Está en la página 1de 10

Taller Aprende Jugando (Gimnasio Cerebral) para Niños

Un Espacio para el Juego y la Creatividad donde los niños aprenderán


jugando mientras descubren cómo desarrollarán su creatividad,
su concentración, su comunicación,… Para niños de 4 a 12 años. Se realizarán
agrupaciones por niveles.

¡No te lo pierdas!

Objetivo
 Que los niños, a través de actividades lúdicas y educativas (basadas en el
aprendizaje significativo) conozcan el mundo que les rodea, descubriendo las
características de cada estación y de cada elemento de la naturaleza.
 Mejorar la motricidad fina, realizando actividades manuales.
 Desarrollar la creatividad, utilizando la expresión artística para comunicar
emociones.
 Desarrollo de habilidades sociales y de la inteligencia emocional
 Incrementar la capacidad de concentración llevando acabo tareas que
precisen de una atención sostenida.
 Mejora y entrenamiento en lógica, atención y memoria.
Metodología
Para conseguir estos objetivos se realizarán actividades lúdicas y educativas que se
caracterizarán por el trabajo en equipo, una habilidad que debe poseer toda
persona y que requiere a su vez un esfuerzo individual.
Existen diferentes opciones:

1h/diaria, 2h/diarias, 3h/diarias (Taller)

Mañana completa o tarde completa (Idem campamento de verano: el programa


Aprende Jugando se puede combinar con el Taller de Aprender y Divetirse o
el Taller de Aprender a Aprender).
Consúltenos horarios y precios.

MÁS INFORMACIÓN:
Información sobre el PROGRAMA NEUROCOGNITIVO, GIMNASIO
CEREBRAL.
En nuestro centro llevamos a cabo Talleres de entrenamiento.  Estos Talleres
forman parte del Programa de Entrenamiento Neurocognitivo del Centro
Parro De La Fuente, comunmente llamado “Gimnasio Cerebral”.
LA IMPORTANCIA DEL ENTRENAMIENTO CEREBRAL:
El cerebro humano no viene acompañado de un manual de instrucciones acerca de
cómo utilizarlo. Descubrirlo es algo que nos corresponde a nosotros y, por primera
vez en la historia, nos encontramos ante un horizonte caracterizado por
asombrosas e infinitas posibilidades, entre ellas, las que nos brindan los gimnasios
cerebrales. Nosotros brindamos esta oportunidad a los escolares gallegos.
El cerebro es un órgano maleable. Desde que nacemos, el aprendizaje y la
experiencia lo modifican continuamente mediante un fenómeno que conocemos
como neuroplasticidad. Esto significa que, del mismo modo que
un deportista necesita de la práctica ardua para alcanzar un desempeño físico
óptimo, las habilidades cognitivas, esto es, los componentes principales de
nuestro “tablero de comando”, deben desarrollarse, “trabajarse” y perfeccionarse
mediante la aplicación de programas de entrenamiento.
Como toda función cognitiva encuentra un sustrato biológico en las diferentes
regiones del cerebro, ahora sabemos que podemos literalmente volvernos más
inteligentes manipulando o modelando los circuitos neuronales.
¿QUÉ ES EL ENTRENAMIENTO COGNITIVO?
Los avances en la neurociencia cognitiva, que estudia los mecanismos
biológicos subyacentes a los procesos mentales y sus manifestaciones en la
conducta, han permitido desarrollar aplicaciones en múltiples áreas cuyo
funcionamiento es clave para que una persona pueda mejorar y potenciar las
habilidades que necesita para ejercer su profesión, desempeñarse con eficacia en su
trabajo y resolver situaciones inherentes a su quehacer en el día a día.
En el marco de este campo de conocimientos, los programas de entrenamiento
neurocognitivo, cuando están bien diseñados, son sumamente eficaces. Además
deagilizar las funciones definidas como necesarias, facilitan el aprendizaje
de nuevas habilidades o destrezas partiendo de las siguientes premisas.
Nuestro cerebro ha sido modelado evolutivamente para aprender. Ese es su mayor
logro, la característica esencial que nos diferencia de otras especies.Casi todos
llegamos al mundo con una estructura cerebral básica, es decir, con el soporte físico
de un conjunto de funciones cognitivas incipientes que darán forma a aquello que
llamamos inteligencia. Cada persona sana es dueña de un infinito potencial de
desarrollo cerebral y de decidir hasta donde está dispuesta a llegar.
En función de lo expuesto, resulta sencillo comprender que es posible aumentar la
capacidad cerebral mediante la ejercitación sistemática y estructurada. Esto
significa que, del mismo modo que cuando practicamos un deporte o vamos al
gimnasio ejercitamos distintos tipos de músculos, a nivel cerebral existen
diferentes funciones (atención, memoria, planificación, inhibición, resolución de
conflictos, velocidad de respuesta, entre otras) que pueden entrenarse.

