LOGOTIPO INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICA

DOCENTE/S:

GRADO/CURS 2° BGU NIVEL EDUCATIVO BGU

O:

2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL Nº DE SEMANAS EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES E TOTAL DE SEMANAS TOTAL DE PERIODOS
IMPREVISTOS CLASES

3 40 6 38 120

3. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS DE ÁREA OBJETIVOS DE GRADO CURSO
OG.CN.1 Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar la humanidad y al avance de la civilización y apreciar su contribución en el
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como progreso socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad.
resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el
O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha
ambiente físico.
tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los
O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas,
seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus
relacionados con fenómenos físicos, mediante informes estructurados,
cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que
detallando la metodología utilizada, con la correcta expresión de las
se producen en la materia.
magnitudes medidas o calculadas.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas,
O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la
lenguaje oral y escrito con rigor conceptual, interpretar leyes, así como
sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis
expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la Física.
socio ambiental.
O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los
las características más relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar
aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin
en el dominio de los conocimientos de Física, de menor a mayor profundidad,
de aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral.
para aplicarlas a las necesidades y potencialidades de nuestro país.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a
O.CN.F.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus
partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la
aportaciones al desarrollo humano, por medio de la historia, comprendiendo
elaboración de conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y
las discrepancias que han superado los dogmas, y los avances científicos que
la comunicación de resultados confiables y éticos.
han inflado en la evolución cultural de la sociedad.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
O.CN.F.7. Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la
físicas para satisfacer los requerimientos del ser humano a nivel local y
comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos
mundial, y plantear soluciones a los problemas locales y generales a los que se
naturales y sociales.
enfrenta la sociedad.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros
O.CN.F.8. Desarrollar habilidades para la comprensión y difusión de los temas
sistemas de notación y representación, cuando se requiera.
referentes a la cultura científica y de aspectos aplicados a la Física clásica y
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus moderna, demostrando un espíritu científico, innovador y solidario, valorando
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, las aportaciones de sus compañeros.
la argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
O.CN.F.9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del comprobar y demostrar leyes físicas, aplicando los conceptos adquiridos a
desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos partir de las destrezas con criterios de desempeño.
ejercen en la vida personal y social.

OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y

actitudes propios del pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y
fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones
entre ciencia y sociedad.

La interculturalidad. Solidaridad (S1, S2, S3, S4)

4. EJES La formación de una ciudadanía democrática. Solidaridad (S1, S2, S3, S4)Justos (J1, J2, J3, J4)
La protección del medio ambiente. Solidaridad (S1, S2, S3, S4) Justos (J1, J2, J3, J4)
TRANSVERSALES El cuidado de la salud. Innovadores (I1, I2, I3, I4)
Los hábitos de recreación de los estudiantes. Innovadores (I1, I2, I3, I4)
La educación sexual en la niñez y adolescencia. Solidaridad (S1, S2, S3, S4)Justos (J1, J2, J3, J4)

