FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS CARRERA DE TRADUCCIN E INTERPRETACIN PROFESIONAL

ESTRUCTURA DEL LENGUAJE TR-31

TRABAJO FINAL ANLISIS FONOLGICO, MORFOLGICO Y SINTCTICO

CICLO ACADMICO 2012-01

INTEGRANTES: ANDREA GLVEZ OSPINAL BRYCE BENAVIDES SUAREZ LIZ MOREYRA RAMREZ

Martes, 03 de julio de 2012

ndice

I.

Anlisis fonolgico 3 Conclusiones .. 11

II.

Anlisis morfolgico 12 Conclusiones .. 19

III.

Anlisis sintctico 20 Conclusiones .. 28

ANLISIS FONOLGICO

Entrevista 1 Nombre: Marjorie Ango Edad: 19 aos Ocupacin: Estudiante de Administracin y Marketing (UPC) Tiempo (Audio 1) 0:03 - 0:12 Contenido de la entrevista Mmm Ahorita estoy estudiando en la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas la carrera de administracin Transcripcin Mmm Aritaa estoy estudiando en la Universidad..pruana e Ciencias Aplikaas la karrera e administracin y

y marketing y estoy en el stimo ciclo marketing y estoy en el stimo iclo

Comentario

En esta primera parte, la palabra peruana es cambiada /pruana/ donde se omite la vocal /e/, sin embargo el oyente distingue rpidamente esta omisin. Por lo tanto, la palabra para el oyente no pierde su significado y no afecta la funcionabilidad. Se observa tambin, que el fonema /d/ en los casos que se presenta entre dos vocales (contexto intervoclico) pierde su rasgo de oclusividad, convirtindose as en su alfono [] que tiene una forma de realizacin fricativa. En la palabra ciclo, se nota un cambio del fonema alveolar /s/ por el fonema interdental //, ocurriendo el fenmeno fontico del ceceo. Aparte de que me gustan los (Audio 1) Aparte de que me gustan los 4:38 5:07 altosehh..Mmm poco a poco en los tres aos que me gusta el grupo..este he descubierto que la personalidad de l es este ehhmmm algo como algo como para lo para lo que seguir algo altosehh..Mmm poco a poco en los tres aos que me gusta el grupo..este he descubierto que la personalida de l es este ehhmmm algo como algo como para lo para lo que seguir algo que

que me pueda motivar porque cuando l entra a concursos o cualquier otras cosas este a l le gusta siempre ganar l tiene un espritu de competitividad ..este muy alto y yo tambin trato estoy tratando de asemejarme a l.

me pueda motivar porque cuando l entra a concursos o cualquier otras cosas este a l le gusta siempre ganar l tiene un espritu de competitiidad..este muy alto y yo tambin trato estoy tratando de asemejarme a l.

Comentario

Ausencia del fonema /d/ al final de la palabra personalidad. Pronunciacin de la palabra competitividad de manera muy relajada en donde no se escucha totalmente vocalizada el alfono [] (1) 4:08 4:13 Me da vergenza hablar de ellos pero porque muchas personas..este.. no los conocen todava Me da vegenza hablar de ellos pero porke muchas personas..este.. no loh konocen todava

Comentario En la palabra vergenza el fonema /r/ pierde su rasgo vibrante. La ltima /s/ en la palabra los se vuelve aspirada, este fenmeno ocurre ya que la /s se encuentra en posicin implosiva, esto quiere decir que se encuentra a final de slaba.

(1) 6:05 6:18

Bueno segn mi hermano dice que todas las mujeres hasta los 25 aos no quieren tener hijos... no quieren tener hijos y despus de despus de esa edad... este despus de esa edad quieren tener hijos

Bueno segn mi hermano toas las mujeres hasta los 25 aos no kieren tener hijos... no kieren tener hijos y despus de despuh desaa... este despus de esa eda kieren tener hijos

Comentario 5

Alfono [] entre vocales (contexto intervoclico). La /s/ aspirada al final de la palabra despus, ya que la s se encuentra en posicin implosiva. Perdida de la /d/ al final de la palabra edad, convirtindose en //. (Audio 2) 2:01 2:06 Este de todas maneras en mi en mi facultad Comentario Este de todah manerah en mi en mi faculta

Aspiracin de la /s/ final en las palabras todas y maneras, fenmeno que se genera, ya que la s se encuentra es posicin implosiva, esto quiere decir que se encuentra al final de slaba. Ausencia de la /d/ al final de la palabra facultad.

