VALORACIÓN INICIAL AULA AUDICIÓN Y LENGUAJE

Alumno/a: ......................................................................................................................................
Curso: ................................................... Etapa: ......................................................
Edad: .................................................... Fecha de nacimiento: ...............................
Tutor/a: ................................................ Fecha de Evaluación: ...............................
Realizada por: Especialista de Audición y lenguaje (Lourdes Ramírez) ....................................................

1. ASPECTOS PREVIOS AL LENGUAJE

CAPACIDAD DE ATENCIÓN: (comprobar si el niño/a es capaz de mantener la mirada o

escuchar intencionalmente al menos unos instantes, ante la demanda o ante un estímulo)
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................

PERCEPCIÓN VISUAL: (Verificar si puede seguir con la mirada un objeto animado o

inanimado que se desplace, si se reconoce ante el espejo, si reconoce a personas y objetos.
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................

PERCEPCIÓN Y DISCRIMINACIÓN AUDITIVA: (Cerciorarse de que oye reaccionando ante

ruidos y sonidos y si discrimina diferentes sonidos, voces, ...)

Sonido Consigna: “Cuando oigas.. signo Discriminación auditiva: Signo:

Sonido- ... un ruido, levanta la mano” Sonidos del propio cuerpo
silencio
Fuerte - ... una palmada fuerte, da un Sonidos del medio ambiente
débil salto”
Largo - ... una pitada larga, te Sonidos de la naturaleza
corto acaricias el brazo”
Instrumentos musicales

Sí No Sí No
Llaves Papel
Monedas Campanillas
Pelota Rejoj

................................................................................................................................

1
 ................................................................................................................................
................................................................................................................................

MEMORIA VERBAL MSCA

PARTE 1: Palabras y frases Puntuación
1. Juguete – Silla - Luz (0-3)
2. Muñeca – Oscuro – Vestido (0 – 3)
3. Después – Color – Gracioso - Hoy (0 – 4)
4. Cerca – Porque – Bajo – Nunca (0 – 4)
5. El niño dice adiós a su perro cada mañana antes de marchar al colegio (0 – 7)
6. La niña puso un bonito lazo rosa a su muñeca antes de salir de casa (0 - 9)
- Deducir un punto si se altera la frecuencia
- Se admiten palabras de lenguaje infantil, pero no sinónimos
Puntuación (0 – 30)
Puntuación div por 2 Punt/2
Puntuación total (0 -15)
Edad Equivalente
BAREMO
PUNT. 2-3 4-5 6-7 8-9 10 11 12 12 13 13 13 14 23
ED. EQ. 2,5 3 3,5 4 4,5 5 5,5 6 6,5 7 7,5 8 8,5

PARTE 2: Cuento
Procedimiento: Se lee el relato despacio y con claridad, diciendo antes:

“Voy a leerte un pequeño cuento. Escucha con mucha atención para ver si me lo
puedes repetir después. Cuando yo termine, me lo cuentas tú a mí lo mejor que
puedas, aunque no hace falta que sea con las mismas palabras.”
“ Un día, después del colegio, Javi iba andando a una tienda. En el camino vio a
una señora que llevaba cartas para echarlas en el buzón. De repente, el viento
llevó las castras de la señora hasta la mitad de la calle. Javi gritó: “Yo se las
cogeré”. Miró a los dos lados y vio que no venían coches. Salió corriendo a la
calle y recogió todas las cartas. La señora se puso muy contenta por tener otra
vez sus cartas y de dio a Javi las gracias por haber sido tan amable y servicial”.

Denominación de Javi: Javi, niño, chico, muchacho, compañero, alumno o

cualquier nombre propio de un niño
Término para señora: señora, mujer, señorita, madre, abuela, dama,
vecina, cualquier nombre común para referirse a una señora o
cualquier nombre propio de mujer.

Término usado para cartas: cartas, postales, tarjetas, sobres,

correspondencia, correo.

2
Andando a una tienda: si aparece la idea de ir hacia alguna tienda, aunque
se concrete en un tipo de tienda: librería, supermercado... No es válido
el nombre específico – comercial.

Vio a una señora: cualquier respuesta que exprese un encuentro fortuito:

vio, se encontró, se tropezó con, se cruzó...
El viento se llevó las cartas: cualquier respuesta que indique que un
objeto fue arrastrado por el viento (algunas cosas volaron, el aire llevó 3
algo...)
Gritó “Yo se las cogeré”: cualquier respuesta que indique que el chico iba a
ayudar a la señora.

Javi tuvo cuidado: cualquier respuesta que indique que el niño puso atención
antes de cruzar
Recogió las cartas: si el niño indica en su respuesta que recogió las cartas
o que se las dio a la señora o ambas a la vez

La señora se puso contenta: si la respuesta indica emoción de la señora

como consecuencia de la acción del niño

Le dio las gracias: si la respuesta indica que la señora mostró verbalmente

su reconocimiento.
1. Se aplica si ha recibido 8 o más puntos en la parte 1
Puntuación total (0 – 11)
Edad equivalente
BAREMO
PUNT. 1 2 3 4 5 6 6 7 7 8 8 9
ED. EQ. 3 3,5 4 4,5 5 5,5 6 6,5 7 7,5 8 8,5

