AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA "PICAIHUA"

2017 - 2018
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Exactas Asignatura: Física
Docente(s): Msc: Olga Chasi
Grado/curso: Primero “A”, “B”, “C” Nivel Educativo: BGU

2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos

3 40 4 36 108
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al
pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la avance de la civilización y apreciar su contribución en el progreso socioeconómico, cultural y
comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico. tecnológico de la sociedad.

OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza delos seres vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la
materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la
ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental.
O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que
comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación.
O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos
físicos, mediante informes estructurados, detallando la metodología utilizada, con la correcta
expresión de las magnitudes medidas o calculadas.

OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento
de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda
crítica de información, la elaboración de conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de
resultados confiables y éticos.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de
información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y representación, cuando se
requiera.
O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral y escrito con
rigor conceptual, interpretar leyes, así como expresar argumentaciones y explicaciones en el
ámbito de la Física.
O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las características
más relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos
de Física, de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y potencialidades de
nuestro país.
O.CN.F.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus aportaciones al desarrollo
humano, por medio de la historia, comprendiendo las discrepancias que han superado los dogmas,
y los avances científicos que han influido en la evolución cultural de la sociedad.

OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante
diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando
la acción que estos ejercen en la vida personal y social.
O.CN.F.7. Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes físicas para
satisfacer los requerimientos del ser humano a nivel local y mundial, y plantear soluciones a los
problemas locales y generales a los que se enfrenta la sociedad.
O.CN.F.8. Desarrollar habilidades para la comprensión y difusión de los temas referentes a la
cultura científica y de aspectos aplicados a la Física clásica y moderna, demostrando un espíritu
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar
una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES:
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la unidad de
planificación planificación
1. • Comprender que el desarrollo de la
Física está ligado a la historia de la
humanidad y al avance de la civilización,
y apreciar su contribución en el
progreso socioeconómico, Cultural y
tecnológico de la sociedad.
• Comprender que la Física es un
conjunto de teorías cuya validez ha
tenido que comprobarse en cada caso,
MOVIMIENTO por medio de la Experimentación.
•Comunicar información científica,
utilizando el lenguaje oral y escrito con
rigor conceptual e interpretar leyes, así
como expresar argumentaciones y
explicaciones en el ámbito de la Física.
2. •Describir los fenómenos que aparecen
en la naturaleza, analizar sus
características más relevantes y las
magnitudes que intervienen, progresar
en el dominio de los conocimientos de
Física, de menor a mayor profundidad,
para aplicarla a las necesidades y
potencialidades de nuestro país.
• Reconocer el carácter experimental de
la Física, así como sus aportaciones al
desarrollo humano a lo largo de la
historia, comprendiendo las
discrepancias que han superado los
dogmas, y los avances científicos que
han influido en la evolución cultural de
la sociedad.
Contenidos
Bloque: Movimiento y fuerza
1. ¿Qué es el movimiento?
1.1. Movimiento y reposo
1.2. Posición y trayectoria
1.3. Desplazamiento y distancia
recorrida.
2. La rapidez en el cambio de posición
2.1. Velocidad media y velocidad
instantánea
2.2. Movimiento rectilíneo uniforme
3. Cambios de velocidad
3.1. Aceleración
3.2. Movimiento rectilíneo
uniformemente acelerado
3.3. Movimiento circular uniforme
Bloque: Movimiento y fuerza
1. Las fuerzas y su equilibrio
1.1. Tipos de fuerzas
1.2. La fuerza como vector
1.3. El peso de los cuerpos
1.4. Ley de Hooke
1.5. Composición de fuerzas
1.6. Descomposición de fuerzas
1.7. Equilibrio de fuerzas
2. Las leyes de Newton
2.1. Primera ley de Newton:
ley de la inercia
2.2. Segunda ley de Newton:
ley fundamental de la dinámica
2.3. Tercera ley de Newton:
ley de acción y reacción
científico, innovador y solidario, valorando las aportaciones de sus compañeros.
O.CN.F.9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar leyes
físicas, aplicando los conceptos adquiridos a partir de las destrezas con criterios de desempeño.
Interculturalidad
Formación ciudadana democrática
Protección del medio ambiente
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación.
La educación sexual en los jóvenes.
Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
semanas
-Con este criterio se pretende evaluar el I.CN.F.5.1.1. Determina magnitudes 7
desarrollo de las habilidades necesarias del cinemáticas escalares como: posición,
estudiante, para explicar la geometría desplazamiento, rapidez en el MRU, a
- Del movimiento (cinemática); constituye un partir de tablas y gráficas. (I.1., I.2.)
pilar fundamental para la implementación del I.CN.F.5.1.2. Obtiene a base de tablas y
programa de Física del Bachillerato. gráficos las magnitudes cinemáticas del
- Se sugiere empezar con el análisis del MRUV como: posición, velocidad,
desplazamiento, la velocidad y la aceleración velocidad media e instantánea,
como conceptos básicos que hacen posible el aceleración, aceleración media e
estudio de objetos que se mueven con instantánea y desplazamiento. (I.1., I.2.)
aceleración constante a lo largo de una línea
recta.
- Adicionalmente, se debe enfatizar en la
importancia que tiene el sistema de
referencia, entendiéndose este como el
conjunto de convenciones que emplea un
observador para realizar las mediciones
cinemáticas.
-Este criterio se orienta a evaluar las destrezas I.CN.F.5.4.1.Elabora diagramas de 7
del estudiante para explicar que la fuerza es la cuerpo libre, resuelve problemas y
causa del movimiento de un cuerpo, por reconoce sistemas inerciales y no
consiguiente, el estudiante comprende que inerciales, aplicando las leyes de
cuando se conocen las fuerzas que actúan Newton, cuando el objeto es mucho
sobre un cuerpo es posible establecer los mayor que una partícula elemental y se
estados del movimiento que este posee, mueve a velocidades inferiores a la de la
luz. (I.2., I.4.)
distinguiendo sistemas donde se cumplen las
I.CN.F.5.4.2. Determina, a través de
leyes de Newton (sistemas inerciales), de
experimentos y ejemplos reales, el
aquellos donde no se cumplen (sistemas no
teorema del impulso y la cantidad de
inerciales).
movimiento, el principio de
- No solo enuncia, verbalmente, las leyes de
conservación de la cantidad de
Newton, sino que también, apoya su
movimiento lineal y el centro de masa
aplicación a un sistema de fuerzas elaborando
para un sistema simple de dos cuerpos.
el respectivo diagrama del cuerpo libre.
(I.1., I.2.)
- Debe estudiar, en primer lugar, objetos que
 FUERZAS
3. • Comprender la importancia de aplicar
ELECTRICIDAD Y los conocimientos de las leyes físicas
MAGNETISMO para satisfacer los requerimientos del
ser humano a nivel local y mundial, y
plantear soluciones a los problemas
locales y generales a los que se enfrenta
la sociedad.
• Diseñar y construir dispositivos y
aparatos que permitan comprobar y
demostrar leyes físicas, aplicando los
conceptos adquiridos a partir de las
destrezas con criterios de desempeño.
•Comunicar resultados de
experimentaciones realizadas,
relacionados con fenómenos físicos,
mediante informes estructurados,
detallando la metodología utilizada, con
la correcta expresión de las magnitudes
medidas o calculadas.
3. Aplicaciones de las leyes de Newton
3.1. Fuerza normal
3.2. Fuerzas de rozamiento
3.3. Dinámica del movimiento circular
4. Fuerzas gravitatorias
4.1. Modelos del universo
4.2. Gravitación universal
4.3. Movimiento de planetas y satélites
uniformemente
Acelerado.
Bloque: Ondas y radiación
electromagnética
1. Naturaleza de la electricidad
2. Fuerzas eléctricas
3. Campo eléctrico
4. Corriente eléctrica
5. Componentes de un circuito eléctrico
6. Magnitudes eléctricas
7. Transformaciones de energía en un
circuito
8. Producción y transporte de la
corriente eléctrica
9. La electricidad en casa
10. Magnetismo
se mueven con velocidad constante donde
actúa una fuerza resultante igual a cero y
después abordar el concepto de fuerza
exterior no equilibrada (fuerza neta o
resultante), notando que si esta es diferente
de cero le provoca una aceleración al objeto.
-Este criterio evalúa la capacidad del
estudiante para argumentar el modelo de gas
de electrones y el origen de la carga eléctrica.
- Este tema favorece al estudiante en las
competencias de descripción, justificación y la
explicación de un hecho experimental, con
base en una teoría con evidencia empírica.
- Se recomienda usar estrategias de revisión
de diversas fuentes de consulta en las cuales
los estudiantes indaguen sobre el origen
atómico de la carga eléctrica y empleen el
“orden de magnitud” para captar en forma
intuitiva el tamaño relativo de las masas del
protón y electrón, asociándolas a escala con
objetos cotidianos.
- Este criterio pretende evaluar la capacidad
del estudiante para explicar y resolver
problemas de aplicación de la ley de Coulomb,
usando una herramienta matemática que
permite descomponer un problema lineal
como “superposición” o “suma” de sus
problemas más sencillos que el original. Se
recomienda el uso de material concreto o
prácticas de laboratorio para que los
estudiantes argumenten, de manera
adecuada, los efectos de las líneas de campo
alrededor de una carga puntual, la diferencia
de potencial eléctrico y la corriente eléctrica.
I.CN.F.5.17.1. Argumenta las tres leyes
de Kepler y la ley de
Gravitación universal de Newton (a
partir de las observaciones de Tycho
Brahe al planeta Marte y el concepto de
campo gravitacional), las semejanzas y
diferencias entre el movimiento de la
Luna y los satélites artificiales
(mediante el uso de simuladores). (I.2.)
I.CN.F.5.18.1 Explica los límites del
Sistema Solar (el cinturón de Kuiper y la
nube de Oort), reconociendo que esta
zona contiene asteroides, cometas y
meteoritos y su ubicación dentro de la
Vía Láctea. (I.2.).
7
I.CN.F.5.9.1.Argumenta, mediante la
experimentación y análisis del modelo
de gas de electrones, el origen atómico
de la carga eléctrica, el tipo de
materiales según su capacidad de
conducción de carga, la relación de
masa entre protón y electrón e
identifica aparatos de uso cotidiano que
separan cargas eléctricas. (I.2.)
I.CN.F.5.10.1. Resuelve problemas de
aplicación de la ley de Coulomb, usando
el principio de superposición y
presencia de un campo eléctrico
alrededor de una carga puntual. (I.2.)
I.CN.F.5.10.2. Argumenta los efectos de
las líneas de campo
en demostraciones con material
concreto, la diferencia de potencial
eléctrico (considerando el trabajo
realizado al mover cargas dentro de un
campo eléctrico) y la corriente eléctrica
(en cargas que se mueven a través de
superficies), estableciendo las
transformaciones de energía que
pueden darse en un circuito alimentado
por una batería eléctrica. (I.2.)
4. • Describir los fenómenos que aparecen
en la naturaleza, analizando las
características más relevantes y las
magnitudes que intervienen,
progresar en el dominio de los
conocimientos de Física, de menor a
mayor profundidad, para aplicarlas a las
necesidades y potencialidades de
nuestro País.
• Integrar los conceptos y leyes de la
Física, para comprender la ciencia, la
ENERGÍA tecnología y la sociedad, ligadas a la
capacidad de inventar, innovar y dar
soluciones a la crisis socio ambiental.
Bloque: Energía, conservación
transferencia
y 1. La energía y sus propiedades
1.1. Formas de energía
1.2. Conservación y degradación de la
energía
1.3. Trabajo
2. Las fuentes de energía
2.1. Fuentes de energía no renovables
2.2. Fuentes de energía renovables
3. El uso sostenible de la energía
3.1. Ahorro energético
3.2. Reciclaje
4. Máquinas mecánicas
4.1. Rendimiento de las máquinas
mecánicas
4.2. Reciclaje
y -Este criterio está orientado a evidenciar que 7
el estudiante analiza el trabajo mecánico con I.CN.F.5.13.1. Determina, mediante
fuerzas constantes, la energía mecánica, la ejercicios de aplicación, el trabajo
conservación de energía, la potencia y el mecánico con fuerzas constantes,
trabajo negativo producido por las fuerzas de energía mecánica,
fricción al mover un objeto a lo largo de conservación de energía, potencia y
cualquier trayectoria cerrada. Para ello, se trabajo negativo
deben emplear estrategias de aprendizaje por Producido por las fuerzas de fricción al
cambio conceptual, la resolución de mover un objeto a lo largo de cualquier
problemas y el aprendizaje por investigación. trayectoria cerrada. (I.2.)
El trabajo, si bien tiene múltiples acepciones,
en Física, el estudiante argumentará su
significado vinculado al «producto escalar» de
una fuerza por un desplazamiento.
- La fuerza es quien realiza trabajo cuando
altera el estado de movimiento de un cuerpo,
y que a su vez, el trabajo de la fuerza sobre
ese cuerpo será equivalente a la energía
necesaria para desplazarlo.
- También se recomienda que mediante las
prácticas de laboratorio o el empleo de
simulaciones, con el uso de las TIC, el
estudiante, teniendo en cuenta la ausencia de
rozamientos y sin intervención de trabajos
externos, verifique que la conservación de la
energía mecánica es la sumatoria de las
energías cinética y potencial (gravitacional y
elástica) que permanece constante.

