Definición Objeto e importancia de la didáctica.

DIDÁCTICA

Según los planteamientos teóricos contemporáneos, la didáctica capacita al

docente para que este pueda facilitar el aprendizaje de los estudiantes; para
ello es necesario contar con bagaje de recursos técnicos sobre las
estrategias para enseñar y aprender y sobre todo los materiales o recursos
que mediatizan la función educativa.

Desde esta perspectiva, la didáctica aporta al docente al menos cuatro

grandes lineamientos : a) elementos históricos sobre experiencias
metodológicas utilizadas desde cada corriente o teoría (cultura docente); b)
un enfoque investigativo para que el docente tenga facultades para obtener
información desde el aula (investigación educativa); c) Una reflexión sobre la
importancia de los recursos y ambientes de aprendizaje como factores
didácticos (materia y tecnologías); y d) la programación y planificación del
proceso de enseñanza aprendizaje (planificación).

Objeto de la didáctica

Es el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje (PEA), en

estrecha vinculación con la educación.

Ø Introducir en el discurso didáctico a partir de la comprensión de

la terminología básica, específica y propia así como de los
conceptos referentes a los problemas fundamentales de esta
disciplina.

Ø Comprender el concepto, saber definir la Didáctica y reconocer

las situaciones en las que sus conocimientos pueden ser útiles.

Ø Reconocer las finalidades más importantes de la Didáctica: para

qué puede servir, a qué se puede aplicar.

Ø Situar a la Didáctica en el marco de las Ciencias de la Educación

distinguiendo su objeto de estudio.

Ø Distinguir los elementos que intervienen en el acto didáctico

como unidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Ø Comprender el papel del docente y el del docente en el proceso

de enseñanza – aprendizaje.

Ø Diferenciar los ámbitos de intervención didáctica formales y no

formales.
SÍNTESIS

La didáctica en el PEA es muy importante ya que la didáctica es el arte de enseñar

por que se refiere a la habilidad intelectual y práctica que utiliza el docente para
desarrollar un tema en el proceso educativo para alcanzar los objetivos propuestos
en una forma eficaz dinámica constructiva y significativa tanto para el estudiante
como al docente pues los elementos fundamentales son el estudiante, el docente,
los objetivos, la materia, las técnicas y el contexto geográfico y sociocultural y es
punto clave para alcanzar un buen aprendizaje y así el estudiante logra un
aprendizaje bueno y dinámico y el docente queda satisfecho por la integridad de
su trabajo.

Los elementos didácticos

De igual manera, en el acto educativo, la didáctica considera algunos elementos

fundamentales, sin los cuales la labor educativa no tendría los frutos o resultados
esperados.

Estos elementos son:

El alumno o alumna.

El profesor o profesora

Los objetivos

Los contenidos

Los recursos o material didáctico

Los métodos y las técnicas de enseñanza

El medio: geográfico, económico, cultural y social.

ALUMNO

Los alumnos tienen como propósito el aprendizaje. Para esto deberán apropiarse
de los saberes que se le proponen y que forman parte de los saberes de la
humanidad y vincularlos con conocimientos previos. Se proponen varios enfoques
para una correcta interpretación de este concepto, a continuación aparecen los
más significativos:
Alumno en tanto y en cuanto persona individual: reconoce que se trata de un ser
único e irrepetible, es decir valora su individualidad y al mismo tiempo se valoran
sus saberes precios.

Alumno como categoría psicológica: en esta etapa se clasifica al alumno de

acuerdo a su etapa etaria.

Grupo, clase, curso: reconoce que el curso es un sistema, en tanto conjunto de

elementos, donde es posible reconocer distintos roles específicos. A su vez cada
una de esas partes puede ser entendida como un sistema interno que cumple
determinadas funciones. En esta linea la teoría de los sistemas dice que la simple
suma de las partes no hace al todo. Cada parte que conforma el sistema hace que
este sea único y su vez el sistema hace que cada parte sea única. Como idea de
fundamental es necesario reconocer que el alumno es parte de un sistema, esto
constituye un avance, ya que los modelos anteriores no contemplaban esa
relación sistémica.

Profesor

Es un orientador(a), facilitador(a), guía, asesor(a) y acompañante de los y las

estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

El profesor o profesora debe ser por excelencia fuente de estímulos e información,

mediador(a) de los procesos de aprendizaje, de tal manera que permita y facilite el
aprender a aprender.