3 años El gato es blanco En casa hace calor 4,2 6, 5, 1

4 años El niño que se llama Jon Nos divertimos 4,7,3,9 2,8,5,4,

es alto jugando en el parque

6 años Esta tarde iremos de En verano hace calor

excursión y subiremos a y vamos a la playa
la montaña.
8 años Ayer fuimos al cine a 3,7,4,8,5,9 5,2,12,4,6,
ver una película de
dibujos animados
 MEMORIA SECUENCIAL AUDITIVA ITPA
Límite errores máximos 3
DEMO: a) 2-5 b) 3 -1

9-1 8-2-9-3 7-4-8-3-5-5 8-1-6-2-5-9-3

7-9 1-6-8-5 2-9-6-1-8-3 2-7-4-1-8-3-6
8-1-1 4-3-7-9-9 5-2-4-9-3-6 4-9-6-3-5-7-1
6-4-9 6-1-4-2-8 4-7-3-8-1-5 3-1-9-2-7-4-8-8
5-2-8 1-5-2-9-6 6-9-5-7-2-8 9-6-3-8-5-1-7-2
2-7-3-3 7-3-1-8-4 3-6-1-9-2-7-7 4-7-3-1-6-2-9-5
6-3-5-1 5-9-6-2-7 5-3-6-9-7-8-2 8-2-5-7-3-6-4-1
Puntuación
directa
Desviación

VOZ: ENTONACIÓN Y RITMO

Voz: normal , baja , fuerte , susurrada , disfónica , nasal
Entonación: normal , monótona , robótica
Ritmo: normal , rápido , repetición , entrecortado
Fluidez: fluida , no fluida disfluencia: Repetición Prolongación
Bloqueo:
Muletillas:
Movimientos asociados:
Tics
Tensión muscular

Grado de afectación: Leve

Moderada
Grave

4
ESTRUCTURAS FONOARTICULADORAS

LABIOS
Competencia labial Ocluidos Abiertos Entreabiertos
Evertidos
Aspecto Adecuados Resecos Relajados Asimétricos
(hacia afuera)

Comisuras reposo A la misma altura Dcha más alta Izda más alta
Movilidad Sí Dificultad No

Protuir en forma de pico

Protuir en forma de “o”

Distender abiertos

Distender ocluido

Vibrar

Lateralizar derecha

Lateralizar izquierda

Comisuras Movimto A la misma altura Dcha más alta Izda más alta
-Frenillo superior corto – largo - Frenillo inferior corto largo

Malformaciones
- Labio leporino - Hipotónico
- Hipertónico

MEJILLAS
Asimétricas
Movilidad Sí Dificultad No

Inflar ambas mejillas

Succiona

Infla mejilla izda

Infla mejilla dcha

5
ARTICULACIÓN TEMPOROMANDIBULAR (ATM)
Desviado Izd
Control mandibular Sí No
Dcha
Movilidad Sí Dificult Ruido

Lateraliza/dcha

Lateraliza /izda

Protusión

Apertura y cierre

Eleva

Cloquea

Barrildo

Vibra
Malformaciones Maxilar superior:
- Aumento de la dimensión vertical (imagen pag 71)
- Disminución de la dimensión vertical (imagen b pag 71)
- Estrechamiento y protusión maxilar (imagen a pag 72)
- Retrusión mandibular (imagen b pag 72)
Mandíbula:
- Prognatismo Suelen ser respiradores bucales o mixta, los músculos
masticadores, buccinador y el orbicular de la boca se encuentran hipotónico.
La mordida suele ser cruzada anterior y abierta. Frecuentes trastornos de
masticación y alteración de la mordida

- Retrognatismo (imagen b pag 73): Suelen ser respiradores bucales

3 – 4 años Fruncir y distender labios contactando

Besar
Imitar esquemas de las vocales: a – o – u en forma aislada

6
 4 – 5 años Fruncir y distender los labios sin contactar
Imitar esquemas de vocales de forma aislada
Morder labio superior
Morder labio inferior
5 – 6 años Sostener una moneda con los labios
Distender la comisura hacia la derecha
Distender la comisura hacia la izquierda
Llevar labios hacia una y otra comisura
7 años Morder los labios
Llevar a posición natural con arcada dental cerrada
Praxias de labios Abocinar Distender
Fruncir Sonrisa con labios juntos
Con los labios separados Esquema vocálico a-o-u-e-i
Llevarlos a la dcha a la izda Hacer vibrar los labios
Praxias de mejillas Hinchar mejillas Hincharlas alternativamente

Velo de paladar: Ante bostezo Ante vocalización

movilidad Hacer gárgaras
Praxias Abrir Cerrar
mandibulares Desplazamiento a la izda a la dcha
Adelante – atrás

Órganos Edades Praxias Ejecución

Labios 3 – 4 años Fruncir y distendir labios contactando
Besar
4 – 5 años Fruncir y distender labios sin contactar
Morderse el labio inferior con el superior
Morderse el labio superior con el inferior
5 – 6 años Sostener una moneda con los labios
Llevar los labios distendidos hacia una y otra comisura
Lengua 2 años Sacar la lengua
3 años Llevar la lengua hacia la derecha e izquierda
4 años Llevar el ápice de la lengua detrás de los incisivos superiores
5 años Chasquear la lengua
6 años Vibrar la lengua
Mandíbula 2 años Abrir la boca
4 años Correcta masticación
5 años Morderse el labio superior
Mejillas 4 años Inflar mejillas
Soplo 2 años Soplar

