Investigación II Cualitativa

Elaborado:

Cesar Mauricio Huertas Rivera ID: 640746

Paula Andrea Chaparro Tovar ID: 588177

Leidy Johanna Gaitán Palacios ID: 53003568

 Tutor:

Vicente Moreno Solís

NRC: 3554

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Psicología

Bogotá, febrero de 2020

  
 Diseño investigativo I

Investigación II Cualitativa

1. Pregunta de la investigación

¿Qué efecto tiene la autoestima en el rendimiento matemático en jóvenes de 10 y 11 grado??

OBJETIVO GENERAL

Identificar qué efecto tiene la autoestima en el rendimiento matemático en jóvenes de 10 y 11

grado.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Identificar perfiles de autoestima en jóvenes de 10 y 11 grado.

2. Identificar perfiles en el rendimiento matemático en jóvenes de 10 y 11 grado.

3. Comparar la relación que existe entre la autoestima y el rendimiento matemático.

                                      RENDIMIENTO ACADÉMICO

El rendimiento Académico, es de suma importancia para la formación de la personalidad del

estudiante, en el cual se ven reflejados una serie de conocimientos que los alumnos van

adquiriendo a través del proceso enseñanza – aprendizaje, tiene una estrecha relación con la

satisfacción, si un estudiante posee una calificación alta, esto estimula el esfuerzo que haya

realizado, es decir, el evalúa su nivel de logro, comparando su experiencia.

El rendimiento académico sintetiza la acción del proceso educativo, no solamente en el

aspecto cognoscitivo por la parte del educador, sino también en el conjunto de habilidades,

destrezas aptitudes, ideales, intereses etc , con esta síntesis están los esfuerzos de la sociedad , del

´profesor y del rendimiento enseñanza- aprendizaje , el profesor es el responsable en gran parte

del rendimiento escolar.

Así que podemos determinar entonces que el rendimiento académico es la medición

cuantitativa y cualitativa de los objetos y contenidos desarrollados en determinadas asignaturas,

regidos bajo un sistema de calificación establecida.

Pero este se ve afectado por variables de diferentes tipos como: psicológicos, biológicos, y

sociales, las cuales se podrían explicar partiendo desde el auto concepto familiar el cual hablar de

reflejar sus propios sentimientos como miembro en su núcleo familiar, por ejemplo, si se es

querido, si se valoran sus aportaciones en casa, el respeto que recibe y su seguridad ante ellos.

También evaluaremos la parte cognitiva, que es un concepto como opinión que se tiene de la

propia personalidad que influyen en la conducta del alumno. De igual modo, una parte a tener en

cuenta es la afectiva, que es una valoración de lo que hay en nosotros, lo positivo o negativo que

genere un sentimiento o lo favorable o de lo desfavorable del alumno, lo agradable o lo

desagradable, entre otros. Por la parte conductual, analizaremos el esfuerzo que hace el joven por

ganar un honor o respeto ante los demás, observando la intención y decisión de actuar, que el vea

correcta o adecuada para su aceptación.

Entre las técnicas que utilizaremos con mayor frecuencia será la de observación, pues nos

permite tomar información de las distintas variables y de los distintos participantes, con el fin de

registrarlas y analizarlas. Esto es importante, ya que podremos obtener un mayor número de datos

para saber con un poco más de certeza, si acertamos en más hipótesis que nos estamos

planteando.

Cuando se habla de autoestima, se hace referencia a la opinión que tiene cada individuo frente

a su forma de pensar o de expresar sus sentimientos, bien sea de manera negativa o positiva (baja

o alta autoestima), que se manifiesta con una actitud positiva o negativa (alta o baja autoestima)

frente a sus capacidades y necesidades.  

De acuerdo a lo que menciona Branden, pionero en el estudio del autoestima afirma que”  “la

autoestima actúa como el sistema inmunológico de la conciencia, dándole resistencia, fortaleza y

capacidad de regeneración. Cuando la autoestima es baja, disminuye nuestra resistencia frente a

las adversidades de la vida” 1 Gómez JF. El buen trato y la formación de la autoestima en el niño.

CCAP Precop. Año 5 Módulo 2.

La metodología empleada para este trabajo será a través de la observación Etnográfica y

aplicación de una escala de autoconcepto de Tennessee que permitirá evaluar la autoestima en la

población a trabajar, permitiéndonos validar la relación que existe entre esta y el rendimiento

matemático. 
Metodología:

Esta investigación se basará el método de observación, bajo un carácter pasivo que nos

permitirá ir avanzando si tener una hipótesis planteada y teniendo una posición no participante,

para no intervenir en el proceso de los jóvenes. Inicialmente, trabajaremos con dos cursos, uno de

grado 10° y otro de 11°, de tal modo que estaríamos trabajando con una muestra de

aproximadamente 50 o 60 alumnos y teniendo un conocimiento previo de su proceso académico

en el área matemática, gracias a un reporte que nos darán su docente de esta materia y así,

podremos ranquear a los participantes y de esta manera, poder enfocarnos en un grupo

determinado de estos. Posteriormente aplicaremos la Escala de Autoconcepto de Tennessee, que

nos dará los datos que necesitaremos para iniciar con las posibles hipótesis que nos que estos dos

resultados nos vayan arrojando.