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CAMPO DE ACCIÓN ARTISTICO

- CULTURAL

PROYECTO ESCOLAR EL
ARTE EN MIS MANOS
PLANIFICACIÓN
DEL PROYECTO ESCOLAR
PROYECTO ESCOLAR:
EL ARTE EN MIS MANOS
1. DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: UNIDAD EDUCATIVA 19 DE AGOSTO


ZONA: 5 DISTRITO: 09D21 CIRCUITO: C05
NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA AÑO EGB: 10MO AÑO LECTIVO: 2017 - 2018
SUBNIVEL: BÁSICA SUPERIOR
DOCENTE: LCDO. FAUSTO ARREAGA CORTEZ PARALELO: B Nro. DE PARTICIPANTES: 33
NOMBRE DEL PROYECTO ESCOLAR:
“EL ARTE EN MIS MANOS”
EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR.
FECHA DE INICIO DEL PROYECTO: 24 DE MARZO DL 2017 FECHA DE TÉRMINO DEL PROYECTO: 9 DE FEBRERO DEL 2018
LEMA DEL PROYECTO ESCOLAR: LOGO DEL PROYECTO ESCOLAR:
Abrir espacios de participación a los educandos en
2. OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO: actividades físicas y culturales mediante la creación de
(Aspiraciones a ser alcanzadas organizaciones propias que favorezca la integración y
en el proyecto educativo) convivencia.

2.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS


DEL PROYECTO:  Realizar actividades en equipos que permitan la práctica
(Evidencias concretas de capacidades coordinativas y lúdicas.
de los resultados de aprendizaje)
 Fortalecer la formación cognitiva, creativa, afectiva y
motriz mediante la formación de hábitos de respeto, salud
y valores de convivencia.
 Utilizar el tiempo en forma sana para mejorar el proceso
educativo y calidad de vida.
 Reconocer y valorar la formación cultural y artística
respetando las diferencias individuales para una
convivencia armónica.
3. IMPORTANCIA.
Lo importante del arte en el ámbito educativo es que da prioridad al objetivo de: Mantenerse en buena forma física,
mental y ayudar al estudiante a iniciarse en la vida social.

La actividad artística es el pilar del desarrollo integral de las personas, y en el caso de los estudiantes es fundamental
para erradicarlos de algunos vicios propios de la modernización, donde la droga, el alcohol y la búsqueda de dinero
fácil podrían transformarse en una trampa mortal para la juventud.

El arte es un elemento importante en el desarrollo de ciertas competencias que el individuo ha de potenciar y trabajar:
competencia social y ciudadana, competencia en comunicación lingüística, competencia en aprender a aprender,
competencia cultural y artística, y competencia en autonomía e iniciativa personal. Este es uno de los nuevos retos del
sistema educativo y de las actividades de ocio y de tiempo libre, ya que son responsables directos de la formación de
individuos en todas sus dimensiones y con aquellos elementos clave que les servirán para su vida adulta.

El arte engloba todas aquellas actividades físicas y cognitivas, ya sean competitivas, de salud o recreativas, es el primero
en potenciar la formación en valores y contribuir así al desarrollo de un individuo que integra mediante la práctica
artistica todas sus dimensiones que lo configuran como persona.
4. VALORES Y COMPROMISOS

VALORES COMPROMISOS

 Constancia.
 Resolver problemas y conflictos.
 Reto personal.
 Demostrar responsabilidad, autonomía y
 Respeto.
liderazgo.
 Autodisciplina.
 Manejo y expresión adecuada de emociones,
 Participación cooperativa.
automotivación y logro de metas personales.
 Responsabilidad.
 Reconocimiento de valores, intereses y
 Autorrealización.
habilidades manuales.
 Trabajo en equipo.
 Desarrollar trabajo cooperativo y de
 Perseverancia.
participación activa entre los miembros del club.
 Liderazgo.
PROYECTO ESCOLAR DE IMPLEMENTACIÓN DE DEPORTES Y SALUD.
TÍTULO DEL PROYECTO: “EL ARTE EN MIS MANOS””
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
PROYECTO ESCOLAR: SEIS PARCIALES
LENGUA Y LITERATURA /CIENCIAS EXACTAS/ 36 semanas 24 – 03 - 2017 09 - 02 - 2018
LCDO. FAUSTO ARREAGA CCNN/EESS/TICS/CULTURA ESTÉTICA.
CORTEZ