LENGUA
Base de la Sobre el labio Alvéolos
Postura habitual Apropiada Interdental
boca inferior superiores

Aspecto Con marcas laterales Izdo Dcho Forma corazón en protusión Si no

 Describir:

Frenillo
Lactancia:
Materna sí hasta cuando: No
Biberón sí hasta cuando: No
¿Tuvo dificultad para lactar del pecho? no sí
Si es así ¿qué dificultades tuvo? ..................................................................
Alimentación:
Dificultades con la masticación: si no
¿cuáles? .........................................................................
Alteraciones del habla:
Sí no ¿cuáles? .......................................................................
Cirugía de frenillo de la lengua
Sí no
¿cuándo? ................................................ ¿Cuántas veces? ..................
Cómo califica el resultado: bueno regular suficiente
Tipo:
Adecuado
Corto Con inserción interiorizada
Corto y con inserción interiorizada Anquiloglosia

- Macroglosia - Anquiloglosia
Malformaciones - Frenillo lingual (rellenar arriba) - Hipotonía
- Hipertonía

CONDICIONES DE LA CAVIDAD ORAL

Dientes
Ausencias dentarias NO SÍ

Adulto
Infantil

8
Oclusión Adecuado Discrepancia maxilofacial Mordida abierta anterior
(imagen)
9

Mordida cruzada anterior Apiñamiento Mordida borde a borde

Sobremordida horizontal

Malformaciones - Faltal piezas (mirar arriba) - Separación piezas dentales

- Mala implantación - Malformación piezas dentales
- Mala oclusión - Lleva prótesis dental o palatina

Paladar
Aspecto Adecuado Alto Ojival Fisura palatina
(foto)
Tamaño Adecuado Estrecho
Malformaciones - Ojival - Oclusión dentaria incorrecta
- Velo largo - apertura bucal: no
Con dificultad

- Fisura palatina - Salivación: sí no

- Hendidura palatina - Boca abierta: sí no

Esfínter velofaríngeo
Velo del paladar Asimetría: sí no Desviado izda Desviado Drcha
Aspecto: Adecuado Cicatriz Fístula
Función Incompetencia velofaríngea Insuficiencia velofaríngea
FUNCIONES ESTOMATOGNÁTICAS
Respiración
Tipo - Costo abdominal /costodiaframática – abdominal (muy correcta
- Costal superior / torácica (inad) Inferior abdominal (correcta)
- Invertida
Modo - Oral - Nasal - Oronasal
Inspiración: Nasal Oral
Espiración: Nasal Oral
3
Capacidad Espirómetro .............................. cm niños niñas niños niñas
4 años 700 600 6 años 1070 980
pulmonar 5 años 850 800 7 años 1300 1150

Frecuencia 4-5 años: 25 –30 mov. X min

respiratoria 6-7 años: 20-25 mov. X min

Soplo
Intensidad - Fuerte - Normal - Débil
Direccionalidad - Dirige el soplo - NO dirige el soplo
Duración .......................................Seg.
Soplo sonorizado - 4 –5 años: sssss (4 –7 seg) aaaaa (5-8 seg) _____
- 6-7 años: ssss (6-9 seg) aaaaa (7 –10 seg) _____

Deglución
Observación libre Se le entrega al niño un vaso transparente con agua y se le indica que beba con
naturalidad. Observa la posición de la lengua, mirando a través del vaso.
- Alarga la lengua para contactar con el vaso
- Inclina la cabeza hacia delante cuando comienza a beber y se inclina hacia atrás
después de completar la deglución:
- Excesiva actividad en los labios cuando el individuo está bebiendo
- Posiciona la lengua a la altura de los incisivos: interposición o protusión
- Mueve la lengua al regresar de a la boca cuando acaba de beber
Manipulación de los a) Pedir al niño que tome un pequeño sorbo y no lo trague hasta que se le indique.
labios Colocamos el dedo pulgar en el cartílago tiroides y se pide que trague agua. En ese
momento cuando la laringe asciende separar los labios rompiendo el sellado labial.
b) Se le pide que aguante un sorbo de agua en la boca. Que flexione la cabeza
(como para mirar sus zapatos) y trague en esa posición.
- Hay protusión lingual
- Exceso de actividad en el mentón
- Falta de contracción de los maseteros
- Coloca el ápice lingual a la altura de los incisivos: interposición o protusión

- Inclina la cabeza hacia atrás

- Deja escapar fuera la boca el alimento
Ingesta de alimentos Se puede usar cualquier alimento como gajos de fruta o alguna pequeña galleta.
1º de forma no intrusiva y luego mediante separación labios. NO USAR EXPANSOR

10
 LABIAL.
- Protuye la lengua para alcanzar los alimentos
- Coloca el ápice lingual entre los incisivos superiores e inferiores
- Se aprecia movimiento lingual de regreso a la cavidad al acabar la
deglución
- Abre frecuentemente los labios durante la masticación
- Empuja el ápice lingual contra los incisivos superiores o lo colocan entre los
superiores e inferiores
- Puede necesitar más de una deglución por bocado
- En el momento de la deglución o un instante antes mantienen los labios
apretados con excesiva fuerza
- Excesiva fuerza en la musculatura del mentón al iniciar la deglución
- Después de tragar parece recoger y limpiar la boca y entonces vuelve a
tragar
- No contrae los maseteros en el instante de la deglución
- En su cavidad oral o en la lengua se aprecian residuos después de tragar

- Saca el alimento fuera de la boca

- Otros ............................................................................................
...........................................................................................................