Nº TÍTULO DE LA OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACIÓN EN

UNIDAD DE LA UNIDAD DE DESTREZAS METODOLÓGICAS SEMANAS
PLANIFICACIÓN
1 EL MOVIMIENTO OG.CN.1 Desarrollar CN.F.5.1.1. Determinar Método de Solución de I.CN.F.5.1.1. 7
habilidades de la posición y el Problemas: Determina
pensamiento científico con desplazamiento de un -Enunciación del problema magnitudes
-Identificación del problema.
el fin de lograr flexibilidad objeto (considerado cinemáticas
-Formulación de alternativas de
intelectual, espíritu puntual) que se mueve, a solución. escalares como:
indagador y pensamiento lo largo de una -Resolución. posición,
crítico; demostrar trayectoria rectilínea, en -Verificación de soluciones. desplazamiento,
curiosidad por explorar el un sistema de referencia Método Inductivo-Deductivo rapidez en el
medio que les rodea y establecida y - Observación MRU, a partir de
valorar la naturaleza como sistematizar información - Experimentación
- Comparación
resultado de la relacionada al cambio de
-Abstracción
comprensión de las posición en función del -Generalización tablas y gráficas.
interacciones entre los tiempo, como resultado -Comprobación (I.1., I.2.)
seres vivos y el ambiente de la observación de -Aplicación
Método Ciclo del Aprendizaje I.CN.F.5.1.2.
físico. movimiento de un
- Experimentación Obtiene a base
objeto y el empleo de - Reflexión
OG.CN.2. Comprender el de tablas y
tablas y gráficas. - Conceptualización
punto de vista de la ciencia gráficos las
- Aplicación
sobre la naturaleza de los CN.F.5.1.2. Explicar, por magnitudes
Método de la Observación
seres vivos, su diversidad, medio de la Indirecta cinemáticas del
interrelaciones y experimentación de un - Observación MRUV como:
evolución; sobre la Tierra, objeto y el análisis de - Descripción posición,
sus cambios y su lugar en el tablas y gráficas, que el - Interpretación velocidad,
Universo, y sobre los movimiento rectilíneo - Comparación velocidad media
- Generalización
procesos, físicos y uniforme implica una e instantánea,
Método de los tres momentos de
químicos, que se producen velocidad constante. una clase aceleración,
en la materia. -Anticipación aceleración
CN.F.5.1.4. Elaborar
-Construcción media e
OG.CN.3. Integrar los gráficos de velocidad -Consolidación instantánea y
conceptos de las ciencias versus tiempo, a partir
desplazamiento.
biológicas, químicas, de los gráficos posición
(I.1., I.2.)
físicas, geológicas y versus tiempo; y
astronómicas, para determinar el I.CN.F.5.3.1
comprender la ciencia, la desplazamiento a partir Determina las
tecnología y la sociedad, del gráfico velocidad vs magnitudes
ligadas a la capacidad de tiempo. cinemáticas del
inventar, innovar y dar movimiento
CN.F.5.1.12. Analizar
soluciones a la crisis socio circular
gráficamente que, en el
ambiental. uniforme y
caso particular de que la
explica las
OG.CN.6. Usar las trayectoria sea un
características
tecnologías de la círculo, la aceleración
del mismo
información y la normal se llama
comunicación (TIC) como aceleración central considerando
herramientas para la (centrípeta) y determinar las
búsqueda crítica de que en el movimiento aceleraciones
información, el análisis y la circular solo se necesita normal y
comunicación de sus el ángulo (medido en centrípeta, a
experiencias y radianes) entre la base de un
conclusiones sobre los posición del objeto y una objeto que gira
fenómenos y hechos dirección de referencia, en torno a un
naturales y sociales. mediante el análisis eje. (I.1., I.2.)
gráfico de un punto
OG.CN.8. Comunicar I.CN.F.5.3.2
situado en un objeto que
información científica, Resuelve
gira alrededor de un eje.
resultados y conclusiones problemas de
de sus indagaciones a CN.F.5.1.13. Diferenciar, aplicación de
diferentes interlocutores, mediante el análisis de movimiento
mediante diversas técnicas gráficos el movimiento circular
y recursos, la circular uniforme (MCU) uniformemente
argumentación crítica y del movimiento circular variado y
reflexiva y la justificación uniformemente variado establece
con pruebas y evidencias. (MCUV), en función de la analogías entre
comprensión de las el MRU y MCU.
OG.CN.9. Comprender y
características y (I.1., I.2.)
valorar los saberes
relaciones de las cuatro
ancestrales y la historia del I.CN.F.5.6.1.
magnitudes de la
desarrollo científico, Analiza la
cinemática del
tecnológico y cultural, velocidad,
movimiento circular
considerando la acción que ángulo de
(posición angular,
estos ejercen en la vida lanzamiento,
velocidad angular,
personal y social. aceleración,
aceleración angular y el
alcance, altura
OG.CN.10. Apreciar la tiempo).
máxima, tiempo
importancia de la
formación científica, los
valores y actitudes propios
del pensamiento
científico, y, adoptar una
actitud crítica y
fundamentada ante los
grandes problemas que
hoy plantean las
relaciones entre ciencia y
sociedad.
CN.F.5.1.15 Resolver de vuelo,
problemas de aplicación aceleración
donde se relacionen las normal y
magnitudes angulares y centrípeta en el
las lineales. movimiento de
proyectiles, en
CN.F.5.1.29. Describir el
función de la
movimiento de
naturaleza
proyectiles en la
vectorial de la
superficie de la Tierra,
segunda ley de
mediante la
Newton. (I.2.)
determinación de las
coordenadas horizontal y
vertical del objeto para
cada instante del vuelo y
de las relaciones entre
sus magnitudes
(velocidad, aceleración,
tiempo); determinar el
alcance horizontal y la
altura máxima alcanzada
por un proyectil y su
relación con el ángulo de
lanzamiento, a través del
análisis del tiempo que
se demora un objeto en
seguir la trayectoria, que
es el mismo que
emplean sus
proyecciones en los ejes.
2 FUERZAS EN LA OG.CN.1 Desarrollar CN.F.5.1.16. Indagar los Método de Solución de I.CN.F.5.4.1. 7
NATURALEZA habilidades de estudios de Aristóteles, Problemas: Elabora
pensamiento científico con Galileo y Newton, para -Enunciación del problema diagramas de
-Identificación del problema.
el fin de lograr flexibilidad comparar sus cuerpo libre,
-Formulación de alternativas de
intelectual, espíritu experiencias frente a lassolución. resuelve
indagador y pensamiento razones por las que se -Resolución. problemas y
crítico; demostrar mueven los objetos, y -Verificación de soluciones. reconoce
curiosidad por explorar el despejar Método Inductivo-Deductivo
ideas sistemas
medio que les rodea y preconcebidas sobre este - Observación inerciales y no
valorar la naturaleza como fenómeno, con - Experimentación
la inerciales,
- Comparación
resultado de la finalidad de aplicando las
-Abstracción
comprensión de las conceptualizar la primera-Generalización leyes de