Entrevista 2 Nombre: Ximena Glvez Edad: 19 aos Ocupacin: Estudiante de Comunicacin y Publicidad (UPC) Tiempo Contenido de la entrevista Ah, estudio comunicacin y publicidad 0:08-0:12 en la UPC. Transcripcin Aa estudio komunikacin1 y pulicidad2 en la UPC.

Comentario
1

En esta palabra, comunicacin, se observa que que /c/ suena como una /k/, la cual es una

consonante oclusiva velar sorda y esta se da antes de la a, o u, en este caso antes de o.

2

En esta palabra se puede observar que que la /b/ ha sido aspirada por la /l/ la cual para

desaperciba al momento de ser pronunciada por la entrevistada. Em stoy en kuarto1 pero pero ievo algunos de otros ciklos1 anteriores.

Ahora estoy en cuarto ciclo pero 0:15 0:20 llevo algunos de otros ciclos anteriores.

Comentario

En estas palabra, la letra /c/ suena como una [k] pues esta esta delante la vocal u, si hubiera

estado delante de las vocales e i, hubiera sonado como una [s]. Corea del Sur porque me gusta su 1:34 1:46 cultura, su idioma, es un pas que me atrap sobre todo por su msica, el k-pop. 7 Korea del Sul porke me guta1 es un pas bonito, me gusta su cultura, su idioma, es un pas ke me atap sobre todo por su msica, el keipop.

Comentario

En la palabra guta, se omite el fonema /s/, sin embargo no pierde el significado de la

palabra. Suponemos que tal vez la persona analizada sufre de un problema de dislalia funcional, la cual es un defecto en el desarrollo de la articulacin del lenguaje por una funcin anmala de los rganos perifricos. Puede darse en cualquier fonema, pero lo ms frecuente es la sustitucin, omisin o deformacin de r, k, l, s, , z o ch. Se trata de la articulacin producida por un mal funcionamiento de los rganos perifricos de habla, sin que haya lesin o malformacin. Las personas que padece de este tipo de dislalia no usa correctamente dichos rganos a la hora de articular un fonema a pesar de no existir ninguna causa de tipo orgnico.

Entrevista 3 Nombre: Claudia Edad: 19 aos Ocupacin: Estudiante de Comunicacin e imagen empresarial (UPC)

Tiempo (Audio 1) 1:56 - 159

Contenido de la entrevista Por ejemplo en Espaa hay buenas universidades.

Transcripcin Por ejemplo en Espaa hay buenas universiaes.

Comentario

Se puede observar que el fonema /d/ es cambiado en este caso por su alfono [] en un contexto intervoclico, es decir cuando se encuentra entre dos vocales, en este contexto la realizacin del alfono [] es fricativa. (Audio 1) 3:33 3:39 Mi mayor satisfaccin ah haber ingresado a la universidad porque es un paso importante. Mi mayor satihfaccin ah haber ingresao a la universidad porque es un paso importante.

Comentario Aspiracin de la /s/en la palabra satisfaccin, fenmeno que se genera ya que la s se encuentra es posicin implosiva, esto quiere decir que se encuentra al final de slaba. Realizacin del alfono fricativo [] en vez del fonema /d/ que ocurre en un contexto intervoclico.

(Audio 1) 5:08 5:16

Trabajando en un lugar en un lugar fijo teniendo un trabajo fijo ya a punto de formar una familia.

Traajando en un lugar en un luar fijo teniendo un trabajo fijo ya a punto de formar una familia.

Comentario Realizacin de los alfonos [] y [], de los fonemas /b/ y /g/ respectivamente, caso que se da cuando estos fonemas se encuentran en un contexto intervoclico.

