ELABORACIÓN DEL RAC.

MATERIALES DE APOYO PARA PROMOVER LA ACTITUD INVESTIGATIVA Y LA

DISPOSICIÓN DE APRENDER
Formas de trabajo académico: Resumen, Análisis y Comentario
Estas notas están orientadas a servir de guía de trabajo en la lectura comprensiva, el análisis, la
síntesis y finalmente la conceptualización, que resultan de la redacción del Resumen, Análisis y
Comentario (RAC), como formas de trabajo intelectual para cultivar la capacidad de aprender a
aprender y el pensamiento crítico. Es un ejercicio que nos permite desarrollar comprensión del
contenido de un artículo, de un capítulo, de un libro. La identificación de la tesis o idea principal
contenida en el artículo o capítulo nos ayudará con el desarrollo de nuestra capacidad intelectual,
con una mayor comprensión del tema que estamos investigando o estudiando.
El Resumen
Elaborar un resumen es, en primer lugar, reducir el texto, reescribiéndolo en una proporción que
puede ser el 10% o el 20%. Dicho de otro modo, en el resumen se trata de expresar con un menor
número de palabras lo que está expresado en el texto original, sin hacer ningún agregado a las
ideas del autor. Quien “habla” en el resumen es el autor del artículo. Usted que está elaborando el
resumen debe leer para tratar de entender y luego escribir, en pocas palabras, sin agregar ningún
significado o contenido adicional. El Resumen es simplemente una reducción del texto original.
La capacidad de resumir va ligada, por lo tanto, a la capacidad de comprender con precisión lo que
se expresa en el texto, asumiendo el pensamiento del autor y expresarlo uno mismo como si fuera
el autor. (Es el autor del texto quien “habla” no usted) El resumen es el paso previo a todo análisis
y comentario de texto. Un resumen no es un análisis. No es una explicación del pensamiento del
autor y de sus afirmaciones, acompañada de introducciones y expresiones explicativas ("El autor
cree...", "según X.…"), El resumen es una simple sustitución en cuanto a la extensión del texto.
El resumen no es una reducción mecánica, proporcional. No se trata de seleccionar, cortar y pegar
fragmentos o párrafos sin conexión o relación alguna. Un resumen no es un comentario que
hacemos al texto. Por ello debemos evitar hacer valoraciones acerca del contenido de ese artículo
que estamos resumiendo.
¿Cómo se hace el resumen?
Hay que hacer una lectura comprensiva. Para la lectura comprensiva se sugieren los siguientes
pasos y disposiciones si usted está interesada o interesado en aprender a aprender.
1. Explore el texto. Es la actividad inicial. La exploración del texto consiste en una revisión rápida:
lea el título, los subtítulos y demás apartados, hasta el final de todo el capítulo, donde están
ubicadas las referencias bibliográficas.
2. Hacer preguntas al texto. Después de la exploración formule una pregunta o preguntas que
espera poder contestar después de la lectura. Toda lectura motivada por el afán de descubrir y
entender los planteamientos teóricos, los enfoques o
interpretaciones que contiene el capítulo de un texto o todo un libro, debe ser orientada por
preguntas. Esta disposición de elaborar preguntas al escrito que vamos a estudiar constituye una
clave importante en los procesos de aprendizaje para la comprensión. Un ejemplo de preguntas
orientadoras de la lectura: ¿Cuál es la idea que este autor maneja?; ¿Qué significa en este artículo
el tema X?
3. Lectura rápida. Inmediatamente después de la exploración y una vez que tiene en mente al menos
una pregunta central o varias preguntas, proceda a realizar una primera lectura rápida de todo el
capítulo, de principio a fin. No subraye nada. La lectura rápida es un tipo de lectura exclusivamente
visual. NO vocalice, (no haga lectura estilo rezo). Si quiere aprovechar su tiempo, busque las
mejores condiciones para la lectura comprensiva: tenga disponible silla y mesa; iluminación
natural o luz adecuada; diccionario; su cuaderno de notas y lápiz; lo mejor de su tiempo debe
dedicárselo a usted misma(o) para su desarrollo intelectual. Apague radio, celular, T.V. y evite
cualquier otra distracción.