interacciones entre los ley de Newton (ley de la -Comprobación Newton, cuando
seres vivos y el ambiente inercia) y determinar por-Aplicación el objeto es
físico. medio de Método Ciclo del Aprendizaje
la mucho mayor
experimentación que no - Experimentación que una
OG.CN.2. Comprender el - Reflexión
se produce aceleración partícula
punto de vista de la ciencia - Conceptualización
cuando las fuerzas están elemental y se
sobre la naturaleza de los - Aplicación
en equilibrio, por lo queMétodo de la Observación mueve a
seres vivos, su diversidad,
un objeto continúa
Indirecta velocidades
interrelaciones y
moviéndose con rapidez - Observación inferiores a la de
evolución; sobre la Tierra, - Descripción
constante o permanece la luz. (I.2., I.4.)
sus cambios y su lugar en el - Interpretación
en reposo (primera ley de
Universo, y sobre los - Comparación I.CN.F.5.4.2.
Newton o principio de
procesos, físicos y - Generalización Determina, a
inercia de Galileo). Método de los tres momentos de
químicos, que se producen través de
una clase
en la materia. CN.F.5.1.17. Explicar la experimentos y
-Anticipación
segunda ley de Newton, ejemplos reales,
OG.CN.3. Integrar los mediante la relación -Construcción el teorema del
conceptos de las ciencias entre las magnitudes: -Consolidación impulso y la
biológicas, químicas, aceleración y fuerza que cantidad de
físicas, geológicas y actúan sobre un objeto y movimiento, el
astronómicas, para su masa, mediante principio de
comprender la ciencia, la experimentaciones conservación de
tecnología y la sociedad, formales o no formales. la cantidad de
ligadas a la capacidad de movimiento
CN.F.5.1.18. Explicar la
inventar, innovar y dar lineal y el centro
tercera ley de Newton en
soluciones a la crisis socio de masa para un
aplicaciones reales.
ambiental. sistema simple
CN.F.5.1.19. Reconocer de dos cuerpos.
OG.CN.6. Usar las
sistemas inerciales y no (I.1., I.2.)
tecnologías de la
inerciales a través de la
información y la I.CN.F.5.5.1
observación de videos y
comunicación (TIC) como Determina el
análisis de situaciones
herramientas para la peso y analiza el
cotidianas y elaborar
búsqueda crítica de lanzamiento
diagramas de cuerpo
información, el análisis y la vertical y caída
libre para conceptualizar
comunicación de sus libre
las leyes de Newton,
experiencias y (considerando y
resolver problemas de
conclusiones sobre los sin considerar la
aplicación.
fenómenos y hechos resistencia del
naturales y sociales. CN.F.5.1.20. Reconocer aire) de un
que la fuerza es una objeto, en
OG.CN.8. Comunicar
magnitud de naturaleza función de la
información científica,
vectorial, mediante la intensidad del
resultados y conclusiones
explicación gráfica de campo
de sus indagaciones a
situaciones reales para gravitatorio.
diferentes interlocutores,
resolver problemas (I.1., I.2.)
mediante diversas técnicas
donde se observen
y recursos, la objetos en equilibrio u I.CN.F.5.7.1
argumentación crítica y objetos acelerados. Argumenta
reflexiva y la justificación desde la
CN.F.5.1.21. Analizar que
con pruebas y evidencias. experimentació
las leyes de Newton no
n y la
OG.CN.9. Comprender y son exactas pero dan
observación de
valorar los saberes muy buenas
fenómenos la
ancestrales y la historia del aproximaciones cuando
ley de Hooke
desarrollo científico, el objeto se mueve con
(fuerza que
tecnológico y cultural, muy pequeña rapidez,
ejerce un
considerando la acción que comparada con la rapidez
resorte es
estos ejercen en la vida de la luz o cuando el
proporcional a la
personal y social. objeto es
deformación
suficientemente grande
OG.CN.10. Apreciar la que
para ignorar los efectos
importancia de la experimenta),
cuánticos, mediante la
formación científica, los estableciendo su
observación de videos
valores y actitudes propios modelo
relacionados.
del pensamiento matemático y su
científico, y, adoptar una CN.F.5.1.22. Reconocer importancia
actitud crítica y que la velocidad es una para la vida
fundamentada ante los información insuficiente cotidiana. (I.2.,
grandes problemas que y que lo fundamental es S.4.)
hoy plantean las la vinculación de la masa
I.CN.F.5.8.1.
relaciones entre ciencia y del objeto con su
Argumenta,
sociedad. velocidad a través de la
experimentalme
cantidad de movimiento
nte, las
lineal, para comprender
magnitudes que
la ley de conservación de
intervienen en el
la cantidad de
MAS cuando un
movimiento y demostrar
resorte se
analíticamente que el comprime o
impulso de la fuerza que estira (sin
actúa sobre un objeto es considerar las
igual a la variación de la fuerzas de
cantidad de movimiento fricción), a partir
de ese objeto. de las fuerzas
involucradas en
CN.F.5.1.23. Explicar que
MCU (la fuerza
la fuerza es la variación
centrífuga es
de momento lineal en el
una fuerza
transcurso del tiempo,
ficticia) y la
mediante ejemplos
conservación de
reales, y determinar
la energía
mediante la aplicación
mecánica
del teorema del impulso,
cuando el
la cantidad de
resorte está en
movimiento y, por medio
posición
de la tercera ley de
horizontal o
Newton ver que para un
suspendido
sistema aislado de dos
verticalmente,
cuerpos, no existe
mediante la
cambio en el tiempo de la
identificación de
cantidad de movimiento
las energías que
total del sistema.
intervienen en
CN.F.5.1.25. Explicar que cada caso. (I.2.)
la intensidad del campo
I.CN.F.5.10.1.
gravitatorio de un
Resuelve
planeta determina la
problemas de
fuerza del peso de un
aplicación de la
objeto de masa (m), para
ley de Coulomb,
establecer que el peso usando el
puede variar pero la principio de
masa es la misma. superposición y
presencia de un
CN.F.5.1.27 Explicar el
campo eléctrico
fenómeno de la
alrededor de
aceleración cuando un
una carga
cuerpo que cae
puntual. (I.2.)
libremente alcanza su
rapidez terminal, I.CN.F.5.17.1.
mediante el análisis del Argumenta las
rozamiento con el aire. tres leyes de
Kepler y la ley de
CN.F.5.1.31 Determinar
gravitación
que la fuerza que ejerce
universal de
un resorte es
Newton (a partir
proporcional a la
de las
deformación que
observaciones
experimenta y está
de Tycho Brahe
dirigida hacia la posición
al planeta Marte
de equilibrio (ley de
y el concepto de
Hooke), mediante
campo
prácticas experimentales
gravitacional),
y el análisis de su modelo
las semejanzas y
matemático y de la
diferencias
característica de cada
entre el
resorte.
movimiento de
CN.F.5.1.32. Explicar que la Luna y los
el movimiento circular satélites
uniforme requiere la artificiales
aplicación de una fuerza (mediante el uso
constante dirigida hacia de simuladores).
el centro del círculo, (I.2.)
mediante la
demostración analítica
y/o experimental.