10

Conclusiones En este anlisis podemos ver que las personas que han sido entrevistadas presentan distintas formas de articulacin y expresin acstica con respecto a los fonemas, puesto que creemos que la norma a la cual pertenecen (contexto limeo) ha llevado a que generalmente pronuncien con un tono relajado casi todas las palabras que han empleado. Esto sucede porque los fonemas son usados muy variablemente dependiendo del contexto lingstico en el que se encuentran. Con ello podemos decir que cada fonema tienen rasgos distintivos que permiten variaciones conocidas como alfonos. Hemos encontrado tambin rasgos distintivos que se repiten entre los entrevistados como los fonemas que se encuentran entre vocales como el fonema /b/, que normalmente, por el tono relajante del hablante genera una prdida de oclusividad y se convierte en su alfono / /. Tambin hemos encontrado que los entrevistados omiten de manera constante el fonema /s/ en las terminaciones de las palabras que lo contienen, lo que produce su alfono aspirado /h/. La fricativizacin del fonema /d/ cuando se encuentra en posicin intervoclica es muy frecuente por parte de los entrevistados, ya que al encontrarse la /d/ entre vocales se mantiene abierta la cavidad oral, por lo que resulta complejo para el hablante pronunciarlo dentalmente. La omisin del fonema /d/ al final de las palabras como edad o facultad se da porque el emisor articula esta unidad de manera relajada por ser una consonante muy fuerte y la pronunciacin de esta no es muy comn en los hablantes. Finalmente concluimos que, a pesar de las diferentes articulaciones de los fonemas, el receptor puede acoplarse al contexto del emisor, y con ello, entender el mensaje. Esto demuestra que de manera creativa podemos ir encima de los conocimientos ya establecidos en nuestra mente (las reglas del funcionamiento del sistema, la norma, etc) y aun as producir enunciados de manera eficaz que nos permitan comunicarnos con el entorno.

11

ANLISIS MORFOLGICO

12

1) Anticomunismo:

[Anti- [ [ comn ] -ismo]]

En anticomunismo, la raz comn viene a ser el adjetivo central al cual se le aade el afijo ismo , la cual es un sufijo sustantival. A la base del comunismo tambin se le agrega el sufijo adjetivante con la adjuncin del derivativo anti-. El motivo por el cual es una derivacin parte desde el punto en que el significado central es transformado hacia otro significado debido a los prefijos y sufijos que lo acompaan. Otros ejemplos de palabras como esta son: antiterrorismo, anticapitalismo, entre otras. N N Adj . Anti 2) Impredecible comun

-ismo

[Im- [ [ [ pre[ decir ] ]-ccin] ible]]

Empezamos con el verbo decir, que viene a ser la palabra central del cual se forma una derivacin con el prefijo pre- , lo que genera un cambio del significado original. As tambin, con el sufijo sustancial ccin , en donde se expresa una accin. Luego lo acompaa el sufijo adjetivante ible y finalmente el prefijo adjetivante que hace un cambio del estado gramatical, -im, ya que esta transforma a la palabra a una privacin o negacin. Es as que se ha producido una derivacin del trmino central. S V Im-ccin

Ad j. -ible

pre-

deci r 13

3) Optimista

[ [ Optim ] -ista]
Partimos del lexema optim, el cual es un adjetivo y la parte central del enunciado. Luego ocurre una derivacin agregndole el sufijo sustancial ista. Esta agregacin tiene un significado de cualidad hacia el lexema. S Ad j Optim -ista

4) Inexplicable

[In-[ [ explicar] -ble ] ]

El lexema de la expresin es el verbo explicar, la cual es flexionada por el sufijo adjetivante -ble que expresa la capacidad de realizar una accin. Finalmente este trmino es derivado por el prefijo adjetivante In- el cual cambia totalmente el significado del lexema original, este prefijo funciona como negacin. Ne g

Adj. V

In-

explicar

-ble

14

5) Monosilbica

[ [mono- [ slaba]] -ica]

En este caso partimos del lexema slaba, el cual es un sustantivo. Luego se le agrega el prefijo que indica cantidad, -mono, el cual flexiona al termino principal pero no cambia el significado original. Finalmente se le agrega sufijo sustancial ica convirtiendo la palabra en un adjetivo. Adj S -ica

Mono

slaba

6) Descolonizacin

[Des [ [ colonizar ] -cin ]]

El lexema colonizar, es cual es un verbo es ampliado por el sufijo cion el cual funciona como alomorfo, ya que es una variante que tiene el mismo origen y el mismo sentido que la forma original. Luego este es acompaado por el prefijo adjetivante des- que ya forma una derivacin al afectar la estructura gramatical y cambia el significado original, actuando como negacin.

