PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL (PCA)

DE FÍSICA PARA PRIMER AÑO DE BACHILLERATO

AÑO LECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA EL LIBERTADOR 2024 - 2025

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Física 1
Docente(s): Lcda. Mayra Jordán A.
Curso: Primero Nivel Educativo: Bachillerato General Unificado
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas Evaluación del aprendizaje Total de semanas Total de
semanal de trabajo e imprevistos de clases periodos
3 horas 40 semanas 4 semanas 36 semanas 108 períodos
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del curso
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a
lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; la historia de la humanidad y al avance de la civilización y
demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la apreciar su contribución en el progreso socioeconómico,
naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los cultural y tecnológico de la sociedad.
seres vivos y el ambiente físico. O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de cuya validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por
los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, medio de la experimentación.
sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos y O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones
químicos, que se producen en la materia. realizadas, relacionados con fenómenos físicos, mediante
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, informes estructurados, detallando la metodología utilizada, con
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas.
sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico,
crisis socioambiental. utilizando el lenguaje oral y escrito con rigor conceptual,
OG.CN.4 Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los interpretar leyes, así como expresar argumentaciones y
aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el explicaciones en el ámbito de la Física.
fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la salud O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la
integral. naturaleza, analizan- do las características más relevantes y las
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a magnitudes que inter- vienen y progresar en el dominio de los

1
partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, conocimientos de Física, de menor a mayor profundidad, para
la elaboración de conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el aplicarlas a las necesidades y potencialidades de nuestro país.
análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos. O.CN.F.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como sus aportaciones al desarrollo humano, por medio de la
como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la historia, comprendiendo las discrepancias que han superado los
comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y dogmas, y los avances científicos que han influido en la
hechos naturales y sociales. evolución cultural de la sociedad.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros O.CN.F.7. Comprender la importancia de aplicar los
sistemas de notación y representación, cuando se requiera. conocimientos de las leyes físicas para satisfacer los
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus requerimientos del ser humano a nivel local y mundial, y
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y plantear soluciones a los problemas locales y generales a los
recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y que se enfrenta la sociedad.
evidencias. OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la O.CN.F.8. Desarrollar habilidades para la comprensión y difusión
historia del desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la de los te- más referentes a la cultura científica y de aspectos
acción que estos ejercen en la vida personal y social. aplicados a la Física clásica y moderna, demostrando un espíritu
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y científico, innovador y solidario, valorando las aportaciones de
actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y sus compa- ñeros.
fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones O.CN.F.9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que
entre ciencia y sociedad. permitan
comprobar y demostrar leyes físicas, aplicando los conceptos
adquiridos a partir de las destrezas con criterios de desempeño.
4. EJES TRANSVERSALES:
 Interculturalidad
 Protección del medio ambiente
 Cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estu-
diantes.
 Educación sexual en jóvenes
 Formación de una ciudadanía democrática: Desarrollar va-
lores humanos al concienciar sus variaciones lingüísticas y
culturales con tolerancia y respeto.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de la Objetivos específicos
Orientaciones Duración en
N.º unidad de de la unidad de Contenidos Evaluación
metodológicas semanas
planificación planificación
1 La física, O.CN.F.1. La física como ciencia Para el desarrollo de esta CE.CN.F.5.1. Obtiene 6
ciencia que Comprender que el D.S. Reconocer a la unidad didáctica, se las magnitudes

2
mide desarrollo de la física física como una ciencia emplearán los siguientes cinemáticas (posición,
está ligado a la natural que estudia los métodos, procesos, velocidad, velocidad
historia de la componentes estrategias y técnicas. media e instantánea,
humanidad y al fundamentales del Ciclo de aprendizaje aceleración,
avance de la universo, la energía, la Anticipación aceleración media e
civilización, y materia, el tiempo y el Experiencia instantánea y
apreciar su espacio, y sus  Activar conocimientos desplazamiento) de
contribución en el interacciones. previos. un objeto que se
progreso  Explorar experiencias mueve a lo largo de
socioeconómico, sobre el tema que se va una trayectoria
cultural y El método científico a tratar. rectilínea del
tecnológico de la D.S. Establecer la Reflexión movimiento rectilíneo
sociedad. finalidad del método  Formular preguntas de uniforme y rectilíneo
O.CN.F.3. Comunicar científico dentro del desequilibrio cognitivo. uniformemente
resultados de estudio de la ciencia  Motivar el aprendizaje variado, según
experimentaciones física. de nuevos temas. corresponda,
realizadas, Construcción elaborando tablas y
relacionados con Magnitudes físicas Conceptualización gráficas en un sistema
fenómenos físicos, D.S. Identificar las  Observar elementos del de referencia
mediante informes magnitudes físicas tema de estudio. establecido.