CN.F.5.1.43.
Conceptualizar la ley de
Coulomb en función de
cuantificar con qué
fuerza se atraen o se
repelen las cargas
eléctricas y determinar
que esta fuerza
electrostática también es
de naturaleza vectorial.

CN.F.5.1.44. Explicar el
principio de
superposición mediante
el análisis de la fuerza
resultante sobre
cualquier carga, que
resulta de la suma
vectorial de las fuerzas
ejercidas por las otras
cargas que están
presentes en una
configuración estable.

CN.F.5.1.45. Explicar que

la presencia de un campo
eléctrico alrededor de
una carga puntual
permite comprender la
acción de la fuerza a
distancia, la acción a
distancia entre cargas a
través de la
conceptualización de
campo eléctrico y la
visualización de los
efectos de las líneas de
campo en
demostraciones con
material concreto, y
determinar la fuerza que
experimenta una carga
dentro de un campo
eléctrico, mediante la
resolución de ejercicios y
problemas de aplicación.

CN.F.5.1.46. Establecer
que el trabajo efectuado
por un agente externo al
mover una carga de un
punto a otro dentro del
campo eléctrico se
almacena como energía
potencial eléctrica e
identificar el agente
externo que genera
diferencia de potencial
eléctrico, el mismo que
es capaz de generar
trabajo al mover una
carga positiva unitaria de
un punto a otro dentro
de un campo eléctrico.

