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PEDAGOGÍA CONTEMPORANEA
PRIMER CUATRIMESTRE
En la actualidad nada tiene que ver la iglesia con la educación, pero en aquellos
tiempos “Los Jesuitas” con Ignacio de Loyola (1548-1762) estableció
antecedentes en la pedagogía tradicional, aunque el sistema de enseñanza fue
más notorio en las disciplinas, los maestros eran muy bien preparados para estos
fines, cuya enseñanza estaba dirigida para orientar a los alumnos y su
independencia personal.
Para lograr afianzar la educación no fue tarea fácil, pasaron largos años, hasta
que en el siglo XIX, se da la práctica pedagógica y el desarrollo que alcanza el
liberalismo, a partir de entonces; esta pedagogía logra el esplendor que le permite
considerarla como un enfoque y la pedagogía tradicional adquiere su carácter de
tendencia pedagógica. Una de sus cualidades es considerar la adquisición de
conocimientos en la institución escolar. La escuela es el medio de transformación
ideológica y cultural, cuyo propósito es de formar a los jóvenes y enseñarles los
valores. Me permito señalar ligeramente algunas tendencias tradicionalistas:
-Reforzamiento de la información.
-Individualización.
A finales del siglo XIX y principios del siglo XX, surge un nuevo movimiento
educativo que constituye un reflejo de los profundos cambios y transformaciones
socioeconómicos ocurridos y de las ideas filosóficas, psicológicas y pedagógicas
que se desarrollaron este periodo. Según Dewey, “la educación es un proceso
social, a través de la cual la sociedad transmite sus ideales, poderes y
capacidades con el fin de asegurar su propia existencia”.
Renovación metodológica.
-Interés por situar al alumno en una posición activa frente el aprendizaje, el niño
puede moverse libremente en el aula, hablar, realizar distintas actividades
productivas, así como deducir y demostrar los conocimientos.
Esta breve aportación que hago; por un lado, algunos puntos de vista personales y
por el otro, de los pedagogos que nos legaron sus riquísimas aportaciones que
sólo nos queda descubrirlos y aplicarlos en la vida cotidiana; sabiendo que los
cambios no se puede dar en forma drástica, sino todo mediante un proceso
adecuado y metodológico, sin embargo existen elementos de la educación
tradicional que se siguen aplicando en diversos lugares y momentos, debido a
varias razones: la falta de actualización del docente, resistencia o el miedo al
cambio, la improvisación e inclusive la carga administrativa y otros elementos que
impiden el cambio en algunos maestros. Ojalá que algunos elementos aquí
plasmado, sirvan de reflexión para algunos lectores y se procure dar lo mejor en la
sociedad de hoy y siempre.
BIBLIOGRAFIA
Jimeno, Sacristán José. Pedagogía por objetivos. Editorial Morata 1995, edición
española.