INSTITUTO “NICOLÁS AVELLANEDA” (F-27)

“Profesorado de Educación Secundaria en Matemáticas”

Nivel Superior

PROYECTO: EVALUACIÓN Y MEJORA DE HABILIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA

Docente a cargo: Lic. José Luis De Piero

FUNDAMENTACIÓN
La comprensión lectora es una de las habilidades fundamentales del manejo del
lenguaje, conjuntamente con la comprensión auditiva y la producción oral y escrita de
discursos. Durante los últimos años, la necesidad de mejorar dicha habilidad se ha
visto acentuada por el bajo índice de resultados de los alumnos en dicha área.
Considerando esta problemática, se ha incrementado la oferta de espacios para su
abordaje y tratamiento.
No obstante, consideramos que es de vital importancia el seguimiento pormenorizado
de, al menos, cada cohorte de estudiantes, para poder evaluar, acompañar y colaborar
al desarrollo personal de cada alumno dentro de esta área.
Es por ello que proponemos un espacio adecuado, basado en estudios científicos
realizados en las áreas de neuro-ciencias y de psicolingüística. Fruto de esto es el
Test LEER PARA COMPRENDER, desarrollado por el grupo de Aldo Ferreres y
Valeria Abusamra (UBA – CONICET). Dicho Test evalúa la comprensión lectora
considerando individualmente cada uno de los factores implicados en ella, divididos
en áreas de comprensión.
La aplicación de dicho test permite, por un lado, conocer el estado de un grupo de
alumnos (divididos por carrera, y en su conjunto) en relación con sus habilidades de
comprensión lectora, permitiendo detectar dificultades específicas, pero, por otro lado,
y más importante aún, permite diseñar estrategias que ayuden a los alumnos a superar
dichas dificultades.
Por ello, además de poder realizar una devolución individual a cada estudiante sobre
su situación, se pueden obtener datos estadísticos sobre el estado de cada cohorte
ingresante, diseñar estrategias específicas que ayuden a los alumnos a superar
dichas dificultades (mayormente trabajadas durante el cursado del Taller de Lectura,
escritura y oralidad) y diseñar estrategias que puedan emplear otros docentes para
colaborar con el mismo objetivo.

OBJETIVOS
 Evaluar el estado de las habilidades de comprensión lectora de los alumnos
ingresantes
 Diseñar estrategias específicas para el tratamiento de las principales
dificultades según cada cohorte
 Diseñar sugerencias de actividades para los docentes de cada espacio
curricular, según interés, materia y objetivos, que colaboren con la comprensión
de los alumnos

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 INSTITUTO “NICOLÁS AVELLANEDA” (F-27)
“Profesorado de Educación Secundaria en Matemáticas”
Nivel Superior

DESTINATARIOS
Alumnos ingresantes que concurran al cursillo de adaptación.
(Se prevé que otros alumnos que ingresen posteriormente puedan ser evaluados en
un espacio a definir)

MATERIALES Y MÉTODOS
El test se encuentra prediseñado. Se precisarán tantas copias como participantes
realicen el test.
La aplicación se realiza en simultáneo. Se entregan las copias a cada alumno y se
dan breves indicaciones. Cada alumno tiene 30 minutos para realizar el test. Al
finalizar se retiran las copias, independientemente de si se ha finalizado o no el test.
Los resultados serán cargados en una planilla y se analizarán pertinentemente. A
partir de este momento, el docente a cargo realizará las devoluciones según
cronograma.

CRONOGRAMA

Aplicación del Test: 17 de marzo de 2017

Presentación de resultados al equipo directivo: 27 de marzo de 2017
Presentación de resultados a alumnos: semana del 27 al 31 de marzo de 2017 en el
espacio curricular “Lectura, escritura y oralidad”.
Presentación de estrategias a docentes: Durante el mes de abril, según necesidad e
inquietudes de los docentes.

BIBLIOGRAFIA
Abusamra, V., Cartoceti R., Raiter, A., Ferreres, A., (2008) Una perspectiva cognitiva
en el estudio de la comprensión de textos Psico (San Pablo, Brasil); 250-259.
Volumen 39.
Abusamra, V., Ferreres, A., Raiter, A., De Beni, R., Cornoldi, C., (20) Leer para
comprender: Test para evaluar la comprensión de textos. Buenos aires: Editorial
Paidos.