5. ENERGÍA TÉRMICA • Comprender que la Física es un
conjunto de teorías cuya validez ha
tenido que comprobarse en cada caso,
por medio de la experimentación.
• Comprender la importancia de aplicar
los conocimientos de las leyes físicas
para satisfacer los requerimientos del
ser humano a nivel local y mundial, y
plantear soluciones a los problemas
locales y generales a los que se enfrenta
la sociedad.
• Usar las tecnologías de la información
y la comunicación (TIC) como
Bloque: Energía, conservación y
transferencia
1. Energía interna
1.1. Temperatura
1.2. Calor
1.3. Formas de transferencia del calor
2. Efectos del calor
2.1. Calor transferido con variación de la
temperatura
2.2. Valor del calor absorbido
2.3. Equilibrio térmico
2.4. Cambios de estado de agregación
2.5. Dilatación térmica
-Este criterio busca evaluar la capacidad del
estudiante para explicar la temperatura como
energía cinética promedio de sus partículas y
promover que el estudiante indague en
diversas fuentes de consulta los fenómenos
relacionados con la ley cero de la
termodinámica. Se sugiere emplear prácticas
de laboratorio o el uso de simulaciones en
computador, ya que facilitan la comprensión
de este tema. En cuanto a la transferencia de
calor, el estudiante argumentará que se
produce
- Cuando existe una diferencia de temperatura
I.CN.F.5.14.1. Analiza la temperatura 6
como energía cinética promedio de sus
partículas y experimenta la ley cero de
la termodinámica (usando conceptos de
calor especifico, cambio de estado, calor
latente y temperatura de equilibrio), la
transferencia de calor( por conducción,
convección y radiación), el trabajo
mecánico producido por la energía
térmica de un sistema y las pérdidas de
energía en forma de calor hacia el
ambiente y disminución del orden , que
tienen lugar durante los procesos de
 herramientas para la búsqueda crítica
de información, el análisis y la
comunicación de sus experiencias y
conclusiones sobre los fenómenos y
hechos naturales y sociales.
3. Intercambios de trabajo y calor
3.1. Transformaciones de trabajo en
calor. Equivalente mecánico del calor
3.2. Experiencia de Joule
3.3. Primer principio de
termodinámica
3.4. Transformaciones de calor en
trabajo: Máquinas térmicas
entre dos objetos en proximidad uno del otro; transformación de energía. (I.2.)
es aconsejable que el estudiante entienda que
este proceso es imposible de detenerlo
porque es una ley física que está asociada con
la la disminución del orden de los sistemas
(entropía).