Los BENEFICIOS del Programa de Entrenamiento
Neurocognitivo “Gimnasia Cerebral” son los siguientes:
 Resolver con mayor eficacia y creatividad los problemas que se  presentan
tanto los académicos como los inter e intrapersonales.
 Percibir la realidad desde puntos de vista diferentes o  alternativos, lo cual
agiliza los procesos de pensamiento y  contribuye al desarrollo de inteligencia,
el pensamiento reflexivo y consecuencial.
 Anticiparse al futuro; entender las relaciones causa efecto.
 Planificar y proyectar con mayor grado de organización.
 Discernir lo esencial de lo accesorio o secundario y descubrir  relaciones que
antes permanecían ocultas.
 Entender mejor cómo funciona el mundo, lo que a su vez permite diseñar
estrategias más adecuadas para afrontar las circunstancias cambiantes de la
vida.
 Tomar decisiones acertadas con mayor velocidad y certeza.
  Mejorar todas las Habilidades del los Procesos Psicológicos Básicos:
Memoria, Razonamiento, Atención, Percepción, Motivación y Emoción.
 Desarrollo de las inteligencias múltiples: intrapersonal, interpersonal,
lingüística, lógica, espacial, matemática…
 Desarrollo de todo el potencial cerebral de cada escolar, preparándole para
la educación del siglo XXI y la sociedad del futuro.
¿CUÁNDO SE REALIZAN?
Se realizan a lo largo de todo el curso escolar para los escolares que realizan un
entrenamiento continuo en nuestro GIMNASIO CEREBRAL. También de forma
puntual en periodos vacacionales (Navidad, Carnaval, Semana Santa, Verano…).
Consulte actividades verano y el programa de Gimnasio Cerebral para Julio.
 
Talleres que se realizan dentro de este Programa Neurocognitivo.
 

Taller de Entrenamiento en Habilidades Atencionales. Desarrolla la


inteligencia espacial, la percepción, atención sostenida, calidad atencional. Edad:
de 4 a 18 años.
BENEFICIOS:
– Mejora de su capacidad atencional general, tanto en los aspectos académicos,
como en los sociales. Los niños aprenden a prestar atención relevante a los
contenidos propios del currículo de su curso o nivel, como a los diferentes aspectos
de su vida normal.

– Aumento del rendimiento escolar, al mejorar su capacidad de comprensión y


asimilación de los contenidos curriculares.

– Reducción de las interacciones perturbadoras con profesores y compañeros; lo


que se presentaba frecuentemente como comportamiento alternativo al de atender
a las tareas pertinentes.

– Reducción de la impulsividad dando muestras de mayor capacidad de reflexión


en todo su comportamiento.

-Mejora de las destrezas instrumentales de atención y percepción auditiva y visual:


coordinación viso- motora, discriminación visual y auditiva, organización visual,
etc.

– Mejora de la memoria de trabajo (Desarrollo memoria a corto plazo)

 
Taller de Desarrollo Habilidades de Lectura y Escritura. Desarrolla la
Inteligencia Linguística. Dirigido a escolares de 6 años en adelante.
BENEFICIOS:
– Mejora de su actual nivel de competencia.

– Aumento de la motivación para estudiar, al comprender mejor lo que leen y a


espresar con más facilidad.

– Aumento progresivo del rendimiento escolar.

– Aumento del vocabulario.

– Mejora de las habilidades de Escritura: ortografía, grafía, expresión escrita.

– Mejora de las habilidades lectoras: fluidez, entonación, velocidad…

– Mejora de la comprensión lectora.

Taller de desarrollo de la inteligencia lógica, lógica-matemática y


habilidades de pensamiento. Edades: 4 a 15 años.
BENEFICIOS:
– Desarrollo del pensamiento inductivo y deductivo.

– Desarrollo de la reflexivilidad: pensamiento alternativo, consecuencial…

– Desarrollo de habilidades de resolución de problemas matemáticos.

– Competencia en estrategias de razonamiento: pensar y razonar.

