UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ FACULTAD DE DERECHO Y

CIENCIAS HUMANAS
CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

TAREA ACADÉMICA 2 - UNA EXPERIENCIA INNOVADORA

INTEGRANTES:
Gallegos Mamani Fiorella
Capaquera Cotrado Daniela Danitza
Gallegos Mamani Karen Roxana

DOCENTE
REYNALDO ALFONTE ZAPANA

Arequipa, 04 de junio del 2021

 INTRODUCCIÓN

En la actualidad se puede observar como la tecnología y la comunicación avanzan a grandes

pasos según el pasar del tiempo. Una de las modalidades de enseñanza –aprendizaje que en
estos tiempo ha tenido relevancia es la educación en línea o también conocida como
educación a distancia, y es por ello que con la implementación de las TIC como herramientas
de apoyo, facilita un mejor desarrollo de los conocimientos desarrollando destrezas en los
estudiantes .La educación a distancia es un sistema educativo no presencial, basado en uso de
herramientas tecnológicas, caracterizado por la flexibilidad de sus horarios y por fomentar la
autonomía en el estudiante.

En el espacio o aula virtual, la interacción cara a cara y el lenguaje oral son sustituidos en una
importante proporción por la interacción virtual, el lenguaje escrito, imágenes y videos. Un
entorno no presencial o virtual de enseñanza y aprendizaje de este tipo no es una mera réplica
de un salón de clases convencional, sino un nuevo espacio de interacción social que plantea
demandas diferentes tanto a los estudiantes como a los profesores y que, al mismo tiempo, les
proporciona nuevas herramientas, metodologías innovadoras y posibilidades de interacción
enriquecida para llevar a cabo el aprendizaje (Nelly Tatiana Quijano Velásquez,Leonor
Alexandra Rodríguez Alava,Universidad Técnica de Manabí, 2018)

Con la incorporación de las TIC en las aulas (educación no presencial), el rol del profesor
cambia, se convierte en un guía o facilitador, que incorpora el aprendizaje basado en
proyectos, el alumno es el agente principal y responsable de su propio aprendizaje, autónomo
en sus hábitos
 1. DESCRIBE 4 ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DEL ENTORNO DE
APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA CONTEMPLADOS EN EL DISEÑO
DEL AULA VIRTUAL.
El Modelo EAC consiste en una propuesta que parte de un problema, pregunta o proyecto como
núcleo del entorno para el que se ofrecen al aprendiz varios sistemas de interpretación y de
apoyo intelectual derivado de su alrededor. (Esteban, 2002)

El estudiante se encargar de resolver los problemas mediante el uso de: Las fuentes de
información y analogías complementarias relacionadas, Las herramientas cognitivas, Las
herramientas de conversación/colaboración y Los sistemas de apoyo social/contextual.

 Las fuentes de información

Representan una parte fundamental de los EAC. Para comprender el problema los
estudiantes necesitan una guía de información para elaborar sus hipótesis a sus
respuestas y para ello se diseña un EAC donde se determina el tipo de información que
el estudiante le dará uso. Existen tipos de fuentes de información entre ellas la primaria,
es una información realizara por el propio autor, la secundaria, es una información
modificada por otro autor, y la terciaria, las cuales indican la ubicación de las fuentes
mencionadas.
 Las herramientas cognitivas
Son herramientas informáticas que ayudan a los estudiantes a reunir información que
puede ser de gran ayuda para resolver los problemas tiene el propósito de abordar y
facilitar tipos específicos de procedimientos cognitivos. Estas herramientas sirven para
representar de una mejor manera el problema o ejercicio.
 Las herramientas de conversación/colaboración
Permiten el acceso a los estudiantes a compartir la información mediante herramientas
de elaboración para que sean capaces de trabajar en grupo con el conocimiento obtenido
de su toma de decisiones e interpretación que coordinaron como grupos. Por ejemplo:
los debates, grupos de discusión, y comunidades de alumnos.
 Apoyo social/contextual.
Plantea el apoyo en entorno social y cultural, para incorporar avances técnicos y
perspectivas profesionales que, sin estar entre los conocimientos propios de los
enseñantes, puedan ser necesarias para la creación de un entorno EAC eficaz (Esteban,
2002).
 2. DESCRIBE 4 HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN SINCRÓNICA
CONTEMPLADOS EN EL DISEÑO DEL AULA VIRTUAL.