V 15

Des

colonizar

-cin

7) Interculturalidad

[Inter [ [ cultura] l-idad ]]

El lexema principal en este enunciado es el adjetivo cultural, mientras que esta se flexiona con el sufijo -idad, el cual no llega a cambiar el significado. Asimismo es flexionado por el prefijo inter- que indica nociones espaciales y que finalmente afecta al lexema y al sufijo en conjunto.

S adj Inter Cultura 8) Brevemente

lidad

[ [ breve] mente ]
El lexema principal en este enunciado es el adjetivo breve, al que se le ha aadido el morfema derivado heterogneo mente que, por un lado, cambia la categora gramatical del trmino (de adjetivo pasa a adverbio) y por otro lado, aporta un significado de modo al lexema breve.

16

Adj Adv.

breve

-mente

9) Reutilizable

[Re [ [ [ util ] izar] -able ] ]

Empezamos con el adjetivo til , que viene a ser la palabra central que al conjugarse con la terminacin izar forman un verbo. Luego del cual se forma una flexin con el sufijo adjetivante able. Finalmente el prefijo adjetivante que hace un cambio del estado gramatical, re-, ya que esta transforma el significado de la palabra en una accin que se repite. Es as que se ha producido una derivacin del trmino central. Ad j

Adj.
Re-

V Adj .

util

-izar

-able

10) Matasuegra

[Mata][suegra]
Este enunciado viene a ser una palabra compuesta la cual su significado no es la suma de las partes, sino que la unin de estas forma una palabra con un nuevo significado. En este caso el significado es muy contrario a lo que sera si es que se define a los trminos de manera separada. Es un juguete en forma de tubito que est hecho de papel que se enrolla, un divertimento para las fiestas. El ncleo en este caso es la palabra mata, ya que es un verbo y este flexiona con el sustantivo suegra.

17

S V Mata 11) Ensordecidas S -suegra

[En [ [ sord- ] ec] i- das]

Este enunciado viene a ser una palabra constituida por el prefijo en que forma verbos a partir de adjetivos o sustantivos, el lexema sord-, proviene del adjetivo sordo y en la cual se inicia toda la flexibilidad de la palabra. Sigue el sufijo con valor incoativo ec, que indica la adquisicin de un estado o situacin. La vocal temtica i, el morfema gramatical d, que integra las formas de participio y por ltimo los morfemas gramaticales a y s que indican gnero femenino y nmero plural. Adj.

Pref. En sord-

Suf. ec i-das

18

Conclusiones

Tenemos como conclusin que en este breve anlisis, los sufijos son polismicos, es decir, generan significados diferentes y los que tienen la misma denominacin pueden designar realidades distintas. Los sufijos que hemos mostrado, en su gran mayora, son una forma de derivacin que permite la creacin de palabras nuevas las cuales nos sirven para denominar distintas cosas de la realidad y que seguirn apareciendo en la lengua a lo largo del tiempo. Hemos descubierto que hay algunas slabas alomorfas que no cambian el significado de la base o lexema, que no son libremente intercambiables, por lo que los sufijos derivativos no pueden ser alomorfos. Vemos que existen determinadas partculas que modifican al lexema cambiando su funcin. Por ejemplo los sufijos able idad para adjetivar, los prefijos des- inter- para la formacin de sustantivos. Finalmente, podemos decir que se empieza siempre de una raz para que esta luego sea procesada de manera derivativa, es decir se crea un nuevo significado y que terminamos por agregarle sufijos o prefijos que finalmente cometen una flexin de la palabra.