6 • Comunicar información con contenido
ONDAS: EL SONIDO Y LA científico, utilizando el lenguaje oral y
LUZ escrito con rigor conceptual, interpretar
leyes, así como expresar
argumentaciones y explicaciones en el
ámbito de la Física.
• Diseñar y construir dispositivos y
aparatos que permitan comprobar y
demostrar leyes físicas, aplicando los
conceptos adquiridos a partir de las
destrezas con criterios de desempeño.
• Comunicar resultados de
experimentaciones realizadas,
relacionados con fenómenos físicos,
mediante informes estructurados, en
los que se detalla la metodología
utilizada y la correcta expresión de las
magnitudes medidas o calculadas.
Bloque: Ondas y radiación -Este criterio evidencia el conjunto de
electromagnética destrezas que tiene el estudiante para explicar
y formular los elementos de una onda, sus
1. Las ondas propiedades, tipos y fenómenos relacionados
1.1. Clases de ondas con la reflexión, refracción, la formación de
1.2. Características de las ondas imágenes en lentes y espejos, el efecto
2. El sonido Doppler y la descomposición de la luz.
2.1. Naturaleza y propagación del - Además, argumenta que una propiedad
sonido importante que tienen los fenómenos
2.2. Cualidades del sonido ondulatorios, es que en el estudio de sus
2.3. Contaminación acústica características no interesa el tipo de onda en
3. La luz cuestión, ya que las propiedades muy
3.1. Naturaleza y propagación de la luz particulares, que distinguen unos fenómenos
3.2. Fenómenos luminosos de otros, están dadas por sus orígenes físicos.
3.3 Aplicaciones de la reflexión y de la De esta manera, los fenómenos sonoros se
refracción de la luz diferencian de los ópticos, en los que unos
3.5 Dispersión de la luz tienen relación con aspectos mecánicos y los
segundos con ondas electromagnéticas.
I.CN.F.5.15.1. Describe con base en un 7
“modelo de ondas mecánicas” los
elementos de una onda, su clasificación
en función del modelo elástico y
dirección de propagación y a base de un
“modelo de rayos “ los fenómenos de
reflexión, refracción y la formación de
imágenes en lentes y espejos, que
cuando un rayo de luz atraviesa un
prisma, esta se descompone en colores
que van desde el infrarrojo hasta el
ultravioleta y el efecto Doppler ( por
medio del análisis de la variación en la
frecuencia de una onda cuando la
fuente y el observador se encuentran
en movimiento relativo). (I.2.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la planificación.
 — edebé, 2012. Física y Química. Ciencias de la Naturaleza, 3 ESO. España
 — edebé, 2012. Física y Química. Ciencias de la Naturaleza, 4 ESO. España
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Msc. Olga Chasi Nombre: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 27-09-2016 Fecha: Fecha:
 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA "PICAIHUA"
2017 - 2018
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Exactas Asignatura: Física
Docente(s): Msc: Olga Chasi
Grado/curso: Segundo “A” y “B” Nivel Educativo: BGU

2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos

3 40 4 36
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu
indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como
resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza delos seres vivos, su diversidad, interrelaciones
y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se
producen en la materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para comprender
la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio
ambiental.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de la estructura y el
funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la identificación de problemas, la
búsqueda crítica de información, la elaboración de conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la
comunicación de resultados confiables y éticos.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de
información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y
sociales.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y representación,
cuando se requiera.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a diferentes interlocutores,
mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, tecnológico y cultural,
considerando la acción que estos ejercen en la vida personal y social.
108
Objetivos del grado/curso
O.CN.F.1.Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al avance de la
civilización y apreciar su contribución en el progreso socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad.
O.CN.F.2.Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que comprobarse en cada
caso, por medio de la experimentación.
O.CN.F.3.Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos físicos, mediante
informes estructurados, detallando la metodología utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes medidas
o calculadas.
O.CN.F.4.Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral y escrito con rigor
conceptual, interpretar leyes, así como expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la Física.
O.CN.F.5.Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las características más relevantes y
las magnitudes que intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos de Física, de menor a mayor
profundidad, para aplicarlas a las necesidades y potencialidades de nuestro país.
O.CN.F.6.Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus aportaciones al desarrollo humano, por
medio de la historia, comprendiendo las discrepancias que han superado los dogmas, y los avances científicos que
han influido en la evolución cultural de la sociedad.
O.CN.F.7.Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes físicas para satisfacer los
requerimientos del ser humano a nivel local y mundial, y plantear soluciones a los problemas locales y generales a
los que se enfrenta la sociedad.
O.CN.F.8.Desarrollar habilidades para la comprensión y difusión de los temas referentes a la cultura científica y de
aspectos aplicados a la Física clásica y moderna, demostrando un espíritu científico, innovador y solidario,
valorando las aportaciones de sus compañeros.
O.CN.F.9.Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar leyes físicas, aplicando
los conceptos adquiridos a partir de las destrezas con criterios de desempeño.

OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del pensamiento científico,
y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia
y sociedad.

