1.

Introducción
El desarrollo cognitivo es todo proceso por medio de cual el niño y niña
organiza mentalmente la información que recibe a través de los
sistemas sesoroperceptuales, para resolver situaciones nuevas en base
a experiencias pasadas. El ser humano posee una organización interna
con características propias que es la responsable del funcionamiento del
organismo el cual es invariante, asimismo tiene una serie de
capacidades cognitivas, funcionales, motoras, emocionales, y
psicosociales que le permiten adaptarse al entorno. Estas capacidades
son susceptibles de poder ser mejoradas a través de la práctica y la
experiencia mediante la estimulación cognitiva.
También se define la estimulación cognitiva como el conjunto de
técnicas y estrategias que pretenden optimizar la eficacia del
funcionamiento de las distintas capacidades y funciones cognitivas
mediante una serie de situaciones y actividades concretas que se
estructuran en lo que se denominan “programas de entrenamiento
cognitivo” siendo este un conjunto de técnicas y actividades que se
dirigen a estimular y mantener el funcionamiento cognitivo, trabajando
siempre con las capacidades y habilidades que todo paciente
desempeña.
El objetivo de esta es lograr la estimulación, mejora y funcionamiento
óptimo de las capacidades cognitivas importantes para el día a día de
cada persona. Algunas de las áreas en donde requiera del
entrenamiento cognitiva es la del lenguaje, visualización, atención
auditiva, atención y percepción visual, parafraseo, compresión y
memoria auditiva, memoria visual, entre otros.
Por otro lado se dice que la capacidad cognitiva es toda aquella que se
refiere a lo relacionado con el procesamiento de la información, esto es,
la atención, concentración, memoria, resolución de problemas,
compresión, entre otras. Con esto se ayuda al participante a disminuir la
dependencia, presentar un vocabulario o nivel de lectura que se
aproxime al nivel de compresión de los receptores, reducir la necesidad
de realizar actividades extremadamente complejas y utilizar el mayor
número de formatos complementarios.
 2. Activación cognitiva
La activación cognitiva engloba todas aquellas actividades que se dirigen
a mantener o mejorar el funcionamiento cognitivo en general mediante
ejercicios de memoria, percepción, atención, concentración, lenguaje y
funciones ejecutivas como lo es la resolución de problemas, planificación
y razonamiento. Asimismo la desarrollo cognitivo consiste, según Piaget
citado por Ortoñez y Tinajero (2005) que es producto de los esfuerzos
de niño y niña por comprender y actuar en su mundo. En cada etapa el
niño desarrolla una nueva forma de operar, este desarrollo gradual
sucede por medio de beneficios interrelacionados con la organización, la
adaptación y el equilibrio.
Existen cuatro factores importantes para el proceso cognitivo que son, la
maduración, la experiencia, la interacción social y el equilibrio. La
maduración y herencia son inherentes al ser humano, ya que esta
predominado genéticamente, el desarrollo es irreversible. Por lo tanto se
recomienda la estimulación temprana temprana Brunner (1998) aporta
que esta basada en los siguientes aspectos: 1) debe aplicarse
oportunamente, el estímulo debe estar acorde con la edad del niño y la
niña y con el desarrollo previsto para esa edad, 2) se incorpora a los
esquemas educativos y de crianza adecuados y certeros, que introducen
al niño y niña en el medio en el que convive mediante una seguridad
afectiva básica, una motivación para que aprenda y un interés en su
desarrollo, 3) no debe restringirse en forma alguna la iniciativa
exploratoria del niño y niña, su curiosidad y su propia necesidad de
crecer y saber, 4) ante cada demostración de capacidad y logros que
adquiere en su aprendizaje, hay que alabar al niño.
Por otro lado entre las técnicas de estimulación cognitiva encontramos
las técnicas orientadas a utilizar y trabajar las capacidades cognitivas,
como lo son los cuadernos de ejercicios de estipulación cognitiva. Y
también tenemos las técnicas orientadas a mejorar el funcionamiento de
las áreas cerebrales, responsables de las capacidades cognitivas como lo
son: corteza motora, corteza sensitiva área auditiva, área de la visión y
área del habla.
Por consiguiente tenemos la rehabilitación cognitiva esta se basa en
realizar actividades de estimulación cognitiva que tienen como objetivo
recuperar la capacidad cognitiva, siempre actúa sobre aquéllas
capacidades y habilidades que se encuentran deterioradas debido
usualmente a una enfermedad o patología mental. En caso de que la
persona no presenté un deterioro cognitivo asociado a una enfermedad,
el objetivo principal es entrenamiento cognitivo. A medida del
entrenamiento la persona desarrollara un funcionamiento óptimo de las
capacidades cognitivas. Pero en caso de que la persona presente
deterioro cognitivo el objetivo principal seria la rehabilitación cognitiva
esto para la recuperación y restablecimiento de las funciones alteradas.
