HERBARIO VIRTUAL BILINGÜE EN LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FÉLIX

BELLO-ANTIOQUIA

PROYECTO INTEGRADOR
HERBARIO VIRTUAL BILINGÜE EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FÉLIX
BELLO – ANTIOQUIA

Lizett Verónica Cáceres Bolaño 4

Eloísa del Pilar López Valencia 1

Cristian Iván Rodiño Julio 4

Liliana Andrea Vásquez Tobón 1

2019

UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL NORTE

BELLO – ANTIOQUIA
2019

PROYECTO INTEGRADOR
1. Elección del tema

HERBARIO VIRTUAL BILINGÜE EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FÉLIX

BELLO- ANTIOQUIA

CAPITULO I: CONTEXTUALIZANDO LA INVESTIGACIÓN

2. Objetivos

2.1. Objetivo general.

Diseñar estrategias pedagógicas y didácticas para el fortalecimiento de las Ciencias Naturales y

Educación Ambiental, mediante la utilización del Inglés como segunda lengua en los estudiantes
de la Institución Educativa San Félix- Bello

2.2. Objetivos específicos

-Fortalecer procesos de enseñanza-aprendizaje mediante la identificación de las plantas

vasculares de las zonas verdes de la I.E SAN FÉLIX para el mejoramiento de las ciencias
sociales Commented [BG1]: ¿sociales?

-Desarrollar entornos de aprendizaje a través de la utilización de la aplicación de un herbario

virtual para el fortalecimiento del conocimiento. Commented [BG2]: ¿con quienes?

-Implementar estrategias didácticas que permitan la interactividad, la transversalición y

apropiación del contexto natural mediante el desarrollo virtual del herbario Commented [BG3]: ¿para qué?
3. Elaboración de la pregunta de investigación

¿Qué estrategias pedagógicas y didácticas diseñar para el fortalecimiento de las Ciencias

Naturales y Educación Ambiental, mediante la utilización del inglés como segunda lengua en los
estudiantes de la institución educativa San Félix- Bello?

4. Caracterización de la población

4.1 .Descripción del problema

Históricamente las instituciones educativas rurales, han estado alejadas de las tecnologías
informáticas en la parte pedagógica. Del creciente desarrollo de la informática y la globalización
surge la necesidad de incorporar en la educación herramientas informáticas como medio para
remplazar o complementar el material impreso usado tradicionalmente en el trabajo de la
docencia.
La Institución Educativa San Félix, se encuentra ubicada en el corregimiento de San Félix –Bello,
Antioquia en la vereda de Sabanalarga, en el kilómetro 22 vía San Pedro de los Milagros y
kilómetro 16 vía la Banca. La planta física de la IE está conformada por varios bloques en etapas
diferentes. La primera etapa está conformada por varias edificaciones con un solo nivel
construido en bloques de cemento y columnas de concreto. Con cerramiento superior en teja
eternit sostenida en cerchas metálicas. Los pisos se encuentran en concreto, baldosa y ladrillos.
La planta más actual está compuesta de dos niveles separados por una losa de concreto sostenida
en columnas y vigas hechas con hierro reforzado y concreto, la mampostería perimetral y
divisoria en ambos niveles está construida en bloques de cemento, con sistema de cubierta con
estructura de soporte en madera y tablilla, con cerramiento superior en teja de barro. El piso del
segundo nivel está hecho de baldosa de mármol, las escaleras de acceso al segundo piso cuentan
con superficie en granito petrificado y cuentan con sus respectivos pasamanos. Las puertas son
metálicas y ventanales en vidrio sostenidas por un marco metálico y protegidas por reja metálica.
La institución cuenta con un auditorio amplio construido en columnas en hierro cubierto en
concreto y cerchas metálicas que soportan la cubierta superior construida en eternit.
En la figura siguiente se encuentra la georreferenciación y la ubicación espacial de la institución,
con algunas características propias.
La IE San Félix se encuentra en inmediaciones del caserío ubicado junto a la vía San Pedro a dos
cuadras de la iglesia principal. El corregimiento de San Félix está comprendido por la vereda; El
Carmelo, Sabanalarga, La Unión, La China, Cuartas, La Palma, Cerezales, El Tambo y Ovejas,
ubicada en la ´parte alta de la montaña.
El sector se caracteriza por las colinas y montículos que permiten visualizar buena parte de la
región. La mayoría de sus habitantes se dedican a la agricultura y la lechería, aunque comienzan a
surgir fincas de recreo por la tranquilidad del lugar y la belleza de los paisajes, también se resalta
el comercio informal a través de pequeñas tiendas, panaderías y negocios familiares y la
adecuación de dos supermercados y una estación de gasolina. Posee servicio de energía y
telefonía suministrada por EPM. Hay un acueducto veredal denominado AGUALINDA, que se
surte de la micro-cuenca EL OSO, ubicada en la misma zona y suministra el agua tratada a esta
zona y veredas aledañas como el poblado La Mina. El servicio de aseo lo presta la empresa
INTERASEO con sede en Bello, carece de alcantarillado por lo cual se utilizan pozos sépticos, en
general la calidad de estos servicios es buena.
Cuenta con estudiantes distribuidos en los niveles preescolar, básica primaria, básica secundaria,
media y nocturna.
La básica secundaria cuenta actualmente con dos sextos, dos séptimos, un grado octavo, dos
novenos, dos grados décimos y un once para un total de 510 estudiantes, que oscilan entre las
edades de 10 a 19 años de estratos bajos. Dentro de los cuales se desarrolla el modelo de
educación flexible para los jóvenes de los grados 7-A y 9-A que busca ofrecer alternativas
educativas para jóvenes con extra edad y repitencia escolar.