Los objetivos

Toda acción didáctica supone objetivos, que son los que orientan el proceso

educativo. En tal sentido, existen objetivos generales que pueden ser del sistema
educativo, de la institución, de un nivel, de un grado, de un curso o de una
asignatura. A su vez existen otros que son de carácter específico, es decir,
aquellos que se pretende lograr a corto plazo como por ejemplo, los propuestos
para lograrse en una hora de clase.

LOS CONTENIDOS

Se trata de los saberes que forman parte de la cultura, son significativos y se

destinan para ser enseñados en la escuela. El saber se transforma en contenido
cuando lo elegimos para ser enseñado en el ámbito escolar.

En este punto podemos apreciar tres problemas: SELECCIÓN, SECUENCIACIÓN

Y ORGANIZACIÓN
SELECCION: Se trata de establecer cuales son los contenidos que serán elegidos
para ser enseñados y cuales son los que se dejaran afuera. Siempre que se elige
una parte se descarta otra. Por eso es muy importante tener en claro los criterios
que rigen al momento de hacer la elección, ya que nunca es ingenua, nunca es un
porque si.

SECUENCIACION: Se refiere al orden en que serán dados los saberes. Se pone

en juego el criterio del docente para hacer el diseño de la secuencia.

ORGANIZACION: Hace referencia a la agrupación de los saberes a transmitir,

agrupar y vincular saberes. Para esto se tienen en cuenta criterios lógicos y
pedagógicos.

Ahora bien, es importante destacar que los contenidos se clasifican en tres tipos, a
saber:

Contenidos Conceptuales: Se relaciona con el concepto, el dato , el hecho o las

definiciones. Son cosas que se saben y que tienen valor en si mismas. Es muy
importante que el alumno conozca estos conceptos, independientemente que los
pueda usar o no.

Contenidos Procedimentales: Se refiere a los pasos ordenados que debo seguir

para llegar a la transmisión de los saberes. Son los pasos que me indican el fin de
mi actividad. Involucra actividades que el alumno debe ir haciendo
progresivamente para lograr algo.Sucede que a veces el alumno puede llegar a
aprender primero un procedimiento antes que el concepto, por ejemplo en el
hecho de enseñar a nadar a un nene pequeño.

Contenidos Actitudinales: Este tipo de contenido hace incapié en los valores, en el

comportamiento. El eje central es lograr una predisposición relativamente estable
frente a una parte de la realidad. Se destacan estos componentes: Cognitivo (se o
creo algo determinado frente a la realidad ante la cual tengo determinada actitud),
Volitivo-Afectivo ( lo que pienso o siento sobre algo me lleva a que me acerque a
eso que yo creo que es bueno, requiere del sentimiento), Conductual (como es el
actuar especifico de ese alumno. Importante: para que pueda ser definido como
conducta, el acto debe ser con conocimiento y voluntad)

Métodos y Técnicas de enseñanza

Tanto los métodos como las técnicas son fundamentales en la enseñanza y deben
estar, lo más próximo que sea posible, a la manera de aprender de los alumnos y
alumnas.
El medio: geográfico, económico, cultural y social.

Es indispensable, para que la acción didáctica se lleve a cabo en forma eficiente,

tomar en consideración el medio en donde funciona el centro educativo, pues
solamente así podrá ella orientarse hacia las verdaderas exigencias económicas,
culturales y sociales

Papel y características del profesor como orientador

Papel y características del profesor como orientador

El profesor orientador debe potenciar, por lo tanto, que las personas que estén
trabajando con él salgan de su radio de influencia en lo posible, procurando que se
vinculen con otras personas.

Los estereotipos que se crean en torno a los docentes son:

Son estereotipos:

· Hay un bagaje cultural que hay que aprender

· Hay gente que sabe el saber

· El profesor es el que sabe

· Los demás reciben de los que saben

· El que sabe dice cómo y dónde hay que aprender

· El que sabe es el que consigue las cosas

Características del profesor orientador

En relación con su persona

· es innovador

· se manifiesta tal y como es

· manifiesta sus sentimientos

· es participativo
· es crítico

· es coherente

· es técnico

· cree lo que dice y hace

· es asertivo, facilitador

· quiere resolver los problemas

· aprende de los demás

· le interesa todo lo que ocurre en el grupo

Con relación al vínculo interpersonal

· rompe el estereotipo del vínculo dependiente

· es «no-directivo» como comportamiento global

· es directivo para ayudar a que los demás modifiquen su propio rol

· orienta al grupo y a los individuos en la búsqueda de su propia identidad

· da coherencia al grupo

· facilita los cambios en las actitudes y comportamientos del grupo

· intenta que el grupo se independice del líder