INFORME SOBRE LA OBSERVACIÓN DE UNA PRACTICA DOCENTE

Modulo electivo: TEORÍA DE LA PEDAGOGÍA

Trabajo elaborado por:

Juan C. Castro Arboleda, Aula Virtual, Maestría en Gestión de la Tecnología

Educativa, CVUDES.

Este taller es presentado como evidencia de la actividad 3 del módulo electivo,

teoría de la pedagogía, al profesor HUGO VECCIONO PICO, la Universidad de Santander,
Campus Virtual.

Email: juanky2pac@hotmail.com

JUNIO DE 2017

INTRODUCCIÓN
En la realización de esta actividad, vamos a remitirnos a la institución educativa Gimnasio
de Educación Media de Quibdó donde se realizará la observación de clases del profesor
Jhosimar Casas Moreno, el cual se desempeña como docente de tecnologías en los cursos
sexto, octavo, decimo y undécimo y el cual está muy comprometido con el cumplimiento de
las metas establecidas en la institución educativa Gimnasio de Educación Media de Quibdó.

vamos a conocer la historia, el contexto y el tipo de personal presente en la institución

educativa tomando como ejemplo la práctica docente del profesor Jhosimar Casas Moreno,
el cual no es un estándar en el modelo educativo en la institución Educativa, se puede
utilizar como referente y esto nos ayudará a comprender las debilidades, oportunidades y
fortalezas con que cuenta la institución educativa para mejorar los procesos principales de
la misma.

OBJETIVOS

objetivo general

Construir un informe mediante la observación de una clase de un docente de aula, en el

cual realice su desempeño pedagógico cotidiano.

objetivos específicos

* identificar el perfil pedagógico del docente de aula y los aspectos principales en su

quehacer pedagógico.

* relacionar el actuar pedagógico del docente Jhosimar Casas Moreno, con la práctica
pedagógica que se efectúa en la IE Gimnasio de Educación Media de Quibdó.

ANALISIS DE LA OBSERVACIÓN DE UNA CLASE REALIZADA AL PROFESOR

JHOSIMAR CASAS MORENO DEL AREA DE TECNOLOGÍAS E INFORMATICA.

Resumen de la observación y entrevista realizada al docente Jhosimar Casa Moreno, en

su práctica pedagógica de la institución Educativa Gimnasio de Educación Media de
Quibdó.
Siendo las 8:30 del día viernes 9 de junio de 2017, se reúnen el docente Juan Carlos castro
Arboleda en calidad de observador y el señor Jhosimar Casas Moreno docente de
Tecnologías de la institución Educativa Gimnasio de Educación Media de Quibdó, el cual
se dispone a ejecutar una clase en el curso 11b de la institución, en el cual asisten 18
estudiantes, que fueron citados debido a que la institución Educativa se encuentra
apoyando el paro nacional docente.

En la clase realizada se involucraron los siguientes aspectos:

 Perfil del profesor. El profesor Jhosimar Casas Moreno, es ingeniero en

telecomunicaciones e informática de la Universidad Tecnologica del Chocó, con
especialización en pedagogía en la misma Universidad, el cual se viene desempeñando
como docente del área de tecnologías e informática; anteriormente se desempeñó por
4 años como docente en la ciudad de Pereira en la UTP.

Se realizó la observación en una clase que realizó de manera extemporánea el día viernes
9 de junio del presente año, debido a que nos encontramos en paro; el profesor debía
adelantar unos temas con los estudiantes, dando apoyo al refuerzo de las pruebas saber
de los estudiantes, en los cuales los fortalecía en la lectura crítica, basándonos en el libro
de Steve Job, fundador de Apple;

Comenzó la clase de manera puntual a las 8:30 de la mañana, y comenzó la clase con el
siguiente orden del día:

1. Saludo de bienvenida: el profesor le dio un saludo de bienvenida a todos los

estudiantes, explicándoles la importancia de estar en esa clase aquel día,
expresándoles el motivo del paro nacional del magisterio y dándoles a entender que
este paro tiene como uno de los principales objetivos que los estudiantes tengas
mejores comodidades en el aula de clase.
2. Se dio un breve repaso de temas que se habían visto con anterioridad, de la
importancia de cada tema, y se pusieron de acuerdo a cerca de unos proyectos de
tecnologías que tienen pendientes por realizar.
 3. Les explicó a cerca de una fotocopia con un texto que se llamaba la vida de Steve
Job, el cual constaba de 7 páginas, y al final tenían algunas preguntas
específicamente 25 preguntas referentes a la historia de Steve Job.
4. El docente les saca unas palabras específicas de terminología, de las cuales les
explica cada palabra, su significado y como pueden ser usadas.
5. Los niños se disponen a leer en un intervalo de 30 minutos, en donde ellos fueron
analizando la historia de Steve Job.
6. Se debate el tema de la creación de la empresa Apple y la importancia del trabajo
en equipo, que fue el fuerte de la empresa constituida por Steve; además se
menciona de algún personaje que se le robó una de sus ideas “Bill Gates”
7. Proceden a responder el cuestionario de 25 preguntas.
8. Al terminar de responder las preguntas, el docente las socializa con los estudiantes.

Resumen de la entrevista realizada y las observaciones de clase.

 Rasgos de la dimensión estética del educador. ¿Cuáles son los rasgos que muestra en
su práctica el educador, con respecto a la dimensión estética? ¿Qué estrategias utiliza
en el aula, que reflejan dicha práctica?