Es una Institución cuyo énfasis es Gestión Ambiental y para ello se desarrolla la media técnica en
convenio con el Politécnico Marco Fidel Suarez en Gestión ambiental territorial y con el SENA
se adelanta la doble titulación en Recursos humanos y Operación de eventos. Su modelo
pedagógico es el Desarrollista Social, que busca en los estudiantes el desarrollo de habilidades,
competencias, capacidades y aptitudes para desempeñarse frente a cualquier entorno que la vida
les depare.

Estos preadolescentes y adolescentes presentan características que influyen directamente a su

formación, por una parte se encuentran hogares con diferentes problemáticas a su interior, madres
solteras cabeza de familia, o con poco grado de escolaridad por parte de los padres; también se
encuentra población fluctuante debido al trabajo de los padres que tienen pocos ingresos
económicos, ya que la mayoría de los padres son mayordomos y jornaleros; en esta población
predomina el patriarcado. Por otra parte, se encuentra la desmotivación de los estudiantes en el
proceso educativo, mostrando pereza, apatía y poco deseo de superación, sumado a la
desarticulación en el proceso de enseñanza de las áreas a intervenir. Las anteriores características
influyen negativamente en el rendimiento y en el deseo de superación de dicha población
estudiantil, ya que afectan la concentración generando dificultades académicas y
comportamentales, las cuales influyen en la dinámica institucional; dicha influencia se ve
evidenciada en las pruebas internas y externas (exámenes de periodo, pruebas SABER y SABER
ONCE) cuyos resultados muestran que la institución ha bajado notoriamente su nivel académico.
En adición a esto, se presenta la poca motivación e interés que muestran los educandos hacia la
exploración y la investigación. Por todo lo anterior este proyecto de investigación pretende
aportar en el proceso enseñanza – aprendizaje, el desarrollo e implementación de estrategias
pedagógicas y didácticas que permitan fortalecer la ciencias naturales s mediante el uso del inglés
como segunda lengua dinamizando el proceso educativo, para que tanto los docentes como los
estudiantes sientan motivación por la aprensión del conocimiento, la necesidad de investigar y
explorar, además de poder percibir que están en el mundo cambiante, haciendo parte de él. Commented [BG4]: Ampliar la problemática desde intereses,
potencialidades

