1 2 Preescolar

*AGOSTO*
Fecha: Agosto Situación de aprendizaje: “Conociendo

la escuela”
Escuela: Turno:
Docente:
Grado: Grupo:
Contexto interno: Contexto externo:
Propósito de la educación preescolar:

Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar con su lengua materna;
mejoren su capacidad de escucha y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en
situaciones variadas; desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos
de texto y sepan para que sirven, se inicien en la práctica de la escritura y
reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.
Prioridad del Sistema Básico de Mejora:
 Mejora de los aprendizajes
 Abatir el rezago y el abandono escolar
 Normalidad mínima
 Convivencia sana y pacifica
“Aprendizajes clave para la educación integral”

*Campos de formación académica a trabajar*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”

Propósito general:
Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas y literarias.
Propósito por nivel educativo:
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su
capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones
variadas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Oralidad Descripción
Aprendizajes esperados:
Menciona características de objetos y personas que conoce y observa.
LOS
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Tipo de experiencia: Describir y explicar
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Tener de qué hablar y con quién hacerlo de diversas maneras: conversar, dialogar,
explicar, narrar.
Papel de docente:
Orientar los intercambios de los alumnos, propiciar el interés para participar,
preguntar en conversaciones, y saber más; involucrar a todos, con especial
atención en quienes tienen dificultades para expresarse frente a los demás.
Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”

Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y
argumentan hechos y procedimientos matemáticos.
Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la
capacidad de recipientes, así como para reconocer el orden temporal de diferentes
sucesos y ubicar objetos en el espacio.
Forma, espacio y medida Ubicación espacial
Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la
interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.
Tipo de experiencia: Encontrar objetos que se desconoce dónde están y ejecutar
desplazamientos para llegar a un lugar, siguiendo instrucciones que implican el
uso de puntos de referencia y relaciones espaciales.
Para el registro de desplazamientos utilizar hojas de reuso y limpias, lápices,
gomas de borrar.
Papel de docente:
Crear un ambiente en el salón de clases en el que los alumnos se involucren con
interés en la actividad, busquen y desarrollen alternativas de solución, comenten
entre ellos, defiendan o cuestionen los resultados.
Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”

Propósito general:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, registrar
información, elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del
mundo.
Adquirir actitudes favorables hacia el cuidado del medioambiente.
Mundo Natural Cuidado del medioambiente
Identifica y explora algunos efectos favorables y desfavorables de la acion
humana sobre el medioambiente.
LOS
Participa en la conservación del medioambiente y propone medidas para su
preservación, a partir del reconocimiento de algunas fuentes de
contaminación del agua, aire y suelo.
Tipo de experiencia: Explorar e identificar fuentes de contaminación en agua, aire
y suelo.
Promover el uso de herramientas y recursos, asi como la práctica de medidas
higiénicas y de seguridad.
Papel de docente:
Favorecer que los niños moren su entorno con atención guiada e identifiquen
algunos componentes naturales y sociales.
*Áreas de desarrollo Personal y Social a

trabajar*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”

Propósito general:
Desarrollen un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las
artes, emitir juicios informados, identificar y ejercer sus derechos culturales,
adaptarse con creatividad a los cambios, resolver problemas de manera
innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma armónica
con sus compañeros y maestros.
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por
medio de los lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
Apreciación artística Sensibilidad, percepción e interpretación de
manifestaciones artísticas.
Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes sonoras que los emiten.
Tipo de experiencia:
Diseña situaciones en las que los alumnos produzcan sonidos con diversos objetos.
Dispositivo para reproducción de música.
Papel de docente:
Brindar a los niños oportunidades de escuchar variedad de sonidos y distinguirlos
mientras realiza actividades.
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

Propósito general:
Aprender a escuchar y a respetar las ideas de los otros; tanto en lo individual
LOS
como en lo colectivo, para construir un ambiente de trabajo colaborativo.
Respetar reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando
con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.
Colaboración Comunicación asertiva
Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las
de los demás cuando participa en actividades en equipo y en grupo.
Elaborar acuerdos para la convivencia.
Organizar actividades compartidas para que los alumnos logren participar de
manera equitativa.
Papel de docente:
Brindar seguridad, estímulo y condiciones en las que los alumnos puedan expresar
las percepciones acerca de si mismos y sobre el sentido del trabajo escolar.
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”

