RECURSOS DIDÁCTICOS VIRTUALES:

Los recursos didácticos deben poseer ciertas características como claridad y sencillez,

accesibilidad para el alumno, contar con un aspecto agradable, llamativo, interesante y

congruente con el objetivo que se persigue.

En el caso de la educación en línea se utilizan recursos didácticos especiales que

promuevan el proceso de enseñanza-aprendizaje entre personas que ocupan diferentes

espacios, contextos y características particulares. Existen numerosos recursos didácticos

virtuales, entre los más utilizados están:

Organizadores gráficos interactivos

Son recursos didácticos a manera de representaciones gráficas-espaciales en los que se

expone la información más importante de una manera sintetizada, así como la relación

entre ellas. Dan la oportunidad de comprender las partes que integran un texto con un

solo vistazo, dichos recursos pueden realizarse a partir de programas informáticos

(Guerra, s/f).

Este recurso se usa comúnmente para que el alumno identifique las ideas más

importantes de un contenido, para lo cual puede elaborar organizadores gráficos como:

cuadros sinópticos, mapas mentales y conceptuales, líneas del tiempo, telarañas,

diagramas de flujo, etcétera.

Wikis

Los wikis son sitios web en los que varios usuarios pueden interactuar de forma fácil y

rápida. Sus páginas tienen la posibilidad de editarse por varias personas desde cualquier

lugar. Los que participan en un wiki con capaces de crear, modificar o borrar un texto

que comparten varias personas. Los wikis, como recurso didáctico pueden usarse para:

Promover la comunicación entre estudiantes de una misma clase;

Desarrollar habilidades de colaboración;

Elaborar textos;

Recopilar información;

Reelaborar libros de texto;

Enriquecer trabajos en equipo;

Presentación de trabajos;

Revisar y corregir trabajos;

Crear contenidos;

Crear glosarios;

Elaborar boletines escolares, y

Llevar a cabo proyectos en colaboración.

Los wikis son uno de los recursos didácticos con más utilidad en el proceso de

enseñanza-aprendizaje en la educación en línea (López, 2010).

Videos

El aprendizaje visual es uno de los mejores métodos para enseñar las habilidades del

pensamiento, ya que 80% del conocimiento que adquiere una persona se hace de forma

visual. El recurso del video clarifica el pensamiento de los estudiantes, pues conecta las

ideas, organiza y agrupa la información y los conceptos de una manera más profunda y

fácil. Además, refuerza la comprensión, ya que el estudiante es capaz de reproducir con

sus propias palabras aquello que ha aprendido. Hace suya la información nueva y la

conecta con la que ya conoce (Fernández, et al., 2013).

El  blog

Es un sitio web en el que se recopilan artículos (también llamados posts)

cronológicamente, de uno o varios autores, sobre un tema particular. Según Cross

(2002), este espacio sirve para escribir, organizar y compartir ideas.

Su accesibilidad para los estudiantes facilita trabajar con ellos y utilizarlos como una

herramienta de comunicación y aprendizaje. Lohnes (2003) dice que, al disminuir la

barrera tecnológica, los estudiantes tomarán ventaja de las Tecnologías de la

Información y la Comunicación (tic) construyendo un espacio en el tiempo con cultura,

lenguaje y comunicación. Lo ideal es que el profesor esté integrado a varios blogs para

que la comunicación con sus estudiantes ayude al proceso de enseñanza-aprendizaje. La

investigación se hace cada día más dinámica porque puede usarse desde el móvil,

compartiendo mensajes, imágenes, videos, etcétera. Existen también nuevas formas

de bloguear, como los photoblogs, drawnblogs, audioblogs y videoblogs, que invitan a

los docentes a repensar su forma de enseñanza.

Salas de trabajo

Son espacios virtuales para la consulta de recursos electrónicos que suscriben la

biblioteca y otros disponibles en Internet. También pueden construirse para facilitar la

comunicación a distancia entre los miembros de una comunidad de aprendizaje,

mediante reuniones virtuales a través de videoconferencias, entre una o varias personas.

Las salas tienen la finalidad de construir espacios cerrados dedicados a actividades

colectivas de aprendizaje e investigación.