4. EJES TRANSVERSALES: Interculturalidad

 Formación ciudadana democrática
Protección del medio ambiente
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación.
La educación sexual en los jóvenes.
6. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
planificación unidad de planificación semanas
1. EL MOVIMIENTO  Comprender que Bloque: Movimiento y fuerza - Con este criterio se pretende evaluar el desarrollo de las I.CN.F.5.1.1.Determina magnitudes 7
el desarrollo de la habilidades necesarias del estudiante, para explicar la cinemáticas escalares como: posición,
Física está ligado 1. Movimiento y sistemas de referencia geometría del movimiento (cinemática); constituye un pilar desplazamiento, rapidez en el MRU, a
a la historia de la 2. Trayectoria, posición y desplazamiento fundamental para la implementación del programa de Física del partir de tablas y gráficas. (I.1., I.2.)
humanidad y al 3. Velocidad Bachillerato. I.CN.F.5.1.2. Obtiene a base de tablas
avance de la 4. Aceleración - Se sugiere empezar con el análisis del desplazamiento, la y gráficos las magnitudes cinemáticas
civilización y 5. Movimiento rectilíneo uniforme velocidad y la aceleración como conceptos básicos que hacen del MRUV como: posición, velocidad,
apreciar su 6. Movimiento rectilíneo uniformemente posible el estudio de objetos que se mueven con aceleración velocidad media e instantánea,
contribución en el acelerado constante a lo largo de una línea recta. Adicionalmente, se debe aceleración, aceleración media e
progreso 7. Composición de movimientos enfatizar en la importancia que tiene el sistema de referencia, instantánea y desplazamiento. (I.1.,
socioeconómico, 8. Movimiento circular entendiéndose este como el conjunto de convenciones que I.2.)
cultural y emplea un observador para realizar las mediciones cinemáticas. I.CN.F.5.3.1 Determina las
tecnológico de la -Este criterio busca evaluar la capacidad del estudiante para magnitudes cinemáticas del
sociedad. explicar la cinemática del movimiento circular uniforme. movimiento circular uniforme y
 Comprender que la Física es Es importante que el estudiante distinga que, a pesar de que un explica las características del
un conjunto de teorías cuya objeto tiene rapidez constante, este puede tener aceleración mismo considerando las
validez ha tenido que conocida como normal o centrípeta, y además, que la relacione aceleraciones normal y centrípeta, a
comprobarse en cada caso, con el cambio de la dirección del vector velocidad de una base de un objeto que gira en torno a
por medio de la partícula cuando se desplaza en una trayectoria curvilínea un eje. (I.1., I.2.)
experimentación. notando, además, que su dirección está dirigida hacia el centro I.CN.F.5.3.2 Resuelve problemas de
 Comunicar información con del círculo. aplicación de movimiento circular
contenido científico, utilizando -Es útil la realización de prácticas de laboratorio o el empleo de uniformemente variado y establece
el lenguaje oral y escrito con simulaciones, así como la construcción de gráficas, para analogías entre el MRU y MCU. (I.1.,
rigor conceptual, interpretar diferenciar el movimiento circular con aceleración angular nula I.2.)
leyes, así como expresar del movimiento circular con aceleración angular constante.
argumentaciones y - De igual manera, conviene que los estudiantes comparen y
explicaciones en el ámbito de establezcan relaciones de semejanzas y diferencias entre MRU y
la Física. MCU, analizando las ecuaciones que describen su movimiento.
2. FUERZAS EN LA  Describir los - Este criterio se orienta a evaluar las destrezas del estudiante I.CN.F.5.4.1.Elabora diagramas de 7
NATURALEZA fenómenos que aparecen en la Bloque: La tierra y el universo para explicar que la fuerza es la causa del movimiento de un cuerpo libre, resuelve problemas y
naturaleza, analizando las cuerpo, por consiguiente, el estudiante comprende que cuando reconoce sistemas inerciales y no
características más relevantes se conocen las fuerzas que actúan sobre un cuerpo es posible inerciales, aplicando las leyes de
y las magnitudes que 1. La naturaleza de las fuerzas establecer los estados del movimiento que este posee, Newton, cuando el objeto es mucho
intervienen y progresar en el 2. Composición y descomposición de distinguiendo sistemas donde se cumplen las leyes de Newton mayor que una partícula elemental y
dominio de los conocimientos fuerzas (sistemas inerciales), de aquellos donde no se cumplen se mueve a velocidades inferiores a la
de Física, de menor a mayor 3. Momento de una fuerza (sistemas no inerciales). de la luz. (I.2.,
profundidad, para aplicarlas a 4. Equilibrio - No solo enuncia, verbalmente, las leyes de Newton, sino que I.4.)
las necesidades y 5. Leyes de la dinámica también, apoya su aplicación a un sistema de fuerzas I.CN.F.5.4.2. Determina, a través de
potencialidades de nuestro 6. Interacciones de contacto elaborando el respectivo diagrama del cuerpo libre. Debe experimentos y ejemplos reales, el
país. 7. Dinámica del movimiento circular estudiar, en primer lugar, objetos que se mueven con velocidad teorema del impulso y la cantidad de
 Reconocer el uniforme constante donde actúa una fuerza resultante igual a cero y movimiento, el principio de
carácter experimental de la 8. Dinámica de rotación después abordar el concepto de fuerza exterior no equilibrada conservación de la cantidad de
Física, así como sus 9. Leyes de Kepler (fuerza neta o resultante), notando que si esta es diferente de movimiento lineal y el centro de masa
aportaciones al desarrollo 10. Interacción gravitatoria cero le provoca una aceleración al objeto. para un sistema simple de dos
humano, por medio de la 11. Interacción electrostática - Este criterio pretende evidenciar las destrezas del estudiante cuerpos. (I.1., I.2.)
historia, comprendiendo las 12. Semejanzas y diferencias entre las para fundamentar, tanto experimental como analíticamente, la I.CN.F.5.7.1 Argumenta desde la
discrepancias que han interacciones gravitatoria y electrostática ley de elasticidad de Hooke, estableciendo que el alargamiento experimentación y la observación de
superado los dogmas, y los unitario que experimenta un material elástico es directamente fenómenos la ley de Hooke (fuerza
avances científicos que han proporcional a la fuerza aplicada sobre el mismo. que ejerce un resorte es proporcional
influido en la evolución - Es importante que el estudiante compruebe la ley empleando a la deformación
cultural de la sociedad. varios resortes con diferentes constantes, pues los conceptos que experimenta), estableciendo su
establecidos en la ley de Hooke son empleados en varios modelo matemático y su importancia
campos de la ingeniería, arquitectura y ciencia de los para la vida cotidiana.
materiales. (I.2., S.4.)