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL PROYECTO ESCOLAR: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


LA INTERCULTURALIDAD/FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA
Abrir espacios de participación a los educandos en actividades DEMOCRÁTICA/PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE/EL CUIDADO DE
físicas y culturales mediante la creación de organizaciones LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
propias que favorezca la integración y convivencia.
ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones
y/o la representación.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
¿Qué van a aprender los estudiantes?
- Realizar actividades
- Seguir y compartir instrucciones para artísticas que permitan la
la práctica deportiva. práctica de capacidades
- Desarrollar la actividad deportiva coordinativas y lúdicas.
desde la aplicación de técnicas y reglas - Fortalecer la formación
del juego. cognitiva, creativa, afectiva y
- Demostrar las habilidades deportivas y recreativas aplicando seguridad motriz mediante la formación de hábitos artísticos, de
en la ejecución. salud y valores de convivencia.
Docentes – Directivo –
ALIADOS ESTRATÉGICOS: Facilitador - Estudiantes –
Invitados – PPFF –
Voluntarios.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DIDÁCTICOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS /
¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar los INSTRUMENTOS
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) aprendizajes? DE EVALUACIÓN

- Presentación del proyecto escolar deportivo. TÉCNICA:


pinturas Practica instrucciones CONVERSACIÓN
- Socialización a los actores educativos. y compromisos del INSTRUMENTO:
- Determinar una lluvia de ideas acerca del proyecto escolar LISTA DE COTEJO
Ilustraciones
significado de salud y arte. artístico.
- Cuestionar: ¿Qué tanto me gusta la pintura? brochas
- ¿Qué me gustaría pintar y porque?
- Analizar las diferentes formas de pintura a nivel espacio para pintar Identifica las prácticas
mundial. de pintura según los TÉCNICA:
- Identificar lo que nos es posibles practicar en su Implementos de pintura intereses y DESCRIPCIÓN
contexto. limitaciones.
INSTRUMENTO:
REGISTRO
- Determinar la importancia de la práctica de TÉCNICA:
pintar en la conservación de la salud física y Mejora las habilidades DEMOSTRACIÓN
mental. pinturas motrices según el INSTRUMENTO:
- Indagar reglas y normas para pintar según los cronograma REGISTRO
requerimientos. Ilustraciones programado del micro
- Organizar los grupos de trabajo según el tema proyecto artístico.
de la pintura a practicar. brochas
- Realizar prácticas sobre diferentes temas a
espacio para pintar
pintar.
- Imitar y crear pinturas según el interés de los Implementos de pintura
participantes.

- Organizar tiempos y espacios para las Prepara una TÉCNICA:


actividades de los micros proyectos escolares. demostración artística PORTAFOLIO
- Exhibición de los resultados de los micros pinturas al final del proyecto INSTRUMENTO:
proyectos. escolar. REGISTRO
- Monitorear los logros, avances y dificultades Ilustraciones
del proyecto escolar.
- Evaluación y autoevaluación de logros brochas Evidencia las
cumplidos del proyecto escolar. actividades realizadas
espacio para pintar
- Elaboración y publicación del portafolio del en el proyecto escolar
proyecto escolar (memorias, fotos, videos). Implementos de pintura mediante el portafolio
- Elaboración del anecdotario final del proyecto final.
escolar deportivo. Fichas
Registros

___________________ ___________________
DIRECTIVO DOCENTE
9. CRONOGRAMA.
PROYECTO ESCOLAR: “SALUD ES IGUAL A DEPORTE”
Tiempo 2017-2018
abril mayo junio julio agosto septiembre octubre noviembre diciembre enero
Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Socialización al personal docente
de la importancia de la aplicación
de los proyecto s escolares en la
institución educativa.
Socialización y promoción de los
campos de acción de los proyectos
escolares en los estudiantes.
Conformación de los proyectos
escolares. Inscripción estudiantil.
Elaboración y validación del
proyecto escolar.
Socialización a los representantes
legales de los estudiantes.
Ejecución y desarrollo de los
Micro proyectos.
Seguimiento y evaluación de los
micros proyectos del proyecto
escolar. (Avances, logros y
dificultades).
Elaboración del anecdotario del
proyecto. (Vivencias relevantes
del club: memorias, fotos y
videos).
9.1. CRONOGRAMA DEL DESARROLLO DE LOS MICROPROYECTOS.
EJECUCIÓN DEL 2017 – 2018
CLUB “EL ARTE EN MIS MANOS”
MICROPROYECTOS TIPOS DE
NORMTIVAS Y ADORNANDO
PINTURA CONVINACION MIS PRIMEROS PINTANDO LO
HISTORIA DEL MI
SEGÚN EL DE COLORES DIBUJOS QUE SIENTO
ARTE INSTITUCIÓN
ENTORNO
ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Activación del
conocimiento previo.
Presentación del
contenido.
Construcción de
conceptos.
Trabajo de taller.

PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO QUINTO SEXTO


PARCIAL PARCIAL PARCIAL PARCIAL PARCIAL PARCIAL

___________________ ___________________

DIRECTIVO DOCENTE
10. BIBLIOGRAFÍA:
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2012). Currículo de Educación Física para la Educación General Básica.
 Ministerio de Educación (2010). Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica. Quito: Imprenta
Don Bosco.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2013). Guía para la buena práctica del docente de Educación General Básica. Quito.
 http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_f%C3%ADsica
 http://www.norceca.net/2013%20events/fivb%20rules%202013/reglas%20de%20juego%20esp%20020132016%20%281%2
9.pdf
MODELO DE APRENDIZAJE BASADO EN:

1. LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Inteligencias múltiples de Howard Gardner


Gráfico de: http://www.timerime.com/es/evento/1429774/Inteligencias+Multiples/
MATRIZ DE RELACIÓN:
PROYECTO-OBJETIVO-PRODUCTO

PROYECTO ESCOLAR OBJETIVO GENERAL PRODUCTO FINAL

Abrir espacios de participación a los Aplicar habilidades artísticas y


educandos en actividades físicas y recreativas promoviendo la salud
EL ARTE EN MIS MANOS. culturales mediante la creación de
organizaciones propias que favorezca
física y mental.
la integración y convivencia.
VINCULACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL CURRÍCULO.

PROYECTO PRODUCTO CC.NN EE.SS CIENCIAS LENGUA Y TECNOLOGÍ CULTURA


ESCOLAR FINAL EXACTAS LITERATURA A ESTÉTICA
TICS
Diferenciar la Reconocer que Medir y Comprender Utilizar los Representar
comida Ecuador es un estimar diferentes tipos diversos las medidas
Aplicar saludable país contornos de materiales de los
EL ARTE EN seleccionand megadiverso, de figuras instrucciones tecnológicos: escenarios
MIS MANOS.
habilidades o los por medio de la planas con con el análisis (computador, artísticos,
artísticas y alimentos valoración de su unidades de del texto y el impresora, pinturas y
recreativas que naturaleza, en medidas no contenido. cámara recreativos
contribuyen asociación con convencion fotográfica, con la ayuda
promoviend al la vida de la ales. celular) como de texturas y
o la salud crecimiento y sociedad y la medio de ayuda uso del color.
física y mantienen la problemática y soporte del
salud. social. proceso de
mental. aprendizaje.
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
ÁREAS DE ESTUDIO QUE SE RELACIONA

APLICAR
HABILIDADES
ARTÍSTICAS Y
RECREATIVAS
PROMOVIENDO LA
SALUD FÍSICA Y
MENTAL.
MICROPROYECTO 01: TÍTULO: “FÚTBOL MI PASIÓN” AÑO LECTIVO

VINCULACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
PROYECTO ESCOLAR: PARCIAL N°01
LENGUA Y LITERATURA /CIENCIAS 6 semanas
EXACTAS/ CCNN/EESS/TICS/CULTURA
ESTÉTICA.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
LA INTERCULTURALIDAD/FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA
Ejercitar y practicar el fútbol para promover la recreación y formación DEMOCRÁTICA/PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE/EL CUIDADO DE
deportiva sin discriminación. LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES/LA
EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JOVENES.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones
y/o la representación.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
¿Qué van a aprender los estudiantes?
- Compartir instrucciones desde la relación de la convivencia social y - Relaciona los factores que influyen en los jugadores de
deportiva. fútbol para su rendimiento físico y deportivo.
- Describir los fundamentos básicos del fútbol con la identificación de - Aplica las normas y reglas de juego en los encuentros de
sus características desde la capacidad de comunicación, acción y fútbol programados.
organización colectiva.
-Aplicar, describir y demostrar procedimientos técnicos y
reglamentarios a través de la recreación deportiva del fútbol.
-Demostrar y aplicar los fundamentos técnicos y reglas del juego de
Fútbol desde la ejecución de habilidades y coordinaciones motoras.
ALIADOS ESTRATÉGICOS Docentes – Directivo – Estudiantes – Invitados - PPFF
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS /
¿Cómo van a aprender? DIDÁCTICOS ¿Cómo se van a evaluar los INSTRUMENTOS
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) aprendizajes? DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema?
- Realizar los compromisos como miembros del proyecto Papelotes Genera los compromisos TÉCNICA:
escolar de deportes. y responsabilidades como CONVERSACIÓN
- Generar una lluvia de ideas sobre el significado de Ilustraciones miembro del Proyecto INSTRUMENTO:
actividad física mediante un cartel o papelote. escolar de Deportes. LISTA DE COTEJO
- Cuestionar: ¿Cuál es el deporte más practicado o Balones de fútbol
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

conocido en la localidad y el mundo?


- ¿Cuáles son las características de este deporte? Cancha/estadio
- ¿Por qué se requiere reglas de juego para practicar este
deporte? Implementos
deportivos
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien!
Fichas
ANTICIPACIÓN

- Observar videos de jugadas de fútbol y de jugadores Registros


reconocidos en este deporte.
- Determinar la importancia del fútbol en la vida del ser Identifica técnicas, TÉCNICA:
humano a lo largo de la historia. tácticas y reglas del juego DESCRIPCIÓN
en el fútbol valorando la INSTRUMENTO:
- Dialogar sobre las condiciones en las que se desarrolla actividad física y REGISTRO
este juego según los lugares y regiones. recreativa.
- Relacionar los factores que influyen en los jugadores de
fútbol para su rendimiento físico y deportivo.
- Determinar los valores que se practican en el juego de
fútbol.
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender?
Demuestra la TÉCNICA:
- Discriminar conceptos básicos como: reglamento, penal, participación activa DIÁLOGO
tiro de esquina (córner), fuera de esquina (off-side), entre cumpliendo reglas de la INSTRUMENTO:
CONSTRUCCIÓN

otras. práctica deportiva REGISTRO


- Realizar una gira de observación para reconocer el área utilizadas en el fútbol.
deportiva y medidas de la cancha de fútbol.
- Diferenciar las variantes del fútbol.
- Conocer el reglamento básico del juego del fútbol.
- Analizar técnicas y tácticas de juego observando videos
y ejercitando en la cancha de juego.
- Relacionar la salud y nutrición de un deportista en la
práctica de este deporte.
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?

- Organizar los equipos de juego sin discriminación e


Aplica los fundamentos TÉCNICA:
incluyentes. básicos en actividades DEMOSTRACIÓN
- Realizar prácticas deportivas según las jugadas físicas que involucren el INSTRUMENTO:
dominio del juego de RÚBRICA
CONSOLIDACIÓN

observadas. fútbol.
- Aplicar las normas y reglas de juego en los encuentros de
fútbol programadas.
- Realizar una maqueta de la cancha de fútbol según las
medidas reglamentarias.
- Imitar las jugadas de futbolistas reconocidos.
Registrar evidencias para el portafolio o anecdotario
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

En conformidad con los artículos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI.


NO ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD - Dialogar sobre las condiciones en las que se desarrolla este
1. DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE:
(DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-
juego según los lugares y regiones.
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD- - Determinar los valores que se practican en el juego de fútbol.
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO).
2. SITUACIONES DE VULNERABILIDAD: - Relacionar la salud y nutrición de un deportista en la práctica
(ENFERMEDADES CATASTRÓFICAS-MOVILIDAD HUMANA- de este deporte.
MENORES INFRACTORES-VICTIMAS DE VIOLENCIA-ADICCIONES).
3. DOTACIÓN SUPERIOR: - Realizar prácticas deportivas según las jugadas observadas.
(ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES).

ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD
1. DISCAPACIDAD INTELECTUAL-FÍSICA-MOTRIZ, AUDITIVA, VISUAL
O MENTAL.
2. MULTIDISCAPACIDADES.
3. TRASTORNOS GENERALIZADOS DE DESARROLLO (AUTISMO,
SÍNDROME DE ASPERGER, SÍNDROME DE RETT).

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Nombre: Nombre:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:


CONTENIDO CIENTÍFICO.

Precisiones para el Trabajo de Taller. (Recomendaciones metodológicas)


Acciones:
 Observar el cumplimiento de los roles aprendidos y asignados de acuerdo a la disciplina.

 Utilizar aspectos reglamentarios básicos del juego deportivo, relacionados con el espacio de juego, tiempo de juego

y roles de los jugadores.

 Las 17 Reglas Fundamentales del Fútbol: Regla 1. El campo de fútbol. Regla 2. El balón. Regla 3. El número de

jugadores. Regla 4. Los accesorios de los jugadores. Regla 5. El árbitro. Regla 6. Los árbitros asistentes. Regla 7.

La duración del partido. Regla 8. El inicio y la reanudación del juego. Regla 9. El balón en juego o fuera de juego.

Regla 10. El gol marcado. Regla 11. El fuera de juego. Regla 12. Faltas e incorrecciones. Regla 13. Tiros libres.

Regla 14. El tiro penal. Regla 15. El saque de banda. Regla 16. El saque de meta. Regla 17. El tiro de esquina.

 Aplicar los momentos para la actividad física: Calentamiento (Sirve para ejecutar los ejercicios básicos o de

introducción en la parte condicional para poner optimo al organismo); Trabajo Específico (Realización de

ejercicios variados con el fútbol correctivo buscando objetivos claros según lo planificado); y Recuperación
(Volver al estado normal mediante juegos recreativos que servirán para relajar y salir del agotamiento general de la

práctica).
FICHA DE EVALUACIÓN PARCIAL DE PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO
ESCOLAR
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:………………………………………………………………………

FECHA: ………………………….. MICROPROYECTO Nro. 01


Nivel de consecución de los propósitos Alcanza los
del Proyecto Escolar: evaluación objetivos míni-
personalizada. mos del
Proyecto
Escolar.

A B C D E

INSATISFACTORIO
SATISFACTOORIO
PARTICIPACIÓN EN EL

SATISFACTORIO

SATISFACTORIO

MEJORABLE
PROYECTO ESCOLAR
SI NO

POCO
MUY

INTEGRACIÓN SOCIAL

CUMPLE LAS NORMAS

RESPETA A LOS DEMÁS

COLABORA CON LOS COM-


PAÑEROS

SE RELACIONA
ADECUADAMENTE CON LOS
DEMÁS COMPAÑEROS/AS.
ACTITUDES

CUENTA CON EL MATERIAL Y


LO CUIDA.

ES ORDENADO/A

SE ESFUERZA EN SU TRABAJO

CUMPLIMIENTO DE
ACTIVIDADES PROGRAMADAS

REALIZA APORTACIONES CON


CREATIVIDAD.

SE CENTRA EN HECHOS
CONCRETOS

___________________ ___________________
DIRECTIVO DOCENTE
MICROPROYECTO 02: TÍTULO: “VOLEIBOL DIVERIDO” AÑO LECTIVO

VINCULACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
PROYECTO ESCOLAR: PARCIAL N°02
LENGUA Y LITERATURA /CIENCIAS 6 semanas
EXACTAS/ CCNN/EESS/TICS/CULTURA
ESTÉTICA.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
LA INTERCULTURALIDAD/FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA
Practicar y entrenar el voleibol para promover la recreación y DEMOCRÁTICA/PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE/EL CUIDADO DE
formación deportiva sin discriminación y con equidad. LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES/LA
EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JOVENES.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones
y/o la representación.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
¿Qué van a aprender los estudiantes?
-Determinar y compartir instrucciones desde la relación de la - Identifica técnicas, tácticas y reglas del juego en el
convivencia social y deportiva. voleibol valorando la actividad física y recreativa.
-Describir los fundamentos básicos del voleibol con la identificación de - Aplica las normas y reglas de juego en los encuentros de
sus características desde la capacidad de comunicación, acción y voleibol programados.
organización colectiva.
-Aplicar, describir y demostrar procedimientos técnicos y
reglamentarios a través de la recreación deportiva del Voleibol.
-Demostrar y aplicar los fundamentos técnicos y reglas del juego del
Voleibol desde la ejecución de habilidades y coordinaciones motoras.