RITMO
Test Mira Stamback
Se le dice al niño: “Atiende, voy a dar unos golpes sobre la mesa y luego tu vas a golpear igual que yo. Escucha”. El examinador produce la
primera estructura de ensayo (oo). “Ahora golpea igual que yo”. Luego produce la segunda estructura de ensayo (o o) y le pide al niño que la
repita. Si los tiempos breves y largos de las dos estructuras de ensayo, se producen claramente, se continúa con los ítems de la prueba.
Así el niño fracasa en cualquiera de los ítems de la prueba, se le permite un segundo ensayo de la misma estructura; si el fracaso se repite, se
hace un círculo alrededor del número de la estructura. La prueba se suspende después de cuatro fracasos en ambos ensayos, pero debe llegarse
obligatoriamente hasta el ítem 12. Se cuentan como fracasos solamente las estructuras mal reproducidas en ambos ensayos.
Ensayo: 00
0

1 Ooo 12 ooooo

2 oo oo 13 oo o oo

3 o oo 14 oooo oo
4 o o o 15 o o o oo
5 Oooo 16 oo ooo o
6 o ooo 17 o oooo oo
7 oo o o 18 oo o o oo
8 oo oo oo 19 ooo o oo o
9 oo ooo 20 o oo ooo oo
10 o o o o 21 o oo oo o oo
11 o oooo

Las estructuras de 3 y 4 golpes se logran a los 6 años.

Las de cinco golpes a los 8 años.
Las de seis golpes a los 10 años.
En la de siete y ocho golpes fracasan un 50% de los niños incluso a la edad de 12 años.

11
2. ASPECTOS FONÉTICOS Y FONOLÓGICOS

EXPLORACIÓN FONÉTICA: (Elegir una prueba)

REGISTRO FONOLÓGICO INDUCIDO

ITEMS EXPRESIÓN REPETICIÓN ITEMS EXPRESIÓN REPETICIÓN

ESPONTÁNEA ESPONTÁNEA
1. MOTO 30. FLAN
2. BOCA 31. LÁPIZ
3. PIÑA 32. PISTOLA
4. PIANO 33. MAR
5. PALA 34. CARAMELO
6. PIE 35. PLÁTANO
7. NIÑO 36. GLOBO
8. PAN 37. PALMERA
9. OJO 38. CLAVO
10. LLAVE 39. TORTUGA
11. LUNA 40. PUEBLO
12. CAMPANA 41. TAMBOR
13. INDIO 42. ESCOBA
14. TOALLA 43. MARIPOSA
15. FUMA 44. PUERTA
16. DEDO 45. BRUJA
17. PEINE 46. GRIFO
18. DUCHA 47. JARRA
19. GAFAS 48. TREN
20. TORO 49. GORRO
21. SILLA 50. RATA
22. TAZA 51. CABRA
23. CUCHARA 52. LAVADORA
24. TELÉFONO 53. PRESO
25. SOL 54. SEMÁFORO
26. CASA 55. FRESA
27. PEZ 56. ÁRBOL
28. JAULA 57. PERIÓDICO
29. ZAPATO

12
 EXAMEN LOGOPÉDICO DE LA ARTICULACIÓN ELA – ALBOR

FONEMAS LISTA DE PALABRAS INICIAL MEDIA FINAL

/m/ MONO CAMA LÁMPARA
BILABIALES

/p/ PELOTA ESPADA STOP

BOLO CUBO
/b-v/ VACA SUBMARINO
UVAS

/d/ DADO NIDO RED

DENTALES

/t/ TORO BOTA ROBOT

ZAPATO
/z/ LAZO PEZ
CERILLAS

/f/ FOCA ELEFANTE

LABIOD
ENTALE

VELA
/s/ SILLA MESA
CESTA
SOL
/l/ LUNA PALA
BOLSO
ALVEOLARES

PAN
/n/ NARIZ MANO
MONTAÑA
TENEDOR
/r/ PERA
ÁRBOL
/rr/ RUEDA RATÓN PERRO

/ch/ CHUPETE CUCHARA

PALATALES

LLAVE GALLETA
/ll/
YOGUR PAYASO
/ñ/ ÑU UÑA
CAMPANA PICO
/k/ QUESO ÁCTOR
CARACOL
/g/ GATO TORTUGA
VELARES

/j/ JIRAFA OJO RELOJ

/x/ XILÓFONO TAXI

FONEMAS SINFONES “L” INICIAL MEDIA FINAL

/bl/ BLUSA PUEBLO

/cl/ CLAVO ANCLA

/fl/ FLOR INFLA

/gl/ GLOBO IGLESIA

/pl/ PLUMA SOPLA

/br/ BRAZO LIBRO

/cr/ CRUZ MICRÓFONO

/dr/ DRAGÓN LADRILLO

13
 /fr/ FRUTA COFRE

/tr/ TREN LETRAS

/pr/ PRESO COMPRA

/gr/ GRIFO TIGRE

GRUPO TIPO GRUPO TIPO

PALABRAS PALABRAS
VOCÁLICO ERROR VOCÁLICO ERROR
/ae/ PAELLA /ui/ BUITRE
/ai/ MAÍZ /ea/ CHIMENEA
/ao/ COLA – CAO /ia/ LLUVIA
/au/ JAULA /oa/ TOALLA
/ei/ PEINE /ua/ CUATRO
/eo/ LEÓN /ie/ PIE
/eu/ EUROPA /ue/ PUENTE
/oi/ OÍDO /io/ INDIO
/iu/ CIUDAD /uo/ BUHO