Las herramientas de comunicación sincrónicas son aquellas que nos permiten tener una
comunicación en tiempo real obteniendo respuestas de los participantes de forma inmediata.
Según Matías (2011), para ello los estudiantes deben estar conectados en el mismo tiempo sin
importar la distancia que medie entre los usuarios; sincronía es la "coincidencia de hechos o
fenómenos en el tiempo".

 Las videoconferencias
Las herramientas de videoconferencia, cada vez más variadas y accesibles. Es una
conferencia o reunión donde los participantes están en lugares distintos y distantes
mediante el internet. La tecnología de videoconferencia y sus aplicaciones auxiliares
promueven la comunicación abierta y la habilidad de recolectar múltiples perspectivas,
mientras ahorra recursos. En su forma más simple, la videoconferencia es la conexión
en vivo de dos o más personas usando la combinación de video, audio y datos, teniendo
como prerrequisito únicamente el video.
 El chat
El Chat fue una de las primeras herramientas que apareció como alternativa de
comunicación a través de Internet. Mediante esta herramienta una persona es capaz de
comunicarse de forma escrita en tiempo real. Es una comunicación escrita, en la que
puede haber un emisor y uno o varios receptores al tiempo, la realimentación es
inmediata. El canal, es una ventana en la que se desarrolla todo el proceso de
intercambio de información.
 Los cuestionarios y debates online
Son herramientas las cuales permiten una interacción participativa en tipo real, como:

 Mentimeter, es un recurso digital que permite crear presentaciones

interactivas, agregando preguntas, encuentras, cuestionarios, diapositivas,
imágenes, etc. Gracias al uso de teléfonos inteligentes, la audiencia puede
conectarse a la presentación donde pueden responder preguntas, entregar
comentarios en tiempo real.
  Kahoot! es una herramienta muy útil para profesores y estudiantes para
aprender y repasar conceptos de forma entretenida, como si fuera un
concurso.
 Quizizz es una web que nos permite crear cuestionarios online que nuestros
alumnos pueden responder de tres maneras distintas: posteriormente y se
puede compartir con la audiencia.
 Wheel Decide es una página online gratuita en la cual podemos crear unas
ruedas con diferentes opciones de diferentes temas que queramos, y luego,
gracias a la suerte, la rueda decidirá una opción por nosotros.

3. DESCRIBE 4 HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN ASINCRÓNICA

CONTEMPLADOS EN EL DISEÑO DEL AULA VIRTUAL.