19

ANLISIS SINTCTICO

20

ORACIN

De ac a diez aos probablemente ya tenga una empresa ya conformada.

COMENTARIO En esta oracin lo gramticamente correcto sera De ac a diez aos probablemente tenga una empresa conformada. Sin embargo, se repite la conjuncin ya la cual es disyuntiva y funcionaria como enlace de exclusin. El hablante, probablemente lo emplee para afirmar su preposicin adverbial de duda probablemente. Mientras el segundo ya funciona como una conjuncin preposicional que desea afirmar la preposicin adverbial de duda. Toda la frase esta en primera persona. A pesar de que ya sobre en la oracin rescatamos la frase verbal de la oracin. Empezando por tenga que es el ncleo de ella y una empresa conformada es, dentro del sintagma verbal, un sintagma nominal. El ncleo de este sintagma es empresa y conformada funciona como un adjetivo del ncleo. F V Adv . Probablement e tenga V FN Det una empresa N Ad j conformad a

21

ORACIN

Segn mi hermano dice que todas las mujeres a los veinticinco aos no quieren tener hijos.
COMENTARIO En esta oracin vemos que en la oracin, Segn mi hermano funciona como frase nominal pues puede remplazarse con un pronombre (l). Sin embargo, la frase Segn mi hermano dice que todas las mujeres a los veinticinco aos tienen errores gramaticales. Esto lo afirmamos, ya que es redundante repetir quien emite el mensaje, en este caso, el ncleo de la frase nominal. Dice que funciona como la frase verbal dentro de la oracin, donde dice vendra a ser el ncleo de la frase verbal y que todas las mujeres una frase subordinante adjetiva, pues esta detrs de un verbo infinitivo. Luego, esta frase est acompaada por una preposicin adverbial todas las mujeres, donde todas viene a ser una preposicin adverbial de cantidad, pero dentro de ella se encuentra una frase nominal que es las mujeres , donde el ncleo es mujeres y las es solo un artculo. As tambin, la otra frase que est dentro de la frase verbal a los veinticinco aos es una frase preposicional que descomponindola encontramos a a como la que encabeza esta frase. Asimismo dentro de ella hay una frase nominal, donde el ncleo es veinticinco y aos un determinante que modifica al ncleo. Tambin encontramos un sintagma verbal no quieren tener hijos que refiere a (las mujeres) donde quieren es el ncleo del sintagma y que est conformado por un verbo compuesto quieren tener.

FN Art . N V

FV F S

S
que

Det
Art . las

FN
N a

FP
P F N N O F V De V F t comp N no hijos quieren tener

Mi herman o

dic

todas

Mujere s

Art . los

Adj us aos

veinticinc

22

ORACION

Mi mayor satisfaccin haber ingresado a la universidad porque es un paso importante.

COMENTARIO En esta oracin vemos que el sintagma est compuesto por un sintagma nominal y uno verbal. Sin embargo, hay una omisin del verbo auxiliar ser al momento de ser formulada, lo cual genera la prdida del ncleo del verbo del sintagma verbal. Dentro de lo que vendra a ser el sintagma verbal, encontramos un complemento directo a la universidad porque pueden ser sustituidos por un pronombre personal. Este sintagma, a pesar de no tener el verbo ser como conector hacia el sintagma verbal, se entiende que es una oracin copulativa, la cual manifiesta la existencia plena del sujeto (Mi mayor satisfaccin). Adems, dentro del sintagma verbal hay una unin con la conjuncin porque el cual funciona como una subordinante adverbial causal hacia el sintagma nominal. F N Adj .Det . Det. N N P es Mi mayor satisfacci a haber ingresad o FN P l N porque universidad es V F V F. Prep FV Det V Det un F N N paso importante Adj

ORACION

23

Quiero que viajes por el mundo.

COMENTARIO Esta oracin est compuesta por un sintagma nominal y uno verbal. La oracin est compuesta por subordinacin sustantiva del objeto directo, es decir, en la que entre las proposiciones subordinadas se establece una relacin de dependencia sintctica, en la que la proposicin subordinada desempea la funcin de objeto directo dentro de la proposicin principal. Consta de dos proposiciones: Proposicin principal: predicativa, activa, transitiva. Proposicin subordinada: predicativa activa, intransitiva.

