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Objetivo General:
• Lograr un lenguaje expresivo y receptivo acorde a su edad
cronológica.
• Que el menor emita el fonema /r/ en posición final, con apoyo visual y
auditivo.
o El menor deberá emitir el fonema /r/, primero reconociendo todas las
palabras que terminen con dicho fonema en un grupo de imágenes
donde habrá distractores, por ejemplo, MAR, TE, SAL, PULGAR,
RELOJ, PELEAR, CAER, ETC. El menor deberá encerrar las palabras
y luego nombrarlas, cada vez que se equivoque deberá colocar un
puntito en la palabra equivocada.
• Que el menor emita el fonema /r/ en oraciones simples, con apoyo visual y
auditivo.
o El menor deberá repetir oraciones simples que contengan el fonema /r/,
por ejemplo
• Que el menor emita el fonema /r/ en oraciones complejas, con apoyo visual y
auditivo.
o El menor deberá repetir oraciones simples que complejas que
contengan el fonema /r/, por ejemplo
Comeré suburí, una tira de asado y porotos
Me curé la herida y me puse una curita
Puse las mandarinas y las naranjas en la heladera
7. Trabajar soplo.
• Que el menor realice una intensidad de soplo suave, con apoyo visual y auditivo.
• Que el menor repita dífonos vocálicos duplicados, con apoyo visual y auditivo.
o El menor deberá repetir dífonos vocálicos pero con la misma vocal, por
ejemplo AA: aar, aalense, aarón, baal, Caazapá, etc. Luego con la EE, con
la II con la OO y finalmente con la UU. El estimulo será visual y verbal, y
la respuesta verbal.
• Que el menor repita dífonos vocálicos en palabras, con apoyo visual y auditivo.
o Se le presentará al menor una serie de palabras que contengan dífonos
vocálicos, donde él con ayuda de una imagen la deberá alargar las vocales,
por ejemplo, AAAAUUUU TO, CAAAAIIII MAN, REEEEIIII NA, y
separándola por silaba, hasta que finalmente los logre mencionar la
palabra sin dificultad. El estimulo será visual y verbal, y la respuesta
verbal.
• Que el menor repita dífonos vocálicos en oraciones simples, con apoyo visual y
auditivo.
o Se le presentará al menor una serie de oraciones que contengan dífonos
aislados, donde él con ayuda de una imagen la deberá decir, por ejemplo:
el caimán es un animal, mi papa se afeita con navaja, etc.
o El menor deberá repetir varias veces las siguientes palabras PALÁ - PELÉ
- PILÍ – POLÓ – PULÚ, tratando de juntar los sonidos, primero de manera
lenta y después de forma más rápida. Otro ejercicio se realizará igual que
el anterior APELÁ – APELÓ – APELÚ – APELÉ – APELÍ, la vocal al
comienzo es para facilitar el ejercicio. Una vez logrado el punto
articulatorio se realizará en palabras y oraciones.
• Que el menor incorpore el dífono consonántico /bl/, con apoyo visual y auditivo.
o El menor deberá repetir varias veces las siguientes palabras BALÁ -
BELÉ - BILÍ – BOLÓ – BULÚ, tratando de juntar los sonidos, primero de
manera lenta y después de forma más rápida. Otro ejercicio se realizará
igual que el anterior ABELÁ – ABELÓ – ABELÚ – ABELÉ – ABELÍ, la
vocal al comienzo es para facilitar el ejercicio. Una vez logrado el punto
articulatorio se realizará en palabras y oraciones.
• Que el menor incorpore el dífono consonántico /fl/, con apoyo visual y auditivo.
o El menor deberá repetir varias veces las siguientes palabras FALÁ - FELÉ
- FILÍ – FOLÓ – FULÚ, tratando de juntar los sonidos, primero de manera
lenta y después de forma más rápida. Otro ejercicio se realizará igual que
el anterior AFELÁ – AFELÓ – AFELÚ – AFELÉ – AFELÍ, la vocal al
comienzo es para facilitar el ejercicio. Una vez logrado el punto
articulatorio se realizará en palabras y oraciones.
• Que el menor incorpore el dífono consonántico /cl/, con apoyo visual y auditivo.
o El menor deberá repetir varias veces las siguientes palabras CALÁ -
QUELÉ - QUILÍ – COLÓ – CULÚ, tratando de juntar los sonidos,
primero de manera lenta y después de forma más rápida. Otro ejercicio se
realizará igual que el anterior ACALÁ AQUELÉ AQUILÍ ACOLÓ
ACULÚ, la vocal al comienzo es para facilitar el ejercicio. Una vez
logrado el punto articulatorio se realizará en palabras y oraciones.
• Que el menor incorpore el dífono consonántico /gl/, con apoyo visual y auditivo.
o El menor deberá repetir varias veces las siguientes palabras GALÁ -
GELÉ - GILÍ – GOLÓ – GULÚ, tratando de juntar los sonidos, primero
de manera lenta y después de forma más rápida. Otro ejercicio se realizará
igual que el anterior AGALÁ AGELÉ AGILÍ AGOLÓ AGULÚ, la vocal
al comienzo es para facilitar el ejercicio. Una vez logrado el punto
articulatorio se realizará en palabras y oraciones.
• Que el menor incorpore el dífono consonántico /tl/, con apoyo visual y auditivo.
o El menor deberá repetir varias veces las siguientes palabras TALÁ - TELÉ
- TILÍ – TOLÓ – TULÚ, tratando de juntar los sonidos, primero de
manera lenta y después de forma más rápida. Otro ejercicio se realizará
igual que el anterior ATALÁ ATELÉ ATILÍ ATOLÓ ATULÚ, la vocal al
comienzo es para facilitar el ejercicio. Una vez logrado el punto
articulatorio se realizará en palabras y oraciones.
• Que la menor emita el fonema /rr/ en oraciones complejas, con apoyo visual y
auditivo.