PLON

3 AÑOS 4 AÑOS
FONEMA PALABRA PRODUCCIÓN FONEMA PALABRA PRODUCCIÓN VERBAL
VERBAL
Bota Dedo
b d
Cubo Nido
Ch Chino f Foca
Coche Café
Casa Gato
K g
Pico Bigote
m Mano Luna
Cama l Pala
Nube Sol
n Cuna Zapato
Tacón z Taza
Pato Lápiz
p
Copa ia Piano
Tubo Jaula
t j
Pata Tijera
ie Pie ll Llave
ue Huevo Pollo
ua Agua r Pera
st Cesta Silla
sp Espada s Vaso
sk mosca Manos
ñ Niño
y payaso

5 AÑOS 6 AÑOS
FONEMA PALABRA PRODUCCIÓN FONEMA PALABRA PRODUCCIÓN VERBAL
VERBAL
Rana Str Estrella
R Gorro Gr Grifo
Collar Fl Flecha
J Reloj Fr Fruta
Pl Plato au autobús

14
 Kl Clavo
Bl Tabla
Tren
Tr
Letras
Kr Cromo
Brazo
br
Libro

IMITACIÓN DE ONOMATOPEYAS
Comprobar si imita onomatopeyas de animales o ruidos habituales

DISCRIMINACIÓN FONOLÓGICA
Valorar la capacidad de analizar las palabras: segmentación silábica de las mismas, si identifica
los fonemas, si diferencia dos parecidos o dos opuestos: oposiciones fonológicas del programa
propuesto.
17. sal - zar P 30
D I 18. dim – din U
1. sub - sud
19. codo – todo N
T
20. gota - jota
U
2. luz - luz A D
3. mango - manco CIONES
4. son – sol I
10
5. chal – chal
6. gato – dato PALABRAS EMISIÓN PALABRAS EMISIÓN
soga…soba = mapa… mata =
7. bota – gota dif dif
lana…lana = bebe…bebe =
8. salsa – falsa dif dif
dedo…debo = cargo…cardo =
9. mar – bar dif dif
ruega…rueda = parco…parto =
10. nabo – nado dif dif
chal…chal = bulbo…bulto =
11. seis – seis dif dif
guía…día = nido…nido =
12. red – red dif dif
bol…gol = clan…plan =
3. fin – zinc dif dif
perro…berro = tifón…tizón =
14. ron – ron dif dif
sin…fin = cruz…cruz =
15. mentol – mentón dif dif
saco…saco = diez…diez =
16. tío – pío dif dif
zona…zona = pobre…cobre =
dif dif

15
jarro…jarro = trote…brote = cubo…tubo = ropa…roba =
dif dif dif dif
casa…gasa = brasa…grasa = fiel…piel = crío…trío =
dif dif dif dif
eco…eco = toro…toro = Consigna: “Te voy a decir algunas palabras y tu me vas a decir si son iguales o
dif dif
brana…trana = pan…pan =
dif dif
tiza…pisa = arcón…halcón =
dif dif diferentes” (el niño no ve los labios del examinador)
pito…pico = plan…flan =
dif dif
cana…cama = flor…flor =
dif dif
Pares consonánticos ( Anexos IV y XXVII)

OCLUSIVAS FRICATIVAS AFRICADAS NASALES

P/b D/t F/z Ch / p m/ n

P/b D/t F/z Ch / p m/ n

P/f D/z F/s Ch / t m/ ñ
P/t D/g F/j Ch / k n/ ñ
P/k T/k Z/s Ch / ñ ñ/ n+i
P/m T/z S/j Líquidas
B/f K/g z/j l/ ll
B/g K/j S / ch l/ r
B/d G/j Y / ch l/ rr
B/m Y/l l/ ñ
16
C.E.I.P. MIGUEL HERNÁNDEZ
LAGUNA DE DUERO (Valladolid)
Aula de Audición y Lenguaje

3. ASPECTOS SEMÁNTICOS

PLON: CONTENIDO
I. Léxico
1. Nivel comprensivo
(Instrucciones: Vamos a jugar con esta lámina (mostrar lámina 2). Pon el dedo en el/la

Cortina + -

Serpiente + -

Nido + -

17
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Semáforo + -

Tenedor + -
cohete + -

VOCABULARIO
Comprobar si conoce el vocabulario mínimo adecuado a su edad de desarrollo
Partes del cuerpo: .......................................................................................

Primer nivel
En sí mismo En el otro En una imagen
Cabeza
Cuerpo
Brazos
Piernas
Ojos
Boca
nariz

Segundo nivel
En sí mismo En el otro En una imagen
Talones
Tobillo
Caderas
Pestañas
Orificios nariz
Muslo
pantorrilla

Nombre de las personas allegadas: ...............................................................

