TÉCNICAS PARA TRABAJO EN EL CURSO DE HISTORIA

PROGRAMA DEL DIPLOMA DEL BI

COLEGIO: SAN AGUSTÍN DE LIMA

AUTOR: JOSE ANTONIO CANGALAYA SEVILLANO
Lima, Junio de 2013

Los tipos de preguntas que contienen los exámenes del Programa del Diploma del
Bachillerato Internacional, posee una característica peculiar, y ellas responden al
trabajo y desarrollo de destrezas. Sin embargo, el trabajo diario en el desarrollo de las
habilidades en los estudiantes, que termina siendo el prerrequisito para que aprueben
el examen, no basta; por ello es recomendable que los alumnos interioricen los
procesos que cada destreza tiene.

Así se sugiere los siguientes procesos y/o estrategias de trabajo con los alumnos a fin
de que se familiaricen con los términos y la forma de hacer y responder las preguntas
tipo.

Se debe tener en cuenta que las definiciones de las destrezas a trabajar que considera
la guía de Historia, las cuales son las siguientes.

 Analizar: Separar [las partes de un todo] hasta llegar a identificar los

elementos esenciales o la estructura.
 Comparar: Exponer las semejanzas entre dos (o más) elementos o situaciones
refiriéndose constantemente a ambos (o a todos).
 Contrastar: Exponer las semejanzas y diferencias entre dos (o más)
elementos o situaciones refiriéndose constantemente a ambos (o a todos).
 Definir: Dar el significado exacto de una palabra, frase o magnitud física.
 Describir: Exponer detalladamente.
 Discutir: Presentar una crítica equilibrada y bien fundamentada que incluye
una serie de argumentos, factores o hipótesis. Las opiniones o conclusiones
deberán presentarse de forma clara y justificarse mediante pruebas
adecuadas.
 Distinguir: Indicar de forma clara las diferencias entre dos o más conceptos o
elementos.
 Evaluar: Realizar una valoración de los puntos fuertes y débiles.
 Examinar: Considerar un argumento o concepto de modo que se revelen los
supuestos e interrelaciones inherentes a la cuestión.
 Explicar: Exponer detalladamente las razones o causas de algo.
 Identificar: Dar una respuesta entre un número de posibilidades.
 Justificar: Proporcionar razones o pruebas válidas que respalden una
respuesta o conclusión.
 En qué medida: Considerar la eficacia u otros aspectos de un argumento o
concepto. Las opiniones y conclusiones deberán presentarse de forma clara y
deben justificarse mediante pruebas apropiadas y argumentos consistentes.
 PROCESOS PARA LA RESOLUCIÓN DE PREGUNTAS: PRUEBA 1

I. ANÁLISIS DE IMÁGENES
Tipo de pregunta: ¿Qué mensaje trasmite la fuente…?

1. IDENTIFICAR EL TIPO - Si es pintura, fotografía, cartel de propaganda, caricatura.

DE IMAGEN: - Personajes que aparecen en primer y segundo plano, así
como otras figuras.
2. DESCRIBIR LA IMAGEN: - Enumerar los elementos que la componen.
- Identificar los distintos planos.
3. CONTEXTO TEMPORAL - Identificar lugar y fecha retratado en la imagen.
Y ESPACIAL:
4. INTENCIONALIDAD DEL - Dilucidar los motivos por los que se produjo la imagen.
AUTOR: - Qué quiso representar el autor.
5. SIGNIFICADO DE LA - Qué representa la imagen.
ESCENA (MENSAJE DE - Qué significado tiene la escena.
LA FUENTE)

II. COMPARACIÓN DE FUENTES:

Tipo de pregunta: Compare y contraste las opiniones expresadas en las Fuentes A y B
sobre…

6. IDENTIFICAR: - Contexto y periodo en el que se desarrollan los hechos.

7. RECONOCER: - Características propias de cada una de las fuentes.

8. ESTABLECER: - Criterios de comparación.

9. DETERMINAR: - Semejanzas y diferencias.

III. VALOR Y LIMITACIÓN DE LA FUENTE:

Tipo de pregunta: Con referencia a su origen y propósito, juzgue el valor y las
limitaciones de la Fuente A y de la Fuente B para los historiadores que estudien…

