Unidad de aprendizaje

EDUCACIÓN Y DIDÁCTICA

PSIQ. Xochitl Avila Meneses

Alazhunic_23@hotmail.com
 Fundamentos de la Educación
1.- Definición
2.-Modelos educativos
3.-Proceso enseñanza- aprendizaje
4.-Proceso salud- enfermedad
5.-Rol del educador para la salud
 EXÁMEN 30%
 RÚBRICA DE RESÚMENES 30%
 TRABAJOS EN EQUIPO 20%
 ACTIVIDAD INTEGRADORA 10%
 AUTOEVALUACIÓN 10%
 El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos,
valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a
través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones,
sentimientos y actitudes.”

 El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual.

Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden
los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el
mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos

 Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad

 La educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas,

cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Ésta no
siempre se da en el aula.
Al proceso por el cual las personas son
conscientes de su realidad y del entorno que
les rodea, ampliando sus conocimientos,
valores y habilidades que les permitan
desarrollar capacidades para adecuar sus
comportamientos a la realidad. Producto de
sus propias experiencias, vivencias y
conocimientos, reorganizándolos y
modificándolos ante los nuevos
conocimientos o experiencias que se dan en
el proceso educativo.
1.- ambientales (grupos sociales, condiciones
de vida, recursos y modelos culturales)
2.- personales (creencias, actitudes, valores y
habilidades).
 ENSEÑANZA: es la transmisión de
información mediante la comunicación
directa o apoyada en la utilización de medios
auxiliares, la cual tiene como objetivo lograr
en los individuos acciones combinadas,
reflejo de una realidad objetiva dando como
resultado conocimientos, habilidades y
capacidades que le faciliten la resolución a
problemas.
 PROCESO DE ENSEÑANZA: conjunto de
transformaciones sistémicas, cuyas etapas se
producen y suceden en orden ascendente
(proceso progresivo) y en constante
movimiento, como parte de un desarrollo
dinámico en su transformación continua.
 APRENDIZAJE: proceso caracterizado por la
adquisición de un nuevo conocimiento,
habilidad y capacidad, el cual debe
manifestarse en un tiempo futuro y contribuir
a la resolución de situaciones.
 El aprendizaje se puede considerar como el
producto de una interacción social, el sujeto
aprende de- con los otros
 Producto o resultado de la educación?
 EL PROCESO DE APRENDER:
 Proceso complementario de enseñar
 Acto por el cual un alumno intenta captar y
elaborar los contenidos expuestos por medio de
técnicas de estudio y trabajo intelectual, este
proceso es realizado en función de un objetivo
Las personas deberán:
 a) ser más conscientes de su situación
(conocer y expresar su situación)
 b) profundizar en ella (aumentar los
conocimientos, analizar causas y reflexionar)
 c) actuar (desarrollar recursos y habilidades,
tomar decisiones, experimentar la realidad,
evaluarla y reajustarla).
 Las técnicas educativas deben ser adecuadas a los objetivos que
nos proponemos y a los contenidos que desarrollamos.
 Técnicas de encuentro: constituyen el inicio de la relación y el
proceso educativo. Facilitan la configuración de un adecuado
encuentro profesional/ participantes. Se utilizan: acogida,
presentación y contrato educativo.
 Técnicas de investigación en aula: facilitan a las personas conocer
su situación y cómo la viven. Son útiles fundamentalmente para
expresar, reflexionar y organizar sentimientos, conocimientos,
experiencias. Entre las técnicas utilizadas tenemos: tormenta de
ideas, rejilla, cuestionarios, Phillips 66, frases incompletas.
 Técnicas expositivas: ayudan al grupo a aumentar
conocimientos que le posibiliten profundizar en la
situación. Son útiles para la transmisión, reorganización de
conocimientos, información. Entre otras, se utilizan:
exposición teórica con discusión, lección participada,
repetición, lectura con discusión, video con discusión..
 Técnicas de análisis: ayudan al grupo a pensar y facilitan
que cada cual encuentre sus propias soluciones: analizar
situación y causas, actitudes, sentimientos. Se utilizan con
mayor frecuencia: análisis de textos, análisis de problemas
y alternativas de solución, discusiones de distintos tipos
(en grupo pequeño o grande, abiertas o estructuradas)…
 Técnicas de desarrollo de habilidades: son
esencialmente útiles para entrenarse en
habilidades concretas (psicomotoras, personales
y sociales) y desarrollar la capacidad para actuar,
comportarse en situaciones reales e introducir
los cambios que haya decidido. En este grupo se
utilizan escenificaciones, análisis de las
situaciones y juegos.
 Otras técnicas: como son investigaciones
realizadas fuera del aula, distintos tipos de
trabajos en grupo, ejercicios, tareas para casa
 La educación para la salud es un proceso que aborda
no solamente la transmisión de la información en
salud, sino también el fomento de la motivación, las
habilidades personales y el autoestima necesarios
para adoptar medidas destinadas a mejorar la salud,
en ello se incluye la información que se refiere a los
factores de riesgo y comportamientos de riesgo, así
como su contraparte.
 La promoción de la salud es el proceso que permite a
las personas incrementar su control sobre los
determinantes de la salud y en consecuencia,
mejorarla.
 La práctica profesional de la promoción de la
salud (PS) obtuvo su primer reconocimiento
internacional con la carta de Ottawa de 1986.
 el proceso que proporciona a las personas los
medios necesarios para ejercer un mayor
control sobre los determinantes de la salud,
mejorando así su salud”.
Facilitar que las personas movilicen sus
propios recursos y desarrollen capacidades
que les permitan tomar decisiones
conscientes y autónomas sobre su propia
salud.
Según la OMS, la educación para la salud
(EpS) puede definirse desde dos vertientes.

