INSTITUCION EDUCATIVA “JESUS MARIA

AGUIRRE CHARRY”

2024

PLAN DE AULA UNIDAD

DIDACTICA

GRADO 402

AREA: MATEMATICA,
ESPAÑOL, SOCIALES Y
NATURALES

DOCENTE: ANGÉLICA FLÓREZ

GARZÓN
NOMBRE DEL EE: INSTITUCION EDUCATIVA “JESUS MARIA AGUIRRE CHARRY” CIUDADELA EDUCATIVA PLAN DE AULA – UNIDAD DIDACTICA – 2024.
NOMBRE DEL DOCENTE ANGÉLICA FLÓREZ GARZÓN
NIVEL: PRIMARIA/SECUNDARIA
ÁREA DISCIPLINAR: SOCIALES
GRADO: CUARTO 402
FECHA INICIO IMPLEMENTACIÓN SEMANA DEL 15 DE ENERO AL 19 DE ENERO DE 2024. AÑO LECTIVO ACADEMICO.

1. DIAGNÓSTICO
En la Ciudadela Educativa grado cuarto 402, se encuentran matriculados treinta y seis estudiantes (36) estudiantes, entre los cuales, encontramos; 13
niños y 23 niñas, con edades que oscilan entre 9 y 12; residen en el casco urbano de Aipe, se caracterizan por ser estudiantes dinámicos, respetuosos,
creativos y responsable, de igual manera manifiestan un comportamiento y desarrollo, cognitivo, motor, lingüístico, perceptivo, social y emocionales
Características de los
estudiantes normales, sin embargo, existen niños que tienen un aprendizaje lento, otros con dificultades con el comportamiento y una estudiante con necesidades
especiales. Los padres de familia pertenecen a núcleos familiares diversos, se desempeñan en diferentes actividades, un alto porcentaje tiene un buen
nivel académico y se visualiza acompañamiento para con sus hijos.
En cuanto a su proceso de enseñanza y aprendizaje, encontramos un alto número de estudiantes con muchas capacidades, valores, principios y
Estado actual de los
aprendizajes de los disponibilidad positiva en proceso que realiza a diario en su formación educativa, otro porcentaje presenta dificultad con la lectura fluida, la forma y
estudiantes: agilidad con la escritura y otro mínimo porcentaje con necesidades especiales, pero cuenta con el acompañamiento y apoyo de padres responsables.
Lograr que los estudiantes superen las dificultades académicas y comportamentales que están presentando y alcanzar excelentes resultados en
Situación deseada:
proceso enseñanza aprendizaje dando la debida continuidad en el desarrollo del crecimiento para consigo mismo y los demás.
 Lectura fluida y compresiva.
- Evaluaciones.
 Caligrafía y agilidad escritora.
- Formato Registro de progreso.
Aprendizajes por  Normas de comportamiento para con los demás. Evidencias de
- Formato de proceso de mejoramiento y seguimiento
mejorar  Escucha aprendizaje
académico.
 Agilidad en el desarrollo de actividades matemáticas. - Planes de recuperación.

 Mapas conceptuales.
 Mapas mentales.
Posibles soluciones:  Talleres.
 Ejercicios de casos prácticos.
 Conversatorios.
 2. ACCIONES DENTRO DEL AULA SEMANA No. 1.
FECHA: Semana del 15 de enero al 19. AÑO: 2024. ÁREA DISCIPLINAR: MATEMATICAS. PERIODO: Primero.
 Analiza los derechos que protegen la niñez y los deberes que deben cumplirse en una sociedad democrática para el desarrollo de una sana convivencia.
ESTANDAR:

COMPONENTE:  Uso de la información para la toma de decisiones y resolución de conflictos.

 Ciudadana
COMPETENCIA:

 Participa en la construcción de normas para la sana convivencia en los grupos a los que pertenece (familia, colegio, barrio)

 Conoce y defiende los derechos de la niñez e identifica algunas instituciones que velan por el cumplimiento de los mismos.
DESEMPEÑO:

 Conoce y sabe usar los mecanismos de participación estudiantil de mi medio escolar.

INDICADOR DE  Conoce las funciones del gobierno escolar y el manual de convivencia.
DESEMPEÑO:  Identifica y expresa, con sus propias palabras, las ideas y los deseos de quienes participan en la toma de decisiones, en el salón y en el medio escolar.