ALIADOS ESTRATÉGICOS Docentes – Directivo – Estudiantes – Invitados - PPFF


2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS /
¿Cómo van a aprender? DIDÁCTICOS ¿Cómo se van a evaluar los INSTRUMENTOS
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) aprendizajes? DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Videos
- Fortalecer los compromisos como miembros del proyecto Genera los compromisos TÉCNICA:
escolar de Deportes. Proyector y responsabilidades como CONVERSACIÓN
- Generar una lluvia de ideas sobre el significado de salud miembro del proyecto INSTRUMENTO:
y deporte mediante un cartel o papelote. Papelotes escolar de Deportes. LISTA DE COTEJO
- Cuestionar: ¿Cómo se practica el voleibol?
Ilustraciones
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

- ¿Cuáles son las características de este deporte en nuestro Comparte sus


país? experiencias y
- ¿Cuál es la importancia de las reglas de juego para Balones de conocimientos sobre el
practicar este deporte? Voleibol Voleibol en nuestro país.
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien!
Cancha/estadio
ANTICIPACIÓN

- Observar videos de jugadas de voleibol y de jugadores


reconocidos en este deporte. Implementos
- Determinar la importancia del voleibol en la vida del ser deportivos
humano a lo largo de la historia. Fichas Identifica técnicas, TÉCNICA:
tácticas y reglas del juego DESCRIPCIÓN
- Dialogar sobre las condiciones en las que se desarrolla Registros en el voleibol valorando INSTRUMENTO:
este juego según los lugares y regiones. la actividad física y REGISTRO
recreativa.
- Relacionar los factores que influyen en los jugadores de
voleibol para su rendimiento físico y deportivo.
- Determinar los valores que se practican en el juego de
voleibol.
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender?
TÉCNICA:
- Discriminar conceptos básicos como: jugador líbero, Demuestra la DIÁLOGO
contraataque, delantero, set (tiempo), entre otras. participación activa INSTRUMENTO:
- Realizar una gira de observación para reconocer el área cumpliendo reglas de la REGISTRO
CONSTRUCCIÓN

deportiva y medidas de la cancha de Voleibol. práctica deportiva


- Diferenciar las variantes del Voleibol (Ecua vóley en utilizadas en el Voleibol.
nuestro país).
- Conocer el reglamento básico del juego del Voleibol.
- Analizar técnicas y tácticas de juego observando videos
y ejercitando en la cancha de juego.
- Relacionar la alimentación, salud y nutrición de un
deportista en la práctica de este deporte.

APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?


Aplica los fundamentos TÉCNICA:
- Establecer los equipos de juego para el Voleibol sin básicos en actividades DEMOSTRACIÓN
discriminación e incluyentes. físicas que involucren el INSTRUMENTO:
- Efectuar prácticas deportivas según las jugadas dominio del juego de RÚBRICA
CONSOLIDACIÓN

observadas en los videos. Voleibol.


- Aplicar el reglamento de juego en los encuentros de
Voleibol programadas.
- Realizar una maqueta de la cancha de Voleibol según las
medidas reglamentarias.
- Imitar y ejercitar las jugadas de los deportistas de voleibol
reconocidos.
- Registrar evidencias para el portafolio o anecdotario del
proyecto escolar.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

En conformidad con los artículos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI.


NO ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD - Establecer los equipos de juego para el Voleibol sin
1. DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE: discriminación e incluyentes.
(DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA- - Determinar los valores que se practican en el juego de voleibol.
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD- - Relacionar la salud y nutrición de un deportista en la práctica
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO). de este deporte.
2. SITUACIONES DE VULNERABILIDAD: - Aplicar el reglamento de juego en los encuentros de Voleibol
(ENFERMEDADES CATASTRÓFICAS-MOVILIDAD HUMANA- programadas.
MENORES INFRACTORES-VICTIMAS DE VIOLENCIA-ADICCIONES).
3. DOTACIÓN SUPERIOR:
(ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES).

ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD
4. DISCAPACIDAD INTELECTUAL-FÍSICA-MOTRIZ, AUDITIVA, VISUAL
O MENTAL.
5. MULTIDISCAPACIDADES.
6. TRASTORNOS GENERALIZADOS DE DESARROLLO (AUTISMO,
SÍNDROME DE ASPERGER, SÍNDROME DE RETT).

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Nombre: Nombre:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:


CONTENIDO CIENTÍFICO.

REGLAS BÁSICAS DEL VOLEIBOL.

1.- La pista.
El voleibol se juega en una cancha rectangular de 18 m de largo por 9 m de ancho.
En cada campo existe una zona de ataque (3 m.) y una zona de defensa (6 m).
La altura de la red varía en función de la categoría, la altura mínima son 2 m para alevines, y va aumentando en función
de la edad de los jugadores. En la categoría absoluta es de 2.43 m para los hombres, y 2.24 m para las mujeres.
2.- El equipo.

Un equipo de voleibol está constituido por 12 jugadores, de los cuales 6 son titulares y otros 6 serán suplentes. Está
permitido hacer hasta seis cambios durante cada set. Para realizar el cambio hay que solicitarlo previamente en la mesa
de anotadores, y no podrá realizarse hasta que el juego esté detenido. Los jugadores de ataque se llaman delanteros,
mientras que los de defensa se llaman zagueros.
3.-El jugador líbero.

Un equipo puede jugar o no con un jugador especial denominado líbero. Este jugador deberá llevar una camiseta de
diferente color a la de sus compañeros para su mejor identificación. Es un jugador especialista en dar buenos pases a sus
compañeros, y goza de ciertos privilegios y obligaciones:
No está obligado a rotar como el resto de sus compañeros
No está obligado a sacar.
Solamente puede jugar en la zona defensiva.
Nunca puede finalizar una jugada con un remate.

4.- Las rotaciones.

En voleibol todos los jugadores deben variar su posición en el campo a lo largo del partido, esto es lo que se conoce
como rotación. Consiste en avanzar una posición en el sentido de giro de las agujas de un reloj, cada vez que nuestro
equipo recupera el saque. De esta manera todos los jugadores van sacando por turnos a lo largo de cada set, a excepción
del líbero si lo hubiera.
5.- El tanteo.

Para vencer en un partido de voleibol es necesario ganar 3 sets.


Cada set se disputa a 25 puntos, y es necesario que existan como mínimo dos puntos de diferencia.
Todos los balones puestos en juego determinan puntos, tanto para el equipo que saca, como para el que defiende. El
equipo que defiende si gana el punto también recupera el servicio.
En el caso de empate a dos sets, se disputará un quinto y definitivo set a 15 puntos solamente.

6.- El saque.
Se puede sacar desde cualquier punto de la línea de fondo.
Sólo disponemos de un intento, si fallamos es punto para el equipo contrario, y además sacan ellos.
En el momento del saque todos los jugadores estarán dentro del terreno de juego.
El jugador que saca no puede pisar la línea de fondo.
Si el balón toca la red y pasa al campo contrario, el saque se considera válido.
Líneas de la cancha:

Dos líneas laterales y dos de fondo limitan la cancha de juego. Tanto las líneas laterales como las de fondo están marcadas
dentro de las dimensiones de la cancha. El eje de la línea central divide la cancha en dos campos iguales de 9 x 9 m. En
cada campo, se marca una línea de ataque a 3 m desde el eje de la línea central.
Zona de frente:
Limitada por la línea central y la línea de ataque (incluyendo su ancho)
Zona de saque:
Es una superficie de 9 m de ancho por detrás de la línea de fondo (excluida esta última)
Zona de sustitución:
Está limitada por la prolongación de ambas líneas de ataque hasta la mesa del anotador.
Zona de castigo:
Mide aproximadamente 1 x 1 m y posee dos sillas y se encuentra fuera de las prolongaciones de la línea final

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7.- Balón en juego.

Podemos golpear con cualquier parte del cuerpo.


El golpeo del balón debe ser claro y limpio. No se puede retener el balón con las manos.
El mismo jugador no puede golpear el balón dos veces seguidas.
Cada equipo dispone como máximo de tres golpeos antes de pasarlo al campo contrario.
No está permitido bloquear el saque del equipo contrario.
No está permitido tocar la red con ninguna parte del cuerpo.
Después del bloqueo, si el balón cae en nuestro campo, disponemos nuevamente de tres golpeos, es decir, el
bloqueo no cuenta, y además puede recoger el balón el mismo jugador que ha bloqueado.

La medida del balón oficial de Voleibol debe cumplir con estos requerimientos:

 Ser esférica y flexible


 Tener una circunferencia de entre 65 y 67 centímetros
 Pesar entre 260 y 280 gramos
 Poseer una presión al estar inflada de 0,300 y 0,325 kg/cm²

8.- Jugada básica.

1-RECEPCIÓN – Toque de antebrazos.


2-COLOCACIÓN – Toque de dedos.
3-REMATE - Palmeo por encima de la red para finalizar el ataque.
Precisiones para el Trabajo de Taller. (Recomendaciones metodológicas)
Acciones:
 Establecer el cumplimiento de los roles aprendidos y asignados de acuerdo a la disciplina deportiva.

 Emplear aspectos reglamentarios básicos del juego deportivo, relacionados con el espacio de juego, tiempo de

juego y roles de los jugadores.

 Las 15 Reglas Fundamentales del Voleibol: Regla 1. El jugador tiene que evitar que el balón llegue al suelo. Regla

2. Si el balón sale del campo cuenta como falta y saca el equipo contrario. Regla 3. Sólo se pueden dar un máximo

de tres toques por equipo. Regla 4. Hay que ir rotando cada lugar, cada uno en el sitio de al lado. Regla 5. Los

jugadores no se pueden apoyar en la red cuando juegan con el balón. Regla 6. Un jugador no puede dar dos toques.

Regla 7. El balón tiene que pasar por encima de la red para que cuente como punto. Regla 8. Si un equipo marca

punto saca otra vez. Regla 9. Un jugador puede rematar a cualquier altura. Regla 10. Si el saque no se ejecuta

bien saca el equipo contrario. Regla 11. En el primer toque del equipo se puede tocar con cualquier parte del cuerpo.

Regla 12. Los jugadores después del saque pueden ocupar la posición que quieran dentro de sus canchas. Regla 13.

Los jugadores no pueden traspasar la línea. Regla 14. Se puede rematar en el espacio del equipo contrario. Regla

15. Si no se hace el orden de rotación antes del saque se pierde la jugada.


 Aplicar los momentos para la actividad física: Calentamiento (Sirve para ejecutar los ejercicios básicos o de

introducción en la parte condicional para poner optimo al organismo); Trabajo Específico (Realización de

ejercicios variados con el fútbol correctivo buscando objetivos claros según lo planificado); y Recuperación

(Volver al estado normal mediante juegos recreativos que servirán para relajar y salir del agotamiento general de la

práctica).

 En nuestro país se practica el Ecuavóley la estructura del juego es similar al voleibol:


 Cada equipo en pista está formado por tres jugadores: colocador (jugador delantero) , volador (jugador posterior),
servidor (jugador de apoyo)
 La red es más alta y estrecha. Se coloca a una altura de 2,80 m y tiene un ancho de unos 60 cm).
FICHA DE EVALUACIÓN PARCIAL DE PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO
ESCOLAR
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:………………………………………………………………………

FECHA: ………………………….. MICROPROYECTO Nro. 02


Nivel de consecución de los propósitos Alcanza los
del Proyecto Escolar: evaluación objetivos míni-
personalizada. mos del
Proyecto
Escolar.

A B C D E

INSATISFACTORIO
SATISFACTOORIO
PARTICIPACIÓN EN EL

SATISFACTORIO

SATISFACTORIO

MEJORABLE
PROYECTO ESCOLAR
SI NO

POCO
MUY

INTEGRACIÓN SOCIAL

CUMPLE LAS NORMAS

RESPETA A LOS DEMÁS

COLABORA CON LOS COM-


PAÑEROS

SE RELACIONA
ADECUADAMENTE CON LOS
DEMÁS COMPAÑEROS/AS.
ACTITUDES

CUENTA CON EL MATERIAL Y


LO CUIDA.

ES ORDENADO/A

SE ESFUERZA EN SU TRABAJO

CUMPLIMIENTO DE
ACTIVIDADES PROGRAMADAS

REALIZA APORTACIONES CON


CREATIVIDAD.

SE CENTRA EN HECHOS
CONCRETOS

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DIRECTIVO DOCENTE