UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE

HUMANIDADES SEDE IXCÁN

CARRERA:
P.E.M. EN PEDAGOGIA Y CIENCIAS NATURALES CON ORIENTACIÓN
AMBIENTAL

LIC.
CARLOS ENRIQUE LÓPEZ GARCIA

CURSO:
DIDACTICA II

ESTUDIANTE:
MARIA PASCUAL
ELEMENTOS BÁSICOS DE LA DIDÁCTICA
Competencias ¿Para qué enseñar?
Las competencias docentes son el conjunto de recursos -conocimientos,
habilidades y actitudes- que necesitan los profesores para resolver de forma
satisfactoria las situaciones a las que se enfrentan en su quehacer profesional.
En tanto en cuanto las competencias docentes implican la interrelación entre
formación teórica y aplicabilidad de lo aprendido, este conjunto de
recursos solo adquieren sentido cuando se ponen en práctica, orquestados al
contexto en los que se aplican, y determinados por la eficacia del
aprendizaje de los alumnos en esas circunstancias específicas.
Los futuros docentes han de recibir una formación inicial acorde con las
competencias que la profesión requiere, de forma que estén preparados para ella,
pero no se puede esperar que esta formación –caso de que fuese ideal- se
traduzca en un acerbo competencial inequívoco y fijo. Las competencias docentes
se irán manifestando y construyendo a lo largo de toda la carrera profesional, a
partir del contexto, de circunstancias cambiantes, de la evolución del propio
docente, de su formación continua, y del conocimiento que da la experiencia.

Contenido ¿Qué enseñar?

Los contenidos a enseñar comprenden todos los saberes que los alumnos deben
alcanzar en cada etapa escolar. No se trata sólo de informaciones, sino que
incluye también técnicas, actitudes, hábitos, habilidades, sentimientos. Sólo una
porción del contenido está compuesta por el saber académico o científico.

Estrategias de enseñanza ¿Cómo enseñar?

De forma general, podemos diferenciar entre tres tipos de estrategias de
enseñanza:
 

 Estrategias preinstruccionales. Establecen un contexto para el alumno en

el que éste se aproxima a lo que va a aprender y al método que va a
emplear para ello. Es el punto en el que se marcan los objetivos a
conseguir al final del proceso de estudio, ya sea un ciclo educativo, un
curso completo o un periodo de tiempo menor. También se incluyen aquí
métodos como por ejemplo el ‘brainstroming' o lluvia de ideas, que cumple
una función de generación de ideas previas.
  Estrategias coinstruccionales. Es el núcleo del proceso de enseñanza, la
parte en la que el estudiante accede a la información y en la que hay que
motivarle y lograr que mantenga una atención constante. En ellas se
conceptualizan contenidos gracias a ilustraciones, preguntas intercaladas,
etc. 
 Estrategias posinstruccionales. Aquí tienen cabida resúmenes de la
materia, mapas conceptuales, análisis de lo aprendido e incluso una visión
crítica de los conocimientos que se han adquirido. Es el momento en el que
se resuelven dudas finales y se proponen formas de ampliar los
conocimientos ya incorporados. 

Además de este tipo de estrategias, podemos hablar también de otras destinadas

a enlazar contenidos nuevos con otros ya asentados y de otras que tienen como
objetivo organizar la información que se va a facilitar. 

Material didáctico ¿Con qué enseñar?

Los materiales didácticos son los elementos que emplean los docentes para
facilitar y conducir el aprendizaje de los alumnos (libros, carteles, mapas, fotos,
láminas, videos, software, modelos y analogías).
También se consideran materiales didácticos a aquellos materiales y equipos que
nos ayudan a presentar y desarrollar los contenidos y a que los alumnos trabajen
con ellos para la construcción de los aprendizajes significativos. Se podría afirmar
que no existe un término unívoco acerca de lo que es un recurso didáctico, así
que, en resumen, material didáctico es cualquier elemento que, en un contexto
educativo determinado, es utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el
desarrollo de las actividades formativas.2021

Evaluación del aprendizaje ¿para qué, cómo y que evaluar?

El objetivo que nos plateamos en esta lección, es que puedas identificar: ¿Qué
evaluar?, ¿cómo evaluar? y ¿con qué evaluar el aprendizaje?, para ello iniciamos
respondiendo las mencionadas preguntas. Seguidamente, te invitamos a ver el
resumen en video. Luego, te planteamos una actividad de autoevaluación.
Finalmente, te presentamos los referentes que hemos consultados para la
elaboración del presente tema.
¿Qué evaluar?

Se evalúan las actividades, tareas o labores que el estudiante debe realizar, éstas
a la vez son el medio para que el docente evalué; y las evidencias del proceso de
evaluación.