– Mejora la capacidad para analizar de manera efectiva y razonar adecuadamente.


Se incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, funciones y
abstracciones. Los tipos de proceso que se usan al servicio de esta inteligencia y que
mejoran son: clasificación, categorización, inferencia, generalización, cálculo y 
demostración de la hipótesis.

– Facilidad para resolver problemas lógicos, puzzles.

–  Habilidadad para ser más Metódico, realizar tareas de forma secuencial.

– Habilidad con el cálculo numérico.


– Habilidad para encontrar fácilmente patrones y semejanzas entre objetos o
acciones.

Taller de Inteligencia Emocional. Edades: de 4 a 16 años.


BENEFICIOS:
– La inteligencia emocional se ha mostrado como un predictor del rendimiento
académico para los alumnos. Esto es porque un elevado rendimiento académico se
asocia con algunas de las características que presentan las personas con elevada IE,
como la esperanza, la revelación emocional y el control de impulsos.

– Facilita un adecuado afrontamiento a la ansiedad, estrés e ira.

– Comprensión de los propios sentimientos y tomar conciencia de las emociones y


sentimientos de los demás.

– Tolerar las presiones y frustraciones

– Ser más empático y social: desarrollo personal.

– Mayor capacidad para el trabajo en equipo.

– Autoconocimiento, favorece el autococepto realista y positivo.

– Mejora de la autoestima: alta e independiente.

Taller de Habilidades Sociales. Edades: de 8 a 18 años.


BENEFICIOS:
– Aumentar las iniciativas de interacción efectiva y apropiada entre los
niños/adolescentes. Se realación más y mejor unos con otros.

-Obtener más refuerzo social y satisfacción en sus interacciones con iguales y


mayores.

-Reducir las recriminaciones verbales y los castigos proporcionados por iguales,


padres y profesores. Con ello, también se reducen los niveles de ansiedad y estrés
entre los escolares.

-Aumentar la capacidad de prestar atención, concentración y asimilación de


contenidos curriculares, esto es mejoran su rendimiento académico.
-Tomar conciencia de disponer de habilidades para resolver conflictos
interpersonales y el refuerzo social por comportamientos deseados por padres y
profesores, contribuyen al desarrollo de un buen autoconcepto y una autoestima
elevada.

-Disminuir los comportamientos agresivos y antisociales, lo que hace mejorar la


adaptación familiar y social.

PRESENTACIÓN

Los actuales escenarios de la educación están mediados por entornos virtuales en


donde la enseñanza debe ser interactiva y permitir potenciar el aprendizaje
autónomo en contraste con el aprendizaje colaborativo y social.

El pensamiento es algo inherente al ser humano, su desarrollo se genera a partir de


experiencias intrasubjetivas e intersubjetivas que se van adquiriendo a través de
tiempo y que nos permiten la adaptación con dichos entornos. De la adaptación que
se logre en ellos dependerá el éxito en idear, encontrar respuestas y resolver
problemas a lo largo de la vida.

Si el entorno de enseñanza que se ofrece desde la educación inicial permite una


adquisición de competencias, se logrará ampliar las posibilidades de adaptación y
adquisición de conocimientos. Ahora bien, si el pensamiento puede determinar la
manera de producir respuestas en un entorno rico en posibilidades de interacción,
¿cómo podríamos ampliar la posibilidad de producir respuestas para los
interrogantes que se van presentando diariamente?

Las habilidades del pensamiento manifiestan de manera objetiva capacidades


individuales cuyo nivel de destreza produce eficiencia en una tarea. La ausencia de
un entrenamiento adecuado de las habilidades puede causar dificultades de
aprendizaje, desmotivación generalizada, deserción escolar, problemas de relación
interpersonal, inestabilidad emocional, aislamiento y baja autoestima entre otros.

La importancia que tiene ofrecer al estudiante herramientas adecuadas que le


permitan desarrollar y entrenar sus habilidades para la adquisición de madurez
suficiente en donde sea capaz de realizar propuestas, presentar alternativas de
solución, relacionarse con la diversidad y responder de manera satisfactoria a los
constantes cambios multiculturales de su entorno, es determinante en su
formación.

educActiva, con el firme propósito de generar herramientas tecnológicas al servicio


del desarrollo humano, presenta dentro de sus actividades talleres especializados
en entornos educativos que brindan a los estudiantes y a los maestros herramientas
divertidas e innovadoras que les guiarán durante el proceso de aprendizaje y
adquisición de conocimientos.