estructurados, como aquellas  Identificar elementos I.CN.F.5.2.1. Obtiene
detallando la propiedades que concretos. magnitudes
metodología pueden medirse y  Describir lo que ven e cinemáticas de MRUV
utilizada, con la expresarse con un identifican. con un enfoque
correcta expresión número y una unidad.  Comparar, así como vectorial, como
de las magnitudes establecer semejanzas y posición, velocidad,
medidas o Análisis dimensional diferencias de lo que velocidad media e
calculadas. D.S. Reconocer al ven. instantánea,
O.CN.F.6. Describir análisis dimensional  Analizar el tema de aceleración,
los fenómenos que como una herramienta estudio. aceleración media e
aparecen en la para analizar cualquier  Investigar más instantánea y
naturaleza, fenómeno que información en otros desplazamiento, a
analizando las involucre magnitudes recursos bibliográficos. base de
características más físicas.  Concluir sobre el tema representaciones
relevantes y las de estudio. gráficas de un objeto
magnitudes que Instrumentos de Consolidación que se mueve en dos
intervienen, y medición dimensiones
3
progresar en el D.S. Reconocer los Aplicación
dominio de los principales  Aplicar el conocimiento CE.CN.F.5.20.
conocimientos de instrumentos de nuevo en su vida Fundamenta las
física, de menor a medición utilizados en cotidiana. cuatro fuerzas de la
mayor profundidad, el análisis de  Resolver problemas con naturaleza:
para aplicarlos a las fenómenos físicos e los conocimientos electromagnética
necesidades y identificar las diversas aprendidos. (mantiene unidos
potencialidades de causas que generan  Aplicar los electrones y núcleo
nuestro país. errores en la medición. conocimientos atómico), nuclear
adquiridos en fuerte (mantiene
Magnitudes escalares situaciones nuevas. unidos en el núcleo a
y vectoriales  Valorar lo aprendido. los protones y
CN.F.5.1.6. neutrones), nuclear
Establecer la relación débil (responsable de
entre las magnitudes la desintegración
escalares y vectoriales radioactiva,
del movimiento en dos estableciendo que hay
dimensiones, tres formas comunes
mediante el de desintegración
reconocimiento de que radiactiva: alfa, beta y
los vectores guardan gamma) y, finalmente,
tres informaciones gravitacional,
independientes: valorando los efectos
magnitud, dirección y que tiene la
unidad respectiva, y tecnología en la
que cualquier vector revolución industrial.
se puede proyectar en I.CN.F.5.20.1.
las direcciones de los Fundamenta las cuatro
ejes independientes fuerzas de la
del sistema de naturaleza:
referencia, las electromagnética
llamadas componentes (mantiene unidos
perpendiculares u electrones y núcleo
ortogonales del vector. atómico), nuclear
fuerte (mantiene
Suma vectorial unidos en el núcleo a
los protones y
4
 CN.F.5.1.6. neutrones), nuclear
Establecer la relación débil, (estableciendo
entre las magnitudes que hay tres formas
escalares y comunes de
desintegración
vectoriales del
radiactiva: alfa, beta y
movimiento en dos
gamma) y
dimensiones, gravitacional,
mediante el valorando los efectos
reconocimiento de que tiene la tecnología
que los vectores en la revolución
guardan tres industrial.
informaciones
independientes:
magnitud, dirección
y unidad respectiva,
y que cualquier
vector se puede
proyectar en las
direcciones de los
ejes independientes
del sistema de
referencia, las
llamadas
componentes
perpendiculares u
ortogonales del
vector.
2 Cinemática O.CN.F.2. El movimiento de los Para el desarrollo de esta CE.CN.F.5.1. Obtiene 6
lineal Comprender que la cuerpos unidad didáctica, se las magnitudes
física es un conjunto CN.F.5.1.1. Determinar emplearán los siguientes cinemáticas (posición,
de teorías cuya la posición y el métodos, procesos, velocidad, velocidad
validez ha tenido que desplazamiento de un estrategias y técnicas. media e instantánea,
comprobarse en objeto (considerado Ciclo de aprendizaje aceleración,
cada caso, por medio puntual) que se Anticipación aceleración media e

5
de la mueve, a lo largo de Experiencia instantánea y
experimentación. una trayectoria  Activar conocimientos desplazamiento) de
O.CN.F.4. Comunicar rectilínea, en un previos. un objeto que se
información con sistema de referencia  Explorar experiencias mueve a lo largo de
contenido científico, establecido, y sobre el tema que se va una trayectoria
utilizando el lenguaje sistematizar a tratar. rectilínea del
oral y escrito con información Reflexión movimiento rectilíneo
rigor conceptual, relacionada al cambio  Formular preguntas de uniforme y rectilíneo
interpretar leyes, así de posición en función desequilibrio cognitivo. uniformemente
como expresar del tiempo, como  Motivar el aprendizaje variado, según
argumentaciones y resultado de la de nuevos temas. corresponda,
explicaciones en el observación de Construcción elaborando tablas y
ámbito de la física. movimiento de un Conceptualización gráficas en un sistema
O.CN.F.5. Describir objeto y el empleo de  Observar elementos del de referencia
los fenómenos que tablas y gráficas. tema de estudio. establecido.