5. Justificación

“Necesitamos la tecnología en cada aula y en las manos de cada estudiante y de cada profesor,
porque es el bolígrafo y el papel de nuestro tiempo y es la lente a través de la cual
experimentamos gran parte de nuestro mundo” David Warlick

Tomando como punto de partida esta cita, en la actualidad crece la necesidad de flexibilizar y
actualizar nuestros currículos en pro de suplir las necesidades de nuestros estudiantes. La
educación virtual y bimodal es una oportunidad de aprendizaje que se acomoda al tiempo y a la
necesidad del estudiante, facilitando así el manejo de la información y los contenidos del tema
que se quieren tratar, lo cual está mediado por la tecnología de la información y la comunicación.
La Institución Educativa San Félix no está exenta de esto y tiene una larga trayectoria en la
educación, en la cual ha sido portadora de pedagogía tradicional.

Aunque el modelo pedagógico sea el Activo Desarrollista Social, no se han tenido en cuenta los
entornos de los estudiantes, sus intereses o necesidades. Por lo tanto, se considera que no hay un Commented [BG5]: Juicio de valor, revisar redacción

adecuado proceso de formación significativa para ello, puesto que no han sido participantes
activos en el modelo insignia de la institución; y se hace imprescindible propiciar un cambio
positivo en este sentido, ya que el modelo pedagógico institucional tiene como características el
formar personas como sujetos activos, capaces de tomar decisiones y de emitir juicios de valor, y
formar en el carácter, la virtud, la voluntad, la disciplina y la normatividad, también hacer
práctica la teoría y privilegiar el proceso sobre los resultados; otra característica es detectar
problemas dentro de la Institución Educativa y plantear alternativas de solución para propiciar el
aprendizaje desde el interés del estudiante como centro del proceso formativo y desarrollar
procesos evaluativos, auto evaluativos y coevaluativos. Tomando en cuenta todo lo anterior, y
teniendo presente que uno de los desafíos para los docentes del siglo XXI, es el cambio de las
prácticas pedagógicas tradicionales y pasar necesariamente a procesos de innovación, no se trata
de abordar la innovación como discurso sino introducir esa innovación en las practicas
pedagógicas activas, propiciando cambios significativos en el contexto del estudiante. En este
sentido se hace necesario crear espacios de enseñanza que favorezcan el aprendizaje activo;
centrada en las necesidades, intereses y expectativas de los estudiantes considerados como los
protagonistas principales en el proceso de construcción y regulación de su aprendizaje. La
investigación en el aula y la sistematización a través del uso del herbario virtual bilingüe, traerá
muchos beneficios a la comunidad educativa San Félix rural, con relación a la investigación
científica definida como proceso ordenado y sistemático de indagación, mediante la aplicación
rigurosa de un conjunto de métodos y criterios, se persigue el análisis o indagación entorno a un
asunto o tema, en este caso las plantas vasculares del entorno institucional que permite la
aplicación minuciosa del conjunto de métodos, criterios y técnicas de recolección de información
botánica para estudiar, identificar y clasificar las plantas vasculares del entorno natural que luego
serán registradas en la página del herbario virtual con lenguaje bilingüe, propiciándose nuevos
espacios de comunicación.