3. TRABAJO Y ENERGÍA  Describir los fenómenos que -Este criterio está orientado a evidenciar que el estudiante I.CN.F.5.13.1. Determina, mediante 7
aparecen en la naturaleza, Bloque: energía, conservación y analiza el trabajo mecánico con fuerzas constantes, la energía ejercicios de aplicación, el trabajo
analizando las características transferencia. mecánica, la conservación de energía, la potencia y el trabajo mecánico con fuerzas constantes,
más relevantes y las negativo producido por las fuerzas de fricción al mover un energía mecánica,
magnitudes que intervienen y 1. La energía y su ritmo de transferencia objeto a lo largo de cualquier trayectoria cerrada. Para ello, se Conservación de energía, potencia y
progresar en el dominio de los 1.1. La energía deben emplear estrategias de aprendizaje por cambio trabajo negativo producido por las
conocimientos de Física, de 1.2. El trabajo conceptual, la resolución de problemas y el aprendizaje por fuerzas de fricción al mover un objeto
menor a mayor profundidad, 1.3. La potencia investigación. El trabajo, si bien tiene múltiples acepciones, en a lo largo de cualquier trayectoria
para aplicarlas a las 2. La energía cinética Física, el estudiante argumentará su significado vinculado al cerrada. (I.2.)
necesidades y potencialidades 2.1. Teorema de las fuerzas vivas «producto escalar» de una fuerza por un desplazamiento.
de nuestro país. 3. La energía potencial - La fuerza es quien realiza trabajo cuando altera el estado de
 Diseñar y construir 3.1. Energía potencial gravitatoria movimiento de un cuerpo, y que a su vez, el trabajo de la fuerza
dispositivos y aparatos que 3.2. Energía potencial elástica sobre ese cuerpo será equivalente a la energía necesaria para
permitan comprobar y 3.3. Energía potencial eléctrica desplazarlo. También se recomienda que mediante las prácticas
demostrar leyes físicas, 3.4. Potencial y diferencia de potencial de laboratorio o el empleo de simulaciones, con el uso de las
aplicando los conceptos eléctricos TIC, el estudiante, teniendo en cuenta la ausencia de
adquiridos a partir de las 4. La energía mecánica rozamientos y sin intervención de trabajos externos, verifique
destrezas con criterios de 4.1. Principio de conservación de la que la conservación de la energía mecánica es la sumatoria de
desempeño. energía mecánica las energías cinética y potencial (gravitacional y elástica) que
 4.2. Trabajo de la fuerza de rozamiento permanece constante.
4. TERMODINÁMICA  Describir los fenómenos que Bloque: Energía, conservación y -Este criterio pretende evaluar la capacidad del estudiante para I.CN.F.5.10.1. Resuelve problemas de 7
aparecen en la naturaleza, transferencia explicar y resolver problemas de aplicación de la ley de aplicación de la ley de Coulomb,
analizando las características Coulomb, usando una herramienta matemática que permite usando el principio de superposición
más relevantes y las 1. Introducción a la termodinámica descomponer un problema lineal como “superposición” o y presencia de un campo eléctrico
magnitudes que intervienen y 1.1. Sistemas y variables “suma” de sus problemas más sencillos que el original. Se alrededor de una carga puntual. (I.2.)
progresar en el dominio de los termodinámicas recomienda el uso de material concreto o prácticas de I.CN.F.5.10.2. Argumenta los efectos
conocimientos de Física, de 1.2. Teoría cinético-molecular de la laboratorio para que los estudiantes argumenten, de manera de las líneas de campo
menor a mayor profundidad, materia adecuada, los efectos de las líneas de campo alrededor de una en demostraciones con material
para aplicarlas a las 1.3. Energía interna carga puntual, la diferencia de potencial eléctrico y la corriente concreto, la diferencia de potencial
necesidades y potencialidades 2. Equilibrio térmico y temperatura eléctrica. eléctrico (considerando el trabajo
de nuestro país. 2.1. Principio cero de la - Es de mucha utilidad la realización de experimentos sencillos realizado al mover cargas dentro de
termodinámica donde los estudiantes evidencien las constantes un campo eléctrico) y la corriente
2.2. Medida de la temperatura transformaciones que tiene la energía, pasando de una forma a eléctrica (en cargas que se mueven a
3. Energía transferida mediante calor otra. También es de importancia el conflicto cognitivo para través de superficies), estableciendo
3.1. Propagación de la energía clarificar los conceptos tratados, conviene comenzar el las transformaciones de energía que
térmica desarrollo temático a partir de preguntas y situaciones pueden darse en un circuito
3.2. Efectos del calor problematizadoras. alimentado por una batería eléctrica.
4. Energía transferida mediante trabajo - Este criterio busca evaluar la capacidad del estudiante para (I.2.)
4.1. Trabajo de expansión y explicar la temperatura como energía cinética promedio de sus I.CN.F.5.14.1. Analiza la temperatura
compresión de un gas partículas y promover que el estudiante indague en diversas como energía cinética promedio de
4.2. Diagrama presión-volumen fuentes de consulta los fenómenos relacionados con la ley cero sus partículas y experimenta la ley
5. Conservación de la energía de la termodinámica. cero de la termodinámica (usando
5.1. Equivalente mecánico del calor - Se sugiere emplear prácticas de laboratorio o el uso de conceptos de calor especifico, cambio
5.2. Primer principio de la simulaciones en computador, ya que facilitan la comprensión de de estado, calor latente y
termodinámica este tema. temperatura de equilibrio), la
5.3. Aplicaciones del primer principio - En cuanto a la transferencia de calor, el estudiante transferencia de calor( por
6. Espontaneidad y procesos argumentará que se produce cuando existe una diferencia de conducción, convección y radiación),
termodinámicos temperatura entre dos objetos en proximidad uno del otro; es el trabajo mecánico producido por la
6.1. Entropía aconsejable que el estudiante entienda que este proceso es energía térmica de un sistema y las
6.2. Segundo principio de la imposible de detenerlo porque es una ley física que está pérdidas de energía en forma de calor
termodinámica asociada con la disminución del orden de los sistemas hacia el ambiente y disminución del
(entropía). orden , que tienen lugar durante los
procesos de transformación de
energía. (I.2.)
5. CORRIENTE ELÉCTRICA Diseñar y construir Bloque: Ondas y radiación -Este criterio evalúa la capacidad del estudiante para I.CN.F.5.9.1. Argumenta, mediante la 7
dispositivos y aparatos que electromagnética argumentar el modelo de gas de electrones y el origen de la experimentación y análisis del
permitan comprobar y carga eléctrica. modelo de gas de electrones, el
demostrar leyes físicas, 1. Concepto de corriente eléctrica - Este tema favorece al estudiante en las competencias de origen atómico de la carga eléctrica,
aplicando los conceptos descripción, justificación y la explicación de un hecho el tipo de materiales según su
adquiridos a partir de las 1.1. Intensidad de corriente eléctrica experimental, con base en una teoría con evidencia empírica. capacidad de conducción de carga, la
destrezas con criterios de 1.2. Circuito eléctrico Se recomienda usar estrategias de revisión de diversas fuentes relación de masa entre protón y
desempeño. 2. Ley de Ohm de consulta en las cuales los estudiantes indaguen sobre el electrón e identifica aparatos de uso
 Comprender la importancia de 2.1. Características de la resistencia origen atómico de la carga eléctrica y empleen el “orden de cotidiano que separan cargas
aplicar los conocimientos de eléctrica magnitud” para captar en forma intuitiva el tamaño relativo de eléctricas. (I.2.)
las leyes físicas para satisfacer 2.2. Asociación de resistencias las masas del protón y electrón, asociándolas a escala con I.CN.F.5.10.1. Resuelve problemas de
los requerimientos del ser 3. Energía y potencia de la corriente objetos cotidianos. aplicación de la ley de Coulomb,
 humano a nivel local y
mundial, y plantear soluciones
a los problemas locales y
generales a los que se
enfrenta la sociedad.
 Comunicar resultados de
experimentaciones realizadas,
relacionados con fenómenos
físicos, mediante informes
estructurados, detallando la
metodología utilizada, con la
correcta expresión de las
magnitudes medidas o otra.
calculadas
eléctrica
3.1. Efecto Joule
4. Generadores y receptores eléctricos
4.1. Características de un generador
eléctrico
4.2. Características de un motor
eléctrico
5. Ley de Ohm generalizada
6. Instrumentos de medida
-Este criterio pretende evaluar la capacidad del estudiante para
explicar y resolver problemas de aplicación de la ley de
Coulomb, usando una herramienta matemática que permite
descomponer un problema lineal como “superposición” o
“suma” de sus problemas más sencillos que el original. Se
recomienda el uso de material concreto o prácticas de
laboratorio para que los estudiantes argumenten, de manera
adecuada, los efectos de las líneas de campo alrededor de una
carga puntual, la diferencia de potencial eléctrico y la corriente
eléctrica. Es de mucha utilidad la realización de experimentos
sencillos donde los estudiantes evidencien las constantes
transformaciones que tiene la energía, pasando de una forma a
- También es de importancia el conflicto cognitivo para
clarificar los conceptos tratados, conviene comenzar el
desarrollo temático a partir de preguntas y situaciones
problematizadoras.
usando el principio de superposición
y presencia de un campo eléctrico
alrededor de una carga puntual. (I.2.)
I.CN.F.5.10.2. Argumenta los efectos
de las líneas de campo en
demostraciones con material
concreto, la diferencia de potencial
eléctrico (considerando el trabajo
realizado al mover cargas dentro de
un campo eléctrico) y la corriente
eléctrica (en cargas que se mueven a
través de superficies), estableciendo
las transformaciones de energía que
pueden darse en un circuito
alimentado por una batería eléctrica.

