Ejemplos de tablas para trabajar actividad sobre fuentes históricas

Ejemplo de tabla para taxonomía de fuentes

Tipo de fuentes Ejemplos

1 PRIMARIA se trata de evidencias escritas (manuscritos e impresos de carácter
público, como documentos jurídicos, políticos, periodísticos y
económicos, o privado como cartas, diarios, memorias), iconográficas
(pinturas, esculturas, fotografías, códices) u orales (narraciones,
entrevistas, leyendas), entre otras.
2 SECUNDARIA libros o artículos que explican algún elemento o sentido de una
evidencia histórica; se trata de textos que explican de manera razonada
y científica, con base en los pasos del método científico y que
contextualizan un documento original.
3 DIRECTAS un escrito o relato de algún testigo presencial de un hecho, de un
protagonista, de una documentación, a veces, que emanaba
directamente del acto en estudio.
Yo creo que un ejemplo aparte del testimonio, sería una fotografía del
hecho.
4 INDIRECTAS una fuente mediata o mediatizada, una información basada, a su vez,
en otras informaciones no testimoniales.
Los ejemplos serian como textos, documentos o interpretación de otro
historiador y este historiador usa esas fuentes para su propio trabajo y
darle una nueva idea.
5 ARQUEOLOGICAS Las fuentes arqueológicas son las que reconstruyen la cultura
material, que es el objeto de estudio de la arqueología. Pueden
enumerarse, como ejemplo de este tipo de fuentes: restos
materiales (artefacto arqueológico):
6 FIOLÓGICA Fuentes filológicas son, por tanto, prácticamente todas las existentes
que no son fuentes arqueológicas, todas aquellas, escritas, habladas,
 simbólicas o audiovisuales que transmiten un mensaje en lenguaje más
o menos formalizado

Ejemplo tabla tratamiento de fuentes primarias

tratamiento de las fuentes Problemas o cosas para evitar

Tipología  revisar cuál fue la fecha y el lugar de elaboración
de la fuente para ubicarla temporalmente.
 Los anacronismos
 identificar la fecha y lugar de elaboración y
publicación nos permitirá saber cómo se debe
contextualizar la fuente.
 es importante pensar la utilidad que tiene la
fuente primaria. ¿Por qué fue producida esta
fuente?
 determinar la utilidad de una fuente primaria no
solo en términos de por qué fue producida, sino
también en función del ejercicio de indagación
que se está llevando.
Autoría  En este punto no se debe realizar un recuento
bibliográfico de la persona, institución u
organización de quien produjo la fuente.
 Lo más importante es pensar qué eventos y
características personales afectan de manera
considerable a la fuente.
 No importa si la fuente no tiene autoría, lo más
importante es conocer quién produce la fuente.

Contexto  Para realizar una adecuada contextualización de

la fuente primaria hay que indagar eventos, ideas
o condiciones de la época de producción de la
 fuente que ayuden a entenderla a nivel temporal
y espacial.
 ubicar la fuente a nivel regional, nacional,
internacional y de época de producción.
 Tener en cuenta que no se debe realizar un
listado de los eventos que pasaron en el año de
producción de la fuente. Todo lo contrario, se
espera que haya una comprensión de los
principales procesos históricos que permitan
entender lo que la fuente está diciendo.
 el contexto depende de cuándo y dónde se
produce o publica la fuente primaria.
Información  Es relevante que, en un primer momento, tome
los datos de manera literal que le está dando la
fuente primaria.
 En un segundo momento, se espera que se
contextualice esta información.
 es importante identificar qué personajes,
conceptos o información no se comprendieron
de la fuente. Se espera que se compare y
contraste con libros o artículos académicos,
diccionarios o con otras fuentes primarias. Lo
más importante es no quedarse con vacíos o
dudas.

Conclusión  Es importante dedicar un párrafo final en donde

tenga en cuenta los elementos analizados
anteriormente.
 incluir la valoración que se hizo de la fuente
primaria.
 analizar para qué tipo de investigación sirve.
Anacronismo  se recomienda revisar los autores más
importantes que han estudiado la época de
elaboración de la fuente.
 el conocimiento del tiempo, el espacio y el
lenguaje es fundamental para evitar los
anacronismos
 “Esa tendencia a universalizar ciertas formas
sociales del presente, proyectándolas en el
pasado”

Generalizaciones  Usualmente se parte del hecho de que la fuente

está hablando no de una situación específica, o
de grupo social, sino que hace referencia a un
todo.
 Es importante reconocer que la fuente expresa
las ideas de quien la produce.
Sobre interpretación  se da cuando usted le asigna a la fuente ideas o
preceptos que no se están proponiendo.
Juicios de valor  Se producen cuando hay información o aspectos
de la fuente que le pueden causar incomodidad,
que son inapropiados o que pueden ir en contra
de sus creencias. Por esto, este error puede ser
considerado un anacronismo.
 las fuentes usualmente usan un lenguaje verbal o
visual del pasado que, posiblemente, no se use
actualmente. Reconocer que hay aspectos de su
temporalidad espacial y social que afectan la
mirada que tiene de la fuente primaria, le
ayudará a evitar cometer juicios de valor.
 Evitar usar los adjetivos calificativos cargados con
implicaciones morales para referirse a la fuente.