CONTENIDOS (Temas y Subtemas) Y DESEMPEÑO TRASNVERSAL. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

MOMENTOS
TRANSVERSALIDAD E.S, E.A, E.D, H.
EXPLORACIÓN (Inicio)  La Institución  Proyecto de democracia.
 Recibimiento en el portón (símbolos patrios e institucionales, manual Identifica generalidades de la
 Ingreso al salón de convivencia deberes y derechos) institución.  Solicita la palabra
 Llamado a lista  Escucha respetuosa
 Calendario académico. Identifica las funciones de los
 Cambio de fecha, conteo y visualización del  Intervención coherente
 Objetivos generales manual de estamentos del gobierno escolar,
número de estudiantes asistentes  Presentación de cuadernos.
convivencia. nacional y su conformación.
 Organización en sus respectivos lugares.  Desarrollo de tareas
 Saludo  Criterios fundamentales.  Consultas
 Oración  Componente teleológico: Misión y visión.  Letra del estudiante
 Lectura y reflexión de cita bíblica correspondiente  Filosofía de la Institución.  Desarrollo de trabajos
al día con la participación de estudiantes.  Principios.  Ética y valores  Ortografía y puntuación.
 Disposición para dar inicio a al tema Practica en el sentido de pertenencia a  Caligrafía
 Responsabilidades: del establecimiento,
 directivo docente o rector, docentes, de nivel escolar  Participación
 Actividad diagnostica: Identificar conocimientos la familia y estudiantes dentro y fuera de
previos de los estudiantes sobre gobierno escolar, la Institución.  Atención y prevención al
el pacto de convivencia y proyectos  Sentido de pertenencia. riesgo
 Lecturas sobre normas y convivencia escolar  Proyecto de atención y prevención al Conocer los 8 pasos que se
dentro y fuera del salón. riesgo deben seguir en caso de un
sismo, los espacios que
generan riesgo, funciones de
 Bienvenida: Explicación de cartelera alusiva al las brigadas.
regreso escolar, dinámica la ruleta estableciendo
diferentes saludos y presentación de cada uno de
los estudiantes.

 Recorrido por los diferentes espacios a los cuales

tiene acceso e identificación de posibles riesgos.

 Lectura, explicación y análisis del calendario

académico año 2.024.

 Socialización, talleres a desarrollar sobre

contenido del Pacto de Convivencia. y
consignación posterior en el l cuaderno.
 Conocimiento de las funciones de diferentes
brigadas, elección de brigadistas y conocimiento
de la infografía de proyecto de atención y
prevención al riesgo.

ESTRUCTURACIÓN (Desarrollo)

 Se ejercita en los conceptos sobre gobierno

escolar, pacto de convivencia con lecturas y
prácticas en el salón de normas, acuerdos y
valores que tenemos, teniendo en cuenta los
parámetros dados en la institución para luego
retroalimentarlos diariamente.
 Se entregan fotocopias con el contenido
propuesto para la semana para desarrollar paso a
paso las actividades propuestas en cada uno de
los ítems.
 Se socializa, corrige y se plasma en el respectivo
cuaderno.
 Acompañamiento al descanso de estudiantes en
las zonas asignadas.

PRÁCTICA Y TRANSFERENCIA (Cierre)

 Se establecieron procesos para la ampliación del

aprendizaje en su entorno con el acompañamiento
del docente.
 Se visualizan actividades que recogen
comentarios, observaciones de los estudiantes y
establecen compromisos, acuerdos y comentarios.
 Consignar en el cuaderno lo acordado por todos y
planear su ejecución durante transcurso del año.

3. ACCIONES DENTRO DEL AULA SEMANA No. 2.

FECHA: 22 DE ENERO AL 26 DE ENERO AÑO: 2024. ÁREA DISCIPLINAR: MATEMATICAS. PERIODO: Primero.
● Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números y sus operaciones.
ESTANDAR: ● Construyo y descompongo figuras y sólidos a partir de condiciones dadas

COMPONENTE: NÚNERICO VARIACIONAL

Justifica el valor posicional de los números en el sistema decimal y utiliza las propiedades y operaciones entre ellos para el planteamiento y la solución de situaciones de la vida
COMPETENCIA: diaria.