1. TIPO DE FUENTE - Fuente primaria (el relator es el autor, presenció el hecho,

(EN RELACIÓN AL fotografía, grabación, etc.).
AUTOR): - Fuente secundaria (otra persona cita los elementos
anteriores).
2. ORIGEN: - Si es fuente primaria y/o secundaria.
- Qué es la fuente (fragmento de algo o manuscrito, etc.).
- Origen del autor: influencia, contexto en el que vivió y se
formó.
- Origen del texto: dónde se escribió y el contexto.
3. PROPÓSITO: - Intencionalidad del texto.
- ¿Qué quiso trasmitir el autor?
- Contexto en el que se escribió el texto.
4. VALOR: - Se refiere a la relevancia que pueda tener una fuente de
información.
- Si es fuente primaria o secundaria.
- Cuál es el aporte del autor (si vivió en la época cuando
ocurrieron los hechos-temporalidad).
- Qué aporta la fuente (objetividad).
5. LIMITACIONES: - Relacionado a la carencia que presenta la fuente, la
subjetividad.
- Qué limitaciones tiene la fuente (qué no aporta la fuente-
subjetividad).
- Si la información ha sido distorsionada (si tiene o no algún
beneficio para el autor).
- El tiempo y espacio en que la fuente fue escrita.

Para ello podemos establecer 4 niveles en función a si en alumno es capaz de

analizar las fuentes que se le presenten:

PRIMER - Clasifica y reconoce el tipo de fuente que se le presenta.

NIVEL - Argumenta el por qué es fuente primaria o secundaria.
SEGUNDO - Reconoce al autor y lo ubica en su contexto histórico (tiempo y
NIVEL espacio).
- Comprende el mensaje de la fuente.
TERCER - Comprende el propósito del autor de la fuente.
NIVEL - Reconoce y evalúa el valor y límite de la fuente.
- Valida la información con racionalidad
- Verbaliza esa racionalidad en sus propios términos
CUARTO - Reconoce la confiabilidad de la fuente.
NIVEL - Argumenta sobre la confiabilidad de la fuente.
- Plantea una solución personal a un problema histórico empleando
fuentes.

IV. RÚBRICA: ANÁLISIS DE FUENTES HISTÓRICAS

Para análisis de fuentes históricas, se puede aplicar para un control de lectura.
Sirve de base para elaborar las bandas de calificación.

1. PRESENTACIÓN Y CLASIFICACIÓN DEL TEXTO

a. Tipo de fuente histórica:
- Primaria (si el autor es testigo presencial, existen herramientas para
confirmarlo).
- Secundaria (el autor no fue testigo ocular de los hechos, recopiló su
información sobre la base de testimonios y entrevistas de quienes convivieron
y conocieron a los personajes a los que se refiere).

b. Naturaleza del texto:

- Texto histórico: presenta hechos históricos, estos hechos están inscritos
dentro de un marco historiográfico.
- Texto literario: se presenta a manera de relato, narración netamente literaria
teniendo como tema central a los personajes (que pueden ser históricos).

c. Localización temporal y espacial:

- Identifica el contexto y periodo en el que se escribió.

d. Autor del texto:

- Identifica la autoría, orientación política, ideológica, origen, cargo, profesión,
etc.

e. Destinatario o Intencionalidad del texto:

- A quién va dirigido el texto, cuál es su intención, si es informar acerca de los
personajes o hechos, etc.
2. ANÁLISIS DEL TEXTO
a. Ideas principales:
- De qué trata el texto, cuál es el tema del texto.

b. Explicación del contenido:

- Por cada párrafo que se sugiere leer o capítulo.
- Considera las ideas principales y las conjuga con las secundarias.

c. Contexto histórico:
- Situado por el siglo, contexto y/o periodo (sea el texto completo o algún
fragmento específico).

3. CONCLUSIONES:
- Considera todos los aspectos mencionados en el punto 2.