...................................................................................................................
Juguetes: ....................................................................................................
...................................................................................................................
Alimentos: ..................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
Ropa: .........................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
Acciones: ....................................................................................................
...................................................................................................................

18
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...................................................................................................................
Colores: ......................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
Conceptos básicos: ......................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................

SEGUIMIENTO DE INSTRUCCIONES
Evaluar si comprende órdenes simples y complejas:
Órdenes simples
Acércate a la puerta
Dirígete a la puerta, ciérrala y
después vuelve
Cierra los ojos
Mira al suelo
Cierra tu mano
Tócate la barbilla
Órdenes complejas
Coge un lápiz, un folio, te
sientas y haces un dibujo
Antes de señalar tu nariz,
señala dónde está la bombilla
Mira al techo y después señala in
el suelo
Tócate la nariz y la barbilla,
pero 1º cierra los ojos
De selección de objetos
De ejecución de mandatos
De selección y ejecución

Resultados del TEST PEABODY (si se pasa)

Cómputo de resultados
Elemento superior
Errores
Puntuación directa

Resultados del TEST ITPA (si se pasa)

Subprueba – expresión verbal
Puntuación directa
Desviación

NOMBRAR OBJETOS Y DESCRIBIR ACCIONES

(registrar ante la visión de una lámina en la que ocurren varias acciones, si nombra
los objetos que aparecen en ella, si cuenta las acciones, si las relaciona entre sí)

- Nombra los objetos ................................................................................

- Describe ................................................................................................

19
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- Relaciona acciones (narra) .......................................................................

COMPRENSIÓN DE UNA NARRACIÓN

(Asegurarse de que es capaz de contestar a preguntas sobre una historia o cuento
oído)
“ Raquel fue al circo el domingo por la tarde: El circo estaba en la plaza. Su
papá le compró palomitas. Actuó un domador de leones, que llevaba una
capa, y también payasos muy divertidos. Uno de los trapecistas se cayó sobre
la red y la gente se asustó mucho. Al terminar la función la niña se marchó a
casa de sus abuelos y les contó que lo que más le había gustado fue la
actuación de las focas”
1..Cómo se llama la niña? ............................................................................
2. ¿Qué llevaba el domador? ........................................................................
3. ¿Qué le compró su papá? .........................................................................
4. ¿Cuándo fue al circo? ..............................................................................
5. ¿Cómo eran los payasos? .........................................................................
6. ¿Dónde fue al terminar? ..........................................................................
7. ¿Dónde estaba el circo? ...........................................................................
8. ¿Qué les pasó al trapecista? ......................................................................
9. ¿Qué fue lo que más le gustó? ..................................................................

CLASIFICACIONES /CATEGORÍAS

- Clasifica objetos o imágenes por campos semánticos.

- Aplica categorías …………. (ante un grupo de objetos o imágenes del mismo grupo,
decir a cuál pertenecen)

- Saber decir semejanzas y diferencias entre dos objetos

- Saber encontrar palabras opuestas

ABSURDOS VERBALES ELCE

5 años Tú tienes …… años (decir uno más de los que en realidad tiene)
Como llovía mucho, Juan se arrojó al agua para no mojarse

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La vaca vuela muy ligera

Este lápiz está llorando fuerte
Aquel rosal siempre duerme mucho
Felipe hambriento entra en el restaurante y pide un plato, un cuchillo y
6 años
una servilleta para comer
Mírate con los oídos bien abiertos
Con tanto sol se mojará el suelo
Han condenado a un hombre a tres meses de cárcel por salvar a una niña
7 años
que se ahogaba
Un chico me tiró una piedra y me lastimó el ojo. Le estoy muy agradecido
Conozco a un ladrón que no ha robado a nadie en su vida
8 años El viento ya ha parado. Ahora puedes volar tu cometa
Alfredo juega mal al fútbol porque tiene los dientes rotos
No veo lo que me enseñas porque soy corto de vista. Voy a alejarme para
ver mejor
9 años Pablo ha saltado por encima de su sombra
Como debo ahorrar ahora alimento a mi perro con carne, antes lo hacía
con restos de carne

4. ASPECTOS MORFOSINTÁCTICO

PLON
II. Morfología – sintaxis
1. Repetición de frases
(instrucciones: ahora yo digo una frase y tú la repites) (ej: QUIERO JUGAR)
FRASES:
3 AÑOS
A: Tengo dedos en los pies: ...............................................................................
Nº Elementos repetidos .................
B: El niño está en la cama: ................................................................................
Nº Elementos repetidos .................
PUNTUACIÓN: ..........................
2 puntos: 5 o más elementos rep en cada frase

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1 puntos: 5 o más elementos rep en una frase
0 puntos: 4 o menos elementos rep en cada frase

4 AÑOS
(ej: Me gusta ver la tele) ...................................................................................
A: El gato cazó un ratón en el patio: ...................................................................
Nº Elementos repetidos .................
B: La maestra tiene cuentos para los niños: ........................................................
Nº Elementos repetidos .................
PUNTUACIÓN: ..........................

2 puntos: 7 o más elementos rep en cada frase

1 puntos: 7 o más elementos rep sólo en una frase
0 puntos: 6 o menos elementos rep en cada frase

5 AÑOS
(ej: Los niños juegan en el patio) .......................................................................
A: Mi amigo tiene un canario amarillo que canta mucho: ......................................
.............................................................................................................
Nº Elementos repetidos .................
B: Tarzán y la mona chita corrían mucho porque les perseguía un león: ................
.............................................................................................................
Nº Elementos repetidos .................
PUNTUACIÓN: ..........................