Correo electrónico
El correo electrónico es la aplicación más popular de Internet, los primeros formatos

sólo permitían emitir mensajes, pero ahora se ha convertido en una poderosa

herramienta de comunicación al alcance de todos. Yus (2001) lo define como una

variedad de comunicación asincrónica […], una de las posibilidades comunicativas de

Internet más utilizadas en la actualidad. El alumno puede utilizarlo en cualquier

momento. De acuerdo a Yus (2001), se caracteriza por ser personal, rápido (aunque no

inmediato), facilita la comunicación, puede funcionar como foro de debate, es breve,

permite añadir archivos adjuntos (videos, audios, imagen o texto), es espontáneo, puede

tener registros formal o informal, es efímero, solventa la separación espacio-temporal

entre los interlocutores, es social, interactivo, conversacional y escrito. Con todas estas

bondades, puede utilizarse como un canal de reflexión e investigación en el que el

trabajo colaborativo, el apoyo motivacional y las actividades de interacción sean

aprovechadas por el alumno para que puedan comunicarse con otros compañeros,

haciendo posible la práctica real de lo aprendido.

Pizarrón de mensajes

El pizarrón digital de mensajes, conectado a la red, es un espacio en el cual el profesor y

el alumno pueden interactuar en colaboración para mostrar información, manipular

datos y contenidos, elaborar documentos que puedan imprimirse, ver imágenes y

películas, y realizar todo lo que se hace en una computadora. Con la pantalla se facilita

la búsqueda de información. Desde el punto de vista educativo es un recurso flexible y

capaz de adaptarse a métodos y estilos muy distintos. Favorece el aprovechamiento de

materiales existentes, así como documentos estáticos, páginas web, gráficos, fotografías,

ilustraciones, carteles, animaciones, líneas del tiempo, esquemas y mapas conceptuales,

simulaciones, videos, películas, etcétera. Esto hace posible la reutilización del esfuerzo

de los profesores al generar recursos, ya que estos pueden ser compartidos con sus
pares. Además, permite aprendizajes activos en los alumnos, cuando realizan

exposiciones, ejercicios interactivos, presentaciones y al evaluar sus trabajos o celebrar

debates, etcétera.

Wolfram Laaser, referido por Bengochea e Hilera (2012), habla sobre la utilidad de

ofrecer ambientes digitalizados de aprendizaje individual para que el estudiante

descubra sus intereses y necesidades académicas, ofreciéndole diversos medios y

soportes para su aprendizaje.

Pizarrón compartido

Es una versión electrónica del portafolio utilizado en las reuniones presenciales, permite

visualizar documentos para intercambiar ideas. Con esta herramienta, dos personas

pueden dibujar o llenar hojas de cálculo desde distintos lugares. Esto permite realizar

estudios de colaboración entre pares y trabajo en equipo para el desarrollo de

documentos.

Foro de discusión

Un foro de discusión o tablón de anuncios es un área web dinámica que permite que

varias personas se comuniquen. Por lo general, el foro de discusión se compone de

varios temas o asuntos, cada uno en áreas diferentes de debate. En el primer mensaje se

establece el tema de discusión y los siguientes aportan sus puntos de vista, apoyándose

con archivos adjuntos, fotografías u otro tipo de referencia que justifique su postura. El

profesor puede ser el moderador u otro participante, la vigilancia del profesor durante

este proceso es importante para que la discusión logre los objetivos de aprendizaje

planeados.

Videoconferencia
Es un recurso didáctico apoyado en hardware y software que posibilitan la conexión

simultánea de varias personas por medio de video y audio creando la ilusión de que

todos se encuentran en el mismo lugar (Cabero, s/f).

Este recurso ofrecer el intercambio de gráficos, imágenes, transmisión de archivos o

compartir el escritorio de una computadora, su uso proporciona importantes beneficios.

En la educación en línea se utiliza comúnmente para reforzar algunos temas en los que

participan el asesor de un curso y los alumnos, o para compartir diferentes trabajos y

proyectos.

En esta modalidad de educación se crean nuevos entornos de comunicación y modos de

interacción mediante la tecnología. Se han modificado los procesos comunicativos y de

enseñanza-aprendizaje y esto supondrá un riguroso estudio de los factores implícitos a

esos cambios, sobre todo en los clásicos papeles de emisor y receptor de la información.

Existen además nuevos códigos y reglas de comunicación. Cuando se hace

investigación, la videoconferencia sirve para reunir grupos en una misma o en diferentes

instituciones educativas. En la enseñanza presencial, la videoconferencia puede

utilizarse para traer a la clase un especialista que explique sus puntos de vista y

experiencias. Las ventajas de una videoconferencia son que facilita la comunicación

entre el docente y el alumno y ésta se basa en un lenguaje audiovisual. Permite

compartir documentos y desarrollar estrategias de enseñanza-aprendizaje, posibilita el

uso de diversos medios audiovisuales y multimedia, incorpora a la clase recursos

externos, ahorra tiempo, mejora la comunicación y el estudiante permanece en su medio

natural.

La educación en línea cuenta con numerosos recursos didácticos, que cuando se usan de

forma eficiente logran procesos de enseñanza-aprendizaje exitosos.