aparecen en la CN.F.5.1.3. Obtener la  Identificar elementos I.CN.F.5.1.1. Determina
naturaleza, velocidad instantánea concretos. magnitudes
analizando las empleando el gráfico  Describir lo que ven e cinemáticas escalares,
características más posición en función del identifican. como posición,
relevantes y las tiempo, y  Comparar, así como desplazamiento y
magnitudes que conceptualizar la establecer semejanzas y rapidez en el MRU, a
intervienen, y aceleración media e diferencias de lo que partir de tablas y
progresar en el instantánea, mediante ven. gráficas.
dominio de los el análisis de la gráfica  Analizar el tema de
conocimientos de de la velocidad en estudio.
física, de menor a función del tiempo.  Investigar más CE.CN.F.5.5.
mayor profundidad, Velocidad y acelera- información en otros Determina el peso y
para aplicarlos a las ción recursos bibliográficos. analiza el lanzamiento
necesidades y CN.F.5.1.2.  Concluir sobre el tema vertical y la caída libre
potencialidades de Explicar, por medio de de estudio. (considerando y sin
nuestro país. la experimentación de Consolidación considerar la
un objeto y el análisis Aplicación resistencia del aire) de
de tablas y gráficas,  Aplicar el conocimiento un objeto en función
que el movimiento nuevo en su vida de la intensidad del
rectilíneo uniforme im- cotidiana. campo gravitatorio.
plica una velocidad  Resolver problemas con I.CN.F.5.5.1. Determina
constante. el peso y analiza el
6
CN.F.5.1.4. Elaborar los conocimientos lanzamiento vertical y
gráficos de velocidad aprendidos. de caída libre
versus tiempo, a partir  Aplicar los (considerando y sin
de los gráficos posición conocimientos considerar la
versus tiempo; y deter- adquiridos en resistencia del aire) de
minar el desplazamien- situaciones nuevas. un objeto, en función
to a partir del gráfico  Valorar lo aprendido. de la intensidad del
velocidad versus tiem- campo gravitatorio.
po.
Movimiento rectilíneo
uniforme (MRU)
CN.F.5.1.2. Explicar,
por medio de la expe-
rimentación de un ob-
jeto y el análisis de ta-
blas y gráficas, que el
movimiento rectilíneo
uniforme implica una
velocidad constante.
Movimiento rectilíneo
uniformemente varia-
do
CN.F.5.1.4. Elaborar
gráficos de velocidad
versus tiempo, a partir
de los gráficos posición
versus tiempo; y
determinar el
desplazamiento a
partir del gráfico
velocidad versus
tiempo.
Caída libre
CN.F.5.1.25. Explicar
que la intensidad del
campo gravitatorio de
un planeta determina
7
 la fuerza del peso de
un objeto de masa m,
para establecer que el
peso puede variar,
pero la masa es la
misma.
CN.F.5.1.26.
Determinar que el
lanzamiento vertical y
la caída libre son casos
concretos del
movimiento
unidimensional con
aceleración constante
(g), mediante
ejemplificaciones, y
utilizar las ecuaciones
del movimiento
vertical en la solución
de problemas.
CN.F.5.1.27. Explicar el
fenómeno de la
aceleración cuando un
cuerpo que cae
libremente alcanza su
rapidez terminal,
mediante el análisis
del rozamiento con el
aire.
3 Cinemática O.CN.F.4. Comunicar Composición de Para el desarrollo de esta CE.CN.F.5.2. 6
en dos información con movimientos unidad didáctica, se Determina, mediante
dimensiones contenido científico, CN.F.5.1.5. Reconocer emplearán los siguientes representaciones
utilizando el lenguaje que la posición, la métodos, procesos, gráficas de un objeto
oral y escrito con trayectoria y el estrategias y técnicas. que se mueve en dos
rigor conceptual, desplazamiento en dos Ciclo de aprendizaje dimensiones, la
interpretar leyes, así dimensiones requieren Anticipación posición, la
como expresar un sistema de Experiencia trayectoria, el vector
8
argumentaciones y referencia y  Activar conocimientos posición, el vector
explicaciones en el determinar gráfica y/o previos. desplazamiento, la
ámbito de la física. analíticamente los  Explorar experiencias velocidad promedio y
O.CN.F.6. Reconocer vectores posición y sobre el tema que se va la aceleración
el carácter desplazamiento, así a tratar. promedio, y establece
experimental de la como la trayectoria de Reflexión la relación entre
física, así como sus un objeto,  Formular preguntas de magnitudes escalares
aportaciones al entendiendo que, en el desequilibrio cognitivo. y vectoriales.