2 puntos: 8 o más elementos rep de cada frase

1 puntos: 8 o más elementos rep sólo de una frase
0 puntos: 7 o menos elementos rep de cada frase

6 AÑOS
MORFOLOGÍA
1. Pronombre “la suya”
(Instrucciones: Ahora nos vamos a tocar la nariz, (mostrar lámina 1). Mira, yo me
toco la mía, tú te tocas la tuya, ella se toca...)
La suya + -

1. Pronombre “Contigo”

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(Instrucciones: Este niño (mostrar lámina 2) viene todos los días a la escuela
conmigo, ¿eh? ¿Con quién viene este niño todos los días a la
escuela?)
Contigo + -

PUNTUACIÓN: ..........................

0,5 puntos: responde correctamente a los 2 elementos

0,25 puntos: responde correctamente a 1 elemento
0 puntos: responde incorrectamente a los 2 elementos

SINTAXIS
1. Oración adverbial de tiempo
(Instrucciones: Ana se irá a jugar después de merendar. ¿Cuándo se irá Ana a jugar?
Después, cuando + -

2. Oración causal
(Instrucciones: Pedro estaba jugando. Se tropezó con una piedra y se cayó. ¿Por
qué se cayó Pedro?
Porque + -

3. Oración de relativo
(Instrucciones: La pelota que me regaló mi tía se ha roto. ¿Qué pelota se ha roto?
La que + -

1. Oración condicional
(Instrucciones: Una mamá dice a su hijo: si comes te daré un beso. Te daré un beso
....
Si + -
PUNTUACIÓN: ..........................

1 punto: responde correctamente a todos los elementos

0,75 puntos: responde correctamente a 3 elementos
0,50 puntos: responde correctamente a 2 elementos
0,25 puntos: responde correctamente a 1 elemento

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0 puntos: responde incorrectamente a los 4 elementos

2. Expresión verbal espontánea

(instrucciones: ahora te voy a enseñar un dibujo (mostrar lamina 1). Fíjate bien y
cuéntame todo lo que pasa aquí
3 AÑOS
Producción verbal:
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Comunicación gestual:
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Número de frases producidas: ................
Puntuación: ...................
2 puntos: 2 o más frases producidas.
1 punto: 1 frase producida.
0 puntos: ninguna frase producida.

4 AÑOS
Producción verbal:
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Número de frases producidas: ................
Puntuación: ...................
2 puntos: 3 o más frases producidas.
1 punto: 2 frase producida.
0 puntos: 1 o ninguna frase producida.

5 AÑOS
Producción verbal:
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Número de frases producidas: ................
Puntuación: ...................
2 puntos: 5 o más frases producidas.
1 punto: 3 o 4 frase producida.
0 puntos: 2 o menos frases producidas.

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SINTAXIS
Estructura de la frase

Palabra frase Frase de dos palabras Oración simple

Imperativas Interrogativas Oraciones negativas
LME ................. Comparativas Compuestas
Subord causales Subordinadas Subordinadas temporales
porque condicionanes
Si….. pasará … cuando
Coordinadas Subodinadas de relativo Tipo de orac simples:
adversativas /adjetivas cuál, cuales, - s-v
Más, pero, no cuyo, (que) - S – V – OD
obstante, sin embargo - S – V – CCL
- S – Vcop – Atributo
- S – V – OD – CCL
- S – V – OD – OI
MORFOLOGÍA

Determinantes Adjetivos Verbos regulares

Sustantivos Conjunciones
Verbos irregulares Pronombres Preposiciones
Adverbios : Cantidad tiempo Nexos Concordancia género
modo causa Concordancia número
finalidad Lugar
consecuencia
Flexión verbal: Imperativo Flexión verbal: Infinitivo Flexión verbal: Presente
Flexión verbal: gerundio Flexión verbal: Pasado
Flexión verbal : Participio Flexión verbal: futuro
Secuenciación temporal:
- Ordena historietas: 2 viñetas de 3 de 4 de más
- Narra la secuencia de la historia

T.S.A.
P.D. P.C.
TC
TE
TT
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

ASPECTO PRAGMÁTICO

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Intención comunicativa:
o ¿Tiene interés por comunicarse? Si No
o ¿Responde a la comunicación? Si No
o ¿Toma la iniciativa? Si No

Modo de comunicación:
o Con la mirada Si No
o Con gestos naturales Si No
o Verbalmente Si No
o Con signos Si No
o Con sistemas aumentativos Si No o alternativos Si No

Uso del lenguaje:

o Saluda: Si No
o Se despide Si No
o Solicita sus deseos Si No
o Demanda atención Si No
o Sigue órdenes Si No
o Contesta a preguntas: cerradas Si No abiertas Si No
o Hace preguntas: Si No
o Describe láminas: Si No
o Expresa placer y rechazo: Si No
o Cuenta experiencias Si No
o Participa en una conversación: Si No

