico
c. ___ Soy analítico 7. En la utilización del tiempo, ¿cómo soy?
d. ___ Soy imparcial a. ___ Me proyecto en el presente
b. ___ Soy reflexivo
3. Frente a un suceso, ¿cómo reacciono? c. ___ Me proyecto hacia el futuro
a. ___ Me involucro emocionalmente d. ___ Soy pragmático
b. ___ Soy un mero observador
c. ___ Pienso una explicación 8. En un proceso considero más importante:
d. ___ Me pongo en acción a. ___ La experiencia
b. ___ La observación
4. Ante los cambios, ¿cómo soy? c. ___ La conceptualización
a. ___ Los acepto bien dispuesto d. ___ La experimentación
b. ___ Me arriesgo
c. ___ Soy cuidadoso 9. En mi trabajo soy:
d. ___ Soy consciente y realista a. ___ Intensamente dedicado
b. ___ Personalista y reservado
c. ___ Lógico y racional
d. ___ Responsable y cumplidor
Puntaje
1. Traspase los puntajes cuidando de no equivocar el de cada pregunta y letra y solamente el de las alternativas que se indican.
2. Sume por columna solo los puntajes ingresados verifique en qué habilidad tienen más puntaje de acuerdo a la tabla de la derecha.
Pregunta A B C D
1 - - - -
2 - -- - -
3 - - - -
4 - - - -
5 - - - -
6 - - - -
7 - - - -
8 - - - -
9 - - - -
TOTAL - - - -
EC OR CA EA
Debe Completar con número de acuerdo a su respuesta
Debe Celdas que deben quedar vacías
45
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Por: Rode HUILLCA MOSQUERA
MI ESTILO DE APRENDIZAJE
Para saber cuál es tu estilo de aprendizaje resuelve este pequeño cuestionario propuesto por Honey Alonso y Mumford (CHEA). Lee
detenidamente cada uno de los ítems y marca con una (X) en la escala de 0 al 4 según tu grado de acuerdo.
NIVEL DE ACUERDO
N° ÍTEMS 0 1 2 3 4
1 Procuro estar al tanto de lo que ocurre aquí y ahora.
2 Me gusta analizar y dar vuelta a las cosas.
3 Normalmente trato de resolver los problemas metódicamente paso a paso.
4 Me gusta experimentar y aplicar las cosas.
5 Muchas veces actúo sin mirar las consecuencias.
6 Prefiero discutir, cuestionar concretas y no perder el tiempo en charlas vacías.
7 Tiendo a ser perfeccionista.
8 Tengo fama de decir lo que pienso diariamente sin rodeos
9 La mayoría de las veces expreso abiertamente como me siento.
10 Suelo reflexionar sobre los asuntos y problemas.
11 Me cuesta ser creativa, romper estructuras.
12 Juzgo con frecuencia las ideas de los demás por su valor práctico.
13 Me gusta afrontar la vida espontáneamente y no tener que planificar todo

previamente.
14 Prefiero discutir cuestiones concretas y no perder el tiempo con charlas vacías.
15 Prefiero las cosas estructuradas a las desordenadas.
16 No me importa hacer todo lo necesario para que sea efectivo mi trabajo.
RESULTADO:
Si has respondido que “estás de acuerdo” con las preguntas:
PREGUNTAS SUMA TUS PUNTAJES ESTILO

1, 5, 9, 13 + + + = ESTILO ACTIVO
2, 6, 10, 14 + + + = ESTILO REFLEXIVO
3, 7, 11, 15 + + + = ESTILO TEÓRICO
4, 8, 12, 16 + + + = ESTILO PRAGMÁTICO
En el que hayas obtenido más puntaje ese es tu estilo de aprendizaje.
46
9
8
7
6
5
4
3
2
1
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
N°
AREA:
SITUACIÓN
APROBADOS
DESAPROBADOS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
CANTIDAD
APELLIDOS Y NOMBRES
Contribuye con la conservación del

1-2
PORCENTAJE
orden e higiene de su entorno.
Respeta los puntos de vista

1-2
GRADO:
diferentes a los suyos.
Respeta los acuerdos y normas

1-2
establecidas en el aula.
Cumple sus tareas haciendo uso

1-2
adecuado de las normas ortográficas

y lingüísticas.
Muestra seguridad en sus acciones y

1-2
los asume voluntariamente.