 LOS FOROS DE DISCUSIÓN: Un foro de discusión es un espacio abierto para la

discusión de temas específicos, con el propósito de que grupos de intereses comunes
interactúen intercambiando ideas, teorías y opiniones. Un foro en internet, comúnmente,
permite que el administrador del sitio defina varios foros sobre una sola plataforma. los
foros generan una gran cantidad de escritos; pero en contraste con otras tecnologías
modernas basadas en Internet, como la mensajería instantánea (conocida popularmente
por ir en contra de la cultura, en su acepción de conocimientos generales y vocabulario);
muchos de los miembros de los foros realmente se preocupan por la calidad de los textos
tanto en contenido como en redacción, ortografía, gramática y otras características del
lenguaje escrito. (Salazar, marzo 20, 2009)
HAY TRES TIPOS DE FOROS, SEGÚN SU FORMA DE ACCESO:
1. Foro Público: todos pueden participar sin tener que registrase. Todos pueden leer y
enviar mensajes.
2. Foro Protegido: es inalterable para usuarios no registrados. Es decir, si usted quiere
enviar mensajes, primero debe registrase.
3. Foro Privado: es sólo accesible para usuarios registrados en uno de los siguientes
grupos: administrador, moderador o miembro. Para tener acceso a este tipo de foro,
el administrador debe permitirle la entrada.
 CORREO ELECTRONICO: Es un medio de comunicación digital por escrito, similar
a las cartas y postales del correo postal de antaño, que aprovecha la tecnología
multimediática de Internet para el envío en diferido de mensajes más o menos largos y
dotados o no de adjuntos, entre dos o más interlocutores diferentes. fue durante mucho
tiempo la forma de comunicación estándar entre los usuarios de Internet. Aún hoy en
día ocupa un rol privilegiado, especialmente a la hora de transmitir información
adicional (archivos adjuntos de diverso tipo) que no requiere de atención inmediata.
(CE, 2017)
TIPOS:
El correo electrónico funciona, en líneas generales, de la misma manera
independientemente de sus objetivos específicos. Sin embargo, de acuerdo al uso que
se le dé, podemos hablar de:
1. Correo electrónico personal. Aquellos detentados por individuos, y que obedecen
a sus intereses particulares, es decir, de uso privado y personal. Una misma persona
puede tener numerosas direcciones de correo electrónico personal y emplearlas
como mejor le parezca.
2. Correo electrónico corporativo. Aquellos que sirven como nexo escrito entre los
distintos departamentos o segmentos de una empresa, corporación u organización,
y a los que generalmente se puede tener acceso sólo desde estaciones de trabajo,
teléfonos celulares corporativos o mediante el empleo de una clave que garantice la
secrecía de la información manejada.
3. Correo electrónico institucional. Aquellos que representan a la totalidad de una
empresa, organización o institución de cualquier índole, sirviendo como puente
comunicativo entre la organización y su clientela, es decir, entre el adentro y el
afuera de la misma.
 LOS PODSCAST: un podcast es una publicación digital periódica en audio o vídeo
que se puede descargar de internet. Sencillamente se trata de un programa de radio
personalizable y descargable que puede montarse en una web o blog, incluso en
plataformas tan populares como iTunes, Spotify, SoundCloud o Ivoox, entre otras. La
disponibilidad de herramientas tecnológicas y la existencia de estas plataformas para
almacenar y compartir contenidos está favoreciendo la difusión y expansión de los
podcasts.
El formato de los podcasts es su principal ventaja. En un momento en el que
consideramos que la falta de tiempo impide realizar según qué tipo de tareas, el hecho
de encontrar métodos para agilizar y digerir fácilmente los contenidos es una buena
solución. La fusión de las ventajas de los formatos de texto y los de vídeo en uno solo
han sido las claves para desarrollar los podcasts, ya que, aunque se necesita prestar
atención auditiva, se puede consumir el contenido en cualquier lugar y momento,
incluso realizando otras tareas simultáneamente, ya que se trata del formato que menos
interfiere y es la mejor alternativa para aprender sobre temas nuevos y ampliar
conocimientos.

 LOS PORTAFOLIOS: Es una técnica de evaluación del desempeño en la cual cada

estudiante recopila los trabajos realizados en un curso, unidad o tema, en el cual
muestran sus habilidades, progreso y los logros alcanzados; lo realizan utilizando una
herramienta Web 2.0 propuesta por el docente.
LOS PORTAFOLIOS DIGITALES SE UTILIZA PARA:
- Observar el progreso en el trabajo de los estudiantes durante cierto tiempo.
- Fomentar la autoevaluación y autorreflexión.
- Promover en los estudiantes su progreso y monitoreo continuo.
- Evidenciar el trabajo concreto realizado por los estudiantes.
 4. CARACTERÍSTICAS DEL TIPO DE AULA VIRTUAL SELECCIONADA
PARA SU DISEÑO