6 MOVIMIENTO  Comunicar información con
ARMÓNICO SIMPLE
contenido científico, utilizando
el lenguaje oral y escrito con
rigor conceptual, interpretar
leyes, así como expresar
argumentaciones
explicaciones en el ámbito de
la Física.
Bloque: La física en acción
1. Movimiento vibratorio armónico s
2. Cinemática del MAS
2.1. Ecuación de la posición
2.2. Ecuación de la velocidad
y 2.3. Ecuación de la aceleración
2.4. Relación entre posición,
velocidad y aceleración
3. Energía del MAS
3.1. Energía cinética
3.2. Energía potencial
3.3. Energía mecánica: conservación
4. Ejemplos de osciladores
armónicos
4.1. Masa unida a un resorte vertical
4.2. Péndulo simple
-Este criterio busca evaluar la capacidad del estudiante para I.CN.F.5.8.1. Argumenta, 7
explicar el movimiento circular uniforme (MCU), el movimiento experimentalmente, las magnitudes
armónico simple (MAS) y las magnitudes que en ellos que intervienen en el MAS cuando un
intervienen. resorte se comprime o estira (sin
- Para ello, el estudiante comienza argumentando las fuerzas considerar las fuerzas de fricción), a
que intervienen en la dinámica del MCU, a través de prácticas partir de las fuerzas involucradas en
de laboratorio o ejecutando simulaciones en computador; MCU (la fuerza centrífuga es una
identifica que el módulo de la velocidad no cambia, pero si fuerza ficticia) y la conservación de la
cambia constantemente su dirección y que tiene una energía mecánica cuando el resorte
aceleración que está dirigida hacia el centro de la trayectoria, está en posición horizontal o
denominada aceleración centrípeta. Además, se recomienda suspendido verticalmente, mediante
que el estudiante fundamente que la fuerza centrífuga, no es la identificación de las energías que
una fuerza en el sentido físico real de la palabra, sino que es intervienen en cada caso. (I.2.)
una fuerza ficticia que aparece en los sistemas referenciales no
inerciales.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

— edebé, 2015. Física y Química. Bachillerato 1. España Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la planificación.
— edebé, 2008. Física y Química. Bachillerato, Modalidad de Ciencias y Tecnología. España
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Msc. Olga Chasi Nombre: Nombre:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 27-09-2016 Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA "PICAIHUA"
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Exactas
Docente(s): Msc: Olga Chasi
Grado/curso: Tercero “A” y “B”
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos
2 40
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelectual,
espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y
valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el
ambiente físico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza delos seres vivos, su diversidad,
interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos,
físicos y químicos, que se producen en la materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas,
para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar
soluciones a la crisis socio ambiental.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de la
estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y
prevención de la salud integral.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la identificación de
problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de conjeturas, el diseño de actividades
experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la
búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre
los fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y
representación, cuando se requiera.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a diferentes
interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la
justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, tecnológico
y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del
pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que
hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
AÑO LECTIVO
2017 - 2018
Asignatura: Física y Física a Discreción
Nivel Educativo: BGU
Total de semanas clases Total de periodos
4 36 72
Objetivos del grado/curso
O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al avance de la civilización y
apreciar su contribución en el progreso socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad.
O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por
medio de la experimentación.
O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos físicos, mediante informes
estructurados, detallando la metodología utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas.
O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral y escrito con rigor conceptual,
interpretar leyes, así como expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la Física.
O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las características más relevantes y las
magnitudes que intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos de Física, de menor a mayor profundidad, para
aplicarlas a las necesidades y potencialidades de nuestro país.
O.CN.F.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus aportaciones al desarrollo humano, por medio de la
historia, comprendiendo las discrepancias que han superado los dogmas, y los avances científicos que han influido en la
evolución cultural de la sociedad.
O.CN.F.7. Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes físicas para satisfacer los requerimientos del
ser humano a nivel local y mundial, y plantear soluciones a los problemas locales y generales a los que se enfrenta la
sociedad.
BGU 1016
O.CN.F.8. Desarrollar habilidades para la comprensión y difusión de los temas referentes a la cultura científica y de aspectos
aplicados a la Física clásica y moderna, demostrando un espíritu científico, innovador y solidario, valorando las aportaciones
de sus compañeros.
O.CN.F.9.Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar leyes físicas, aplicando los
conceptos adquiridos a partir de las destrezas con criterios de desempeño.
4. EJES TRANSVERSALES:
7. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la
planificación unidad de planificación
1. MECÁNICA I • Describir los fenómenos
que aparecen en la
naturaleza, analizando las
características más
relevantes y las magnitudes
que intervienen y progresar
en el dominio de los
conocimientos de física, de
menor a mayor profundidad,
para aplicarlas a las
necesidades
potencialidades de nuestro
país.
• Comprender que la física
es un conjunto de teorías
cuya validez ha tenido que
comprobarse en cada caso,
por medio de la
experimentación.
Interculturalidad
Formación ciudadana democrática
Protección del medio ambiente
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación.
La educación sexual en los jóvenes.
Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
semanas
Bloque: La tierra y el -Con este criterio se pretende evaluar el desarrollo de I.CN.F.5.1.1. Determina magnitudes cinemáticas 6
Universo las habilidades necesarias del estudiante, para explicar escalares como: posición, desplazamiento, rapidez en el
CN.F.5.1.1. la geometría del movimiento (cinemática); constituye MRU, a partir de tablas y gráficas. (I.1., I.2.)
Determinar la posición un pilar fundamental para la implementación del I.CN.F.5.1.2. Obtiene a base de tablas y gráficos las
y el desplazamiento de programa de Física del Bachillerato. magnitudes cinemáticas del MRUV como: posición,
un objeto (considerado - Se sugiere empezar con el análisis del desplazamiento, velocidad, velocidad media e instantánea, aceleración,
puntual) que se mueve, la velocidad y la aceleración como conceptos básicos aceleración media e instantánea y desplazamiento. (I.1.,
a lo largo de una que hacen posible el estudio de objetos que se mueven I.2.)
trayectoria rectilínea, con aceleración constante a lo largo de una línea recta. I.CN.F.5.3.1 Determina las magnitudes cinemáticas del
en un sistema de - - Adicionalmente, se debe enfatizar en la importancia movimiento circular uniforme y explica las características
y referencia establecida y que tiene el sistema de referencia, entendiéndose este del mismo considerando las aceleraciones normal y
sistematizar como el conjunto de convenciones que emplea un centrípeta, a base de un objeto que gira en torno a un
información observador para realizar las mediciones cinemáticas. eje. (I.1., I.2.)
relacionada al cambio - Este criterio busca evaluar la capacidad del estudiante I.CN.F.5.3.2Resuelve problemas de aplicación de
de posición en función para explicar la cinemática del movimiento circular movimiento circular uniformemente variado y establece
del tiempo, como uniforme. analogías entre el MRU y MCU. (I.1., I.2.)
resultado de la - Es importante que el estudiante distinga que, a pesar I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas de cuerpo libre, resuelve
observación de de que un objeto tiene rapidez constante, este puede problemas y reconoce sistemas inerciales y no inerciales,
movimiento de un tener aceleración conocida como normal o centrípeta, y aplicando las leyes de Newton, cuando el objeto es
objeto y el empleo de además, que la relacione con el cambio de la dirección mucho mayor que una partícula elemental y se mueve a
tablas y gráficas. del vector velocidad de una partícula cuando se velocidades inferiores a la de la luz. (I.2., I.4.)
CN.F.5.1.2. desplaza en una trayectoria curvilínea notando, I.CN.F.5.4.2. Determina, a través de experimentos y
Explicar, por medio de además, que su dirección está dirigida hacia el centro ejemplos reales, el teorema del impulso y la cantidad de
la experimentación de del círculo. movimiento, el principio de conservación de la cantidad
un objeto y el análisis - Es útil la realización de prácticas de laboratorio o el de movimiento lineal y el centro de masa para un sistema
de tablas y gráficas, empleo de simulaciones, así como la construcción de simple de dos cuerpos. (I.1., I.2.)
que el movimiento gráficas, para diferenciar el movimiento circular con
rectilíneo uniforme aceleración angular nula del movimiento circular con
implica una velocidad aceleración angular constante.
constante. - De igual manera, conviene que los estudiantes
CN.F.5.1.3. Elaborar comparen y establezcan relaciones de semejanzas y
gráficos de velocidad diferencias entre MRU y MCU, analizando las
versus tiempo, a partir ecuaciones que describen su movimiento.
de los gráficos posición - Este criterio se orienta a evaluar las destrezas del
versus tiempo; y estudiante para explicar que la fuerza es la causa del
determinar el movimiento de un cuerpo.
 desplazamiento a partir
del gráfico velocidad
versus tiempo.