desarrollo humano, movimiento en dos  Motivar el aprendizaje I.CN.F.5.2.1. Obtiene
por medio de la dimensiones, las de nuevos temas. magnitudes
historia, direcciones Construcción cinemáticas del MRUV
comprendiendo las perpendiculares del Conceptualización con un enfoque
discrepancias que sistema de referencia  Observar elementos del vectorial, como
han superado los son independientes. tema de estudio. posición, velocidad,
dogmas, y los CN.F.5.1.7. Establecer  Identificar elementos velocidad media e
avances científicos las diferencias entre concretos. instantánea y
que han influido en vector posición y  Describir lo que ven e desplazamiento, a
la evolución cultural vector identifican. base de
de la sociedad. desplazamiento, y  Comparar, así como representaciones
O.CN.F.9. Diseñar y analizar gráficas que establecer semejanzas y gráficas de un objeto
construir dispositivos representen la diferencias de lo que que se mueve en dos
y aparatos que trayectoria en dos ven. dimensiones. (I.1., I.2.)
permitan comprobar dimensiones de un  Analizar el tema de
y demostrar leyes objeto, observando la estudio.
físicas, aplicando los ubicación del vector  Investigar más CE.CN.F.5.3.
conceptos posición y vector información en otros Determina, mediante
adquiridos a partir desplazamiento para recursos bibliográficos. representaciones
de las destrezas con diferentes instantes.  Concluir sobre el tema gráficas de un punto
criterios de CN.F.5.1.8. Analizar el de estudio. situado en un objeto
desempeño. movimiento en dos Consolidación que gira alrededor de
dimensiones de un Aplicación un eje, las
objeto, mediante la  Aplicar el conocimiento características y las
obtención del vector nuevo en su vida relaciones entre las
velocidad promedio cotidiana. cuatro magnitudes de
(multiplicando el  Resolver problemas con la cinemática del
vector desplazamiento los conocimientos movimiento circular
por el recíproco del (posición angular,
9
intervalo de tiempo aprendidos. velocidad angular,
implicado), y calcular  Aplicar los aceleración angular y
la rapidez promedio, a conocimientos tiempo) con sus
partir de la distancia adquiridos en análogas en el MRU y
recorrida por un situaciones nuevas. el MCU.
objeto que se mueve  Valorar lo aprendido. I.CN.F.5.3.1. Determina
en dos dimensiones y las magnitudes
el tiempo empleado en cinemáticas del
hacerlo. movimiento circular
CN.F.5.1.9. Construir, a uniforme y explica las
partir del gráfico características del
posición versus mismo considerando
tiempo, el vector las aceleraciones
velocidad instantánea normal y centrípeta, a
evaluado en el base de un objeto que
instante inicial, gira en torno a un eje.
considerando los
vectores, posiciones y
desplazamiento para CE.CN.F.5.6. Analiza la
dos instantes velocidad, ángulo de
diferentes, inicial y lanzamiento,
final, haciendo que el aceleración, alcance,
instante final se altura máxima,
aproxime al inicial tiempo de vuelo,
tanto como se desee aceleración normal y
(pero que nunca son centrípeta en el
iguales), y reconocer movimiento de
que la dirección del proyectiles, en función
vector velocidad de la naturaleza
instantánea se vectorial de la
encuentra en la segunda ley de
dirección de la línea Newton.
tangente a la I.CN.F.5.6.1. Analiza la
trayectoria en el velocidad, ángulo de
instante inicial. lanzamiento,
CN.F.5.1.10. aceleración, alcance,
Determinar la altura máxima, tiempo
10
aceleración promedio de vuelo, aceleración
de un objeto entre dos normal y centrípeta en
instantes diferentes, el movimiento de
uno inicial y otro final, proyectiles, en función
considerando el vector de la naturaleza
desplazamiento y el vectorial de la segunda
intervalo de tiempo ley de Newton.
implicado, reconocer e
inferir que este vector
tiene la dirección de la
línea secante a la CE.CN.F.5.20.
trayectoria, deducir Fundamenta las
gráficamente que para cuatro fuerzas de la
la trayectoria en dos naturaleza:
dimensiones de un electromagnética
objeto en cada (mantiene unidos
instante se pueden electrones y núcleo
ubicar sus vectores: atómico), nuclear
posición, velocidad y fuerte (mantiene
aceleración. unidos en el núcleo a
CN.F.5.1.28. Analizar los protones y
que en el movimiento neutrones), nuclear
de proyectiles se débil (responsable de
observa la naturaleza la desintegración
vectorial de la segunda radioactiva,
ley de Newton, estableciendo que hay
mediante la aplicación tres formas comunes
de los movimientos de desintegración
rectilíneos antes radiactiva: alfa, beta y
estudiados. gamma) y, finalmente,
Lanzamiento gravitacional,
horizontal valorando los efectos
CN.F.5.1.5. Reconocer que tiene la
que la posición, la tecnología en la
trayectoria y el revolución industrial.