CN.F.5.4.2. Establecer la
ley de gravitación
universal de Newton y su
explicación del sistema
Copernicano y de las
leyes de Kepler, para
comprender el aporte de
la misión geodésica
francesa en el Ecuador,
con el apoyo profesional
de Don Pedro Vicente
Maldonado en la
confirmación de la ley de
gravitación, identificando
el problema de acción a
distancia que plantea la
ley de gravitación
newtoniana y su
explicación a través del
concepto de campo
gravitacional.
3 TRABAJO Y OG.CN.1 Desarrollar CN.F.5.2.1. Definir el Método de Solución de I.CN.F.5.13.1. 6
ENERGÍA habilidades de trabajo mecánico a partir Problemas: Determina,
pensamiento científico con del análisis de la acción -Enunciación del problema mediante
-Identificación del problema.
el fin de lograr flexibilidad de una fuerza constante ejercicios de
-Formulación de alternativas de
intelectual, espíritu aplicada a un objeto que solución. aplicación, el
indagador y pensamiento se desplaza en forma -Resolución. trabajo
crítico; demostrar rectilínea, considerando -Verificación de soluciones. mecánico con
curiosidad por explorar el solo el componente de la Método Inductivo-Deductivo fuerzas
medio que les rodea y fuerza en la dirección del - Observación constantes,
valorar la naturaleza como desplazamiento. - Experimentación energía
- Comparación
resultado de la mecánica,
CN.F.5.2.2. Demostrar -Abstracción
comprensión de las -Generalización conservación de
analíticamente que la
interacciones entre los -Comprobación energía,
variación de la energía
seres vivos y el ambiente -Aplicación potencia y
mecánica representa el Método Ciclo del Aprendizaje
físico. trabajo negativo
trabajo realizado por un - Experimentación producido por
OG.CN.2. Comprender el objeto, utilizando la - Reflexión las fuerzas de
punto de vista de la ciencia segunda ley de Newton y - Conceptualización
fricción al mover
sobre la naturaleza de los las leyes de la cinemática - Aplicación
Método de la Observación un objeto a lo
seres vivos, su diversidad, y la conservación de la
Indirecta largo de
interrelaciones y energía, a través de la
- Observación cualquier
evolución; sobre la Tierra, resolución de problemas - Descripción trayectoria
sus cambios y su lugar en el que involucren el análisis - Interpretación cerrada. (I.2.)
Universo, y sobre los de sistemas - Comparación
procesos, físicos y conservativos donde solo - Generalización
químicos, que se producen fuerzas conservativas Método de los tres momentos de
una clase
en la materia. efectúan trabajo.
-Anticipación
OG.CN.3. Integrar los CN.F.5.2.4. Determinar el -Construcción
-Consolidación
conceptos de las ciencias concepto de potencia
biológicas, químicas, mediante de la
físicas, geológicas y comprensión del ritmo
astronómicas, para temporal con que ingresa
comprender la ciencia, la o se retira energía de un
tecnología y la sociedad, sistema.
ligadas a la capacidad de
inventar, innovar y dar
soluciones a la crisis socio
ambiental.

OG.CN.5. Resolver
problemas de la ciencia
mediante el método
científico, a partir de la
identificación de
problemas, la búsqueda
crítica de información, la
elaboración de conjeturas,
el diseño de actividades
experimentales, el análisis
y la comunicación de
resultados confiables y
éticos.

OG.CN.6. Usar las

tecnologías de la
información y la
comunicación (TIC) como
herramientas para la
búsqueda crítica de
información, el análisis y la
comunicación de sus
experiencias y
conclusiones sobre los
fenómenos y hechos
naturales y sociales.

OG.CN.8. Comunicar
información científica,
resultados y conclusiones
de sus indagaciones a
diferentes interlocutores,
mediante diversas técnicas
y recursos, la
argumentación crítica y
reflexiva y la justificación
con pruebas y evidencias.

OG.CN.9. Comprender y
valorar los saberes
ancestrales y la historia del
desarrollo científico,
tecnológico y cultural,
considerando la acción que
estos ejercen en la vida
personal y social.

OG.CN.10. Apreciar la
importancia de la
formación científica, los
valores y actitudes propios
del pensamiento científico,
y, adoptar una actitud
crítica y fundamentada
 ante los grandes
problemas que hoy
plantean las relaciones
entre ciencia y sociedad.

4 TERMODINÁMICA OG.CN.1 Desarrollar CN.F.5.2.5. Determinar Método de Solución de I.CN.F.5.14.1. 6

habilidades de que la temperatura de Problemas: Analiza la
pensamiento científico con un sistema es la medida -Enunciación del problema temperatura
-Identificación del problema.
el fin de lograr flexibilidad de la energía cinética como energía
-Formulación de alternativas de
intelectual, espíritu promedio de sus solución. cinética
indagador y pensamiento partículas, haciendo una -Resolución. promedio de sus
crítico; demostrar relación con el -Verificación de soluciones. partículas y
curiosidad por explorar el conocimiento de que la Método Inductivo-Deductivo experimenta la
medio que les rodea y energía térmica de un - Observación ley cero de la
valorar la naturaleza como sistema se debe al - Experimentación termodinámica
- Comparación
resultado de la movimiento caótico de (usando
-Abstracción
comprensión de las sus partículas y por tanto -Generalización conceptos de
interacciones entre los a su energía cinética. -Comprobación calor especifico,
seres vivos y el ambiente -Aplicación cambio de
CN.F.5.2.6. Describir el Método Ciclo del Aprendizaje
físico. estado, calor
proceso de transferencia - Experimentación latente y
OG.CN.2. Comprender el de calor entre y dentro - Reflexión temperatura de
punto de vista de la ciencia de sistemas por - Conceptualización
equilibrio), la
sobre la naturaleza de los conducción, convección - Aplicación
Método de la Observación transferencia de
seres vivos, su diversidad, y/o radiación, mediante
Indirecta calor( por
interrelaciones y prácticas de laboratorio.
- Observación conducción,
evolución; sobre la Tierra, - Descripción
CN.F.5.2.7. Analizar que convección y
sus cambios y su lugar en el - Interpretación
la variación de la radiación), el
Universo, y sobre los - Comparación
temperatura de una trabajo
procesos, físicos y - Generalización
sustancia que no cambia Método de los tres momentos de mecánico
de estado es una clase producido por la
químicos, que se producen proporcional a la -Anticipación energía térmica
en la materia. cantidad de energía -Construcción de un sistema y
añadida o retirada de la -Consolidación las pérdidas de
OG.CN.3. Integrar los
sustancia y que la energía en
conceptos de las ciencias
constante de forma de calor
biológicas, químicas,
proporcionalidad hacia el
físicas, geológicas y
representa el recíproco ambiente y
astronómicas, para
de la capacidad calorífica disminución del
comprender la ciencia, la
de la sustancia. orden , que
tecnología y la sociedad,
tienen lugar
ligadas a la capacidad de CN.F.5.2.8. Explicar
durante los
inventar, innovar y dar mediante la
procesos de
soluciones a la crisis socio experimentación el
transformación
ambiental. equilibrio térmico
de energía. (I.2.)
usando los conceptos de
OG.CN.6. Usar las
calor específico, cambio
tecnologías de la
de estado, calor latente,
información y la
temperatura de
comunicación (TIC) como
equilibrio, en situaciones
herramientas para la
cotidianas.
búsqueda crítica de
información, el análisis y la CN.F.5.2.9. Reconocer
comunicación de sus que un sistema con
experiencias y energía térmica tiene la
conclusiones sobre los capacidad de realizar
fenómenos y hechos trabajo mecánico
naturales y sociales. deduciendo que, cuando
el trabajo termina,
OG.CN.8. Comunicar
cambia la energía interna
información científica,
del sistema, a partir de la
resultados y conclusiones
de sus indagaciones a
 diferentes interlocutores, experimentación
mediante diversas técnicas (máquinas térmicas).
y recursos, la
CN.F.5.2.10. Reconocer
argumentación crítica y
mediante la
reflexiva y la justificación
experimentación de
con pruebas y evidencias.
motores de combustión
OG.CN.9. Comprender y interna y eléctricos, que
valorar los saberes en sistemas mecánicos,
ancestrales y la historia del las transferencias y
desarrollo científico, transformaciones de la
tecnológico y cultural, energía siempre causan
considerando la acción que pérdida de calor hacia el
estos ejercen en la vida ambiente, reduciendo la
personal y social. energía utilizable,
considerando que un
OG.CN.10. Apreciar la
sistema mecánico no
importancia de la
puede ser ciento por
formación científica, los
ciento eficiente.
valores y actitudes propios
del pensamiento
científico, y, adoptar una
actitud crítica y
fundamentada ante los
grandes problemas que
hoy plantean las
relaciones entre ciencia y
sociedad.