Por lo tanto todas las personas pueden beneficiarse desde niños,
adolescentes y adultos mayores. La misma se posiciona cada vez más
como una forma de entrenamiento cerebral que dentro de las rutinas de
las personas les ayuda a enfrentar adecuadamente las demandas del
entorno. Es importante, adaptar la forma y el nivel de dificultad del
entrenamiento y promover la motivación y autoeficiencia de forma que
maximicen las posibilidades de mejorar a nivel cognitivo.
Debe tener en cuenta las características individuales de la persona. Fijar
o tener en cuenta el nivel de dificultad de la persona para que le permita
mantener la motivación. Al momento de trabajar tares sencillas, el
participante no debe buscar más recursos de los que están
automatizados, de lo contrario no se cumple con la estipulación. Al
aplicar tares difíciles es necesario conocer el nivel cognitivo de la
persona para no generar situaciones de fracaso que pueden afectar
negativamente la motivación, el autoestima y la autoeficiencia
Para esto se realiza un plan de intervención diferente para cada
individuo, ya que cada cerebro es distinto, por esta razón se debe
adaptar cualquier intervención relacionada con la salud y bienestar
mental a cada participante. Según Pascual Leone "los mecanismos
plásticos del cerebro se encuentran asociados a la edad, estructura
básica amplia y por eso cada cerebro es distinto"
En la Terapia Ocupacional el niño tiene una forma de expresarse a
traves de cada actividad que realiza ya sea recortar, pegar, trenzar,
dibujar, entre otras. Ya que estas actividades deben ser de su interés y
son importantes para la formación integral del niño por la diversidad de
factores que intervienen y que pueden ser utilizados como medio de
intervención terapéutica. Estas actividades tendrán como objetivo
contribuir al desarrollo de los sentidos, fijar distintos motivos de
lenguaje, interacción social y hacer notar la coordinación oculo-manual,
destreza y coordinación.
Entre algunas de las actividades que pueden realizarse tenemos la de
recortar, primero se establece como una forma de juego, luego como un
trabajo sugerido y por ultimo como corte simétrico. Se utilizan los dedos
rasgando líneas rectas y cuervas y posteriormente se recorta con tijera
líneas rectas curvas y combinadas. Pegado esta consiste pegar figuras y
recortar papel, utilizando pega y pincel es una ocupación de eficaz,
formadora de hábitos por cuanto conduce al orden y la limpieza.
También tenemos el picado y perforado, consiste en pinchar con un
punzón, aguja punta roma o cualquier objeto punzante una hoja de
papel o cartón, de manera libre o seguida de un dibujo. Asimismo
tenemos el enhebrado, se le entrega al niño cuencas grandes y en la
medida que va adquiriendo destreza se va reduciendo el tamaño.
También se puede realizar con recortes.
 3. Conclusión
Desde mi punto de vista la activación cognitiva es una buena técnica o
herramienta para mantener en el niño el funcionamiento de sus
habilidades, por lo tanto para realizar la intervención utilizando esta
técnica debe de realizarse una evaluación, en donde se observe las
capacidades y destrezas en el que el niño se desenvuelve y mejorar las
que no puede realizar con facilidad. Esto se debe de recomendar no solo
aplicar en cada sesión terapéutica, sino también los padres y
representantes en el hogar. Con esto se buscara la eficacia y el
desenvolvimiento en cada sesión.
Se debe de aprovechar el potencial que cada niño trae a la terapia
también podemos reforzar las avd y las aivd, de manera en que antes
de terminar la sesión a cada niño se le otorgue una tarea ya sea barrer,
acomodar, recoger, limpiar, entre otras para así ir manteniendo el
seguimiento de instrucción, la atención y concentración, la memoria.
Por otro lado podemos realizar actividades de esquema corporal,
lateralidad y coordinación, en donde el niño trabaje memoria,
reconocimiento de entorno y contexto, aprender cual su espacio
personal, reconocer las partes de su cuerpo y recordarlas a diario,
identificar cuál es su derecha y su izquierda, saber cuál es su
dominancia entre otras cosas.
 4. Bibliografías
https://www.bitbrain.com/es/blog/que-es-estimulacion-cognitiva
https://www.diverlexia.com/estimulacion-cognitiva-en-ninos/
http://accesibilidadcognitivaurbana.fundaciononce.es/capacidadesCognit
ivas.aspx
https://www.google.com/amp/s/www.alzheimeruniversal.eu/2015/10/3
1/4-cuadernos-de-estimulacion-cognitiva-sandoz/amp/
https://doc-0g-4c-appsviewer.googleusercontent.com/viewer/secure/pdf