4. Vuelva a leer. Si después de realizada la primera lectura usted descubre que no entendió nada,
enhorabuena¡¡ De hecho, un primer descubrimiento es que no entendió o no sabe nada de ese
asunto! Pero es posible que haya descubierto aspectos que le llamaron la atención. Entonces, el
siguiente paso es hacer una nueva lectura, lenta, pausada, y proceda a trabajar cada uno de los
párrafos. (En caso de no tener ni idea del asunto y no encontrar asuntos de interés en el material,
eso significa que no se concentró en lo que estaba haciendo y por lo tanto necesita hacer de nuevo
el ejercicio de la lectura rápida). Si está en la etapa de lectura pausada: subraye lo que a usted le
parece la idea principal del párrafo. Subraye palabras desconocidas y busque el significado en el
diccionario. Anote en su cuaderno el significado extraído del diccionario. NO caiga en la trampa
de subrayar todo. A menudo nos sucede que encontramos interesante todo lo que está escrito en
un texto. Si está subrayando todo es mal indicio: no está entendiendo, ni diferenciando nada.
5. En el proceso de lectura pausada, trabaje cada párrafo haciendo preguntas. En cada párrafo hay
oraciones. Y estas oraciones en conjunto forman un párrafo que desarrolla una idea. Hemos de
prestar atención a los párrafos en que se divide el texto. También debemos identificar cada oración
y proceder a contestar una sencilla pregunta: ¿Qué información entrega el autor en esa oración?
Usted decide si la información de la oración es relevante o no lo es. Si considera que la información
es importante, entonces escriba en su cuaderno, en pocas palabras, la información contenida en la
oración. No copie la oración. Proceda así hasta terminar todo el párrafo y luego pregúntese ¿Qué
información entrega el autor en todo el párrafo? Importante: Diga en pocas palabras, en unas dos
o tres líneas lo que el autor tiene expresado en diez o quince líneas.
6. Leer correctamente: observe los signos de puntuación. Hemos de atender igualmente a todas las
expresiones utilizadas por el autor para identificar el orden y la importancia de los contenidos, así
como la naturaleza propia de su trabajo.
7. Su resumen. Al terminar el trabajo de lectura comprensiva de todos los párrafos de cada una de
las divisiones y subdivisiones del capítulo, usted debe tener anotadas en su cuaderno las respuestas
que elaboró a las preguntas: ¿qué información entrega el autor en esta oración?; ¿qué información
entrega en todo el párrafo?, ¿Qué información entrega en todo el apartado?, y, finalmente, ¿qué
información entrega el autor en todo el capítulo?
El producto final debe ser un texto redactado por usted, pero el contenido corresponde al capítulo.
Su trabajo consistió en apropiarse, entender lo expuesto en el escrito de ese autor, y presentarlo de
modo resumido, sin agregar ideas ajenas al escrito.
EL ANÁLISIS.
El análisis, según la definición que podemos encontrar en cualquier diccionario, es "la distinción
y separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos”.
El análisis lo entendemos como el descubrimiento de la estructura lógica de un texto. También
decimos que analizar es identificar cuál es la tesis o idea principal y las ideas secundarias en torno
a un tema que el autor expone en el capítulo, en el libro o en un informe que se nos ha pedido que
analicemos. El análisis se realiza para mostrar la estructura argumentativa del texto, según sea el
entendimiento de cada lector, es decir, según sea su entendimiento del texto. No todos los análisis
son iguales y tampoco serán coincidentes. El análisis consistirá en proponer un orden en el cual se
muestren la idea o las ideas principales, los conceptos clave, y la relación que guardan entre sí, las
partes que nosotros encontramos en el texto. Esas partes constituyen una especie de red conceptual,
una armazón, en la cual se encuentra el sentido del escrito, es decir, las ideas que el autor del
capítulo o libro analizado nos entrega.
Analizar es:
- Identificar la idea o tesis principal.
-Escribir su análisis colocando en primer lugar la idea o ideas principales, y luego las ideas
secundarias que sirven para explicar o ampliar información de las primeras.
- Exponer ordenadamente los conceptos principales e identificar cómo se relacionan desde los más
importantes hasta los menos importantes.
- En el análisis “habla” el autor del capítulo o libro y no el estudiante que está haciendo el trabajo
académico de analizar el texto.
Instrucciones. Cómo hacer el análisis.
A) Para el análisis debemos realizar nuevamente la lectura del texto, buscando el significado y la
estructura lógica del mismo. Pero, si el resumen lo elaboramos siguiendo las instrucciones y nos
apropiamos de los aspectos centrales del texto, si ganamos en comprensión, entonces el análisis lo
elaboramos a partir del resumen que hicimos y tenemos anotado en nuestro cuaderno.
B) Procedemos a leer nuestro resumen para identificar la que nos parece es la idea principal.