Por consiguiente, el presente proyecto de investigación tiene como fin propiciar espacios de
reflexión sobre nuestra práctica pedagógica propiciando el cambio de paradigma y la aplicación
de procesos de investigación en el aula y la sistematización de la misma, de innovar y transformar
la enseñanza; ya que nuestros estudiantes viven en un contexto digital. Commented [BG6]: No conversa con los objetivos

La implementación del herbario virtual bilingüe será una herramienta interesante, la cual
permitirá a nuestros estudiantes la aplicación minuciosa del conjunto de métodos, criterios y
técnicas de recolección de información botánica para estudiar, identificar y clasificar las plantas
vasculares del entorno natural que luego de ser registradas en la página del herbario virtual y
además tener la oportunidad de tener toda esta información en un lenguaje bilingüe,
propiciándose nuevos espacios de comunicación desde el ejercicio de la docencia y de la
aprensión del conocimiento, por parte de los estudiantes en las diferentes áreas. Commented [BG7]: De aquí se pueden complemetar los
objetivos

Capítulo II. Marco de referencia Commented [BG8]: ¿qué paso? ¿dónde esta?

capitulo III: Diseño Metodológico

a. Tipo de estudio

El tipo de investigación mixta, ya que parte de la indagación sobre las plantas vasculares del
entorno institucional, para llegar al registro de las mismas, mediante herramientas que son
necesarias para lograr los objetivos, tal como lo es el herbario virtual para finalmente hacer
prácticas que permitan mostrar la apropiación y aplicabilidad de la estrategia en el contexto y los
procesos de enseñanza aprendizaje.

Enfoque secuencial: recolectar la información cualitativa primero, seguida de la cuantitativa

(Explorar). Commented [BG9]: a)Tipo de estudio: es decir, escoger si
la investigación será de corte cualitativo o cuantitativo, y
desde allí explicar la importancia que tiene en su proceso de
investigación.
b. Población y muestra
Commented [BG10]: Lo global de la institución
La Institución Educativa San Félix cuenta con una población de 510 estudiantes comprendida
Commented [BG11]: El grupo y la cantidad en particular
entre el grado 0 (preescolar) y el grado once con una media Técnica en Gestión Ambiental y
Territorial, 22 docentes, una rectora, una coordinadora, una secretaria y una bibliotecóloga
El siguiente cuadro es la muestra que se va a tomar para el estudio de la propuesta del diseño de
estrategias pedagógicas y didácticas para el fortalecimiento de las Ciencias Naturales y
Educación Ambiental, mediante la utilización del inglés como segunda lengua en los estudiantes
de la Institución Educativa San Félix.
GRADOS NIVELES JORNADA No ALUMNOS
NOVENO A Mañana 24
NOVENO B Mañana 27
DECINO A Mañana 04

TOTAL 55

c. Fuentes de información primaria y secundaria

 Fuentes primarias
Estudiantes grado 9- A y 9-B de la Institución Educativa San Félix, jóvenes habitantes del
corregimiento de San Félix- Bello y sectores aledaños a este como La Herradura, Jalisco y
Pajarito, con edades que oscilan entre los 14 y 17 años. De igual forma los docente de la
Institución Educativa encargados del área de Ciencias Naturales dentro de sus planes de área
tiene inmerso el trabajo de Botánica, específicamente la temática está para el grado 9 que es la
población a trabajar pero no de una forma muy específica sino más general, porque se trabaja
los sistema clasificación de los seres vivos (plantas) donde se destacan las características
generales de esta su clasificación, pero no se profundiza en la identificación , clasificación y
distribución geográfica en el entorno, grupo de “Jóvenes gestores al cuidado del agua”
dirigido por Pro aburra Norte apadrinados por la empresa Fabricato, donde se articula con el
PRAES institucional y se desarrollan cinco proyectos (Cultura ambiental, Punto ecológico,
Ornato y jardinería, Huerta escolar, 3R, RECICLAR, REUTILIZAR, REDUCIR). La gran
ventaja es tener como base la Media Técnica en gestión ambiental territorial para los grados
10 y 11, y aunque la población a trabajar es grado 9 y aun no acceden a la media técnica
pueden tener el apoyo de conocimientos en los estudiantes de la Media vocacional y de los
docentes encargados de ella.
Dentro de los antecedentes institucionales se tiene conocimiento de una investigación
realizada en 2007 por la docente Yolanda Uribe quien laboraba en ese entonces en la IE San
Félix y el grupo 10-A del mismo año, quienes tuvieron la posibilidad de ser financiados por
COLCIENCIAS en la propuesta de su proyecto “Identificación de plantas vasculares de la
Microcuenca El Oso”, microcuenca que se encuentra ubicada en el corregimiento, de esta
investigación nos podemos apoyar en relacionar las plantas comunes de nuestro entorno
escolar y que se puedan encontrar con las ya investigadas en este proyecto. Commented [BG12]: Solo se enuncia en dónde; la primaria
son los actores involucrado en la investigación (población) y cual
será el papel
  Fuentes secundarias Commented [BG13]: a)la secundaria son los autores que
estudiaron, los expertos teóricos consultados y las entrevistas
a expertos que podrían hacer.