El docente comenzó por mostrarle a los estudiantes los celulares más costosos del mundo,
y entre esos se encontraba el IPhone 7, les habló de las características de aquellos
teléfonos celulares y les habló de manera corta a cerca del creador; además les dijo que a
pesar que no son los mejores teléfonos celulares, son los más costosos, le preguntó a los
estudiantes ¿saben porque?, al captar la atención de los estudiantes ellos se vieron
interesados por qué los teléfonos IPhone son de los más costosos del mercado y los
introdujo en la lectura.

Al final observé que los rasgos que muestra en su práctica pedagógica es despertarles el
interés por algo común que genera prestigio la obtención de aquellos dispositivos; al
parecer es muy común que se utilicen estrategias como esas en su práctica pedagógica,
debido a que todas las clases que tienen que ver con las tecnologías, el las representa con
lo que es tendencia en el momento sin salirse de los parámetros de enseñanza; es decir,
en este caso los niños aprendieron un poco sobre conversiones de unidades, de pasar giga
bytes, a mega bytes, o de las capacidades de los microprocesadores al realizar las
comparaciones de los teléfonos IPhone con las otras marcas y estilos de teléfonos
celulares.

 Rasgos de la dimensión cognoscitiva del educador. ¿Cuáles son los rasgos que
muestra en su discurso el educador? ¿Qué estrategias utiliza en el aula, que muestran
su dimensión cognoscitiva?

El docente en su dimensión cognoscitiva es de observar que debido a que no existen unos

DBA plenamente establecidos en el ministerio de Educación Nacional, se dan plenas
libertades para el desarrollo de las asignaturas concernientes a las tecnologías e
informática, y en este caso el docente se basa en la actualidad tecnológica, para introducir
a los estudiantes en temas específicos referentes al área.

 Acciones del educador. ¿Qué otra acción ejerce el educador dentro de su quehacer en
la institución, que refleja su concepción del proceso formativo?

Entre las otras acciones que realiza el docente, el docente entiende la necesidad de la
transversalidad entre el área de las tecnologías e informáticas con las otras áreas del
saber, en donde no ve a las tecnologías como un todo en el saber pedagógico, sino que
comprende que aplicando la lógica matemática a los procesos académicos y la
comprensión lectora, está haciendo parte del apoyo fuerte a las necesidades de los
estudiantes frente a las pruebas saber y también lo reconoce como un apoyo en el proceso
de educación continuada o universitaria.

 Evaluación del educador. ¿Cuáles son las estrategias institucionales que se

implementan para evaluar al docente?

El docente Jhosimar Casas Moreno, aparenta tener pleno conocimiento de las temáticas
tocadas en la clase realizada, ya que determina fechas exactas, conoce los términos
técnicos y tecnológicos, realiza conversiones de cifras significativas, mantiene a la
audiencia pendiente del tema a tratar, los estudiantes se notaron cómodos con la pedagogía
tratada, no utiliza gritos ni palabras ofensivas para los estudiantes distraídos, sino que utiliza
los nombres de ellos en los ejemplos de aquellos estudiantes que se encuentran inquietos
para captar su atención y de esa manera se ha podido realizar una buena conclusión del
tema tocado y se notaron en los resultado de las preguntas que tenía el texto base.

 Práctica educativa. ¿Qué estrategias utilizadas en el aula muestran la aplicación de

principios del aprendizaje significativo?

Al realizar la clase en el aula, los estudiantes en su mayoría no conocían lo que eran los
hertz, o los bytes, y realizando los ejemplos de una manera muy sencilla, los estudiantes
saben diferenciar la frecuencia con la transferencia de datos, además de conocer un poco
de la historia del creador de Apple, a su vez de la identificación de los procesadores y sus
tipos de procesadores; lo cual me da a entender como evaluador, que a veces no hay que
ser directo para enseñar, sino que por medio de temas alternativos puedo enseñar temas
específicos relacionados en el área de aprendizaje.

4. El docente neogranadino en su labor cotidiana crea, aplica, concita, difunde y promueve

conocimiento para analizar y solucionar problemas de la sociedad; forma ciudadanos,
profesionales y hombres de ciencia íntegros, practica una ética de la comunicación y de la
acción, y al mismo tiempo es un gestor de proyectos, un animador cultural dedicado a la
reflexión y al desarrollo de la educación en su saber disciplinar, para lograr aprendizajes
óptimos en sus educandos; fomenta el desarrollo del pensamiento creativo y crítico, y
acompaña a los estudiantes en su camino para que en su próxima etapa que es la formación
para la profesionalización la manejen con todas las facilidades posibles. en las manos del
docente está la creación de escenarios que propicien la trascendencia del ser humano, en
el plano personal, social, y profesional; la transparencia y la proyección de vida para mostrar
a sus estudiantes, otras realidades que les permitan reflexionar y decidir sobre la existencia
misma y el compromiso con el Planeta, con acciones que contribuyan al desarrollo humano
sostenible.

al principio el tema tecnológico era difícil la aplicación, pero gracias a la incorporación de

docentes como el profesor Jhosimar Casas Morenos que es conocedor de las TIC y
docentes proactivos, se han desarrollado plataformas que facilitan el que hacer docente, se
han conseguido una serie de equipos como video vean, computadores y se habilitó un
pequeño cuarto para que los docentes aplique y realicen actividades concernientes a sus
temas de interés implementando las nuevas tecnologías, todo esto con el apoyo de los
profesores del Área de las Tecnologías e informática y la rectoría de la Institución que se
ha comprometido con el avance académico de la institución desde la incorporación de las
nuevas tecnologías.

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

Capítulo 3: El Saber Pedagógico y el Capítulo 4: La Práctica Pedagógica del Libro

multimedial. Además, observe los recursos proporcionados, ya que allí encuentra un
ejemplo de observación de clase y una documentación sobre prácticas pedagógicas con
TIC.