C) Redactamos la oración con la idea principal y luego sucesivamente, de mayor a menor
importancia escribimos las oraciones, en las que se incluyen los conceptos utilizados por el autor
del capítulo, para ir mostrando la manera en que están relacionadas la idea principal y las ideas
secundarias, que sirven de apoyo a la primera.
D) El Resumen del texto nos ha permitido, por supuesto, alcanzar un grado de comprensión que
puede facilitarle la redacción de su reporte del análisis.
E) NO olvide que en el análisis sigue “hablando” el autor del capítulo. Usted no debe decir nada
todavía. El comentario. (En el comentario habla usted).
El comentario
Comentar un texto no significa parafrasearlo, es decir, repetir exactamente lo mismo que dice el
texto, pero, con otras palabras. Tampoco es la explicación del significado de las ideas del texto, ya
que eso forma parte del análisis. El comentario de un texto consiste en la emisión de un juicio de
valor o consideración crítica acerca de las ideas expuestas en el texto y la relación que estas
guardan en el conjunto del conocimiento. Comentar un texto es exponer nuestro punto de vista
fundamentado, es decir argumentando por qué estamos de acuerdo o también dando razones por
que no estamos de acuerdo con las ideas o teorías expresadas por el autor del texto comentado. No
se trata de escribir la "opinión personal". Quiere decir que comentar es, ante todo, emitir un juicio
en el que valoramos las ideas contenidas en el artículo a partir de información que tenemos,
provenientes de otros autores, para relacionar y cotejar o comparar las ideas del texto (autor A)
con las ideas de otro (s) autor(es) (otro autor, como mínimo) y también examinar las ideas que
nosotros tenemos sobre el tema para compararlas con las expuestas por el autor. En pocas palabras:
para hacer el comentario, la parte final del RAC, es imprescindible que busquemos información
adicional en otro artículo (de otro autor) sobre el mismo tema, para poder comparar. También esa
actividad de comparar tesis, ideas de autores diferentes, le permitirá a usted definir la posición que
asumirá y las razones que le permiten a usted justificar su acuerdo con las tesis o ideas del autor
A o bien su desacuerdo con las tesis del autor B.
El ejercicio del comentario nos obliga a cultivar la honradez intelectual, a examinar nuestros
enfoques o esquemas mentales, identificar y cuestionar nuestros prejuicios a la luz de las
evidencias que vamos encontrando y asumir una posición conceptual, que, aunque sea provisional,
como todos los avances cognoscitivos (igual pasa con las teorías científicas), nos permitirá contar
con una perspectiva razonable de entendimiento del asunto en cuestión. Este ejercicio le permitirá
desarrollar la ecuanimidad en la valoración de teoría o ideas de otras personas, el espíritu crítico
en el sentido de cuestionar sus propias ideas, y la capacidad de dialogar, escuchando las razones
de otros y dando sus propias razones apoyado en fundamentos o evidencias.
Cuestiones prácticas:
Plantearse algunas preguntas como las siguientes: ¿Cuál es la época del autor?; ¿A qué
escuela/tendencia/ pertenece el autor, a cuál se opone? ¿En qué aspectos es innovador? ¿En qué
contexto se producen las afirmaciones del autor? ¿Qué significado le podemos atribuir? ¿Qué
intención tienen sus palabras? ¿Es correcto todo lo que afirma el autor? Si creemos que no,
debemos aportar nuestra crítica, la cual debe comprender datos y soluciones. (Por ejemplo: a) si
hay errores en el texto debemos aportar los datos correctos; b) si hay afirmaciones gratuitas
debemos explicar por qué consideramos que lo son; c) si encontramos falsas interpretaciones, de
datos o de pensamientos de otro autor, debemos exponer los datos correctos. Etcétera.
 Partes o división del apartado Comentarios.
El comentario debe presentarse como un ejercicio que consta de tres partes relacionadas entre sí,
formando un todo ordenado y coherente: introducción, desarrollo y conclusión.
En la introducción, que ha de ser breve y proporcional a la extensión total del ejercicio, se plantean
los problemas tratados en el desarrollo del ejercicio y que conducen a la conclusión. En el
desarrollo, la parte más extensa del ejercicio, se exponen los resultados
del análisis (si debe figurar en el ejercicio) y el comentario propiamente dicho. En la conclusión,
que ha de ser breve, se valoran los resultados a que conduce el comentario.

FORMALIDADES QUE DEBEN SER APLICADAS.

Escrito en letra Times New Roman, No. 12.
A espacio y medio (o 1,5 cm). Margen de 2.5 cm por lado