PASO 1 - CONTEXTUALIZACIÓN LA ACCIÓN Y LA ÉTICA DEL DOCENTE

INVESTIGADOR

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Johanna Henao Parada

CÓDIGO: 37.550.318

TUTOR: Sandra Milena Morales Mantilla

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PEDAGÓGICA
2020
 ANÁLISIS COMPARATIVO ENTRE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA E

INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA

Investigación educativa Investigación pedagógica

¿Cuáles Comunidad Científica Maestros

profesionales la

realizan?
¿Qué temas Estudios que den solidez teórica y Aspectos vinculados a la práctica

investigan? metodológica al desarrollo de las pedagógica y a las disciplinas

Ciencias de la Educación. escolares.

¿Qué contextos Según Calvo & Pineda (2008) se Según Calvo & Pineda (2008) los

investiga? basan en la búsqueda de la lógica maestros a cargo de la

del objeto de de investigación, investigación, hacen énfasis en la

recurriendo a conocimientos y sistematización y recuperación de

herramientas de las diferentes experiencias, se centran en la

ciencias educativas. búsqueda de cambios innovadores

que puedan ser llevados a la

práctica en las aulas.

¿Qué utilidad Producen la teoría que otros llevan Son los que se preocupan por hallar

tiene? a la práctica. soluciones, ante las dificultades que

Calvo & Pineda (2008) afirma: se presentan en la función de su

“Las comunidades científicas se labor. Por lo tanto, formulan el

encuentran en la frontera del problema y proponen hallar la

conocimiento preocupadas por solución para ponerla en práctica y

 aportar con solidez teórica y mejorar el aprendizaje.

metodológica al desarrollo de las

Ciencias de la Educación” (p.167).

CRITERIOS ÉTICOS DEL DOCENTE EN LA ACCIÓN INVESTIGATIVA

Respeto por las personas

Según Sañudo (2006), consiste en respetar la decisión que tomen las personas, respecto a ser

incluidos o no en algún proyecto de investigación que estén llevando a cabo, de igual forma, a

respetar su intimidad e integridad. Dentro de la investigación, La ética nos obliga a actuar de una

manera correcta hacia las personas, por lo tanto, quien participe en una investigación, tiene el

pleno derecho de participar o no si así lo decide y a retirarse de la investigación cuando crea

conveniente.
Beneficencia
Según Sañudo (2006), consiste en mantener al tanto a los participantes respecto a los objetivos

del proyecto en investigación, de igual forma, el destino de los resultados y en los beneficios o

consecuencias que conlleva a sus vidas. El docente debe tenerlo en cuenta, porque hace parte de

una de las normas éticas de la investigación, las cuales, están adheridas a la ética docente

individual.
Justicia
Según Sañudo (2006), el investigador debe conocer los principios éticos de la investigación antes

de iniciar un proyecto, ya que, debe hacerse responsable por aquellas normas éticas que vulnere.

De igual forma, refiere a principios de honestidad, cooperación, colaboración, apoyo y respeto.

 IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA

Para el desarrollo profesional del docente

La investigación pedagógica permite generar conocimientos que puedan ser aplicados en

el desarrollo de competencias docentes, con el fin, de poder alcanzar de manera eficaz el

proceso de formación del alumno. Muñoz & Garay (2015) afirman:

Una práctica profesional docente solicita profesores con un fuerte compromiso

educativo, conscientes de la responsabilidad social que conlleva la enseñanza,

competentes y autónomos en la toma de decisiones, dispuestos al cambio, con

dominio de conocimientos en lo disciplinar, didáctico y pedagógico, con

cualidades éticas y valores que lo distingan de otros profesionales, líderes críticos

para transformar su quehacer profesional y la escuela a la vez, empeñados en

aprender mediante la formación continua, con capacidad para el trabajo en equipo

y, con habilidades y destrezas para la investigación. (p.3)

Por lo tanto, se deben buscar en la investigación ciertas habilidades docentes que son

necesarias en el logro de este objetivo. Estas habilidades deben ser personales y

profesionales, las cuales, facilitan poner en práctica métodos y técnicas pedagógicas en el

aprendizaje.

Para la cualificación de la educación

En el campo educativo siempre se busca mejorar en cuanto a la calidad de la educación

del país, por lo que, la investigación es fundamental para descubrir falencias y hallar

soluciones que sean implementadas en el sistema educativo. Muñoz & Garay (2015)

afirman: “La investigación en educación es un proceso cada vez más indispensable para

renovar y transformar los ambientes escolares, de enseñanza y aprendizaje logrando

calidad en la educación, es decir, que responda a las necesidades de los estudiantes según

sus contextos” (p.2).

De este modo, es importante tener en cuenta su aprovechamiento para resolver las

diferentes dificultades del aprendizaje, como, por ejemplo, diseñar ambientes agradables

para la enseñanza que solucionen la desmotivación escolar.

REFERENCIAS

Calvo, G., Camargo, M. & Pineda, C. (2008). ¿Investigación educativa o investigación

pedagógica? El caso de la investigación en el Distrito Capital. Magis. Revista

Internacional de Investigación en Educación, 1(1), 163-173. Recuperado

de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=281021687011
Muñoz, M. & Garay, F. (2015). La investigación como forma de desarrollo profesional docente:

Retos y perspectivas. Estudios pedagógicos (Valdivia), 41(2), 389-399. Recuperado

de https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052015000200023  

Sañudo, L. (2006). La ética en la investigación educativa. Hallazgos, 3(6), 83-98. Recuperado

de https://www.redalyc.org/pdf/4138/413835165006.pd