1.-Consiste en proporcionar a la población los

conocimientos, habilidades y destrezas
necesarias para la promoción y protección de
la salud
2.- Capacitar a los individuos para que
participen activamente en definir sus
necesidades y elaborar propuestas para
conseguir unas determinadas metas en
salud.
 Planeación y evaluación de programas de
educación para la salud

 Diagnóstico situacional
 Elaboración de objetivos
 Selección y organización de contenidos
 Organización de actividades de aprendizaje
 En este tipo de trabajo educativo el
profesional desempeña un rol de facilitación,
de ayuda y de apoyo:

 Funciones, asociadas al rol. Es fundamental la

preparación de la sesión y la gestión de las
actividades educativas, el tiempo, el espacio
donde se desarrolla la actividad, el clima.
 Actitudes: aceptación, congruencia, valoración
positiva y empatía.
 Habilidades:La comunicación constituye una
herramienta básica del profesional en la práctica
clínica diaria pero es una habilidad
especialmente importante en el trabajo de la
EpS. Son elementos importantes del proceso de
comunicación: la transmisión de mensajes, la
escucha y recepción de mensajes y la respuesta
 Métodos y prácticas de la enseñanza

 Lluvia de ideas
 Resúmenes
 Aprendizaje significativo y contextualizado
 Aprendizaje colaborativo
 Aprendizaje orientado a proyectos
 David Ausbel
 El estudiante relaciona la información nueva con la
que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas
informaciones en este proceso
 La estructura de los conocimientos previos
condiciona los nuevos conocimientos y
experiencias, y, éstos a su vez, modifican y
reestructuran
 Este concepto esta enmarcado en la psicología
constructivista
 El AS, se da mediante dos factores, el
conocimiento previo que se tenía de algún tema
y la llegada de nueva información, la cual
complementa a la información anterior para
enriquecerla
 Es necesario desarrollar un conocimiento
metacognitivo
 Es necesario que la nueva información se
incorpore a la estructura mental y pase a formar
parte de la memoria comprensiva.
 El AS es aquel que:

 Es permanente, el aprendizaje que adquirimos es

a largo plazo
 Produce un cambio cognitivo
 Proporcionar retroalimentación
 Proporcionar familiaridad
 Explicar mediante ejemplos
 Fomentar estrategias de aprendizaje
 Crear un aprendizaje situado significativo
 John Dewey
 Es un enfoque que trata de organizar las
actividades dentro del aula para convertirlas
en una experiencia social y académica de
aprendizaje
 El aprendizaje depende del intercambio de
información entre los estudiantes
 Formación de grupos: se debe constituir una
identidad de grupo, practicando la ayuda
mutua y la valorización de la individualidad
para la creación de una sinergía.
 Interdependencia positiva: comunicación
colectiva
 Responsabilidad individual: contribuye en el
desarrollo de habilidades comunicativas,
trabajo en grupo y flexibilidad en el
pensamiento.
 Son todos aquellos pasos que utilizan los
alumnos para la recuperación,
almacenamiento, uso y obtención de
información para aprender un nuevo
conocimiento.
 Existen diversas estrategias, entre ellas:
 Ensayo
 Elaboración y organización de tareas
 El ABP, consiste en la realización de un
proyecto
 El proyecto es supervisado para asegurarse
de que el alumno tiene todo lo necesario para
resolverlo y que en su resolución desarrollará
todas las destrezas que se desea.