El curso"Desarrollando habilidades del pensamiento para niños" cuenta con un


diseño instruccional basado en actividades que centran su acción en aumentar la
capacidad intelectual y ampliar las posibilidades de respuestas asertivas en la
cotidianidad.

El modelo de guía teórica del taller se basa principalmente en la teoría del


aprendizaje de Vygotski, el método Montessori, el aprendizaje significativo de
Ausbel, la estructura de la inteligencia de Guilford y las inteligencias múltiples de
H. Gardner.

El diseño instruccional prevé la realización de actividades de aprendizaje


individuales y de interacción social que contemplan el desarrollo de habilidades de
percepción, observación, discriminación, identificación, comparación, clasificación,
descripción, análisis, síntesis y solución de problemas entre otras.

Contenidos:

Fase Descripción

1. Test inicial
Test inicial sobre habilidades de pensamiento

2. Análisis de resultados

Análisis de resultados (evidencia las habilidades que requieren fortalecimiento)

3. Guía práctica

Diseño personalizado de guía práctica (orientará las actividades de manera


personalizada para cada estudiante según los resultados arrojados por el test
inicial)

4. Actividades

Desarrollo de actividades y ejercicios prácticos: Las actividades serán realizadas en


un 70% a través de la plataforma virtual de aprendizaje y el 30% restante serán
complementadas con actividades manipulables de material concreto.

5. Test de seguimiento

Permitirá el seguimiento de avance en contraste con el test inicial

6. Informe de recomendaciones

Informe de recomendaciones para continuidad de actividades en aras del


desarrollo de habilidades (paquete de actividades de continuidad)

7. Asesoría continua personalizada

El profesional especializado acompañará el accionar de los estudiantes e


interactuará con el tutor de cada estudiante de las siguientes formas:

Sesiones presenciales periódicas con los estudiantes para la realización de los tests
y de las actividades

Entrega de guías metodológicas e informes a los padres con el objetivo de analizar y


explicar en detalle las recomendaciones realizadas

Foro virtual entre el maestro y los tutores para debatir sobre la orientación y las
mejores prácticas de seguimiento a realizar con los estudiantes en función de los
resultados obtenidos
Metodología

El curso está dirigido a estudiantes de primaria de entre 6 y 12 años y los


contenidos están adaptados de acuerdo a su edad: 6-7, 8-9, 10-11 años y 12 años.

Tanto el estudiante como su tutor (padres o responsables) podrán acceder al curso


con distintos roles:

Estudiante: El estudiante accederá a la plataforma para la realización de las


actividades durante las sesiones presenciales

Tutor: EL padre o responsable podrá hacer seguimiento de dichas actividades y


accederá a diferentes recursos e informes de progreso del estudiante

*(Se realizan las adaptaciones correspondientes para grupos de niños con NEE/
Necesidades Educativas Especiales)

¿Qué van a conseguir los niños que acudan a este Taller?

Lograrán una mejoría en la organización fonético-fonológica, es decir, una


adecuada representación y organización de los sonidos en su mente, lo que les
ayudará a:

Hablar más claramente, mejorando e incluso superando las dificultades de


articulación que presenten.

Estar mejor preparados para el aprendizaje de la lecto-escritura.

Adquirir un mayor nivel de vocabulario.

Lograr una mejor estructuración de los enunciados, mejorando su capacidad de


expresión oral.

Desarrollar la capacidad para relacionar conceptos entre sí, lo que fomentará su


comprensión del lenguaje.

Aumentar y mejorar el uso que hacen de su Lenguaje.


DESTINATARIOS: Niños de 3 a 6 años. Los grupos de establecerán por edades.

TEMPORALIZACIÓN: 10 horas. (Una hora diaria durante dos semanas a elegir en


los meses de julio y agosto.)

PRECIO: 100 euros la totalidad del taller.

LUGAR: Centro C.I.A.L.E. (Centro Integrado de Aprendizaje, Lenguaje y


Estimulación). C/ Hervás y Buendía, 4. 13003. Ciudad Real. 926 25 44 01 / 652
438 436

IMPARTIDO POR: Silvia Royo Márquez. Diplomada en Logopedia. Col.CM-


4500040. Licenciada en Psicopedagogía. Especialista en Pedagogía Terapeútica.
Máster en Rehabilitación Miofuncional en Ortodoncia.

También podría gustarte