Nos encontramos con la base de la investigación y es la rama de la Botánica de las Ciencias

Naturales con el Manual de introducción a la botánica por Fonturbel, Hacha y Mondaca donde
podemos apreciar una sugerencias bastante interesantes en la página 11 sobre la recolección
del material para la preparación de un informe científico y que nos da una base muy acertada
para la organización de la información adecuada para este, igualmente en la página 24 nos
apoyaremos del Estudio de los organismos vegetales, donde de forma muy amplia se dedica a la
flora y fauna en general, sin embargo solo tomaremos los aspectos más adecuados a la
diversidad de nuestro contexto natural. Encontramos igual este aporte que nos parece
significativo en cuanto a la finalidad del Herbario y su aplicabilidad: Los herbarios son
herramientas de primordial importancia para la taxonomía vegetal, entre otras razones porque
proveen el material comparativo que es fundamental para descubrir o confirmar la identidad de
una especie, o determinar si la misma es nueva para la ciencia (Lot & Chiang 1986).
Adicionalmente, los herbarios son esenciales para estudios en áreas tales como: sistemática,
ecología, evolución, morfología, anatomía, etnobotánica, conservación de recursos naturales,
biogeografía, medicina, criminalística, paleobotánica, palinología, genética, fenología,
jardinería y educación (Bridson & Forman 1992). Los herbarios son una fuente de información
acerca de las plantas y del medio en que habitan y suponen en sí mismos un registro
permanente de la biodiversidad. Tomado

(Quesada et al. 1998). http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0084-

59062007000200009. Commented [BG14]: normas

En un artículo del Instituto Pedagógico de Caracas. Universidad Pedagógica Experimental

Libertador Herbario Francisco Tamayo, “El herbario como recurso como recurso para el
aprendizaje de la botánica” nos parece interesante retomar el tema de “Los herbarios en la
educación” donde se propone que: Son fuente de información sobre nombres comunes y usos
locales de plantas, proporcionan datos de localidades para organizar y planificar trabajos de
campo, sirven para verificar nombres científicos, proveen material para ilustraciones de plantas
y son centros de apoyo para la enseñanza de la botánica, y como es un proyecto que parte de un
institución educativa es importante retomar estos aspectos.
PEI institucional, revistas, PRAES institucional, planes del área ciencias naturales, fuentes de
datos facilitadas por el Área Metropolitana del Valle de Aburra.

d. Técnicas e instrumentos

En la investigación mixta hay mayor capacidad de explicación mediante la recolección y análisis

de datos. Los instrumentos de la investigación y técnicas como mecanismos, medios o recursos
dirigidos a recolectar, conservar, analizar y transmitir los datos de un fenómeno sobre los cuales
se investiga a utilizar son las siguientes:
1. Observación científica, individual y de equipo: consistirá en la participación sistemática y
dirigida con el fin de recolectar los aspectos más representativos de los recursos naturales
“plantas vasculares” del entorno natural. La observación científica proporcionará la información
empírica necesaria para plantear nuevos problemas, formular hipótesis y su posterior
comprobación.