SECCIÓN:
Es perseverante ante los obstáculos

1-2
que se le presentan y da más de lo

se le pide.
Participa frecuentemente
1-2
INDICADORES
DOCENTE
expresándose con sinceridad de
manera crítica y reflexiva.
Actúa con honestidad en la
1-2
evaluación de sus aprendizajes.
Desarrolla sus actividades de

1-2
extensión con honestidad.

TRIM/UNIDAD:
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA
…………………………………………………………………………………………
Muestra disposición cooperativa con
1-2
sus compañeros.
47
VALORACIÓN
9
8
7
6
5
4
3
2
1
25
24
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N°
AREA:
SITUACIÓN
APROBADOS
DESAPROBADOS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
APELLIDOS Y NOMBRES
CANTIDAD
PORCENTAJE
4
Cumple los acuerdos

establecidos en el aula.
GRADO:
Cumple sus tareas haciendo

4
uso adecuado de las normas

ortográficas y lingüísticas.
Es perseverante ante los

4
obstáculos que se le
presentan y da más de lo se
SECCIÓN:
le pide.
Actúa con honestidad en la

4
DOCENTE
INDICADORES
evaluación de sus
aprendizajes.
Muestra disposición
4
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA
cooperativa con sus

TRIM/UNIDAD:
compañeros.
…………………………………………………………………………………………
VALORACIÓN
48

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ELABORADO POR:

Rode HUILLCA MOSQUERA

Proceso que forma parte de la enseñanza y del aprendizaje,

Fortalecer al estudiante en: Regular los procesos de la acción Reajustar la metodología.

- Saberes previos. Motivación. - Planificación / programación. - Estrategias de enseñanza /

EL LOGRO DE LAS CAPACIDADES SIGUIENDO LOS PROCESOS COGNITIVOS.

FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EXPOSICIÓN

EQUIVALENCIA CUALITATIVA DEL PUNTAJE:

FICHA DE OBSERVACIÓN A ESTUDIANTES

AREA: GRADO: SECCIÓN: FECHA:

Hace pequeños resúmenes verbales y los parafrasea

Evita conductas verbales y no verbales que pudieran

Trata que el hablante sienta que está siendo

Está atento todo el tiempo, interesado en aprender

6 No interrumpe al que habla.

Hace preguntas para obtener más

Hace pequeños resúmenes verbales y

los parafrasea durante la clase.

verbales que pudieran distraer.

Está atento todo el tiempo, interesado

en aprender la lección del día.

No interrumpe al que habla.

FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EXPOSICIÓN

3 RELACION CON LA AUDIENCIA:

FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EXPOSICIÓN DE GRUPO

AREA: GRADO: SECCIÓN: FECHA:

TIENE ORDEN Y COHRENCIA

DEMUESTRA DOMINIO DEL

DOCENTE V°B° SUB DIRECCIÓN

FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EXPOSICIÓN DE GRUPO

AREA: GRADO: SECCIÓN: FECHA:

Evaluación consciente de cada miembro del grupo.

PROMEDIO A CADA MIENBRO DEL GRUPO

Respondí con facilidad las preguntas.

El tema fue comprendido por todos

CALIFICACIÓN DEL DOCENTE

1-5 1-5 1-5 1-5

Nota: Tener en cuenta que:

FICHA DE CALIFICACIÓN DE DECLAMACIÓN

AREA: GRADO: SECCIÓN: FECHA:

CRITERIOS INDICADORES CRITERIOS PUNTAJE

DOCENTE V°B° SUB DIRECCIÓN

FICHA DE OBSERVACIÓN PARA VALORAR EL RESUMEN DE UN FRAGMENTO

AREA: GRADO: SECCIÓN: FECHA:

más significativos del

principales y las ideas

las ideas principales

SITUACIÓN CANTIDAD PORCENTAJE

El cuaderno está forrado según

Presenta las clases

Utiliza correcta ortografía.

Tiene clara caligrafía

Existe orden, limpieza e higiene

La s prácticas calificadas, pruebas

escritas están firmadas por el

apoderado y pegadas en el cuaderno.

Hace más de lo que se le pide.

AREA: GRADO: SECCIÓN: FECHA:

última fecha es coherente con el

El título del tema expresa lo

registrados son los más

SITUACIÓN CANTIDAD PORCENTAJE

AREA: GRADO: SECCIÓN: FECHA: