ESCUELA SECUNDARIA GENERAL # 141 GERARDO MURILLO “DR.

ATL”
14DES0143Q TURNO MATUTINO
SECUENCIA DIDÁCTICA
.

CONTEXTO
Contexto externo:

La Escuela Secundaria General No. 141 “Gerardo Murillo Dr. Atl” con clave: 14DES0143Q se localiza en Nacional Monte de Piedad
# 27, Col. Emiliano Zapata en el municipio de Tlaquepaque, Jal.
Está rodeada de casas en su mayoría pequeñas, que miden 6x15 mts; sus calles cercanas están empedradas, la población cuenta
en promedio con una escolaridad de secundaria terminada, aunque existen algunos con bachillerato y otros tienen carrera
terminada. Trabajan como empleados en farmacias, tiendas de autoservicio, instituciones de gobierno, hospitales; otros como
choferes, la mayoría de los papás y mamás trabajan y llegan tarde a sus casas lo que hace que dispongan de poco tiempo para
atender a sus hijos y apoyarlos en las tareas de la escuela. Se observa cierto grado de consumo de drogas, padres y madres de
familia tatuados, con aretes. Algunos de los alumnos rezagados e indisciplinados no cuentan con papá o una familia estructurada.

La colonia cuenta con servicio de agua potable, luz eléctrica, drenaje, internet de manera muy irregular, ruta de camiones y
mototaxis que facilitan el acceso a la escuela.

Contexto interno:

La Escuela Secundaria General No. 141 es de reciente creación, hace tres años no tenía edificio escolar, apenas dos ciclos atrás se
construyó un edificio de tres pisos con 10 salones de clase, laboratorio de ciencias, biblioteca y sanitarios, la dirección está
improvisada en los cubículos del laboratorio de ciencias. Cuenta con agua potable, drenaje, luz eléctrica, internet solamente para
uso administrativo, diez de las doce aulas tienen proyector y pizarrón interactivo.
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14DES0143Q TURNO MATUTINO
SECUENCIA DIDÁCTICA
Docente: Martha Beatriz Ramírez Góngora Semana del: 20-agosto – 12 SEPTIEMBRE 2017 Tipo de texto: __________

Asignatura: Español Grado: 1 Frecuencias Didácticas: 17

CURSO PROPEDÉUTICO : NUEVO MODELO EDUCATIVO Y SUS LINEAMIENTOS

LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

Bienvenida, presentación Dar a conocer los datos de su Educación socioemocional Test de los estilos de Aplicación y evaluación de
grupal. escuela y los nuevos aprendizaje evaluación diagnóstica de la
lineamientos de evaluación Aplicación de test de canales asignatura.
INICIO (acuerdo 12/05/18). de aprendizaje.
Recibiré a los alumnos en la
entrada del salón, dando
tolerancia de 5 minutos.

DESARROLLO
Me presentaré y también a la Reglamento de la asignatura y
asignatura. de la institución.
Mediante la dinámica de “Me
llamo y me pica, me llamo y
me gusta, los alumnos se
presentarán.

CIERRE
Los alumnos participarán en la
actividad de gimnasia cerebral:
Pulgares al mismo lado.
Nariz y oreja.
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SECUENCIA DIDÁCTICA
Docente: Martha Beatriz Ramírez Góngora Semana del: 27-agosto – 11 septiembre 2017 Tipo de texto: Descriptivo

Asignatura: Español Grado: 1 Frecuencias Didácticas: 12

Práctica social del lenguaje: Elaborar un reglamento interno del salón Ámbito. Participación Social PROYECTO 1
Propósitos Enfoque
Interpretar y producir textos para responder a las demandas de la Utilizar las prácticas sociales del lenguaje para identificar y ordenar los
vida social, empleando diversas modalidades de lectura y escritura en quehaceres o actividades que las componen. Así́, cada una reúne los pasos
función de sus propósitos. necesarios para completar su logro, y culmina con la producción de algún texto,
material gráfico o situación de comunicación.

Orientaciones didácticas
Recabe la mayor cantidad de reglamentos Procure realizar el trabajo en
posibles, de preferencia escolares, de coordinación con representantes de
mayor complejidad: es decir, que cuenten otros grupos de la escuela. Pueden
con más títulos, artículos y numerales, y constituir una asamblea de alumnos.
que consignen derechos,
Aprendizajes Esperados
responsabilidades y sanciones. Temas de reflexión
* Comprende la función regulatoria de los Comprensión e interpretación
reglamentos en las sociedades. • Importancia de reconocer el carácter legal de los
* Analiza el contenido de reglamentos. documentos que establecen las normas de
comportamiento en la sociedad.
* Emplea los modos y tiempos verbales
Propiedades y tipos de textos
apropiados para indicar derechos y • Características y función de los reglamentos
Responsabilidades al escribir (biblioteca escolar, deportivos y tránsito, entre
reglamentos para destinatarios otros).
específicos. Aspectos sintácticos y semánticos
• Tipos de verbos, modos y tiempos verbales
(imperativo, infinitivo o verbos conjugados en futuro
de indicativo) que se emplean en la redacción de
derechos y responsabilidades en los reglamentos.
• Uso de recursos gráficos para organizar un
reglamento (numerales, letras, viñetas y variantes
tipográficas).
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Ortografía y puntuación convencionales.
Organicen la revisión del reglamento Organicen una presentación
escolar existente; cuestionen si las colectiva del reglamento escolar y
normas continúan teniendo validez difúndanlo en los soportes que
para el colectivo escolar y si su consideren pertinentes, de acuerdo
aplicación realmente favorece la con sus posibilidades
Producciones
convivencia paraentre
el desarrollo del proyecto
todos los Libro de texto utilizado:
• Discusión sobredela laimportancia
integrantes comunidad.de los reglamentos y las
condiciones para su elaboración. Español 1 Secundaria
• Reglamentos recopilados para su análisis (organización del Conect@ mas.
documento, aspectos que norman, quién lo emite, a quiénes se
Primera edición 2018
dirige, cuándo se emite y su vigencia).
• Esquema de planificación del reglamento (lista de los Editorial SM. Autor:
apartados que deberá contener, enunciación de los derechos, Alma Castillo Rojas.
responsabilidades y sanciones). Javier Luna Reyes.
• Borrador de reglamento interno que cumpla con las siguientes Alma Luna Castillo.
características: Irma Ibarra Bolaños.
--
Presentación que describa los propósitos, destinatarios y
apartados del reglamento.
--Redacción precisa de las normas, responsabilidades y
sanciones que se establecen.
--Uso correcto de recursos gráficos para organizar el texto.
Producto final
• Fichas para elaborar resúmenes.
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SECUENCIA DIDÁCTICA
Secuencia didáctica
Mecanismos y/o
Fecha Inicio Desarrollo Cierre Instrumentos de
Competencia Evaluación:
SESIÓN 6 Bienvenida a los alumnos en su El docente explicará a los alumnos el objetivo El docente disipará dudas a los Emplear el lenguaje Participación
27-08-2017 nuevo ciclo escolar 2012-2013. de éste nuevo año escolar, la manera en que se alumnos a partir de los puntos para comunicarse y
Pase de lista evaluará durante el ciclo. anteriores. como instrumento para
- Limpieza del aula TAREA: Traer diccionario aprender
- Actitud ante las actividades individual o grupal. diariamente y libro de lectura los • Identificar las
- La importancia de lo procedimental durante el viernes. propiedades del
ciclo. lenguaje en diversas
- Comportamiento dentro del aula. situaciones
- Formato de tareas entregadas en tiempo y comunicativas
forma. • Analizar la informa-
- Dinámicas dentro de los temas. ción y emplear el
- Fecha y valor del mes en las actividades de la lenguaje para la toma
materia. de decisiones
- Asistencia efectiva. • Valorar la diversidad
- Actividades permanentes lectura y los libros lingüística y cultural de
serán registrados en hojas de rotafolio cerrando México.
con un ensayo del mismo.
- Conocerán las habilidades adquiridas día a
día.

SESIÓN 2 CONOCIENDO MI LIBRO CONOCIENDO MI LIBRO CONOCIENDO MI LIBRO y se CONOCIENDO MI CONOCIENDO MI LIBRO
29 agosto Pág 6 Conocer los proyectos del ciclo escolar hace el portafolio de evidencias LIBRO
2017 Pág. 8 Guía de uso y estructuración del libro
Pág 253 Anexos para ampliar información
Mencionan el que más les llamó la atención y
hacer portafolio de evidencias

EXAMEN DE DIAGNÓSTICO EXAMEN DE DIAGNÓSTICO EXAMEN DE DIAGNÓSTICO EXAMEN DE EXAMEN DE DIAGNÓSTICO

SESIÓN 3 DIAGNÓSTICO
30 agosto
2017 La maestra pide a los alumnos Los alumnos hacen la separación del proyecto Los alumnos mencionarán sus Creatividad Participación
que lean la pág. 16 anotando bloque, número de proyecto, nombre inquietudes y puntos de vista, Leen
SESIÓN 4 y ámbito. así como la disipación de dudas Analizan
31 agosto Los alumnos leen la introducción del proyecto y entienden el propósito del Entienden
2017 para saber el propósito del proyecto, así como proyecto. Recuerdan
los aprendizajes esperados. TAREA: Traer diccionario y dos
La maestra realiza las preguntas ¿Qué tanto reglamentos impresos.
sabes del tema?
.
La maestra pregunta sobre la Los alumnos son separados en equipo de 4 y Los alumnos entienden la Investiga Cuadro sinóptico (rúbrica)
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manera eficaz de utilizar un en sus diccionarios buscarán la definición de lo finalidad y definición de un Lee
diccionario. que es reglamento. reglamento y comenta con el Entiende
SESIÓN 5 A partir del esquema que se anexa en la pág. grupo Comparte
1 agosto 2017 18 y de sus consultas anotarán en su cuaderno
exactamente lo que contiene, para que se usa,
donde se pueden aplicar reglamentos y
generalmente quienes lo elaboran.

La maestra pregunta la finalidad Los alumnos leen el reglamento de la pág. 19 y Los alumnos conocen un Lee Preguntas pág. 19
de reglamento y donde los han contestan las preguntas que le siguen las reglamento e identifican sus Analiza
visto. cuales serán comentadas en el grupo. partes y la tipografía que Identifica
SESIÓN 6 En base al reglamento traído de tarea pegarán presenta. Comparte
4 septiembre en su cuaderno y especifican el emisor, Comparten con el grupo. Respeta
2017 destinatario, título, la presentación, subtítulos,
derechos y obligaciones,
La maestra explica lo que es la tipografía y los
alumnos la anotan en el cuaderno e identifican
los diferentes tipos de letras en el reglamento
pegado.

La maestra pregunta cómo
podemos diferenciar los títulos y
subtítulos en el reglamento
SESIÓN 7
5 agosto 2017
La maestra pregunta sobre las formas verbales Los alumnos entienden y ubican Leen Formas verbales en un
que se pueden utilizar. las formas verbales en un Analizan reglamento
Explica los verbos que se anexan a los reglamento, comentando y Ubican
reglamentos infinitivo, indicativo y tiempo futuro, dando sus puntos de vista al
imperativo y el modo impersonal. grupo.
Los alumnos al entender las formas verbales se
pide que identifiquen los que anexaron en el
reglamento pegado en el cuaderno.

La maestra pregunta ejemplos de La maestra solicita a los alumnos mencionen lo Los alumnos en base a lo visto Recuerdan Esquema del reglamento
verbos infinitivos, imperativos e que puedan agregar en el reglamento del salón en el proyecto dan sus opiniones Comparten
indicativos. Los alumnos aportan y en el pizarrón se escribe respecto a lo que se pueda Argumentan
un cuadro ejemplo pág. 24 agregar. Identifican
SESIÓN 8
6 agosto 2017 La maestra pregunta el nombre Los alumnos en base al ejemplo de la pág. 27 Los alumnos realizan el borrador Recuerdan Desarrollo del reglamento
que le dieron al reglamento y dan forma al reglamento del salón considerando considerando la tipografía la Analizan
porque. los subtítulos del esquema elaborado el día presentación, obligaciones y Comparten
anterior. derechos. Organizan
SESIÓN 9 y Se solicita a los alumnos que den una breve Argumentan
11 presentación donde indique quienes lo hacen, a
7 septiembre quien va dirigido y la vigencia del mismo.
Un alumno anota cada una de las reglas y
obligaciones aportadas por el mismo grupo.
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SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDAD PERMANENTE ACTIVIDAD PERMANENTE ACTIVIDAD PERMANENTE ACTIVIDAD ACTIVIDAD PERMANENTE
PERMANENTE

SESIÓN 10 La maestra pregunta la Los alumnos llevan a cabo en hoja de rotafolio Los alumnos reconocen la Creatividad TRABAJO FINAL
8 septiembre importancia de un reglamento en el reglamento del salón de clase y lo ubican en importancia de los reglamentos Análisis REGLAMENTO DEL SALÓN
2017 los diferentes lugares. un lugar visible dentro de una sociedad. DE CLASE

SESIÓN 12
11 sep 2017

Recursos Didácticos Habilidades del Pensamiento, Destrezas y Actitudes:

Cuaderno, pizarrón libro de texto, internet, hojas de rotafolio, marcadores, Identifica, compara, expone, propone, analiza, lee, entiende, propone, dialoga, recuerda, explica, identifica,
metro reflexiona.
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EVALUACION POR RÚBRICAS SECUENCIA DIDÁCTICA INDICADORES

Parámetros de valoración por rubricas Evitan reglas o normas que sean impositivas y
Nivel de desempeño Calificación que niegan completamente (NO) la posibilidad de
1 Deficiente 6.0 realizar algún tipo de conducta, por ejemplo, NO
DECIR GROSERÍAS cambiarlo por HABLA
2 Bajo 7.0
RESPETUOSAMENTE CON TUS COMPAÑEROS Y
3 Aceptable 8.0 COMPAÑERAS.
4 Destacado 9.0 y 10
El reglamento también debe incluir al maestro o
RÚBRICA NIVEL DE maestra, ya que somos los primeros en
DESEMPEÑO romperlas, ponemos apodos, comemos en el
Localización y lectura de reglamentos. Escritura salón, llegamos tarde, etc.
de borrador de reglamento del grupo.
Decidir el modo de enunciar las normas y veri-
Uso de verbos en reglamentos, organización
ficar que sea consistente.
gráfica del reglamento, y uso de mayúscula al
inicio de texto y después de punto. Evitar ambigüedades en la descripción de las
Respeto de los derechos y las obligaciones de los situaciones normadas.
integrantes de la comunidad escolar (estudiantes,
maestros, directivos y padres). Revisar el texto y consultar manuales de gramáti-
Establece lineamientos claros en la organización ca, puntuación y ortografía (impresos o electróni-
de las normas cos) para resolver dudas.
La puntuación y la ortografía son adecuadas.

_______________________________ ________________________________ ___________________________

Martha Ramírez Góngora Prof. Ángel Ramos Prof. Miguel Ángel
PROFESOR SUDBBDIRECTOR DIRECTOR
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SECUENCIA DIDÁCTICA
Rúbrica para evaluar un cuadro sinóptico.
RÚBRICA PARA EVALUAR UN CUADRO SINÓPTICO
Rubros Excelente Muy bien Regular Suficiente Falta mejorar
Características (5) (4) (3) (2) (1)

Divisiones de Todas las El 75% de las El 50% de las divisiones Menos del 50% de las No presenta divisiones de
primer nivel: divisiones de divisiones de de primer nivel son divisiones de primer nivel primer nivel.
primer nivel son primer nivel son correctas. son correctas.
correctas. correctas.
Divisiones de Todas las El 75% de las El 50% de las divisiones Menos del 50% de las No presenta divisiones de
segundo nivel: divisiones de divisiones de de segundo nivel son divisiones de segundo nivel segundo nivel.
segundo nivel segundo nivel son correctas. son correctas.
son correctas. correctas.
Divisiones de Todas las El 75% de las El 50% de las divisiones Menos del 50% de las No presenta divisiones de
tercer nivel: divisiones de divisiones de de tercer nivel son divisiones de tercer nivel son tercer nivel.
tercer nivel son tercer nivel son correctas. correctas.
correctas. correctas.
Ejemplos: Presenta más de Presenta 2 Presenta 1 ejemplo Presenta un ejemplo no No presenta ejemplos.
2 ejemplos ejemplos relacionado con el relacionado con el tema.
relacionados con relacionados con tema.
el tema. el tema.
Jerarquía de Todos los 1 concepto no 2 conceptos no están Los conceptos son correctos, Los conceptos no
conceptos: conceptos están está situado situados correctamente pero no tienen jerarquía corresponden al tema.
situados en el correctamente en en el cuadro. dentro del cuadro.
nivel correcto. el cuadro.
Orden y limpieza El trabajo es El trabajo tiene El trabajo tiene tres o El trabajo tiene más de 4 El trabajo es sucio y no
pulcro, limpio y una o dos cuatro manchas y manchas y presenta 2 presenta orden.
ordenado. manchas y está presenta un error en el errores en el orden.
ordenado. orden.
Total (puntos) 30 24 18 12 6