Propósito general:
Desarrollar su motricidad mediante la expresión y ajuste de sus capacidades,
habilidades y destrezas al otorgar sentido, significado e intención a sus acciones t
compartirlas con los demás, para aplicarlas y vincularlas con su vida cotidiana.
Desarrollar actitudes que les permitan una mejor convivencia y la toma de
acuerdos en el juego, la escuela y su vida diaria.
Competencia motriz Desarrollo de la motricidad
Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio
de juegos individuales y colectivos.
Participar en juegos y actividades individuales y en coordinación con otros.
Implementar retos en los juegos y actividades físicas para que usen sus
habilidades motrices.
Papel de docente:
Proponer actividades de movimiento y juego para todos sus alumnos y atender las
condiciones particulares de cada niña y niño; evitar estereotipos asociados al
género masculino o femenino.
*Secuencia didáctica*
LOS
Saberes previos:
Cuestionar a los alumnos sobre ¿Cómo se llama tu escuela? ¿Cómo es? ¿Les gusta?
Actividades Materiales
Inicio
 Agrupar a los alumnos afuera del salón de clases, darles la -Música
bienvenida y presentarse. -Grabadora
 Pasaran al salón y elegirán libremente donde sentarse. -Paletas
 Escuchar la canción de “Parchís – chis – chis”. -Lápices
 Cantar la canción pero en lugar de decir el color de la ficha -Stickers
deberán mencionar su nombre. -Títeres
 Dar a los alumnos un pequeño obsequio, una paleta, lápiz o
sticker como bienvenida, para favorecer esta actividad nos
apoyaremos del material digital llamado “Bienvenido a Clases”
de Editorial MD
Sugerencias para primero: Utilizar títeres para realizar la presentación.

(Lunes)
Desarrollo
 Mencionar que ya conocen su salón de clases, pedir que lo -Materiales
describan. -Papel bond
 Mostrar las áreas y los materiales que hay en el salón, explicar -Plumones
su función, para favorecer esta actividad nos apoyaremos del -Hojas
material digital llamado “Materiales para el aula y útiles -Lápiz
escolares” de Editorial MD -Colores
 Explicar lo que son las normas de convivencia y la importancia
de estas, para favorecer esta actividad nos apoyaremos del
material digital llamado “Normas de Convivencia” de Editorial
MD
 Mediante lluvia de ideas y por medio del dictado a la maestra,
establecer las normas de convivencia que deberán tener en el
aula.
 Proporcionar una hoja y deberán dibujar lo que más les gusta del
salón de clases y explicarlo.
Sugerencias para primero: Proporcionar una hoja con un salón de

clases para que en lugar de dibujar coloreen lo que les gusta.
(Martes)
 Salir a conocer el patio de la escuela, observarlo y describir
como es, -Hojas
 Comentar que es lo que les gusta del patio y que no les gusta, -Lápiz
 Formar equipos y simular que son trenes, dejar que se desplacen -Colores
libremente.
 Realizar desplazamientos según las indicaciones de la maestra
(cerca de, lejos de, etc.) esto servirá para observar si identifican
algunas posiciones.
LOS
 Proporcionar hojas y deberán dibujar los desplazamientos que
hicieron.
Sugerencias para primero: Proporcionar una hoja con un laberinto y

observar si lo resuelven.
(Miércoles)
 Mediante el dictado, la maestra dictará algunas normas de -Papel bond
seguridad que debemos aplicar en el patio de la escuela, para -Plumones
favorecer esta actividad nos apoyaremos del material digital -Video
llamado “Señales de seguridad para niños” de Editorial MD -Computadora
 Salir con los alumnos a conocer los baños de la escuela, -Cañón
comentar como son y describirlos. -Jabón
 Comentar sobre la importancia de mantener los baños limpios y -Agua
las consecuencias de no hacerlo. -Toallas de papel
 Ver un video de los hábitos de higiene que debemos tener
después de ir al baño.
 Enseñar como lavarse las manos y realizarlo en el baño.
Sugerencias para primero: Brindar apoyo personalizado para realizar un

correcto lavado de manos.
(Jueves)
 Elaborar una lista de las medidas a seguir en los baños para -Papel bond
mantenerlos limpios. -Plumones
 Llevar a los alumnos a la biblioteca de la escuela, observar como -Hojas
es, para qué esta y describir como es. -Lápiz
 Mencionar las reglas de convivencia que hay en la biblioteca. -Colores
 Proporcionar hojas y deberán dibujar una regla a seguir en la -Libros
biblioteca.
 Solicitar algún libro que llame su atención y explorarlo
libremente,
Sugerencias para primero: Realizar la lectura de algún cuento y

permitir explorarlo.
(Viernes)
 Escuchar diversos sonidos escolares e identificar de que son
(niños jugando, golpes de mesa, sonidos de lápices, etc.) -Sonidos
 Imitar los sonidos que escucharon. -Grabadora
 Identificar cuales sonidos son correctos y cuales pueden
molestar a las demás personas.
 Recordar las normas de convivencia que hay en el aula.
 Comentar si se han respetado en la semana que ya transcurrió.
Sugerencias para primero: Imitar sonidos con su cuerpo para identificar

su motricidad.
(Lunes)
LOS
 Salir al patio y jugar “Conejos y conejeras” -Rompecabezas
 Mediante el juego formar equipos de 3, y cuestionar si han -Video
armado rompecabezas. -Computadora
 Proporcionar rompecabezas y deberán armarlos por equipos, con -Cañón
esta actividad identificaremos su habilidad y el trabajo en
equipo.
 Cuestionar a cada equipo si fue fácil o difícil armar
rompecabezas.
 Ver un video sobre la importancia de trabajar en equipo.
Sugerencias para primero: Al trabajar en equipo recordar

constantemente la importancia de compartir.
(Martes)
 Salir con los alumnos a la cancha, observar como es, qué tiene y
describirla. -Papel bond
 Mencionar acciones que podemos realizar en la cancha. -Plumones
 Mediante el dictado a la maestra, mencionar algunas reglas de -Imágenes
seguridad que debemos tener en la cancha.
 Invitarlos a realizar el juego “Jugaremos en el bosque” siguiendo
las indicaciones.
 Comentar si les gusto realizar esta actividad en la cancha y si
creen que se puede realizar en alguna otra área de la escuela.
Sugerencias para primero: Colocar imágenes de medidas de seguridad
para que sea más fácil que las identifiquen.
(Miércoles)
 Ir con los alumnos al área de juegos, observarla y describir como
es. -Papel bond
 Mostrar cada juego, mencionar su nombre y como deben -Plumones
utilizarlo. -Hojas
 Establecer reglas de seguridad que deben tener en los juegos. -Lápiz
 Dar un tiempo para que jueguen libremente en el área de juegos -Colores
y observarlos.
 Proporcionar una hoja y deberán dibujar el juego que más les
gusto y explicar por qué.
Sugerencias para primero: Si en la primera semana se les dificulta la

adaptación, realizar estas actividades cuando las crea convenientes en
esa semana.
(Jueves)
Cierre -Hojas
 Pedir que ahora que ya conocen las áreas de la escuela, deberán -Lápiz
dibujar su escuela. -Colores
 Mostrar su dibujo y comentar que les gusta de la escuela y que -Video
no les gusta. -Computadora
 Dar un recorrido por todas las áreas y observar si están limpias. -Cañón
LOS
 Ver un video sobre las consecuencias de no mantener limpias las
áreas y contaminar.
 Comprometerse a mantener limpia la escuela para tener un
ambiente favorable.
Sugerencias para primero: Invitar a padres de familia para realizar el

recorrido con los alumnos.
(Viernes)
Adecuaciones curriculares:
Alumnos con nivel de desempeño bajo: Proporciona títeres para que sea más
fácil su expresión.
Alumnos con nivel de desempeño medio: Realización de juegos de integración.
Alumnos con nivel de desempeño alto: Agruparse por equipos con los alumnos
que muestren dificultad para expresarse y socializar.
Actividad extra:
Presentación del personal de toda la escuela para que los apoyen en caso de
necesitarlo.
Participación de los padres de familia:
Asistencia para realizar el recorrido con los alumnos.
Instrumentos de evaluación:
 Escala de evaluación
 Registro de experiencias
 Diario de la educadora
 Portafolio de evidencias
Actividades cotidianas:
Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos,
desayuno, recreo,
Despedida.
Aspectos a evaluar:
 Adaptacion a la escuela
 Participacion
 Identifica normas
 Expresion
 Trabajo en equipo
Actividades permanentes:
Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para
aprender a aprender.
Observaciones:
Realizar dinamicas o rondas en donde participen los alumnos que muestran timidez.
Estrategias didacticas:
Conocer un area de la escuela por dia para favorecer el interes de los
alumnos.
LOS
Proyeccion de videos como apoyo en algunas actividades.
Valores puestos en practica:
 Respeto
 Solidaridad
 Amistad
*Actividad para favorecer las habilidades

socioemocionales*
Área de Desarrollo Personal y Social: “Artes”

Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de
las artes
 Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa idea mediante
modelado, dibujo y pintura.
Actividad:
Proporcionar ¼ de cartulina y con acuarelas hacer su autorretrato, mostrarlo y
mencionar algo que les guste, esta actividad servirá para comprenderse y
conocerse a sí mismos.
Materiales:
Cartulinas, acuarelas
*Técnica para aprender a aprender*
Campo de formación académica: “Pensamiento matemático”

Número, algebra y variación Numero
Técnica a favorecer:
Observación
 Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y aprende que
significan.
Actividad:
Proporcionar una hoja con imágenes de casas, deberán encerrar donde vean que
hay números, esta actividad favorecerá la observación e identificaremos sí
reconocen números.
Materiales:
Hojas, lápices.
LOS
Logros observados: Dificultades que se presentaron:
*Registro de experiencias*
Fecha: ______________________________________
Vo. Bo.
LOS
_______________
_____________
Educadora
Directora
*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas y literarias.
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su
capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones
variadas.
Oralidad Descripción
Menciona características de objetos y personas que conoce y observa.
Niveles de desempeño
N. Alumno (a) Bási Med Alt

L. co io o
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
LOS
Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”
Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y
argumentan hechos y procedimientos matemáticos.
Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la
capacidad de recipientes, así como para reconocer el orden temporal de diferentes
sucesos y ubicar objetos en el espacio.
Forma, espacio y medida Ubicación espacial
Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la
interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

L. co io o
LOS
Bajo Medio Alto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, registrar
información, elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del
mundo.
Adquirir actitudes favorables hacia el cuidado del medioambiente.
Mundo Natural Cuidado del medioambiente
LOS
Identifica y explora algunos efectos favorables y desfavorables de la acción
humana sobre el medioambiente.
Participa en la conservación del medioambiente y propone medidas para su
preservación, a partir del reconocimiento de algunas fuentes de
contaminación del agua, aire y suelo.

L. co io o
1
2
3
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5
6
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8
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11
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Bajo Medio Alto
17
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LOS
Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Propósito general:
Desarrollen un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las
artes, emitir juicios informados, identificar y ejercer sus derechos culturales,
adaptarse con creatividad a los cambios, resolver problemas de manera
innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma armónica
con sus compañeros y maestros.
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por
medio de los lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
Apreciación artística Sensibilidad, percepción e interpretación de
manifestaciones artísticas.
Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes sonoras que los emiten.

L. co io o
1
2
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ESTA ES UNA MUESTRA DE PLANEACIÓN DE LA PRIMERA SEMANA DE CLASES, SI DESEAS LOS

Bajo Medio Alto
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20
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”
Propósito general:
Aprender a escuchar y a respetar las ideas de los otros; tanto en lo individual
como en lo colectivo, para construir un ambiente de trabajo colaborativo.
Respetar reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando
con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.
Colaboración Comunicación asertiva
Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las
de los demás cuando participa en actividades en equipo y en grupo.

L. co io o
1
2
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5
LOS
Bajo Medio Alto
6
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16
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20
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”
Propósito general:
Desarrollar su motricidad mediante la expresión y ajuste de sus capacidades,
habilidades y destrezas al otorgar sentido, significado e intención a sus acciones t
compartirlas con los demás, para aplicarlas y vincularlas con su vida cotidiana.
Desarrollar actitudes que les permitan una mejor convivencia y la toma de
acuerdos en el juego, la escuela y su vida diaria.
Competencia motriz Desarrollo de la motricidad
Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio
de juegos individuales y colectivos.
Niveles
ESTA ES UNA MUESTRA DE PLANEACIÓN DE LA PRIMERA SEMANA DE CLASES, de LOS
SI DESEAS desempeño
L. co io o
1
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Bajo Medio Alto
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20
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*AGOSTO*

Fecha: Agosto Situación de aprendizaje: “Conociendo

Propósito de la educación preescolar:

“Aprendizajes clave para la educación integral”

Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”

Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”

Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”

*Áreas de desarrollo Personal y Social a

Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”

Sugerencias para primero: Utilizar títeres para realizar la presentación.

Sugerencias para primero: Proporcionar una hoja con un salón de

Sugerencias para primero: Proporcionar una hoja con un laberinto y

Sugerencias para primero: Brindar apoyo personalizado para realizar un

Sugerencias para primero: Realizar la lectura de algún cuento y

Sugerencias para primero: Imitar sonidos con su cuerpo para identificar

Sugerencias para primero: Al trabajar en equipo recordar

Sugerencias para primero: Si en la primera semana se les dificulta la

Sugerencias para primero: Invitar a padres de familia para realizar el

*Actividad para favorecer las habilidades

Área de Desarrollo Personal y Social: “Artes”

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Campo de formación académica: “Pensamiento matemático”

N. Alumno (a) Bási Med Alt

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

N. Alumno (a) Bási Med Alt

N. Alumno (a) Bási Med Alt

N. Alumno (a) Bási Med Alt

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N. Alumno (a) Bási Med Alt

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