5 CORRIENTE OG.CN.1 Desarrollar CN.F.5.1.38. Explicar que Método de Solución de I.CN.F.5.9.1. 6

ELÉCTRICA habilidades de se detecta el origen de la Problemas: Argumenta,
pensamiento científico con carga eléctrica, partiendo -Enunciación del problema mediante la
el fin de lograr flexibilidad de la comprensión de que -Identificación del problema. experimentació
intelectual, espíritu esta reside en los -Formulación de alternativas de n y análisis del
indagador y pensamiento constituyentes del átomo solución. modelo de gas
-Resolución.
crítico; demostrar (electrones o protones) y de electrones, el
-Verificación de soluciones.
curiosidad por explorar el que solo se detecta su Método Inductivo-Deductivo origen atómico
medio que les rodea y presencia por los efectos - Observación de la carga
valorar la naturaleza como entre ellas, comprobar la - Experimentación eléctrica, el tipo
resultado de la existencia de solo dos - Comparación de materiales
comprensión de las tipos de carga eléctrica a -Abstracción según su
interacciones entre los partir de mecanismos -Generalización capacidad de
-Comprobación
seres vivos y el ambiente que permiten la conducción de
-Aplicación
físico. identificación de fuerzas Método Ciclo del Aprendizaje carga, la
de atracción y repulsión - Experimentación relación de
OG.CN.2. Comprender el
entre objetos - Reflexión masa entre
punto de vista de la ciencia - Conceptualización
electrificados, en protón y
sobre la naturaleza de los - Aplicación
situaciones cotidianas y electrón e
seres vivos, su diversidad, Método de la Observación
experimentar el proceso identifica
interrelaciones y Indirecta
de carga por polarización aparatos de uso
evolución; sobre la Tierra, - Observación
electrostática, con - Descripción cotidiano que
sus cambios y su lugar en el
materiales de uso - Interpretación separan cargas
Universo, y sobre los
cotidiano. - Comparación eléctricas. (I.2.)
procesos, físicos y - Generalización
químicos, que se producen CN.F.5.1.47. Método de los tres momentos de I.CN.F.5.10.2.
en la materia. Conceptualizar la una clase Argumenta los
corriente eléctrica como -Anticipación efectos de las
OG.CN.3. Integrar los
la tasa a la cual fluyen las -Construcción líneas de campo
conceptos de las ciencias -Consolidación
cargas a través de una en
biológicas, químicas,
superficie A de un demostraciones
físicas, geológicas y
conductor, mediante su con material
astronómicas, para
expresión matemática y concreto, la
comprender la ciencia, la
establecer que cuando se diferencia de
tecnología y la sociedad, presenta un movimiento potencial
ligadas a la capacidad de ordenado de cargas – eléctrico
inventar, innovar y dar corriente eléctrica– se (considerando
soluciones a la crisis socio transfiere energía desde el trabajo
ambiental. la batería, la cual se realizado al
puede transformar en mover cargas
OG.CN.6. Usar las
calor, luz o en otra forma dentro de un
tecnologías de la
de energía. campo
información y la
eléctrico) y la
comunicación (TIC) como CN.F.5.1.49. Describir la
corriente
herramientas para la relación entre diferencia
eléctrica (en
búsqueda crítica de de potencial (voltaje),
cargas que se
información, el análisis y la corriente y resistencia
mueven a través
comunicación de sus eléctrica, la ley de Ohm,
de superficies),
experiencias y mediante la
estableciendo
conclusiones sobre los comprobación de que la
las
fenómenos y hechos corriente en un
transformacione
naturales y sociales. conductor es
s de energía que
proporcional al voltaje
OG.CN.8. Comunicar pueden darse
aplicado (donde R es la
información científica, en un circuito
constante de
resultados y conclusiones alimentado por
proporcionalidad).
de sus indagaciones a una batería
diferentes interlocutores, CN.F.5.1.51. Comprobar eléctrica. (I.2.)
mediante diversas técnicas la ley de Ohm en circuitos
I.CN.F.5.11.1.
y recursos, la sencillos a partir de la
Demuestra
argumentación crítica y experimentación,
mediante la
reflexiva y la justificación analizar el
experimentació
con pruebas y evidencias. funcionamiento de un
n el voltaje, la
circuito eléctrico sencillo
OG.CN.9. Comprender y intensidad de
y su simbología mediante
valorar los saberes corriente
 ancestrales y la historia del
la identificación de sus eléctrica, la
desarrollo científico,
elementos constitutivos y resistencia
tecnológico y cultural, la aplicación de dos de las (considerando
considerando la acción que grandes leyes de su origen
estos ejercen en la vida conservación (de la carga atómico-
personal y social. y de la energía) y explicar molecular) y la
el calentamiento de Joule potencia
OG.CN.10. Apreciar la
y su significado mediante (comprendiend
importancia de la
la determinación de la o el
formación científica, los
potencia disipada en un calentamiento
valores y actitudes propios
circuito básico. de Joule), en
del pensamiento
circuitos
científico, y, adoptar una
sencillos
actitud crítica y
alimentados por
fundamentada ante los
baterías o
grandes problemas que
fuentes de
hoy plantean las
corriente
relaciones entre ciencia y
continua
sociedad.
(considerando
su resistencia
interna). (I.1.,
I.2.)