 INFORMATIVAS: debe ser de interés social y no particular. Actualidad: los hechos

deben ser actuales o recientes. Novedad: los sucesos deben ser nuevos,
desacostumbrados o raros. (Cabañas Valdiviezo, Julia Emilia; Ojeda Fernández,
Yessenia Magaly)
 COMUNICATIVAS: son los conocimientos y habilidades que permiten a un hablante
o emisor, entregar un mensaje contextualmente adecuado y obtener los resultados
esperados.
 TUTORIALES: es un método de transferir conocimiento, que conduce al usuario a
través de las características y funciones más importantes de cosas como aplicaciones
de software, dispositivos de hardware, procesos, diseños de sistema y lenguajes de
programación.
 VIDEOGRÁFICAS: es una ficha en la que se recopila la información básica de
programas de video, en esta ficha pueden encontrarse películas, conferencias,
programas de TV documentales, etc.
CONCLUSIONES:

El aprendizaje experiencial se centra en enseñar a los alumnos habilidades relacionadas con la

creatividad y el emprendimiento. Su objetivo es que los niños y niñas construyan sus propias
ideas, pero concentrándonos en la reflexión sobre el proceso y no tanto en el objetivo. Y es
que a veces las preguntas son más importantes que las respuestas.

Este tipo de aprendizaje se basa en hacer cosas, cometer errores, experimentar, suscitar
preguntas y dudas, etc. Pero el mero hecho de jugar o experimentar no siempre supone un
aprendizaje. Para que nuestros alumnos gocen de un aprendizaje significativo, necesitamos
hacerles reflexionar sobre lo que están haciendo, «¿lo estás haciendo bien? ¿por qué lo haces?
¿es importante para ti?». Por eso, no debemos confundir el aprendizaje práctico con el
aprendizaje experiencial.

Está científicamente comprobado que el grado de interacción del alumno respecto al objeto de
estudio es directamente proporcional al grado de aprendizaje que obtiene. Es decir, si tú,
como profesor, decides explicarle oralmente a uno de tus alumnos cómo se hace un nudo,
probablemente se vaya a casa sin saber hacerlo. Si a otro alumno le dejamos probar a hacer él
mismo el nudo siguiendo nuestras instrucciones, acabará por lograrlo. Pero, si a un último
alumno le explicas cómo se hace, le dejas el nudo y le dices: «Marta, tienes que enseñarle a
hacer el nudo a tus dos compañeros». Pues resulta que Marta va a asegurarse de ser la mejor
estudiante en lo que a hacer nudos se refiere y, si no es así, acabará por serlo tras tratar de
explicarle el procedimiento a los otros.
BIBLIOGRAFÍA

Cabañas Valdiviezo, Julia Emilia; Ojeda Fernández, Yessenia Magaly. (s.f.). Obtenido de
AULAS VIRTUALES COMO HERRAMIENTA DE APOYO EN LA EDUCACIÓN
DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS :
https://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/tesis/ingenie/caba%C3%B1as_v_j/cap1.htm

CE. (2017). ¿Qué es el correo electrónico? Obtenido de https://concepto.de/correo-

electronico/

Esteban, M. (2002). El diseño de entornos de aprendizaje constructivista. RED. Revista de

Educación a Distancia, num 6.

Nelly Tatiana Quijano Velásquez,Leonor Alexandra Rodríguez Alava,Universidad Técnica de

Manabí. (2018). EL AULA VIRTUAL: UNA EXPERIENCIA DE INNOVACIÒN EN LA
UNIVERSIDAD TÈCNICA DE MANABÌ. Obtenido de
https://www.eumed.net/rev/atlante/2018/02/aula-virtual-ecuador.html

Salazar, A. G. (marzo 20, 2009). Foros de discusión en línea. Obtenido de

https://www.icesi.edu.co/blogs/egatic/2009/03/20/foros-de-discusion-en-
linea/#:~:text=%C2%BFQu%C3%A9%20son%20los%20Foros%3F,intercambiando%
20ideas%2C%20teor%C3%ADas%20y%20opiniones.