desplazamiento en dos I.CN.F.5.20.1.
dimensiones requieren Fundamenta las cuatro
11
un sistema de fuerzas de la
referencia y naturaleza:
determinar gráfica y/o electromagnética,
analíticamente los nuclear fuerte, nuclear
vectores posición y débil, (estableciendo
desplazamiento, así que hay tres formas
como la trayectoria de comunes de
un objeto, desintegración
entendiendo que, en el radiactiva: alfa, beta y
movimiento en dos gamma) y
dimensiones, las gravitacional,
direcciones valorando los efectos
perpendiculares del que tiene la tecnología
sistema de referencia en la revolución
son independientes. industrial.
Movimiento
parabólico
CN.F.5.1.29. Describir
el movimiento de pro-
yectiles en la superficie
de la Tierra, mediante
la determinación de
las coordenadas hori-
zontal y vertical del
objeto para cada ins-
tante del vuelo y de las
relaciones entre sus
magnitudes (veloci-
dad, aceleración, tiem-
po); determinar el al-
cance horizontal y la
altura máxima alcanza-
da por un proyectil y
su relación con el án-
gulo de lanzamiento, a
través del análisis del
tiempo que se demora
12
un objeto en seguir la
trayectoria, que es el
mismo que emplean
sus proyecciones en
los ejes.
Movimiento circular
CN.F.5.1.11. Identificar
que la disposición en el
plano de los vectores
velocidad (tangente a
la trayectoria) y acele-
ración (hacia el interior
de la trayectoria) se
puede proyectar el
vector aceleración en
dos direcciones, una
en la dirección de la
velocidad y la otra per-
pendicular a ella.
CN.F.5.1.12. Analizar
gráficamente que, en
el caso particular de
que la trayectoria sea
un círculo, la acelera-
ción normal se llama
aceleración central
(centrípeta), y deter-
minar que en el movi-
miento circular solo se
necesita el ángulo
(medido en radianes)
entre la posición del
objeto y una dirección
de referencia, median-
te el análisis gráfico de
un punto situado en
un objeto que gira al-
13
rededor de un eje.
Movimiento circular
uniforme
CN.F.5.1.14. Establecer
las analogías entre el
movimiento rectilíneo
y el movimiento circu-
lar, mediante el análi-
sis de sus ecuaciones.
CN.F.5.1.15. Resolver
problemas de aplica-
ción donde se relacio-
nen las magnitudes an-
gulares y las lineales.
Movimiento circular
uniformemente varia-
do
CN.F.5.1.13. Diferen-
ciar, mediante el análi-
sis de gráficos, el movi-
miento circular unifor-
me (MCU) del movi-
miento circular unifor-
memente variado
(MCUV), en función de
la comprensión de las
características y rela-
ciones de las cuatro
magnitudes de la cine-
mática del movimiento
circular (posición an-
gular, velocidad angu-
lar, aceleración angu-
lar y el tiempo).
CN.F.5.1.14. Estable-
cer las analogías entre
el movimiento rectilí-
14
 neo y el movimiento
circular, mediante el
análisis de sus ecuacio-
nes.
CN.F.5.1.15. Resolver
problemas de aplica-
ción donde se relacio-
nen las magnitudes an-
gulares y las lineales.
4 Dinámica O.CN.F.6. Reconocer Las interacciones Para el desarrollo de esta CE.CN.F.5.4. Elabora 6
lineal y el carácter físicas unidad didáctica, se diagramas de cuerpo
circular experimental de la CN.F.5.1.21. emplearán los siguientes libre y resuelve
Física, así como sus Analizar que las leyes métodos, procesos, problemas para
aportaciones al de Newton no son estrategias y técnicas. reconocer los sistemas
desarrollo humano, exactas, pero dan muy Ciclo de aprendizaje inerciales y los no
por medio de la buenas Anticipación inerciales, la
historia, aproximaciones Experiencia vinculación de la masa
comprendiendo las cuando el objeto se  Activar conocimientos del objeto con su
discrepancias que mueve con muy previos. velocidad, el principio
han superado los pequeña rapidez,  Explorar experiencias de conservación de la
dogmas, y los comparada con la sobre el tema que se va cantidad de
avances científicos rapidez de la luz o a tratar. movimiento lineal,
que han influido en cuando el objeto es Reflexión aplicando las leyes de
la evolución cultural suficientemente  Formular preguntas de Newton (con sus
de la sociedad. grande para ignorar los desequilibrio cognitivo. limitaciones de
O.CN.F.7. efectos cuánticos,  Motivar el aprendizaje aplicación) y
Comprender la mediante la de nuevos temas. determinando el
importancia de observación de videos Construcción centro de masa para
aplicar los relacionados. Conceptualización un sistema simple de
conocimientos de las CN.F.5.1.30. Observar  Observar elementos del dos cuerpos.