2. MECÁNICA II -Este criterio busca evaluar la capacidad del estudiante I.CN.F.5.8.1. Argumenta, experimentalmente, las 6
• Describir los fenómenos Bloque: Ondas y radiación para explicar el movimiento circular uniforme (MCU), el magnitudes que intervienen en el MAS cuando un resorte
que aparecen en la electromagnética movimiento armónico simple (MAS) y las magnitudes se comprime o estira (sin considerar las fuerzas de
naturaleza, analizando las que en ellos intervienen. Para ello, el estudiante fricción), a partir de las fuerzas involucradas en MCU (la
características más 1. Movimiento armónico comienza argumentando las fuerzas que intervienen en fuerza centrífuga es una fuerza ficticia) y la conservación
relevantes y las magnitudes simple la dinámica del MCU, a través de prácticas de de la energía mecánica cuando el resorte está en
que intervienen y progresar 1.1. Ecuaciones del laboratorio o ejecutando simulaciones en computador; posición horizontal o suspendido verticalmente,
en el dominio de los movimiento armónico simple identifica que el módulo de la velocidad no cambia, mediante la identificación de las energías que intervienen
conocimientos de física, de 1.2. Ecuación de la velocidad pero si cambia constantemente su dirección y que tiene en cada caso. (I.2.)
menor a mayor 1.3. Ecuación de la una aceleración que está dirigida hacia el centro de la I.CN.F.5.8.2. Determina, experimentalmente, las
profundidad, para aplicarlas aceleración trayectoria, denominada aceleración centrípeta. magnitudes que intervienen en el MAS cuando un resorte
a las necesidades y 2. Oscilador armónico simple - Además, se recomienda que el estudiante se comprime o estira (sin considerar las fuerzas de
potencialidades de nuestro 2.1. Dinámica del oscilador fundamente que la fuerza centrífuga, no es una fuerza fricción) y la conservación de la energía mecánica,
país. armónico simple en el sentido físico real de la palabra, sino que es una cuando el resorte está en posición horizontal o
2.2. Péndulo simple fuerza ficticia que aparece en los sistemas referenciales suspendido verticalmente, identificando las energías que
• Reconocer el carácter 3. Ondas no inerciales. Una vez concluido el MCU, el estudiante intervienen en cada caso. (I.2.)
experimental de la física, así 3.1. Fenómenos ondulatorios calificará al MAS como un movimiento periódico y I.CN.F.5.15.1. Describe con base en un “modelo de ondas
como sus aportaciones al 3.2. Características de las vibratorio, generado por la acción de una fuerza mecánicas” los elementos de una onda, su clasificación
desarrollo humano, por ondas armónicas recuperadora que es directamente proporcional a la en función del modelo elástico y dirección de
medio de la historia, 3.3. Ondas sonoras posición, describiéndolo matemáticamente como una propagación y a base de un “modelo de rayos “ los
comprendiendo las 3.4. Fenómenos básicos función senoidal del tiempo. fenómenos de reflexión, refracción y la formación de
discrepancias que han - También, se recomienda plantear tareas donde el imágenes en lentes y espejos, que cuando un rayo de luz
superado los dogmas, y los estudiante resuelva ejercicios propuestos, atraviesa un prisma, esta se descompone en colores que
avances científicos que han considerando los casos en los cuales el resorte está van desde el infrarrojo hasta el ultravioleta y el efecto
influido en la evolución colocado horizontalmente y cuando está suspendido de Doppler ( por medio del análisis de la variación en la
cultural de la sociedad. un punto fijo. Para la comprensión de la dinámica del frecuencia de una onda cuando la fuente y el observador
más se deberán diseñar experimentos en el laboratorio se encuentran en movimiento relativo). (I.2.)
y ejecutar simulaciones en el computador de ser I.CN.F.5.15.2. Establece la dualidad onda partícula de la
posible, donde se relacionen el MCU con el más, luz y las aplicaciones de las ondas en la trasmisión de
reconociendo las energías que intervienen en cada energía e información en ondas en los equipos de uso
movimiento. diario. (I.2.)
3. -Este criterio evalúa la capacidad del estudiante para I.CN.F.5.9.1. Argumenta, mediante la experimentación y 6
CAMPOS • Comprender la Bloque: Ondas y Radiación argumentar el modelo de gas de electrones y el origen análisis del modelo de gas de electrones, el origen
ELÉCTRICOS Y importancia de aplicar los Electromagnética. de la carga eléctrica. Este tema favorece al estudiante atómico de la carga eléctrica, el tipo de materiales según
MAGNÉTICOS conocimientos de las leyes en las competencias de descripción, justificación y la su capacidad de conducción de carga, la relación de masa
físicas para satisfacer los 1. Fuerzas eléctricas explicación de un hecho experimental, con base en una entre protón y electrón e identifica aparatos de uso
requerimientos del ser 1.1. Carga eléctrica teoría con evidencia empírica. Se recomienda usar cotidiano que separan cargas eléctricas. (I.2.)
humano a nivel local y 1.2. Ley de Colulomb estrategias de revisión de diversas fuentes de consulta I.CN.F.5.10.1. Resuelve problemas de aplicación de la ley
 mundial, y plantear
soluciones a los problemas
locales y generales a los que
se enfrenta la sociedad.
• Comunicar resultados de
experimentaciones
realizadas, relacionados con
fenómenos físicos, mediante
informes estructurados,
detallando la metodología
utilizada, con la correcta
expresión de las magnitudes
medidas o calculadas.
4. • Integrar los conceptos y
ELECTROMAGNETI leyes de la física, para
SMO comprender la ciencia, la
tecnología y la sociedad,
ligadas a la capacidad de
inventar, innovar y dar
soluciones a la crisis socio
ambiental. Indispensable
para la vida con el propósito
de fomentar el uso de
energías renovables.
• Describir los fenómenos
que aparecen en la
naturaleza, analizando las
características más
relevantes y las magnitudes
que intervienen y progresar
en el dominio de los
conocimientos de física, de
menor a mayor
profundidad, para aplicarlas
2. Estudio del campo
eléctrico
2.1. Descripción del campo
eléctrico
2.2. Determinación del
campo eléctrico
2.3. Fuentes del campo
magnético
3. Magnetismo
3.1. Fuentes del magnetismo
3.2. Explicación del
magnetismo natural
4. Estudio del campo
magnético
4.1. Descripción del campo
magnético
4.2. Representación del
campo magnético
4.3. Fuentes del campo
magnético
en las cuales los estudiantes indaguen sobre el origen
atómico de la carga eléctrica y empleen el “orden de
magnitud” para captar en forma intuitiva el tamaño
relativo de las masas del protón y electrón,
asociándolas a escala con objetos cotidianos.
- Este criterio pretende evaluar la capacidad del
estudiante para explicar y resolver problemas de
aplicación de la ley de Coulomb, usando una
herramienta matemática que permite descomponer un
problema lineal como “superposición” o “suma” de sus
problemas más sencillos que el original. - Se
recomienda el uso de material concreto o prácticas de
laboratorio para que los estudiantes argumenten, de
manera adecuada, los efectos de las líneas de campo
alrededor de una carga puntual, la diferencia de
potencial eléctrico y la corriente eléctrica. Es de mucha
utilidad la realización de experimentos sencillos donde
los estudiantes evidencien las constantes
transformaciones que tiene la energía, pasando de una
forma a otra. También es de importancia el conflicto
cognitivo para clarificar los conceptos tratados,
conviene comenzar el desarrollo temático a partir de
preguntas y situaciones problematizadoras.
de Coulomb, usando el principio de superposición y