6 MOVIMIENTO OG.CN.1 Desarrollar CN.F.5.1.34. Deducir las Método de Solución de I.CN.F.5.8.1. 7

ARMÓNICO habilidades de expresiones cinemáticas Problemas: Argumenta,
SIMPLE pensamiento científico con a través del análisis -Enunciación del problema experimentalme
-Identificación del problema.
el fin de lograr flexibilidad geométrico del nte, las
-Formulación de alternativas de
intelectual, espíritu movimiento armónico solución. magnitudes que
indagador y pensamiento simple (MAS) y del uso -Resolución. intervienen en
crítico; demostrar de las funciones seno o -Verificación de soluciones. el MAS cuando
curiosidad por explorar el coseno (en dependencia Método Inductivo-Deductivo un resorte se
medio que les rodea y del eje escogido), y que - Observación comprime o
valorar la naturaleza como se puede equiparar la - Experimentación estira (sin
resultado de la amplitud A y la - Comparación considerar las
-Abstracción
comprensión de las frecuencia angular w del fuerzas de
-Generalización
interacciones entre los MAS con el radio y la -Comprobación fricción), a partir
seres vivos y el ambiente velocidad angular del -Aplicación de las fuerzas
físico. MCU. Método Ciclo del Aprendizaje involucradas en
- Experimentación MCU (la fuerza
OG.CN.2. Comprender el CN.F.5.1.35. Determinar - Reflexión
centrífuga es
punto de vista de la ciencia experimentalmente que - Conceptualización
una fuerza
sobre la naturaleza de los un objeto sujeto a un - Aplicación
ficticia) y la
seres vivos, su diversidad, resorte realiza un Método de la Observación
Indirecta conservación de
interrelaciones y movimiento periódico
- Observación la energía
evolución; sobre la Tierra, (llamado movimiento
- Descripción mecánica
sus cambios y su lugar en el armónico simple) cuando - Interpretación
cuando el
Universo, y sobre los se estira o se comprime, - Comparación
resorte está en
procesos, físicos y generando una fuerza - Generalización posición
químicos, que se producen elástica dirigida hacia la Método de los tres momentos de
horizontal o
en la materia. posición de equilibrio y una clase
-Anticipación suspendido
proporcional a la
OG.CN.3. Integrar los -Construcción verticalmente,
deformación.
conceptos de las ciencias -Consolidación mediante la
biológicas, químicas, CN.F.5.1.36. Identificar identificación de
físicas, geológicas y las magnitudes que las energías que
astronómicas, para intervienen en el intervienen en
comprender la ciencia, la movimiento armónico cada caso. (I.2.)
tecnología y la sociedad, simple, por medio de la
I.CN.F.5.8.2.
ligadas a la capacidad de observación de
Determina,
inventar, innovar y dar mecanismos que tienen
experimentalme
soluciones a la crisis socio este tipo de movimiento
nte, las
ambiental. y analizar
magnitudes que
OG.CN.6. Usar las geométricamente el intervienen en
tecnologías de la movimiento armónico el MAS cuando
información y la simple como un un resorte se
comunicación (TIC) como componente del comprime o
herramientas para la movimiento circular estira (sin
búsqueda crítica de uniforme, mediante la considerar las
información, el análisis y la proyección del fuerzas de
comunicación de sus movimiento de un fricción) y la
experiencias y objeto en MAS sobre el conservación de
conclusiones sobre los diámetro horizontal de la la energía
fenómenos y hechos circunferencia. mecánica,
naturales y sociales. cuando el
CN.F.5.1.37. Describir
resorte está en
OG.CN.8. Comunicar que si una masa se
posición
información científica, sujeta a un resorte, sin
horizontal o
resultados y conclusiones considerar fuerzas de
suspendido
de sus indagaciones a fricción, se observa la
verticalmente,
diferentes interlocutores, conservación de la
identificando las
mediante diversas técnicas energía mecánica,
energías que
y recursos, la considerando si el
intervienen en
argumentación crítica y resorte está en posición
cada caso. (I.2.)
reflexiva y la justificación horizontal o suspendido
con pruebas y evidencias. verticalmente, mediante
la identificación de las
OG.CN.9. Comprender y
energías que intervienen
valorar los saberes
en cada caso.
ancestrales y la historia del
desarrollo científico,
tecnológico y cultural,
considerando la acción que
 estos ejercen en la vida
personal y social.

OG.CN.10. Apreciar la
importancia de la
formación científica, los
valores y actitudes propios
del pensamiento científico,
y, adoptar una actitud
crítica y fundamentada
ante los grandes
problemas que hoy
plantean las relaciones
entre ciencia y sociedad.

1. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (Normas APA ) OBSERVACIONES

 Coll, C. (2014). Los aprendizajes básicos

imprescindibles en el proceso de ajuste del
currículo y de los estándares de aprendizaje de
la EGB y del BGU. Quito:
 Ministerio de Educación del Ecuador. Hewitt,P.
Física Conceptual (9na ed.).(2004).México:
Pearson Educación.
 Ministerio de Educación (2010).Actualización y
Fortalecimiento Curricular de la Educación
General Básica. Quito: Ministerio de Educación
NAS. (1996).National Science Education
Standards. Washington, D.C.: National Academy
Press. National
Research Council. (2012).A Framework for K-12
Science Education: Practices, Crosscutting
Concepts, and Core Ideas. Washington, DC: The
National Academy Press.
Serway, R. Faughn, J. Física (6ta ed.).(2005).
Editorial Thompson. México D.F.
 Wilson, J. Física (5ta ed.).(2003) México. Pearson
educación.

ELABORADO REVISADO APROBADO

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