leyes físicas para en objetos y tema de estudio. I.CN.F.5.4.1. Elabora
satisfacer los fenómenos las fuerzas  Identificar elementos diagramas de cuerpo
requerimientos del de compresión o de concretos. libre, resuelve
ser humano a nivel tracción que causan la  Describir lo que ven e problemas y reconoce
local y mundial, y deformación de los identifican. sistemas inerciales y
plantear soluciones a objetos e inferir su  Comparar, así como no inerciales,
los problemas importancia en su vida aplicando las leyes de
15
locales y generales a cotidiana. establecer semejanzas y Newton, cuando el
los que se enfrenta Diagrama de cuerpo diferencias de lo que objeto es mucho
la sociedad libre ven. mayor que una
CN.F.5.1.19.  Analizar el tema de partícula elemental y
Reconocer sistemas estudio. se mueve a
inerciales y no  Investigar más velocidades inferiores
inerciales a través de la información en otros a la de la luz.
observación de videos recursos bibliográficos.
y análisis de  Concluir sobre el tema CE.CN.F.5.7.
situaciones cotidianas de estudio. Argumenta desde la
y elaborar diagramas Consolidación experimentación y la
de cuerpo libre para Aplicación observación de
conceptualizar las  Aplicar el conocimiento fenómenos la ley de
leyes de Newton, nuevo en su vida Hooke (fuerza que
resolver problemas de cotidiana. ejerce un resorte es
aplicación.  Resolver problemas con proporcional a la
Primera y tercera los conocimientos deformación que
leyes de Newton aprendidos. experimenta),
CN.F.5.1.16.  Aplicar los estableciendo su
Indagar los estudios de conocimientos modelo matemático y
Aristóteles, Galileo y adquiridos en su importancia para la
Newton, para situaciones nuevas. vida cotidiana.
comparar sus  Valorar lo aprendido. I.CN.F.5.7.1.
experiencias frente a Argumenta desde la
las razones por las que experimentación y la
se mueven los obreros observación de
y despejar ideas fenómenos la ley de
preconcebidas sobre Hooke (fuerza que
este fenómeno, con la ejerce un resorte es
finalidad de proporcional a la
conceptualizar la deformación que
primera ley de experimenta),
Newton (ley de la estableciendo su
inercia) y determinar modelo matemático y
por medio de la su importancia para la
experimentación que vida cotidiana.
no se produce
16
aceleración cuando las CE.CN.F.5.8.
fuerzas están en Argumenta,
equilibrio, por lo que experimentalmente,
un objeto continúa las magnitudes que
moviéndose intervienen en el MAS
con rapidez constante cuando un resorte se
o permanece en comprime o estira (sin
reposo (primera ley de considerar las fuerzas
Newton o principio de de fricción), a partir
inercia de Galileo). de las fuerzas
CN.F.5.1.18. involucradas en MCU
Explicar la tercera ley (la fuerza centrífuga es
de Newton en una
aplicaciones reales. fuerza ficticia) y la
Segunda ley de conservación de la
Newton energía mecánica
CN.F.5.1.17. cuando el resorte está
Explicar la segunda ley en posición, horizontal
de Newton mediante o suspendido
la relación entre las verticalmente,
magnitudes: mediante la
aceleración y fuerza identificación de las
que actúan sobre un energías que
objeto y su masa, intervienen en cada
mediante caso.
experimentaciones I.CN.F.5.8.1.
formales o no Argumenta.
formales. experimentalmente.
CN.F.5.1.24. las magnitudes que
Determinar intervienen en el MAS
experimentalmente el cuando un resorte se
centro de masa para comprime o estira (sin
un sistema simple de considerar las fuerzas
dos cuerpos y de fricción), a partir
reconocer que el de las fuerzas
centro de masa de un involucradas en MCU
sistema aislado puede (la fuerza centrífuga es
17
permanecer en reposo una fuerza ficticia) y la
o moverse conservación de la
en línea recta y energía mecánica
velocidad constante. cuando el resorte está
La fuerza de en posición horizontal
rozamiento o suspendido
CN.F.5.1.20. Reconocer verticalmente,
que la fuerza es una mediante la
magnitud de identificación de las
naturaleza vectorial, energías que
mediante la intervienen en cada
explicación gráfica de caso.
situaciones reales para
resolver problemas
donde se observen
objetos en equilibrio u
objetos acelerados.
Dinámica circular
CN.F.5.1.32. Explicar
que el movimiento
circular uniforme
requiere la aplicación
de una fuerza
constante dirigida
hacia el centro del
círculo, mediante la
demostración analítica
y/o experimental.
