I.S.F.D.C.y.T.

Badier. Gral. J.F. Quiroga LL

Profesorado de Educación Primaria

Práctica II

 Nombre y Apellido: Gonzalez Manuel Saul

 Curso: 2° año

 Cohorte: 2019

 División: II

 Profesor/a: González Natalia

 Título: Observación Institucional

 Tema: Informe Institucional

 Fecha de entrega: 04/10/2023

 Año Lectivo: 2023

Introducción

El presente informe se elabora en el siguiente espacio curricular, Práctica Educativa

“II”, perteneciente al I.S.F.D.C.y.T. (Instituto Superior Formación Docente Continua y
Técnica) “Badier. Gral. J.F. Quiroga”, en la localidad de Las Lomitas, Provincia de
Formosa, Departamento Patiño República Argentina.

El trabajo tiene como objetivo de describir y dar a conocer la infraestructura y datos

relevantes entre actores del establecimiento escolar de la Escuela Provincial Educación
Primaria número cuarenta y dos “VICENTE LOPEZ y PLANES”, ubicada en el barrio
centro por la Av. San Martin y Calles Sarmiento entre Calle veinte y cinco de Mayo, y
Av. Belgrano.

De esta manera se dará a conocer lo observado en dicha institución que fue llevada a
cabo el día martes, 19 de septiembre del corriente mes y años.

Desarrollo:

Para comenzar, siendo las siete horas, hasta las doce y treinta minutos del día martes
diecinueve de septiembre del año dos mil veintitrés, un grupo de estudiante de la carrera
Educación Primaria realizaron dicha observación institucional en el que se logró
constatar que la escuela ante mencionada comparte el espacio físico con el J.I.N. N°10
“Pasito a Pasito” junto al E.P.E.S. N° 37. Las viviendas que rodean la institución son de
materiales, como así una farmacia que se encuentra ubicada sobre la avenida Belgrano,
tiendas e instituciones educativa como ser la escuela E.P.E.S. N° 50 que encuentra
ubicada sobre la Avenida San Martin de (sur a norte) frente al edificio que hemos
realizado la observación, asimismo, la institución está conformado por cinco acceso en
la a cual su entrada principal se ubica sobre la avenida San Martin sector norte a sur,
por donde ingresan los estudiantes de nivel primario, es decir, lado (derecho) y por el
sector izquierdo ingresan los estudiantes de nivel secundario.

Seguidamente, siendo las siete horas y cuatro minutos aproximadamente, los

docentes llegaron la institución a fin de esperar a los chicos, la mayoría de los
estudiantes provienen de la ya que llegan en diversas maneras como ser, acompañados
con sus padres, caminando, vienen en motos, en bicicleta y en algunas ocasiones le
traen en auto e ingresan al espacio educativo acompañados con sus respectivos padres.
 De esta manera, siendo las siete horas, dieciséis minutos del año dos mil veintitrés, se
pudo visualizar un grupo de docentes colocar dos banderas, es decir, uno por cada lado
de la entrada de la escuela, por el lado (derecho) la bandera nacional y el lado izquierdo
la bandera de la provincia, como así también se visualizó los policías regulado el
tránsito para evitar algunos incidentes del espacio que rodea el espacio educativo.

Por otro lado, siendo las siete horas, treinta y cuatro minutos, se procedió la
observación la infraestructura con techo azul, puerta y ventanas blancas, columnas
naranjas, matafuegos, dos mástiles uno de nivel primario y el otro de nivel secundario,
patio amplio, seis reflectores, plantas alrededor del mástil donde es izada el pabellón.
Asimismo, la institución cuenta con doce salones, sanitarios para niños, niñas y otros
para el personal docentes.

Con respectos a los pasillos se pudo observar el mural, lado derecho se vio un arte
acerca de los pueblos autóctonos con una antorcha en la mano y bandera argentina en el
medio la cual refleja un marco de conmemoración a hacia ellos, a continuación, se logró
visualizar por el lado izquierdo la cartelera escrita en una pizarra con el recibimiento de
la primavera; la institución cuenta con placas recordatorias y además el establecimiento
contiene un servicio educativo de jornada simple o común la cual se divide en dos
turnos de (primer siclo y segundo siclo) funciona de mañana y tarde, por lo tanto, en
hora de la tarde ingresan de las trece horas hasta las dieciocho y de turno mañana
ingresan de las siete horas y treinta minutos, su egreso son las doce horas, treinta
minutos aproximadamente, contiene una matrícula de seiscientos quince estudiantes,
con un total de cuarenta y cinco docentes.

En cuanto la hora de llegada a los estudiantes, la mayoría provienen de la zona y

vienen de diversas maneras como ser acompañados con sus padres, caminando, vienen
en motos, en bicicleta y en algunas ocasiones le traen en autos e ingresan al espacio
educativo, las siete horas y treinta minutos a fin de realizar la intensificación acerca de
su aprendizaje.

A continuación, siendo las siete horas, cuarenta y siete minutos, del año dos mil
veintitrés, se prosiguió el registro de libros en lo cual fue elaborada en la biblioteca de la
institución en donde una docente a cargo nos explicó que los libros se encuentra
ordenada por cada siclo en el caso de los libros cuentan con rótulos, códigos y siglas del
autor.