Esta observación será de campo y de laboratorio: de campo

2. Entrevista: se aplicará a los docentes de la media técnica en Gestión Ambiental Territorial

3. Encuesta: contiene un conjunto de preguntas diseñadas para ser contestadas por una muestra de
estudiantes, administrativos con el fin de obtener información que nos servirá como diagnóstico.

4. Diario de campo: en este se llevará un registro de todas las actividades realizadas durante la
investigación

Commented [BG15]: identificar el instrumento para cada

objetivo
  ENTREVISTA

ENTREVISTAS A DOCENTES DE LA MEDIA TÉCNICA

OBJETIVO: Identificar procesos de transversalidad en lo académico y en lo práctico, al igual que

en el uso de las herramientas virtuales en las Instituciones Educativa San Félix.

Completa los siguientes datos Fecha: ______ / ______ / __________

Nombre de Institución Educativa: ______________________________________

1. ¿Qué estrategias propone usted para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje de las
Ciencias Naturales y Educación Ambiental en la media técnica de la Institución Educativa San
Félix?

 ______________________________________________________________________
 ______________________________________________________________________

2. ¿De qué manera se puede realizar la transversalidad el área de Ciencias Naturales con otras
áreas del saber, en especial con las asignaturas de la Media Técnica en Gestión Ambiental
Territorial?

 ______________________________________________________________________

3. ¿Sabes usted en qué consiste un herbario virtual?

SI NO

4. ¿Consideras relevante desarrollar entornos de aprendizaje a través de la utilización de la

aplicación de un herbario virtual para el fortalecimiento del conocimiento?

SI NO

5. ¿Cómo usted podría utilizar la información contenida en el herbario virtual para trabajar desde
la media Técnica la articulación de esta con las actividades que se presenten en él?

 ______________________________________________________________________

6. ¿Facilitaría la labor docente, y mejoraría el rendimiento académico la implementación de

estrategias didácticas virtuales como apoyo a los procesos académicos y el reconocimiento de su
entorno natural?
7. SI NO En nuestro entorno natural encontramos plantas foráneas y nativas. Si se hiciera
una jornada de reforestación, ¿cuál de las especies te gustaría donar?

NATIVA FORÁNEA

¿POR QUÉ? _____________________________________________________________

8. Escribe el nombre de cinco plantas vasculares ubicadas en el entorno escolar

 ________________
 ________________
 ________________
 ________________
 ________________

 ENCUESTA

ENCUESTA A ESTUDIANTES

OBJETIVO: Realizar un diagnóstico en la Institución Educativa San Félix, del municipio de

Bello sobre la implementación de una herramienta de apoyo virtual, para reforzar los contenidos
estudiados en clase, para mejorar el rendimiento académico.

Completa los siguientes datos Fecha: ______ / ______ / __________

Nombre de Institución Educativa: ______________________________________

1. Por favor, indica en qué grado te encuentras actualmente

 Estudiante de Grado 6° 7° 8° 9° 10° 11°

2. ¿Cuentas con dispositivo móvil o computador?

SI NO

Diga cual:
 _____________________________________
3. ¿Cuentas con acceso a internet?

SI NO

4. ¿Con que frecuencia usa el dispositivo móvil y/o computador? SI NO

 Diario___
 Cada 2 días___
 Semanal____
 Mensual____

5. ¿Conoces alguna herramienta y/o App virtual que te permita identificar las SI NO
plantas?

Cuales
 _____________________________________
 _____________________________________
 _____________________________________

6. ¿Tienes conocimiento sobre lo que es un herbario?

SI NO

7. ¿Sabe usted que son plantas vasculares?

SI NO

8. ¿En la Institución Educativa San Félix te han hablado sobre las plantas SI NO
vasculares?

Menciona algunas:
 _____________________________________
 _____________________________________
 _____________________________________

9. Crees que tener acceso a una herramienta y/o App virtual donde tus profesores te refuercen los
contenidos vistos en clase, te permitiría mejorar tu rendimiento académico?