CN.F.5.1.33.
Reconocer que la
fuerza centrífuga es
una fuerza centrífuga
que aparece en un
sistema no inercial
(inercia de
movimiento), en
función de explicar la
18
acción de las fuerzas
en el movimiento
curvilíneo.
El equilibrio de los
cuerpos
CN.F.5.1.22. Reconocer
que la velocidad es
una información
insuficiente y que lo
fundamental es la
vinculación de la masa
del objeto con su
velocidad a través de
la cantidad de
movimiento lineal,
para comprender la ley
de conservación de la
cantidad de
movimiento y
demostrar
analíticamente que el
impulso de la fuerza
que actúa sobre un
objeto es igual a la
variación de la
cantidad de
movimiento de ese
objeto.
CN.F.5.1.23.
Explicar que la fuerza
es la variación de
momento lineal en el
transcurso del tiempo,
mediante ejemplos
reales, y determinar
mediante la aplicación
del teorema del
19
 impulso, la cantidad de
movimiento y de la
tercera ley de Newton
que para un sistema
aislado de dos cuerpos
no existe cambio en el
tiempo de la
cantidad de
movimiento total del
sistema.
5 Trabajo, O.CN.F.3. Comunicar El trabajo mecánico Para el desarrollo de esta CE.CN.F.5.13. 6
energía y resultados de CN.F.5.2.1. Definir el unidad didáctica, se Determina mediante
potencia experimentaciones trabajo mecánico a emplearán los siguientes ejercicios de
realizadas, partir del análisis de la métodos, procesos, aplicación, el trabajo
relacionados con acción de una fuerza estrategias y técnicas. mecánico con fuerzas
fenómenos físicos, constante aplicada a Ciclo de aprendizaje constantes, la energía
mediante informes un objeto que se des- Anticipación mecánica, la
estructurados, plaza en forma rectilí- Experiencia conservación de
detallando la nea, considerando solo  Activar conocimientos energía, la potencia y
metodología el componente de la previos. el trabajo negativo
utilizada, con la fuerza en la dirección  Explorar experiencias producido por las
correcta expresión del desplazamiento. sobre el tema que se va fuerzas de fricción al
de las magnitudes CN.F.5.2.3. Explicar a tratar. mover un objeto, a lo
medidas o que las fuerzas disipa- Reflexión largo de cualquier
calculadas. tivas o de fricción se  Formular preguntas de trayectoria cerrada.
O.CN.F.6. Reconocer definen como las que desequilibrio cognitivo. I.CN.F.5.13.1.
el carácter realizan un trabajo ne-  Motivar el aprendizaje Determina, mediante
experimental de la gativo al mover un ob- de nuevos temas. ejercicios de
Física, así como sus jeto Construcción aplicación, el trabajo
aportaciones al a lo largo de cualquier Conceptualización mecánico con fuerzas
desarrollo humano, trayectoria cerrada.  Observar elementos del constantes, energía
por medio de la La potencia tema de estudio. mecánica,
historia, CN.F.5.2.4. Determinar  Identificar elementos conservación de
comprendiendo las el concepto de concretos. energía, potencia y
discrepancias que potencia mediante la  Describir lo que ven e trabajo negativo
han superado los comprensión del ritmo identifican. producido por las
dogmas, y los temporal con que fuerzas de fricción al
20
avances científicos ingresa o se retira  Comparar, así como mover un
que han influido en energía de un sistema. establecer semejanzas y objeto a lo largo de
la evolución cultural Energía diferencias de lo que cualquier trayectoria
de la sociedad. CN.F.5.2.2. ven. cerrada.
O.CN.F.8. Desarrollar Demostrar  Analizar el tema de
habilidades para la analíticamente que la estudio. CE.CN.F.5.15. Explica
comprensión y variación de la energía  Investigar más los elementos de una
difusión de los temas mecánica representa el información en otros onda, sus
referentes a la trabajo realizado por recursos bibliográficos. propiedades, tipos y
cultura científica y de un objeto, utilizando la  Concluir sobre el tema fenómenos
aspectos aplicados a segunda ley de de estudio. relacionados con la
la Física clásica y Newton y las leyes de Consolidación reflexión, refracción,
moderna, la cinemática y la Aplicación la formación de
demostrando un conservación de la  Aplicar el conocimiento imágenes en lentes y
espíritu científico, energía, a través de la nuevo en su vida espejos, el efecto
innovador y resolución de cotidiana. Doppler y la
solidario, valorando problemas que  Resolver problemas con descomposición de la
las aportaciones de involucren el análisis los conocimientos luz, reconociendo la
sus compañeros. de sistemas aprendidos. dualidad onda
conservativos donde  Aplicar los partícula de la luz y
solo fuerzas conocimientos sus aplicaciones en la
conservativas efectúan adquiridos en transmisión de
trabajo. situaciones nuevas. energía e información
Conservación de la  Valorar lo aprendido. en los equipos de uso
energía diario.