Siendo las ocho horas y catorce minutos, del año dos mil veintitrés, con el toque de
timbre los estudiantes de la educación primaria forman fila y entonaron la canción
“Aurora” para el saludo de la bandera, con una duración de tres minutos
aproximadamente, una vez finalizado la vicedirectora y la docente a cargo hacen
recomendación a los sujetos, al finalizar la instrucción los chicos ingresan a sus
respectivas aulas hasta llegar el minuto de recreo o salida, asimismo, la institución
comprende de tres módulos de cincuenta minutos e intercalando por tres recreo de diez
o cinco minutos y otros tiempos están dedicado específicamente al desarrollo corporal.

Para continuar, siendo las nueves horas, veinte minutos, del año dos mil veintitrés,
sonó el timbre y los chicos salieron al patio, por un lado, se pudo observar un grupo de
estudiantes realizando juegos y el desarrollo corporal, por otro lado, se vio a los chicos a
los chicos realizando actividades grupales para su aprendizaje recreativo.

Siendo nueve horas, treinta minutos, con el toque de campana los estudiantes
ingresaron a sus respectivas aulas acompañado a sus docentes.

Siendo las diez horas, treinta minutos, del año dos mil veintitrés, sonó la campana los
sujetos de la enseñanza primaria salieron a su segundo recreo en donde se acercaron a la
biblioteca con el propósito de buscar un libro para su desarrollo de aprendizaje, además
se visualizó un grupo de estudiantes de segundo siclo realizando una gimnasia la cual se
estaban preparándose para su gala.

Siendo las diez horas, cuarenta y siete minutos, los estudiantes ingresaron de nuevo
excepto los de segundo siclo ya que estaban realizando su clase de educación física.

Seguidamente, siendo las once horas, cincuenta minutos, del año dos mil veintitrés,
se pudo observar los docentes acompañados a los chicos de primer ciclo ya que llegaba
la hora de pasar al comedor y así puedan almorzar, en donde los niños se sentían muy
felices ya que una vez que terminen de almorzar puedan encontrarse con sus padres.

Antes de finalizar, siendo las doce horas, diez minutos, del año dos mil veintitrés con
el toque de timbre los estudiantes de escuela número cuarenta y dos se formaron a fin de
que la docente a cargo pueda dar recomendaciones antes ir a su respectivo hogar luego
al finalizar la charla los aprendices de enseñanza primaria ingresan al comedor (no todo
ingresan) una vez que terminaron de almorzar los chicos regresaron a sus casas.

Par finalizar, este apartado se menciona que la institución cuenta con P.E.I. (Proyecto
Educativa Institucional) en lo cual mantiene reglas de convivencia, como ser el horario
de ingreso, egreso, uniforme y con respecto que los padres puedan ir al establecimiento
educativo, del mismo relato que la institución trabajan las resoluciones trescientas
catorce barras doce (314/12) y trecientas dieciséis barras doce (316/12) de la Resolución
De Promoción Asistida.

Conclusión:

Para con la observación con la observación de la institución, refleja un modelo de

educación basada en el desarrollo de capacidades, resolución trecientos catorces barras
doce (314/12) y trecientas dieciséis barras doce, se plasma una cultura institucional y de
las prácticas de los miembros del establecimiento. Es el modelo en ambas instituciones
son percibidas por estos últimos, dado un marco de referencia para que la comprensión
de las situaciones cotidiana, orientando e influenciando las decisiones y actividades de
todos aquellos que actúan en ella.

Como así también cabe destacar de gestión resulta de la articulación de una

propuesta del directivo (tomado en sentido amplio) y del ajuste, más o menos logrado,
con el resto de los miembros de la institución. En otros términos, resultan de la lógica de
los actores institucionales y de las características particulares del establecimiento. En
este tipo de cultura institucional, el rol de conducción es una mediación en la
negociación y de representación de estos objetivos institucionales. La conducción
organiza la negociación y establecimiento de las materias y márgenes de la misma
atención cumpliendo de un proyecto o plan institucional.

Anexo:

I.S.F.D.C y T. “BR. GRAL J. F. QUIROGA”. LAS LOMITAS. FORMOSA.

PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

 TALLER DE PRÁCTICA DOCENTE IV CICLO LECTIVO 2023

ENTREVISTA AL DIRECTIVO

ENTREVISTA AL EQUIPO DIRECTIVO

Ficha de la institución:
 Nombre del directivo: Gloria Valler
 Nombre de la escuela: Escuela N°42 Vicente López y Planes
 Características generales del entorno o zona: es una escuela de modalidad
común, está ubicada en el centro de Las Lomitas.
 Cantidad de estudiantes: 615
 Cantidad de docentes: 45
 Tipo de gestión: Pública/Privada: Pública
 Modalidad: Urbana/ Rural/ EIB/Adultos: Urbana
 Características principales de la modalidad (turnos, horarios, recursos,
organización en general) : están divididas en dos turnos; turno mañana desde las
07:30 a 12:30 hs, y el turno tarde entra a las 13:00 a 18:00 horas reloj de clase.
 Rasgos históricos Centrales: es una escuela que tiene 101 años, el año pasado
cumplió su centenario; fue cambiando de lugar cuando fue pasando por varios
lugares, estuvo donde hoy es el boliche, estuvo donde es el ateneo y así fue
dando vuelta el edificio, a medida que fue creciendo la matrícula, se fue
cambiando de lugar hasta que en el año 47 se trasladó a este espacio donde se
encuentra hoy. En un primer edificio que se incendió en el año 95 fue un
incendio total que fue necesario reconstruir el edificio y que fue entregado en el
año 2000 que es el que se está usando actualmente.
- Fecha de creación. Motivos/demandas de fundación. Se fundó el 19 de
marzo del año 1922, es la primera escuela del Oeste Formoseño debido a la
demanda de la población que había en ese entonces había mucho personal
del ferrocarril que había venido con sus familias, también hubo la creación
del Regimiento 9 de Caballería esas familias eran muchos de los cuales
requerían de una escuela primaria.
 Datos sobre el desarrollo académico/curricular: somos una escuela de 6 seis años
con primer ciclo y segundo ciclo.
- Datos de los alumnos: matricula/ repitencia/ deserción/ egresos. Estrategias de
sostenimiento del vínculo pedagógico en contexto de ASPO. Apoyo no tenemos
más, no tienen repitencias, no es que no existe, siempre hay por año debe haber
como máximo cincos alumnos de los 600 que estamos mencionando. Deserción
es nulo, se sostiene, se trabaja tanto con los asistentes sociales que están en el
hospital, el asistente social de la Escuela Especia N°14, también ahora se tiene
un vinculo muy estrecho con el juzgado, entonces cualquier cosa nos estamos
comunicándonos. Se hacen las visitas domiciliarias correspondientes de parte de
 la escuela es una primera instancia cuando los chicos empiezan a faltar, se
muestra la obligatoriedad de la escuela primaria a los tutores. Hay muchos
tutores que cobran la asignación familiar por hijos y eso es un requisito
indispensable que tengan el 100% o un 90% por cientos de asistencias o clases.
Otras estrategias es una vez que los chicos faltaron mucho por algún motivo
justificable se hace las adaptaciones, se dan tareas de apoyo, se trabaja en un
vinculo muy estrecho con las familias que es la encargada o responsable se la
asistencia del niño a clase.
- Datos generales de los alumnos: contexto socio-cultural- económico. Recursos
tecnológicos con los que cuentan. Acceso a internet. Los alumnos pertenecen
todo el cono urbano de la Localidad tenemos algunos alumnos de modalidad
aborigen modalidad E.I.B. que asisten a esta escuela mas o menos unos 20
alumnos en todos los grados, son de la zona céntrica de contexto sociocultural,
clase media (trabajadores).
 ¿Cuentan con PEI (Proyecto Educativo Institucional)? Si cuenta y esta
actualizado
 ¿Cuenta la escuela con Reglamento de Convivencia Institucional? Si cuenta.

 Preguntas:

1. ¿Qué función cumple el docente de turno? Lo que esta establecido en la

Resolución 954, 981.

2. ¿Los horarios en los distintos espacios curriculares cómo están organizados?

Nosotros tenemos una Resolución donde fija la carga horaria para cada materia, esa está

establecida por ministerio y nosotros simplemente damos cumplido.

3. ¿Cómo trabaja la escuela con aquellos alumnos que tienen asistencia irregular a

clases? Se hace primero la visita domiciliaria para ver cual es el problema por el que el

chico no asiste, se hace un compromiso con el tutor que no debería fallar más o cual es

el motivo buscando una solución y luego se hace tareas de complimiento y de apoyo y

eso depende de la cantidad de tiempos y del compromiso de la familia para que le ayude

al niño a volver nuevamente al nivel que tenía.

4. ¿Qué Programas de Servicio brinda la escuela? La escuela tiene servicio social

nutricional que es un programa muy importante porque es en el que están todos los
niños que asisten a la escuela, en una de algunos de los servicios si o si participan que es

el desayuno, almuerzo y merienda. La escuela también esta en todos humanos que es un

programa en el que trabajamos los valores, en el programa que es aprender mas que es

la distribución de los libros que vienen un libro pasa cada niño, esos son algunos de los

programas más importantes.

6. ¿Qué rol cumplen las familias con la comunidad educativa? La familia en la base

de nuestro trabajo, cuando deciden enviar a esta escuela es como un compromiso que

tienen ellos en colaborar en todo lo que la escuela necesita algunos familia no colaboran

tanto como otras, tales así que tenemos niños que no vienen a la escuela que es la que

nosotros necesitamos, después hay niños que tienen algunas condiciones donde tienen

dificultades de aprendizaje donde la familia es la primera que se tiene a cargo de llevar

al medico por los distintos especialistas para ver cual es la dificultad que ese niño no

puede aprender al mismo tiempo que los demás y eso la escuela sola no puede hacer, si

o si necesitas de la familia

 A)