- Pragmática

Saludos y - Contactar con la mirada al saludar

despedidas - Sonreír como respuesta a un saludo
- Responde gestualmente al saludo (besar, abrazar…)
- Decir fórmulas de cortesía: hola, adiós, buenos días…
Solicitar deseos - Pedir pipí, caca…
y necesidades - Pedir agua, comida
básicas - Decir si tiene frío o calor
Requerimientos - Directos: dame, mío, toma, ven
de acción - Indirectos : me gustaría
Reclamar - De forma gestual
atención - Con vocalizaciones
- Con confirmaciones de acción
- Con partículas interjectivas
Expresar placer, - Decir SI/NO (gestual o verbal)
emoción o - Expresar dolor, tristeza, alegría
rechazo - Dar las gracias
- Pedir perdón
- Emitir enunciados que impliquen disconformidad
Contestar a - Sobre necesidades básicas
preguntas - Sobre datos personales

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cerradas y - Sobre su entorno familiar
abiertas - Sobre su entorno escolar
- Sobre su entorno social
- Relativas a su ubicación espacio temporal
Denominar - ..............................................................
.................................................................
.................................................................
.................................................................
Solicitar - Utilizar interrogantes en contexto: qué , de quién ,
información quién
Para quién , dónde , por dónde , cuándo , por
qué , Puedo , Otros .......................
Imaginar - Hacer como si
- Si yo fuera
- Comentarios imaginados
Describir - Objetos , animales , animales de su entorno.
- Describir acciones que realizan las personas en un
determinado contexto .
Narrar - Contar un cuento o historia ante imágenes
- Contar experiencias
- Anticipar acontecimientos
Participar en - Esperar turno
una - Escuchar al otro
conversación - Responder preguntas de forma coherente
- Hacer aportaciones sobre temas
- Mantener un diálogo
- Usar adecuadamente el teléfono
Contar un - Narrar un cuento con apoyo de imágenes
cuento ante
imágenes
Demandas de - No puedo - Lo siento
confirmación o - Por favor - Fórmula de demanda explícita
negación

Intención - Tiene interés por comunicarse - Responde a la

comunicativa - Toma la iniciativa comunicación
Modo de - Con la mirada - Con gestos naturales
comunicación - Verbalmente
- Con sist. Aumentativos - Con signos
- Con sist. Alternativos

Uso del lenguaje - Saluda - Se despide

- Solicita sus deseos - Sigue órdenes
- Contesta a preguntas cerradas - Contesta a preguntas
abiertas
- Hace preguntas - Describe láminas
- Expresa placer / rechazo - Cuenta experiencias
- Participa en una conversación

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OTROS

- Percepción temporal:

De 4 ¿Cuándo desayunas? .....................................................................

–5 ¿Cuándo meriendas? .....................................................................
años ¿Cuándo vas a la cama? ................................................................
A ¿Qué has hecho esta mañana? .......................................................
partir ¿Qué hiciste ayer? .........................................................................
de 5 Dime los días de la semana? ..........................................................
A ¿Qué día es hoy? ..........................................................................
partir ¿Cuándo es tu cumpleaños? ...........................................................
de 7 Busca en el calendario : La navidad, un mes de verano, etc. ............
....................................................................................................
Dime los meses de año: ................................................................
....................................................................................................

2. Esquema corporal
Hasta 4 Conoce: Cabeza cara ojos boca nariz
años orejas
A partir Levanta tu mano derecha .........................................................
4 años Señala tu ojo izquierdo .............................................................
Tócate la oreja derecha ............................................................
Con la mano izquierda, tócate la oreja derecha ..........................
A partir Reconoce izquierda y derecha
8 años de la persona que tiene en frente ................................
....................................................................................................

LECTURA:

Confusiones:
- De letras con cierto parecido espacial (a/e):
- De letras simétricas (b/d):
- De fonemas de articulación parecida (z/f):

Omisiones y Adiciones:
- De fonemas:
- De sílabas:

Inversiones:
- De fonemas. Inversiones fonéticas (en sílabas directas, en sílabas trabadas):
- De sílabas. Inversiones silábicas:

Silabeo, saltos de línea, detenciones y retrasos:

Comprensión lectora:
- De palabras:
- De frases:
- De textos:
Entonación, signos de puntuación, ritmo,…:

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Velocidad lectora:

ESCRITURA:

Confusiones:
- Confusión de fonemas que admiten doble grafía /b/, /ll/:
- De fonemas que admiten dos grafías según sus vocales débiles /g-j, k-z/:

Adiciones y Omisiones:
- De letras:
- De sílabas:
- De palabras:

Inversiones:
- De grafemas dentro de una sílaba:
- De sílabas en una palabra:
- De palabras:

Dificultades de grafomotricidad:

Deficiente legibilidad en la grafía:

DIAGNÓSTICO:

OBSERVACIONES:

ASPECTOS A TRABAJAR:

SESIONES:

MATERIAL:

Ficha de articulación: Errores fonéticos

VOCALES CONSONANTES
a o u e i p t k b d g f s z j ch m n ñ l ll r rr

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DIPTONGOS INVERSAS SINFONES

ie ue ua ia au al an as az ar pl fl bl cl gl tr pr br fr cr gr dr

Edad
-3 a o u i e
años

b-v Ch k- m n p t ie ue ua
3
c-q
años

4 d f g l z-c ia j ll-y r s ñ
años
5 rr br bl tr dr fr fl cr cl gr gl pr pl
años

O: Ausente X: Corregido /: Distorsionado

Evolución

30