As mismo, el sujeto elptico (o tambin llamado omitido o tcito) de la proposicin principal es yo y el sujeto elptico de la proposicin subordinada es t.

Quiero que viajes por el mundo S. pred. /CCL SV/P Prop. Sub. Sust. de CD SV/P O FS

F V

Pron . que

Prep . por

Art.

Sust.

Quiero

viajes

el

mundo

24

ORACION

Ella llegar bastante lejos en la vida.

COMENTARIO Esta oracin est compuesta por un sintagma nominal, el cual sera Ella y el sintagma verbal sera llegar bastante lejos. Ella cumple la funcin de pronombre. llegar viene a ser el verbo y as mismo, el ncleo de la frase verbal. bastante lejos desempea el rol de sintagma adverbial y de complemento circunstancial de tiempo; lejos es el ncleo del sintagma adverbial. en la vida se desempea como el sintagma preposicional y como complemento circunstancial de lugar. en es una preposicin, la es un determinante y vida es el ncleo del predicado.

Ella llegar bastante lejos en la vida S. N. SV /P

O F V

F N

Pron.

V.

Adv.

Adv.

F.Pre p. P en F.N Ar t. la N vida

Ella

llegar

bastante

lejos

25

ORACIN

Yo pienso que si pas es por algo y nada ms tengo que seguirlo aceptando.
COMENTARIO Esta es una oracin compuesta que est conformada por dos oraciones las cuales estn unidas por medio del nexo coordinante copulativo (y). Adems dentro de esta se puede encontrar una perfrasis verbal: Tengo que seguir. En esta oracin no se encuentra ningn problema de discordancia solamente se observa que el pronombre encltico se encuentra en una posicin donde normalmente no es empleada por los hablantes en su gran mayora. En este caso seguirlo aceptando, en vez de seguir aceptndolo lo cual es el caso ms comnmente usado. rbol sintctico O F N N F V

F S N Cond. F V N F N Prep. N Nexo F N Loc. Adver . F V

F S
N F V

Y o

piens o

que

si pas es

por

algo

y nada ms tengo

que

Seguir aceptndolo

26

ORACIN

He aprendido bastante apreciar (a) ese pas.

COMENTARIO En esta oracin se puede observar que se cuenta con un sujeto tcito (yo) el cual no est propiamente dicho pero gracias a la conjugacin del verbo haber, en este caso (he) pertenece a la primera persona. Una observacin que se puede notar es que en la oracin la entrevistada utiliza el verbo apreciar rbol Sintctico O F V N O Adj . F V N F N

Adj. Demons.
He aprendido bastante apreciar ese

pas

27

Conclusiones

Hemos podido encontrar que las frases que hemos escogido no han sido formuladas de la mejor manera, pero que sin embargo han podido ser entendidas por nosotros al momento de ser entrevistadas. A pesar de que no estuvieran correctamente gramaticalmente, nos hemos dado cuenta de que somos capaces de adherirnos a todo tipo de conversacin y que la norma varia y es flexible con cada persona. Todas las frases que hemos podido analizar tienen un ncleo que ha podido ampliarse hasta encontrar mas ncleos, pero siempre estn en relacin. A pesar de que en algunos casos al hablar generan muchas cadenas entre las frases, es decir redundancias en la cual no dejan de mencionar y especificar el sintagma nominal en cada frase sintagmtica, a la hora de orlo no genera confusiones ni nos ponemos a corregir cada frase expresada. Al suceder esto en tiempo real, omitimos los errores y solo nos enfocamos a entender, hay un esfuerzo por entender el mensaje verbal. Sin embargo, a la hora de plasmarlo en papel notamos los grandes errores que podemos cometer si es que lo analizamos desde un enfoque gramatical y ms aun desde la normativa. Resaltamos tambin que cada ncleo depende de su ampliacin para poder entender la frase en conjunto y que siempre hay ncleos ms importantes que otro dentro de la oracin.

28