SI NO
10. ¿Consideras importante conocer la identificación, nombre, ubicación, características, uso y
beneficios de las diferentes plantas vasculares, que están en el entorno de la Institución Educativa
San Félix?

SI NO  ENCUESTA

ENCUESTA A DIRECTIVOS DOCENTES

OBJETIVO: Medir el grado de aceptación de la propuesta: Diseñar estrategias pedagógicas y

didácticas para el fortalecimiento de las Ciencias Naturales y Educación Ambiental, mediante la
utilización del inglés como segunda lengua en los estudiantes de la Institución Educativa San Félix-
Bello
Completa los siguientes datos Fecha: ______ / ______ / __________

Nombre de Institución Educativa: ______________________________________

Nombre del rector (a): ______________________________________________

Nombre del Coordinador (a): ________________________________________

1. ¿Cuenta la institución con una sala de informática?

SI NO

2. Nombre del profesor de informática_____________________

3. Con cuántos computadores cuenta la institución_____________

4. Tiene la institución acceso a internet?

SI NO

5. Tiene la comunidad educativa acceso a la sala de informática?

SI NO

6. ¿Cuantas horas de servicio brinda la sala? _______

7. ¿Cree usted como directivo docente que es importante diseñar estrategias pedagógicas y
didácticas para el fortalecimiento de las Ciencias Naturales y Educación Ambiental, que permitan
lograr aprendizaje significativo y el reconocimiento de los recursos naturales de su contexto?

SI NO ¿PORQUÉ? ____________________________________________________
8. ¿Consideras pertinente desarrollar competencias y habilidades científicas en los estudiantes que
permita el reconocimiento de los recursos naturales planta de su contexto institucional?

SI NO ¿PORQUÉ? ____________________________________________________

9. ¿Sabes que es un herbario virtual?

SI NO

10. ¿Desarrollar entornos de aprendizaje a través de la utilización de la aplicación de un herbario

virtual para el fortalecimiento del conocimiento?

SI NO

11. ¿Cree usted conveniente la implementación estrategias didácticas que permitan la

interactividad, la transversalición y apropiación del contexto natural mediante el desarrollo
virtual del herbario?

SI NO ¿PORQUÉ? ____________________________________________________

12. ¿Facilitaría la labor docente, y mejoraría el rendimiento académico la implementación de

estrategias didácticas virtuales como apoyo a los procesos académicos y el reconocimiento de su
entorno natural?

SI NO

13. Escribe el nombre de cinco plantas vasculares ubicadas en el entorno escolar

 ________________
 ________________
 ________________
 ________________
 ________________
 LISTA DE REFERENCIAS

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Dillon J., Rickinson M., Teamey K., Morris M., Choi M. Y., Sanders D. y Benefield, P. (2006).
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Herbario digital secano de lavalle https://www.mendoza-conicet.gob.ar/ladyot/sig-

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http://www.sinchi.org.co/coleccionesbiologicas/index.php

Introducción a la Botánica
https://bioraimondo.files.wordpress.com/2017/08/introduccic3b3n-a-la-botc3a1nica.pdf
Víctor Hugo Abril, Ph. D.https://www.mintic.gov.co/portal/604/w3-propertyvalue-
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http://herbario.udistrital.edu.co/herbario/index.php

Universidad Nacional de Colombia (s.f). Biovirtual. Bogotá, Colombia.

http://www.biovirtual.unal.edu.co ISBN ….

http://www.udea.edu.co/wps/portal/udea/web/inicio/unidades-academicas/ciencias-exactas-
naturales/herbario

Cordial saludo Lizett, Eloísa, Cristian y Liliana

En el documento como comentarios están las sugerencias a su propuesta, para verificarlas debe
ingresar desde Word a su menú revisar, allí encuentra otro menú todas las revisiones y allí
deben salir todos los comentarios al lado derecho de su pantalla.

La invitación es para que continúen ajustando, de tal manera que al momento de iniciar el
proyecto integrador II para la primera entrega estén todos los ajustes organizados.
En comunicación