Resuelve y formula problemas cuya estrategia de solución requiera de relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones.
NEE: Identifica los números naturales y sus relaciones en diferentes contextos.
DESEMPEÑO: Clasifica y construye ángulos.
NEE: Identifica líneas y figuras geométricas en el entorno.
Registra y organiza datos: utiliza el conteo y tablas de frecuencia.
 Expresa correctamente los conjuntos y realiza operaciones entre conjuntos.
INDICADOR DE  Identifica, representa y utiliza ángulos.
DESEMPEÑO:  Representa datos usando tablas de frecuencia.
 Interpreta información presentada en tablas.

MOMENTOS
 EXPLORACIÓN (Inicio)
 Recibimiento en el portón
 Ingreso al salón
 Llamado a lista
 Cambio de fecha, conteo y visualización del
número de estudiantes asistentes
 Organización en sus respectivos lugares.
 Saludo
 Oración
 Lectura y reflexión de cita bíblica correspondiente
al día con la participación de estudiantes.
 Disposición para dar inicio a al tema
 Identificar y consignar la temática correspondiente
al primer periodo.
ESTRUCTURACIÓN (Desarrollo)
 Explicación del tema conjunto, representación en
diagrama de venn y llaves, determinación por
extensión y compresión, ángulos y concepto
estadístico.
 Relación de pertenencia.
 Relación de inclusión.
 Consignan en el cuaderno.
 Explicación de ejercicios sencillos relacionados
con el medio.
 Retroalimentación de dudas.
 Entrega de taller sobre el tema para desarrollar en
clase.
 Revisión del trabajo propuesto.
 Consignación de tarea propuesta para desarrollar
en casa sobre el tema.
 Acompañamiento al descanso de estudiantes en
las zonas asignadas.
CONTENIDOS (Temas y Subtemas) Y
TRANSVERSALIDAD
- Conjuntos.
-Representación y determinación de
conjuntos.
- Relación de pertenencia
- Relación de inclusión
- Ángulos y medición de ángulos
- Concepto estadístico.
DESEMPEÑO TRASNVERSAL.
E.S, E.A, E.D, H.
 Ejerce, respeta y promueve los
derechos humanos, los cuales
están presentes en su vida
cotidiana (E.S)
 Reflexiona sobre las relaciones
entre el individuo y su entorno
natural, como proceso interactivo,
la protección y el cuidado de los
recursos naturales y los seres
vivos (E.A)
 Toma decisiones sobre la salud,
bienestar físico, emocional e
intelectual, tanto individual como
colectivo. (D Y V)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 El desempeño del estudiante en sus tareas,
sus trabajos tanto individuales como grupales,
consultas, evaluaciones individuales y en
grupo, autoevaluación, coevaluación, la
participación e interés que muestra en el
desarrollo de la clase nos dan una pauta para
conocer como es el desarrollo del
pensamiento de ese estudiante, nos permite
mirar y analizar las falencias que posee los
estudiantes y es una herramienta para
mejorar el proceso enseñanza.
 Se implementará en las evaluaciones
escritas, las evaluaciones tipo Pruebas
SABER, como la evaluación es integral se
tendrá en cuenta como otro indicador su
presentación personal, el orden, el respeto
por sus compañeros, profesores y todo el
personal de la institución.

PRÁCTICA Y TRANSFERENCIA (Cierre)

 Revisión de tareas y trabajos asignades.
 Resolver inquietudes.
 Trabar en grupo ejercicios propuesto y explicarlo
en el tablero.
 Se hace evaluación sobre el desarrollo del tema.
 Cambio de clase.
 Salida y entrega de estudiantes.

4. ACCIONES DENTRO DEL AULA SEMANA No. 2

FECHA: 22 DE ENERO AL 26 DE ENERO AÑO: 2024. ÁREA DISCIPLINAR: ESPAÑOL PERIODO: Primero.
 Produzco textos orarles, en situaciones comunicativas que permitan evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria, utilizando
ESTANDAR:
algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información
COMPONENTE:  Semántico.
 Identifico el género narrativo sus características y elementos.
COMPETENCIA:
Elabora hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre éste y el contexto.
NEE
DESEMPEÑO:
Identifica textos dentro de una tipología o género específico
Contribuye de manera constructiva a la convivencia en el medio escolar y comunidad.
 Identifica textos dentro de una tipología o género específico.
INDICADOR DE  Reconoce la estructura del género narrativo.
DESEMPEÑO:  Recupera información explicita en el contenido de un texto usando diferentes tipos de conectores.
 Identifica intenciones y propósitos de los textos que lee.
CONTENIDOS (Temas y Subtemas) Y DESEMPEÑO TRASNVERSAL. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MOMENTOS TRANSVERSALIDAD
E.S, E.A, E.D, H.
EXPLORACIÓN (Inicio) -Género Narrativo: Cátedra de paz Para lo anterior se dispondrá de
 Recibimiento en el portón - Clases. Participo en la elección y conformación del gobierno los siguientes tipos de
 Ingreso al salón - Características. escolar. evaluación: Diagnóstica,
 Llamado a lista formativa, sumativa, así como
- Elementos.
 Cambio de fecha, conteo y visualización del Conozco y aplico el pacto de convivencia se hará uso de la
número de estudiantes asistentes autoevaluación, hetero -
 Organización en sus respectivos lugares. Lecto escritura: evaluación y
 Saludo Adquiero habilidades en la competencia lectora, leyendo co-evaluación desarrollando las
y analizando fábulas, mitos y cuentos. siguientes actividades:
 Oración
 Lectura y reflexión de cita bíblica correspondiente
 al día con la participación de estudiantes. PRAE 1. Unir textos con el género
 Disposición para dar inicio a al tema Creo cuentos con temas ambientales. literario al que corresponden.
 Identificar y consignar la temática correspondiente 2. Desarrollar comprensiones de
al primer periodo Gestión al riesgo: lectura sobre diversos textos
narrativos.
ESTRUCTURACIÓN (Desarrollo) Reconozco las señales de evacuación e interpreta su 3. Identificar la clase de texto
 Explicación del tema genero narrativo, clases, significado. narrativo que se lee.
elementos característicos, estructura de la 4. Crear textos narrativos sobre
narración diferentes temas.
 Se entrega un texto narrativo para que hagan 5. Identificar sustantivos y
lectura mentalmente y posteriormente en voz alta adjetivos en textos dados y
por turnos. formar frases con estos
 Se analiza y construye la historia con la asignando adecuadamente los
participación de todos. artículos, género y número
 Se les entrega un taller de comprensión literal, respectivos.
inferencial, intertextual y crítica para lo resuelvan
de manera individual
 Una vez terminado el trabajo se hace la corrección
entre todos.
 Se explica, define y consigna en concepto de
genero narrativo, las características (elementos,
estructura y tema), elementos de la narración
(espacio y tiempo) y estructura de la narración
(inicio, desarrollo y final).
 Se entrega un cuento, se debe leer para luego
resolver un taller donde se evidencie todos los
aspectos correspondientes a la narración.
 Acompañamiento al descanso de estudiantes en
las zonas asignadas.

PRÁCTICA Y TRANSFERENCIA (Cierre)

 se recoge el trabajo realizado para ser revisado y
posteriormente retroalimentado.
 Se evalúa el conocimiento previo lo aprendido y se
reciben sugerencias.
 Se hace evaluación sobre el desarrollo del tema.
 Cambio de clase.
 Salida y entrega de estudiantes.
 5. ACCIONES DENTRO DEL AULA SEMANA No. 2
FECHA: 22 DE ENERO AL 26 DE ENERO AÑO: 2024. ÁREA DISCIPLINAR: NATURALES PERIODO: Primero.
 Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.
ESTANDAR:
COMPONENTE:  Biológico.
 Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos que se relacionan con ello en un entorno en el que todos nos desarrollamos
COMPETENCIA:
DESEMPEÑO:  Idéntica la célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos.
 Identifica las diferentes células procariotas y eucariotas.
INDICADOR DE
 Identifico los niveles de organización celular
DESEMPEÑO:

Identifico los niveles de organización DESEMPEÑO TRASNVERSAL. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

MOMENTOS
celular E.S, E.A, E.D, H.
EXPLORACIÓN (Inicio) - Los Seres Vivos  Derechos Humanos Y Catedra De Paz:  Trabajo individual
 Recibimiento en el portón La célula.  PRAE- Huerta Escolar:  Trabajo en equipo.
 Ingreso al salón - Formas y tamaños de las células.  Lúdica Y Tiempo Libre:  Participación.
 Llamado a lista  Lluvia de ideas.
 Lecto-Escritura:
 Cambio de fecha, conteo y visualización del  Mapas de ideas
número de estudiantes asistentes  Prevención Del Riesgo:
 Mapas conceptuales.
 Organización en sus respectivos lugares.  Democracia Y Valores:  Mapas mentales.
 Saludo  Trabajos escritos
 Oración  evaluaciones
 Lectura y reflexión de cita bíblica correspondiente
al día con la participación de estudiantes.
 Disposición para dar inicio a al tema
 Dar a conocer la temática correspondiente al
primer periodo.
 Inicio del primer tema: la célula.
ESTRUCTURACIÓN (Desarrollo)
 Se entrego una fotocopia donde se debía colorear
y luego identificar características específicas de
algunos organismos.
 Se explica el tema de la célula.
 Su definición.
 Cómo se pueden observar.
 Cómo pueden ser sus formas.
 Su estructura y supervivencia.
 Su reproducción.
 Sus funciones.
 Con esta información procedemos a hacer un
mapa mental sencillo.
 Representamos la célula mediante un dibujo.
 Consultamos que es un microscopio.
 Se da el espacio para preguntar y resolver
inquietudes.
 Acompañamiento al descanso de estudiantes en
las zonas asignadas.

PRÁCTICA Y TRANSFERENCIA (Cierre)

 Se anota la forma y el tamaño de las células
quedando como consulta.
 Se hace evaluación sobre el desarrollo del tema.
 Cambio de clase.
 Salida y entrega de estudiantes.

6. ACCIONES DENTRO DEL AULA SEMANA No. 2

FECHA: 22 DE ENERO AL 26 DE ENERO AÑO: 2024. ÁREA DISCIPLINAR: SOCIALES PERIODO: Primero.
ESTANDAR:  Analiza los derechos que protegen la niñez y los deberes que deben cumplirse en una sociedad democrática para el desarrollo de una sana convivencia.

COMPONENTE:  Uso de la información para la toma de decisiones y resolución de conflictos.

 Ciudadana
COMPETENCIA:

 Participa en la construcción de normas para la sana convivencia en los grupos a los que pertenece (familia, colegio, barrio)
DESEMPEÑO:
 Conoce y defiende los derechos de la niñez e identifica algunas instituciones que velan por el cumplimiento de los mismos.

INDICADOR DE Uso de la información para la toma de decisiones y resolución de conflictos.

DESEMPEÑO:
CONTENIDOS (Temas y Subtemas) Y DESEMPEÑO TRASNVERSAL. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MOMENTOS
TRANSVERSALIDAD E.S, E.A, E.D, H.
EXPLORACIÓN (Inicio)  Emblemas de la Institución.  Proyecto de democracia.
 . Recibimiento en el portón
 Ingreso al salón - Himno Identifica generalidades de la institución.  Solicita la palabra
 Llamado a lista - Escudo Identifica las funciones de los estamentos del gobierno  Escucha respetuosa
 Cambio de fecha, conteo y visualización del - Bandera escolar, nacional y su conformación.  Intervención coherente
número de estudiantes asistentes. - Derechos y deberes de los estudiantes  Presentación de
 Organización en sus respectivos lugares. cuadernos.
 Saludo  Desarrollo de tareas
 Oración  Consultas
 Ética y valores
 Lectura y reflexión de cita bíblica correspondiente  Letra del estudiante
al día con la participación de estudiantes. Practica en el sentido de pertenencia a nivel escolar  Desarrollo de trabajos
 Disposición para dar inicio a al tema  Ortografía y puntuación.
 Atención y prevención al riesgo  Caligrafía
ESTRUCTURACIÓN (Desarrollo) Conocer los 8 pasos que se deben seguir en  participación
 Repaso del himno de la Institución en forma caso de un sismo, los espacios que generan
grupal. riesgo, funciones de las brigadas.
 Consignación en el cuaderno.
 Conversatorio sobre la letra del himno.
 Presentación individual del himno.
 Entrega de fotocopia sobre el escudo.
 Lectura en voz alta por algunos estudiantes.
 Explicación del contenido.
 Resolver taller sobre el mismo.
 Revisado de taller.
 Entrega de fotocopia de la bandera
 Explicación sobre los colores
 Resolver taller sobre el mismo.
 Consignación y explicación sobre los cinco
primeros derechos de los estudiantes.

PRÁCTICA Y TRANSFERENCIA (Cierre)

 Se hace evaluación sobre el desarrollo del tema.
 Cambio de clase.
 Salida y entrega de estudiantes.