CN.F.5.2.2. CE.CN.F.5.15. Explica
Demostrar los elementos de una
analíticamente que la onda, sus propiedades,
variación de la energía tipos y fenómenos
mecánica representa el relacionados con la
trabajo realizado por reflexión, refracción, la
un objeto, utilizando la formación de
segunda ley de imágenes en lentes y
Newton y las leyes de espejos, el efecto
la cinemática y la Doppler y la
conservación de la descomposición de la
energía, a través de la luz, reconociendo la
21
resolución de dualidad onda
problemas que partícula de la luz y sus
involucren el análisis aplicaciones en la
de sistemas transmisión de energía
conservativos donde e información en los
solo fuerzas equipos de uso diario.
conservativas efectúan
trabajo.
Movimiento lineal
CN.F.5.2.2.
Demostrar
analíticamente que la
variación de la energía
mecánica representa el
trabajo realizado por
un objeto, utilizando la
segunda ley de
Newton y las leyes de
la cinemática y la
conservación de la
energía, a través de la
resolución de
problemas que
involucren el análisis
de sistemas
conservativos donde
solo fuerzas
conservativas efectúan
trabajo.
Movimiento angular
CN.F.5.2.2.
Demostrar
analíticamente que la
variación de la energía
mecánica representa el
trabajo realizado por
un objeto, utilizando la
22
 segunda ley de
Newton y las leyes de
la cinemática y la
conservación de la
energía, a través de la
resolución de
problemas que
involucren el análisis
de sistemas
conservativos donde
solo fuerzas
conservativas efectúan
trabajo.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
Bibliografía Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la planificación.
 Santillana Argentina (2006). «Ciencias de la Tierra y del Universo». Además, puede sugerir ajustes en el instrumento para el mejor
En La enciclopedia del estudiante. Tomo 5. Buenos Aires: Santillana cumplimiento de lo planificado.
S. A.
 Santillana Argentina (2006). «Física y Química». En La enciclopedia
del estudiante. Tomo 7. Buenos Aires: Santillana S. A.
 Santillana Argentina (2008). Física. Buenos Aires: Santillana S. A.
 Santillana Chile (2014). Puentes del Saber, Ciencias Naturales 7.
Santiago de Chile: Santillana S. A.
 Santillana Chile (2014). Puentes del Saber, Ciencias Naturales 8.
Santiago de Chile: Santillana S. A.
 Santillana Colombia (2014). Compartir, Ciencias 8. Bogotá: Santillana
S. A.
 Santillana Colombia (2014). Compartir, Ciencias 9, Volumen 2.
Bogotá: Santillana S. A.
 Santillana Ecuador (2008). Competencias, Ciencias Naturales 10.
Quito: Santillana S. A
 Santillana Ecuador (2016). STEM, Física 1. Quito: Santillana S. A.
 Santillana Ecuador (2017). Esencial, Ciencias Naturales 10. Quito:
Santillana S. A.
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está en Australia. [Fecha de consulta: 20 de septiembre de 2017].
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evidencia-de-vida-terrestre-del-planeta-mas-antigua-esta-en-
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viruela. Donald Henderson. [Fecha de consulta: 3 de septiembre de
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donaldhenderson-erradicacion-viruela.html.
 El Comercio (2017). Reciclaje en colegios de Quito. [Fecha de
consulta: 27 de septiembre de 2017]. Recuperado de
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 El Tiempo (2017). Monóxido de carbono puso en riesgo a familia.
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-de-carbono-puso-en-riesgo-a-familia
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extincion.shtml/
 Iniciativa Regional para el Reciclaje Inclusivo (2017). El reciclaje
inclusivo avanza como modelo de gestión de residuos sólidos en
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inclusivo-avanza-como-modelo-de-gestion-de-residuos-solidos-en-
america-latina/
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antiguas de la Tierra. [Fecha de consulta: 29 de septiembre de
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ms-antiguas-de-la-tierra-15007
 Lifeder (s. f.). Las 10 aplicaciones de la prensa hidráulica. [Fecha de
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Protegidas del Ecuador. [Fecha de consulta: 19 de febrero de 2018].
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Ecosistemas del Ecuador Continental. [Fecha de consulta: 27 de
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 Reyes Loayza, M. (2013). Esquema Nacional de Vacunación. [Fecha
de consulta: 1 de septiembre de 2017]. Recuperado de
https://www.slideshare.net/MaryReyesLoayza/esquema-de-
vacunacin-28205449
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Lcda. Mayra Jordán A. NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 6/03/2024 Fecha: 6/03/2024 Fecha: 6/03/2024

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