Situación, experiencia o tarea de aprendizaje en el marco del enfoque por competencias

Competencia: Resuelve problemas de forma movimiento y localización

Grado: 5° quinto

Nivel: VII

Resuelve problemas en los que modela características de objetos con formas

geométricas compuestas, cuerpos de revolución, sus elementos y propiedades, líneas,
puntos notables, relaciones métricas de triángulos, distancia entre dos puntos,
ecuación de la recta y parábola; la ubicación, distancias inaccesibles, movimiento y
trayectorias complejas de objetos mediante coordenadas cartesianas, razones
trigonométricas, mapas y planos a escala. Expresa su comprensión de la relación entre
las medidas de los lados de un triángulo y sus proyecciones, la distinción entre
trasformaciones geométricas que conservan la forma de aquellas que conservan las
medidas de los objetos, y de cómo se generan cuerpos de revolución, usando
construcciones con regla y compás. Clasifica polígonos y cuerpos geométricos según
sus propiedades, reconociendo la inclusión de una clase en otra. Selecciona, combina y
adapta variadas estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud,
perímetro, área o volumen de formas compuestas, así como construir mapas a escala,
homotecias e isometrías. Plantea y compara afirmaciones sobre enunciados opuestos o
casos especiales de las propiedades de las formas geométricas; justifica, comprueba o
descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades
geométricas
CONOCIENDO LAS MEDIDAS DE MI INSTITUCIÓN EDUCATIVA A28 PERU BIRF

Al inicio de este año ingresó se enseñara geometría analitica al aula de 5º año de secundaria de
la IE S A-28 PERUBIRF DE AZANGARO al cual se les pedirá el área y perímetro de ñla institución
y el costo que vale por metro cuadrado

Los estudiantes de 5 do año de secundaria han decidido tomar cartas en el asunto por lo que
van van a averiguar de que manera se puede averiguar el área y perímetro de la institucion

Además, han observado un video para construir de como se saca área de polígonos irregulares
de viviendas

En el video observan de un lote cmo mse muestra en la figura,:

1 conociendo las medidadas de mi institución educativa a28 peru birf

 Los estudiantes han identificado la siguiente información:

CÁLCULO de la superficie

Para el cual debemos saber como calcular la superficie asi efectuarlo de la siguiente forma.

nte
e ndie
8% P h =Altura
desnivel
8 cm
Distancia horizontal
100 cm

Una vez que se sabe calcular la superficie se procede a resolver el terreno del triangulo 1

Seguidamente el triangulo II
Se suma la superficie total

Y lo mismo se puede realizar con otros terrenos irregulares

1. Diseña la institución educativa

2. Los estudiantes deciden colocar medir y comprobar .

3. Silas medidas coinciden con lo hecho

Análisis de la situación de aprendizaje propuesta

Usa la siguiente lista de cotejo para identificar las características de una situación o
experiencia de aprendizaje en el marco del enfoque por competencias.

Criterios Descripción Sí No Justificación

Significatividad Toma en cuenta aspectos relevantes para la vida del x conociend

para el estudiante y los ámbitos en los que se desenvuelve, es o las
estudiante decir establece un contexto significativo y del mundo real medidadas
(auténtico) resultando interesantes y motivadoras. de mi
institución
educativa
a28 peru
birf
“

Complejidad de Presenta un problema complejo dentro de una situación x 1 “Diseño de

la actuación real. rampas
Demanda comprensión y transferencia (no una respuesta según
memorística o algorítmica), es decir, permite el uso de normas el
variados recursos en situaciones nuevas o desafiantes. estudiante
debe
realizar las
medidas
de la
institución
debe
utilizar la
geometría
analitica
midiendo y
ubicándolo
en el plano
cartesiano
y además
calcular la
distancia el
perímetro
y el área
irregular
del terreno
y además
deberá
calcular el
costo que
esta
 valorizado
“

Demanda distintos periodos de tiempo, más allá de una x en el cual se

sesión. requiere que
los datos y los
avances
requiere de 6
sesiones de
aprendizaje

Movilización de Aborda la combinación de capacidades de una o más x Competen

capacidades competencias definidas en el CNEB. cia
resuelve
problemas
de forma y
localizació
ny
movimient
o
”

Las instrucciones para los estudiantes son claras. x 5 Las

instrucciones son
claras seberan
realizar sus
habilidad como
obtener sus
distancia su área
ikiregular

Evaluación y Permite a los estudiantes mostrar su comprensión o nivel x El

desarrollo de la de competencia con alguna flexibilidad al elegir el estudiante
competencia producto o actuación a realizar. Permite revisiones, en cada
modificaciones y refinamientos. sesión se
evaluara el
avance
obtenido

Permite que los estudiantes desarrollen procesos de x Si el cual

metacognición. aplica
varios
conocimie
ntos
 Proporciona evidencias relacionadas con la competencia, x Si al construir un
teniendo como referente el estándar de aprendizaje. plano de la
institución se
aplica la
competencia

Responde:

· De la lista de características planteadas (lista de cotejo), elige 2 que utilices en tu

práctica pedagógica y explica de qué manera te ayudan a evidenciar el desarrollo de la
competencia.

“resuelve problemas movimiento y localización”

Para ello utilizo la geometría para hallar el Angulo y la figura geométrica

Para demostrar se hacer de manera rel utilizando los cálculos y hacerlo un plano utilizando la
geometría analitica