presencia de un campo eléctrico alrededor de una carga
puntual. (I.2.)
I.CN.F.5.10.2. Argumenta los efectos de las líneas de
campo
en demostraciones con material concreto, la diferencia
de potencial eléctrico (considerando el trabajo realizado
al mover cargas dentro de un campo eléctrico) y la
corriente eléctrica (en cargas que se mueven a través de
superficies), estableciendo las transformaciones de
energía que pueden darse en un circuito alimentado por
una batería eléctrica. (I.2.)
I.CN.F.5.12.1. Argumenta experimentalmente la atracción
y repulsión de imanes y las líneas de campo cerradas
presentes en un objeto magnético, y reconoce que las
únicas fuentes de campos magnéticos son los materiales
magnéticos y las corrientes eléctricas. (I.2.)
I.CN.F.5.12.2. Explica el funcionamiento de un motor
eléctrico, mediante la acción de fuerzas magnéticas
(reconociendo su naturaleza vectorial) sobre un objeto
que llevacorriente ubicada en el interior de un campo
magnético uniforme, la magnitud y dirección del campo
magnético próximo a un conductor rectilíneo largo y la
ley de Ampère. (I.2.)
I.CN.F.5.12.1. Argumenta experimentalmente la 6
atracción
y repulsión de imanes y las líneas de campo cerradas
presentes en un objeto magnético, y reconoce que las
únicas fuentes de campos magnéticos son los materiales
magnéticos y las corrientes eléctricas. (I.2.)
I.CN.F.5.12.2. Explica el funcionamiento de un motor
eléctrico, mediante la acción de fuerzas magnéticas
(reconociendo su naturaleza vectorial) sobre un objeto
que lleva corriente ubicada en el interior de un campo
magnético uniforme, la magnitud y dirección del campo
magnético próximo a un conductor rectilíneo largo y la
ley de Ampère. (I.2.)
I.CN.F.5.16.1. Explica los campos eléctricos generados en
las proximidades de flujos magnéticos variables, los
campos eléctricos generados en las proximidades de
flujos eléctricos variables , el mecanismo de la radiación
electromagnética por medio de la observación de videos
( mostrando el funcionamiento de aparatos de uso
cotidiano), ejemplificando los avances de la mecatrónica
al servicio de la sociedad. (I.1., I.2.)
 a las necesidades y
potencialidades de nuestro
país.
5. FÍSCA MODERNA I • Desarrollar habilidades
para la comprensión y
difusión de los temas
referentes a la cultura
científica y de aspectos
aplicados a la física clásica y
moderna, demostrando un
espíritu científico, innovador
y solidario, valorando las
aportaciones de sus
compañeros.
• Reconocer el carácter
experimental de la física,
así como sus aportaciones
al desarrollo humano, por
medio de la historia,
comprendiendo las
discrepancias que han
superado los dogmas, y
los avances científicos que
han influido en la
evolución cultural de la
sociedad.
Bloque: La Física hoy
1. Sistemas de referencia
2. La relatividad en la
mecánica clásica
2.1. Transformaciones de
Galileo
3. Limitaciones de la física
clásica .
3.1. Mecánica relativista:
relatividad especial
3.2. Postulados de Einstein
3.3. Transformaciones de
Lorentz
4. Radiación térmica del
cuerpo
4.1. Hipótesis de Planck
4.2. Ondas
electromagnéticas
5. Efecto fotoeléctrico
5.1. Teoría cuántica de
Einstein
6. Espectros atómicos
6.1. Modelo atómico de Bohr
7. Mecánica cuántica (190
7.1. Dualidad onda-partícula
7.2. Aplicaciones de la
mecánica cuántica
-Este criterio evidencia el conjunto de destrezas que
tiene el estudiante para explicar y formular los
elementos de una onda, sus propiedades, tipos y
fenómenos relacionados con la reflexión, refracción, la
formación de imágenes en lentes y espejos, el efecto
Doppler y la descomposición de la luz. - - Además,
argumenta que una propiedad importante que tienen
los fenómenos ondulatorios, es que en el estudio de
sus características no interesa el tipo de onda en
cuestión, ya que las propiedades muy particulares, que
distinguen unos fenómenos de otros, están dadas por
sus orígenes físicos.
- De esta manera, los fenómenos sonoros se
diferencian de los ópticos, en los que unos tienen
relación con aspectos mecánicos y los segundos con
ondas electromagnéticas.
- Se aconseja enfatizar que en los fenómenos
ondulatorios no hay desplazamiento de masa, solo de
energía. En cuanto al tema de la “dualidad onda
partícula” se recomienda el uso de la metodología que
permita al estudiante la indagación en diversas fuentes
de consulta.
- Este criterio busca evidenciar que el estudiante
explique los fenómenos de radiación del cuerpo negro.
I.CN.F.5.15.1. Describe con base en un “modelo de ondas 6
mecánicas” los elementos de una onda, su clasificación
en
función del modelo elástico y dirección de propagación y
a
base de un “modelo de rayos “ los fenómenos de
reflexión,
refracción y la formación de imágenes en lentes y
espejos,
que cuando un rayo de luz atraviesa un prisma, esta se
descompone en colores que van desde el infrarrojo hasta
el ultravioleta y el efecto Doppler ( por medio del análisis
de la variación en la frecuencia de una onda cuando la
fuente y el observador se encuentran en movimiento
relativo). (I.2.)
I.CN.F.5.15.2. Establece la dualidad onda partícula de la
luz y las aplicaciones de las ondas en la trasmisión de
energía e información en ondas en los equipos de uso
diario. (I.2.)
I.CN.F.5.19.1. Explica los fenómenos de radiación del
cuerpo negro, efecto fotoeléctrico, la radiación
electromagnética (considerando la luz como partículas),
el principio de incertidumbre de Heisenberg, el
comportamiento ondulatorio de las partículas y la
dualidad onda partícula a escala atómica. (I.2.)
6 • Desarrollar habilidades
FÍSICA MODERNA II para la comprensión y
difusión de los temas
referentes a la cultura
científica y de aspectos
aplicados a la física clásica y
moderna, demostrando un
espíritu científico, innovador
y solidario, valorando las
aportaciones de sus
compañeros.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)
— edebé, 2015. Física y Química. Bachillerato 1. España
— edebé, 2008. Física y Química. Bachillerato, Modalidad de Ciencias y Tecnología 2 .España
ELABORADO
Docente: Msc. Olga Chasi
Firma:
Fecha: 27-09-2016
Bloque: La física en acción
1. Radioactividad
1.1. Radiaciones alfa, beta y
gamma
1.2. Desintegración
radiactiva
1.3. Efectos biológicos
2. El núcleo atómico
2..1 Fuerzas nucleares
2.2. Energía de enlace
3. Reacciones nucleares
3.1. Reacciones nucleares y r
3.2. Fisión nuclear
3.3. Fusión nuclear
REVISADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
-Este criterio pretende evaluar el conjunto de destrezas
necesarias del estudiante para explicar las cuatro
fuerzas fundamentales de la naturaleza:
electromagnética, nuclear fuerte, nuclear débil y
gravitacional. Es recomendable aplicar estrategias
gráficas analógicas o digitales para que llegue a
comprender que hay fuerzas del Universo que no se
pueden explicar en función de otras más básicas (a
estas se las conoce como fundamentales),
distinguiendo las características de cada una de ellas.
Además, se deben plantear tareas donde el estudiante
utilice la lectura crítica, la identificación de aspectos
esenciales y la selección de ejemplos que puedan
establecer relación con sus conocimientos adquiridos.
I.CN.F.5.20.1. Fundamenta las cuatro fuerzas de la 6
naturaleza: electromagnética, nuclear fuerte, nuclear
débil, (estableciendo que hay tres formas comunes de
desintegración radiactiva: alfa, beta y gamma) y
gravitacional, valorando los efectos que tiene la
tecnología en la revolución industrial. (I.2.)
7. OBSERVACIONES
Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la planificación.
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha: